(共28张PPT)
1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
俑：古时殉葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑
是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，
是20世纪最伟大的考古发现之一。秦始
皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址
上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。
1987年12月，联合国教科文组织将秦始
皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，并找出能概括兵马俑特点的一句话。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
默读课文，找出表现兵马俑规模宏大和类型众多，个性鲜明的段。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
中心句
画一画，哪些地方表现了兵马俑的规模宏大？
第二段从两方面来表现兵马俑规模宏大：（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量表现秦兵马俑的规模宏大。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量表现秦兵马俑的规模宏大。
小结：
鸟瞰：俯视，向下看。
南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。
所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随
风倒伏。在文中指秦军力量强大，征战所
到之处，十分顺利，战绩辉煌。
将军俑
武士俑
骑兵俑
陶马
类型众多
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战
斗，作战经验丰富。
神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸．那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。
朗读感悟：
将军俑的形态和衣着有什么特点？
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
朗读感悟：
骑兵俑的形态和衣着有什么特点？
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
朗读感悟：
骑兵俑的形态和衣着有什么特点？
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
朗读感悟：
陶马的有什么特点？
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；
欲：要。形容急切地想试试。
颔首低眉若有所思
目光炯炯神态庄重
凝视远方
思念亲人
紧握双拳待命出发
神态各异
个性鲜明
秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明
。作者是如何把它们连接起来的？
不仅…
…而且（过渡句）
这句话在文中起着承上启下的作用。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑在中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
朗读领悟：
惟妙惟肖：形荣非常逼真。
绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。
谈谈你的感受。
总结：
秦兵马俑特点：
类型众多
个性鲜明
规模宏大
中华民族的聪明才智，作者对光辉灿烂的中华民族文化艺术的热爱。
法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
新加坡总理李光耀参观时伸出大拇指说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲”。
车兵俑分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
铜车马1980年12月，在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马，已被定为国宝，经修复后于1983年10月对外展出。两乘车都是四马单辕，由大小3400个零部件组装而成。其中二号车（课文中的图片即为二号铜车马）车长3.17米，高1.06米，铜马高65－67厘米，身长1.2米，总重量1234千克。主体为青铜铸造，车马金银饰品1720件，金银器总重7千克。它的制作工艺精细，造型逼真，是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品，也是目前世界考古发现的最大青铜器。至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行驶。
课后作业：
读语文阅读丛书
写一篇读后感秦兵马俑教学设计
教学目标：
⒈认识8个生字。
⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：
⒈学生收集兵马俑的相关资料。
⒉老师制作好相关课件。
教学时间：2课时。
教学设计：
一、谈话引入，走进西安兵马俑。
⒈谈话：课下同学们读了“语文主题丛书中”《世界遗产委员会评价中国的世界遗产（节选)》，能不能说一说你的感受？1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑）
那么今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧！
⒉出示课题，全班齐读。提示断句：秦兵马俑
二、检查预习，整体感知兵马俑。
⒈课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。
课件出示词语：
鸟瞰
统率
魁梧
拼搏
南征北战
所向披靡
举世无双
享誉世界
规模宏大
类型众多
个性鲜明
绝无仅有
惟妙惟肖
指名读词语再全班齐读。
⒉选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。
预设：①秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。
②秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明。师：这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）
③秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。
⒊问；谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。
课件出示：文章按总分总的结构，先总写
；然后
具体写
；最后总结
。
三、
品读课文，具体感知兵马俑。
㈠规模宏大。
⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。
⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。
学生勾画，读书。
⒊交流：
①兵马俑规模宏大。
这个句子是这一自然段的中心句。
②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。
引导：
20000平方米有多大，五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。
丛书链接：快速阅读主题学习丛书《秦兵马俑的规模》找出文章中运用列数字方法介绍兵马俑规模的句子，想一想，这样介绍的好处。
过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。
③走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）视频播放：秦兵马俑，这就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！。
㈡类型众多。
过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（4——7自然段）
⒈提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。
⒉生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。
⒊请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。
⒋现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。
它身材魁梧，头戴HE冠，身铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？
它们身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。这是什么俑？
它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。这是——
只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？这是什么俑？
生答不出，师提示：课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗，不会。那就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。如果你能到这个博物馆参观，你看到这么多的俑，你会用怎样语气给介绍大家？下面我们分大组来读读，一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑，四组读陶马俑，把这些俑的特点展示在游客面前。
⒌分大组读四种类型的俑，师相机点评。
将军俑：好一群威风凛凛的将军。
武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。
骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？
陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。
㈢个性鲜明，
⒈过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看看你发现了些什么？
①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。
②第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的……好像……”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的……好像……”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。
⒉生写句子，说句子。
⒊师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。
出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。
②法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八奇迹”。
③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。
④国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。
⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。
⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。
让我们一起来读读吧。
四、升华感情，自豪赞美兵马俑。
老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。
我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点，第一方面是 （齐说）
第二方面是 （齐说）这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的？（不仅、而且）
在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时，我们就可以借助（生说“不仅、而且”）那么，请你想想你怎样介绍好你喜欢的人或事物的两个特点呢？（用“不仅。。。。。。而且。。。。。。”说话）
板书设计
规模宏大
19 秦兵马俑 类型众多 举世无双
个性鲜明
六、布置作业，向人介绍兵马俑。
1、课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。
2、阅读《“语文主题丛书”世界遗产》中《兵马俑的规模》疑问，结合课文学习，以再品“秦兵马俑”为话题写一篇随笔。
