课件16张PPT。 同学们，你们知道右边飞的是什么吗？你们玩过吗？老师今天给你们推荐一个人（贾平凹），他的童年的最大的快乐也是我们都喜欢的风筝。趣味导入10、 风筝
贾平凹贾平凹(wā)，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。?1975年毕业于西北大学中文系。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。?1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。??1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。?2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。?2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖?。
作者简介《风筝》一课改编于贾平凹早期的作品《风筝——孩提记事》，主要描写了童年时与小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的情景，表现了放风筝给童年生活带来的无尽乐趣和对童年幸福时光的美好回忆。文章背景1、自读课文，学习并掌握本课的生字、新词。联系上下午理解下列词语。
憧憬 凌空 大惊失色 倏地 垂头丧气
2、找出“做风筝”“放风筝”“找风筝”的段落，读一读，读出“我们”心情的变化。
3、随着故事情节的发展，“我们”的心情发生了哪些变化？用词语概括出来。
自读课文
yī xiē sàng mò fáng
依 歇 丧 磨 坊
生字生词生字生词精希结构：左右
音序：J 部首：米
组词：精心，精通
造句：这是我为他精心准备的礼物。jīngxī结构：上下
音序：X 部首：巾
组词：希望
造句：我希望大家认真听好我下面要说的一段话。què结构：左右
音序：Q 部首：卩
组词：忘却、 冷却、 退却
造句：老师布置的作业怎么能忘却了呢？却 yī依结构：左右
音序：Y 部首：亻
组词：依然，依从，依旧
造句：我的风筝也毫不例外,依然是最高最稳的。生字生词 pīn拼结构：左右
音序：P 部首：扌
组词：拼命，拼凑
造句：将来的你,一定会感谢现在现在拼命的你。 mìng命结构：上下
音序：M 部首：人
组词：命运，生命
造句：命运把他们俩拉拢在一起。 bēn奔结构：上下
音序：B 部首：大
组词：奔跑，飞奔
造句：孩子们在花园里嬉戏奔跑。 cūn村结构：左右
音序：C 部首：木
组词：村庄，村落
造句：月亮出来了,俯视着寂静的村庄。（多音字）生字生词 dǒu抖结构：左右
音序：D 部首：扌
组词：抖动，发抖
造句：她甚至连眉毛也不抖动一下。 sàng丧结构：上下
音序：S 部首：十
组词：丧失，丧命
造句：你千万不能丧失信心，要振作精神再干。 mò磨结构：左上包围
音序：M 部首:石
组词：磨坊
造句：在磨坊里，有一头驴在劳碌着。 fáng坊结构：左右
音序：F 部首：土
组词：?街坊， 磨坊， 作坊造句：?这件事情闹得街坊都知道了,整天议论纷纷。（多音字）（多音字）chōng jǐng
憧 憬 ：
凌 空 ：
大惊失色：
倏地 ：
垂头丧气：向往，对未来美好的期待。高升到天空或耸立空中。非常害怕，脸色都变了。极快地;疾速地。垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形 容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
问题解惑2、做风筝：第2自然段。
放风筝：第3~4自然段。
找风筝：第5~8自然段。
问题解惑3、在上述三个不同的环节中，你们分别体会到了孩 子们怎样的心情呢？每个部分用一个词语概况。
（做风筝） （放风筝） （找风筝）
快活——快活、幸福——伤心1、作者是如何将孩子们的快乐与伤心具体地表达出来呢？今天，我们先品读“做风筝”的部分，看看作者是如何具体地表达孩子们的快乐的。
2、读一读课文第2自然段，画出描写心情的词语。
快活
3、一起快活地读一读课文第2自然段。
4、画出让你感受到孩子们很快活的语句，把自己的感想批注在旁边。
课文品读课文品读 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
精心做是怎么做？“在芦苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来”，短短一句话，让人觉得做风筝是那么的轻松。那是因为孩子们心情愉快，做起事来自然觉得轻松，浑身是劲了；透过“心中充满了憧憬和希望”，我们可以想象出孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
虽然风筝上面都不像，但是孩子们并不在意这个结果，他们感受到的是做风筝这个过程的快乐和趣味。所以，他们仍然很快活。孩子们把风筝命名为“幸福鸟”，足可见孩子们心中充满了对幸福、美好生活的憧憬和向往。12 同学们，这就是贾平凹童年生活的一部分。自己动手做风筝，带给了他和小伙伴无限的乐趣。做风筝时的他们是那么的快活，真是令人羡慕啊！我们在课余生活的时候是不是也可以和爸爸妈妈一起做风筝呢？课堂小结一、多音字组词。
奔 磨 丧
二、把下列词语补充完整。
（ ）地奔跑 （ ）地喊叫
（ ）地转着 课时作业bēn（ ） 奔跑 投奔 mó （ ） bèn（ ）mò （ ） sāng （ ） sàng （ ） 磨刀 磨坊 丧事 丧失 拼命 大声 欢快 课件10张PPT。10、 风筝
贾平凹1、听写上节课学习过的5个成语
凌空飞舞 翩翩飞舞 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
2、通过上节课的学习，我们知道课文依次写了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情境。在这个过程中，孩子们经历着不同的心理感受。还记得是哪些感受吗？
（做风筝） （放风筝） （找风筝）
快活——快活、幸福——伤心
复习回顾1、做风筝的快乐，作者是抓住了孩子们的动作和心理把它写具体的。那放风筝这一部分，作者又是怎样写的呢？请同学们自由读一读课文第3、4自然段，画出让你感受到孩子们无比快乐的语句。
2、你们是怎么透过这些语句体会到孩子们的快乐的？
作者抓住孩子们的动作和语言，写出了孩子们放风筝时的快乐。
品读课文12风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。1、同学们，在草地上放风筝到底是怎样的画面呢？
2、同学们，从画面中除了看到孩子们飞奔的身影，你们还看到了什么？听到了什么？
同学们，草地上，奔跑着的时孩子们的身影，洋溢着的时孩子们的笑声；空中翩翩飞舞的是——风筝。
风筝——凌空飞起，渐渐高过树梢了。
风筝——越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
风筝——越飞越高，似乎飞到了云彩上。
你看，放风筝那么有趣哩！难怪孩子们玩得那么快活呢！品读课文1、孩子们就这样快活地奔跑着，心中充满了快乐。可是——一阵风吹来，线蹦地断 了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
2、同学们，如果你们的风筝飞走了，你们的心情怎么样？（是不是像这段音乐这样呢？）
着急、伤心、难过
3、作者是怎么写孩子们的着急的？
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地变没了踪影。
课文感悟4、同学们，我们能想象一下当时小朋友们“大惊失色”“千呼万唤”的情境吗？
5、这种伤心、难过，又是怎么表达的呢？
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上……
“哭”写出了孩子们的伤心，“垂头丧气”写出了他们的回信。但他们并没有放弃寻找风筝，都找了一个下午还继续寻找着。课件风筝对他们来说是多么的重要。风筝带给他们的是无尽的快乐，寻找风筝就是在寻找快乐啊！
6、齐读课外第6~8自然段。课文感悟 1、同学们，读了课外《风筝》，你觉得作者贾平凹笔下孩子童年是怎样的呢？
快乐的、五彩缤纷的、有趣的
2、农村的孩子可以自由地飞奔在宽旷的草地上。我们呢？我们的童年又有哪些值得记录下来的快乐瞬间呢？
3、同学们，拥有快乐的童年就找到了幸福。不管你生活在什么地方，只要你去找，就一定能找到快乐。课文小结一、看拼音，写词语。
yī rán pīn mìng mò fáng xī wàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、读句子，理解加点词语的意思。
1、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
2、我们大惊失色，千呼万唤。
3、我们垂头丧气地坐在田埂上。 课时作业依 然拼 命磨 坊希 望向往，对美好生活的期待。非常害怕，脸色都变了。形容情绪低落、失望懊悔的样子。
