(共11张PPT)
语文园地三
习作
谈话
我们学过的童话故事有《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《丑小鸭》《小木偶》等，这些童话故事伴随着我们成长。同学们，你们爱读童话吗？
今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧？
展示童话故事《丑小鸭》
同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
明确习作要求
同学们，自学习作要求，思考：这次习作的任务是什么？
学生交流
展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？
生：小组讨论，师随机指导。
归纳要求：①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇
通过读《丑小鸭》我们回顾了童话故事的写法，现在我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。
创编提示
（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。
（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
（3）如果它爬到一本音乐书里呢？
（4）说说自己编童话首先得确定什么？
（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
（6）同学之间互相说一下，汇报。
图片展示
图片1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。
图片2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
图片3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
图片4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
习作要求：
1、选择自己喜欢的几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
2、你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。
创编提示
（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。
（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
（3）如果它爬到一本音乐书里呢？
（4）说说自己编童话首先得确定什么？
（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
（6）同学之间互相说一下，汇报。
小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
全班交流、评价。
教师总结：
要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
赏评修改
请同学们先来回顾本次习作要求，整体评价一下你自己的作文。
修改的要求：有无错别字和病句。童话故事是否完整，想象情节是否合理有趣，情感是否详细生动。读了后是否能给人以启发等方面。
在自己有了初步评价之后，现在请同学们借助你们小组的力量，共同来修改你的习作。
现在你知道你的作文中都存在着哪些问题了么？那么就请你自己再次修改一下，并且把它认认真真的抄写到作文本上。时
间
2017年7月21日
单
位
主备人
课
题
漫游童话王国
课
型
拓展阅读课
参入备课人员
教材简析
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人瞩目的奇葩。童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。童话可以激发我们的想象，童话里，融汇了很多美好的哲理。在童话世界中，除了脍炙人口的短篇魅力童话外，还有令我们流连忘返的长篇童话。童话是一种古老又常新的体裁，童话世界是个生机盎然的世界，让我们一同走进长篇童话这个绚丽多彩的世界。
教学目标
1、走进童话世界，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3、在广泛阅读童话的基础上，通过朗读、谈感受等形式交流展示对童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点
引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。用不同的形式来展示交流读书成果。
教学难点
引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。用不同的形式来展示交流读书成果。
课前准备
学生熟读《语文主题学习从书》的《宝葫芦的秘密（节选）》、《尼尔斯骑鹅旅行记（节选）》、《绿野仙踪（节选）》。学生自制各种形状的阅读书签。 多媒体课件。
教学过程
教学设计
个性备课
一、紧扣议题，推荐文章
亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了第三单元的四篇课文，感受到了童话的魅力。今天，就让我们走进有趣的童话王国，去分享我们读书的乐趣吧！老师想知道大家课前熟读《语文主题学习从书》的《宝葫芦的秘密（节选）》、《尼尔斯骑鹅旅行记（节选）》、《绿野仙踪（节选）》的成果，看看你对文章了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
二借助读单，群文阅读
首先让我们进入今天的“童话词语对对碰”学生以小组为单位，交流自己所积累的好词。教师课件出示从三篇节选童话中选出的有代表性的词语。采用多种形式的读。教师适时评议。词语大家积累的真多，那对于童话故事的内容你又了解多少呢？赶快让我们进入下一个环节“故事内容我来说”。课件出示具体要求。指名学生说一说三篇童话的主要内容，教师可适当补充最后评价。
三互动交流，分享收获
有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。”
刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这些故事伴随着一代又一代人成长、成熟。我想读完些故事以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。下面我们进入
“心灵对对碰”。谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？找出最令你感动的句子，并说一说感悟。学生交流感悟深刻的句子，其他学生可以随机补充。教师可以在课件中事先设计好有代表性的句子，如果学生说到哪句，就相机出示该句。
四、归纳提升，延伸阅读
童话是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。童话大师们为我们创造了一个个感人至深的故事，并赋予深刻的哲理，教我们做人的道理。其实我们也可以成为“童话大师”，不信你看：打开语文主题丛书的62页，读《菲菲的梦》。小作者张桐菲同学想告诉我们什么呢？其实我们周围的事物都可以作为我们童话作品里的主角，我们教室里的课桌椅、文具盒里的文具、我们身上穿的衣服等等。请大家选取一类，利用课下的时间，通过你的故事表达出你想告诉别人的道理，你就可以成为“童话大师”。
板书设计漫游童话王国随机写下学生的读书感悟
教学反思
时
间
2016年7月21日
单
位
主备人
课
题
语文园地三
课
型
综合达标课
参入备课人员
教材简析
这次“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前。展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。
教学目标
知识与能力：了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
过程与方法：感受童诗大胆想像，运用拟人、比喻等手法表达情感的特点。
情感、态度、价值观：引导学生积累一些课外童诗
教学重点
1、了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、背诵诗歌，感受童诗表达的特点。
教学难点
背诵诗歌，感受童诗表达的特点。
课前准备
搜集童话故事插图，童话人物图片，搜集童话故事以及课件。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一单元
回顾，激发欲望
一、活动激趣师：１、猜一猜：出示童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称。２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。议一议，找特点读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
1、学生说出童话故事名称。如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。２、学生自由畅谈。3、先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。学生读《童话故事编写歌》，体编写特点。
激发活动兴趣用多种形式发现童话的特点。激发活动兴趣用多种形式发现童话的特点。激发活动兴趣用多种形式发现童话的特点。
二、全员参与，共享历程
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听—听。１、配乐朗诵《雨中的树林》。２、理解诗歌。⑴作者说雨中的树林是什么？我们走进雨中的树林有哪些收获？⑵作者对雨中的树林有着怎样的感情？在表达这一情感时采用了哪些表达方法？3、指导朗读。我们应读出什么样的语气？4、以不同的方式熟读，并练习背诵。
1、学生齐读诗歌，感受诗歌的语言特点。2、学生说树林是什么，有哪些收获。3、学生说树林有怎样的感情，采用了哪些方式。4、以不同的方式熟读，并练习背诵。
积累童话《雨中的树林》。
三、梳理总结，反馈提高
归纳童话故事编写的特点。（童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。）读一读：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，力量超常本领强，要有言行和思想；结合生活想情节，运用拟人和夸张，故事当中蕴道理，无拘无束去创作
板书设计主人公超常我的发现
想象丰富（拟人、夸张）
包含道理日积月累
《雨中的树林》——童话世界
教学反思
时
间
2017年7月21日
单
位
主备人
课
题
语文园地三
习作
课
型
表达训练课
参入备课人员
教材简析
学生通过课内广泛的阅读，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
教学目标
知识与能力1、使学生进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、让学生学会合作交流，愿意与他人分享习作的快乐。
过程与方法
1、让学生正确地认识自己的作文。2、培养学生初步掌握修改作文的方法。3、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。
情感、态度、价值观1、通过编写童话故事，发展学生想象能力和创造能力。2、提高赏评习作的能力，初步培养学生自我修改的习惯。3、使学生在从编拟童话故事的过程中接受良好的自我教育。
教学重点
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点
在事物中展开丰富的想象。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学设计
个性备课
一、定向观察积累素材
师：1、我们学过的童话故事有《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《丑小鸭》《小木偶》等，这些童话故事伴随着我们成长。同学们，你们爱读童话吗？2、今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧？3、展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。4、过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。【设计意图】“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。
二方法引领突破难点
师：（打开课本，明确习作要求）：1、同学们，自学习作要求，思考：这次习作的任务是什么？学生交流2、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？生：小组讨论，师随机指导。归纳要求：①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇通过读《丑小鸭》我们回顾了童话故事的写法，现在我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。3、展示课件。课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。4、学生以小组形式练说。师随机指导。指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来【设计意图】让学生明确写作任务，自己交流写作时应注意的事项，培养学生提炼信息的能力，同时告诉学生，在写完作文之后要自己先修改，教育学生应养成良好的习惯。
三放胆试写自主修改
1、出示要求：选择自己喜欢的几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。2、你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。3、创编提示（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？
（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。5、全班交流、评价。6、根据学生自己的评价，教师适时总结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。【设计意图】让学生明确写作任务，自己交流写作时应注意的事项，培养学生提炼信息的能力。告诉学生，在写完作文之后要自己先修改，教育学生应养成良好的习惯。
四、赏评习作完善提高
回扣要求，整体评价请同学们先来回顾本次习作要求，整体评价一下你自己的作文。合作探究
评价交流修改的要求：有无错别字和病句。童话故事是否完整，想象情节是否合理有趣，情感是否详细生动。读了后是否能给人以启发等方面。在自己有了初步评价之后，现在请同学们借助你们小组的力量，共同来修改你的习作。发现不足，自行修改现在你知道你的作文中都存在着哪些问题了么？那么就请你自己再次修改一下，并且把它认认真真的抄写到作文本上。
4、师：现在让我们来一起欣赏一下佳作，大家共同学习、借鉴、提高！狮子和小老鼠有一天，狮子刚刚睡醒，眨眼一看，旁边有个小老鼠在寻找吃的，狮子一伸手便把小老鼠抓住了。小老鼠哆嗦地说：“狮子大王，求求你就放了我吧！如果日后有机会的话，我一定报答狮子大王再生之恩。”狮子听了老鼠的话，笑着说：“你还没有我的半个脚大，还说什么报答大恩。狮子想了想，说：“你这么小，再说也没什么可吃的，就放了小老鼠。没过几天，猎人用绳子把狮子绑的紧紧的，然后猎人回去拿刀子，准备杀了狮子。猎人走后，狮子挣扎了半天，但是怎么也弄不开绳子，实在没什么办法了，只好大声吼叫救命。狮子的叫声正好被那只小老鼠听见了，小老鼠急忙跑过来，用坚硬的牙齿咬断了狮子腿上的绳子。狮子得到了老鼠的帮助，就向小老鼠表达感谢之情。这时，老鼠对狮子说道，以前我向狮子大王求救，日后有机会报恩情时，狮子大王从前还嘲笑过我，可是这次却是大王向我谢恩了。狮子那是无话可说了，就拖着尾巴立刻逃走了。这个故事让我懂得了一个道理，我们做错了事情，知错就改也是好孩子。我们要向小老鼠学习。学生：1、最终定稿，工整抄写作文。2、仔细聆听【设计意图】教学中通过读——改——评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为最终的自改作文打好基础。让学生多接触优秀作文，学习写作方法，提高作文水平。从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
板书设计童话打开思维的天空展开丰富的想象
教学反思(共7张PPT)
拓展阅读
人教新课标版四年级语文上册三单元
亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了第三单元的四篇课文，感受到了童话的魅力。今天，就让我们走进有趣的童话王国，去分享我们读书的乐趣吧！
老师想知道大家课前熟读的成果，看看你对文章了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
简要提示
首先让我们进入今天的“童话词语对对碰”
以小组为单位，交流自己所积累的好词。
选出从三篇节选童话中选出的有代表性的词语。
采用多种形式的读。（教师适时评议）
词语大家积累的真多，对于童话故事的内容你又了解多少呢？赶快让我们进入下一个环节“故事内容我来说”。
有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。”
刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这些故事伴随着一代又一代人成长、成熟。我想读完些故事以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。
下面我们进入
“心灵对对碰”。谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？找出最令你感动的句子，并说一说感悟。
童话是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。童话大师们为我们创造了一个个感人至深的故事，并赋予深刻的哲理，
教我们做人的道理。其实我们也可以成为“童话大师”。
其实我们周围的事物都可以作为我们童话作品里的主角，我们教室里的课桌椅、文具盒里的文具、我们身上穿的衣服等等。
请大家选取一类，利用课下的时间，通过你的故事表达出你想告诉别人的道理，你就可以成为“童话大师”。(共13张PPT)
猜一猜：故事的名字
赛一赛
你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
快速默读“我的发现”分角色朗读对话。
议一议，找特点。
读了那么多童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
读一读：《童话故事编写歌》，体会编写特点。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！
读一读《雨中的树林》
理解诗歌：
1、作者说雨中的树林是什么？我们走进的树林有哪些收获？
2、作者对雨中的树林有着怎样的感情？在表达这一感情时采用了哪些方法？
3、我们应该读出怎样的语气？
4、练习背诵。
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
题目
人物
事
件
起因
经过
结果
道理
小猴上学
小猴、熊猫
小猴上学了
上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。
小猴上课不认真，开小差
小猴闹出了笑话。
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ASA
House
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