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2017年7月21日
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主备人
课
题
小木偶的故事
课
型
略读整合课
参入备课人员
教材简析
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标
知识与能力：1.正确读写并学习运用生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读重点段落。过程与方法：1.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。2.练习用较快的速度阅读文章
，能体会童话故事蕴含的道理。3.阅读丛书中的童话故事，激发学生对童话故事的热爱。情感、态度、价值观：培养学生质疑、解疑的能力。
教学重点
能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。提高阅读能力。
教学难点
体会童话的语言特色，了解故事所蕴含的道理。
课前准备
主题丛书中的相关文章《木偶奇遇记》。
教学过程
教师活动
个性备课
一略读感知提取信息
一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：（
）洋洋
（
）开（
）笑
（
）头（
）气
火冒（
）（
）吃（
）惊
目（
）口（
）
（
）眉（
）脸（
）不可遏师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（板书课题：12
小木偶的故事）4、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！5、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。
二小组互动释疑解惑
1.、多种形式检查认读生字词情况。（1）出示：hēi
zhuài
róng
mózhàng
fù
wū
lì嘿
拽住
毛茸茸
魔杖
一副表情
小女巫
厉害（读准字音）（2）出示：笑嘻嘻
愤怒
亲热
温柔
痛苦
伤心
着急
委屈
生气
zī
liě
dū
nāng板着脸
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
放声大笑读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。2、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？出示提示，说说主要内容：
老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个（
笑
）的表情，他以为只要会（
笑），小木偶就会（永远快乐）。没想到这种表情却让小木偶接连受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的误解，他非常（痛苦）和（委屈）。后来，在（小女巫）的帮助下，小木偶有了（
人类所有的表情
）。3．读后交流：
4．师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？学生找后交流，出示全文最后一句话：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”5.全班齐读。说说自己对这句话的理解。
6．口头完成练习：当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（
）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（
）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶一副（
）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（
）地说。
“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（
）地说。“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶(
)地对蓝鼻子小女巫说。6、学生再次朗读表演小木偶的话。
三聚焦重点品读提高
1．故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。2.交流重点句：
A．“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B．小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
C．“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
D．“嘻。装得一点都不像！……”
E．“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
F．“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。2．分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）3．唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？4．小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）
表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！……”
四回扣主题适时训练
1．师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？2．是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3.出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。4.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。5.请同学们打开主题丛书阅读意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》。文中的主要人物都有谁
？同学们说说我是个怎样的孩子呢？学生交流
课文主要内容
：描述了木偶皮诺乔从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇。我的感受：发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，一个孩子的自然天性在许多方面都是需要修正的续编故事：拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家大胆想象，课后续编故事。
板书设计
12、小木偶的故事
被抢
熊警官不相信
只会笑
头疼
小兔子老婆婆说它撒谎
教学反思(共15张PPT)
12
小木偶的故事
（
）洋洋
（
）开（
）笑
（
）头（
）气
火冒（
）
（
）吃（
）惊
目（
）口（
）
（
）眉（
）脸
（
）不可遏
hēi
zhuài
róng
mózhàng
fù
wū
lì
嘿
拽住
毛茸茸
魔杖
一
副表情
小女巫
厉害
笑嘻嘻
愤怒
亲热
温柔
痛苦
伤心
着急
委屈
生气
zī
liě
dū
nāng
板着脸
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
放声大笑
老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个（
）的表情，他以为只要会（
），小木偶就会（
）。没想到这种表情却让小木偶接连受到（
）、（
）、（
）的误解，他非常（
）和（
）。后来，在（
）的帮助下，小木偶有了（
）。
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（
）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（
）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶一副（
）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（
）地说。
“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（
）地说。
“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶(
)地对蓝鼻子小女巫说。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！……”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
主题丛书
《木偶奇遇记》
1.文中的主要人物都有谁
？
2.同学们说说我是个怎样的孩子呢？
描述了木偶（匹诺曹）从一个（任性）、淘气、懒惰、（爱说谎）、不关心他人、（不爱学习）、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、（关爱他人）的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇。
课后作业
《小木偶的故事——续集》
