人教版四年级上册第八单元表达训练课
《奇思妙想
畅想未来》
教材分析：
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文，习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。习作的要求：想象丰富，内容具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。
学习目标：
1.学生根据自己的生活经验和知识，超越实际展开想象，从而提高想象力。
2.学生能够运用学到的表达方法介绍自己的发明创造，语言清楚、明白，有趣味。
学习重点、难点
在学生丰富的想象力的基础上，实现文章构思要新奇有趣，语言讲解要清楚明白。
一、畅想未来，激趣导入
1.这一单元中，我们了解到：是科学技术让人类能够战胜自然，呼风唤雨。是科学技术让人类的许多幻想变成了现实。未来的生活中，科学技术又会给我们带来什么惊喜呢？课前，老师要求大家畅想未来，并把自己的奇思妙想画下来，都带来了吗？
出示课件：
放飞想象的翅膀，畅想未来，还会有哪些神奇的创造？并把你的奇思妙想画下来。
2.小组交流。
学生把自己的发明创造结合图画和小组内的同学交流分享。
要求：说的同学，要把自己的奇思妙想说明白，说清楚。其它同学也要认真听，看看这些神奇的创造神在哪儿？妙在何处？（小组交流）
【评析：该环节教师有意识地与口语交际“我们的奇思妙想”相链接，从画一画，到说一说，激活了学生思维，打开了学生话匣子。】
二、方法引领，突破难点
（一）全班交流
1.教师再次明确交流任务，指名交流：把你的奇思妙想说给大家听一听？
要求：认真倾听，知道他的发明奇在哪里？妙在何处？
（师进而引导学生将设计畅想得更奇更妙。）
（板书：奇妙）
【评析：该环节既是培养学生倾听的习惯，更是培养学生合作学习的习惯。同学们你一言，我一语，“1+1>2”,在相互思维的碰撞中，学生的奇思妙想更进一步。该环节的目标是说“奇妙”】
过渡：这位同学为我们打开了一个奇妙的未来世界，谁来继续交流别样的奇思妙想！一定要把它有什么功能详细介绍给大家。我们在听的时候，除了要听明白他的奇思妙想，还要听一听，他有没有把功能说清楚，讲明白。
2.继续交流。
（1）他的奇思妙想奇在哪，妙在哪？
（2）他有没有把它的神奇功能介绍清楚？
（生生评价）
怎样才能把功能介绍得清楚，明白呢？
（板书：清楚）
【评析：该环节看似不过是又一名同学在交流，其实是老师层次性指导的体现。“如何介绍清楚”，是该环节的目标指向。教师开始领着学生走向深入。】
（二）方法引领。
1.《电脑住宅》——按顺序介绍
（1）学生翻阅课本，思考：这篇课文，它是按什么顺序写的？
（出示课文空间顺序填空）
小结：整能篇文章是按这样的空间顺序把整个电脑住宅的功介绍给我们的。
（2）出示《电脑住宅》第6段
卧室在二楼，床头有一个写着“休息”二字的开关。主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。除走廊等处留有必要的灯光外，其它地方的灯全部熄灭。这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。这一切将持续到第二天早晨主人起床为止。
指名读。
思考：在这间卧室里，起关键作用的是什么？
（与学生一起理清开关功能）
小结：作者也是按一定的顺序把这开关的功能一步步介绍清楚的。
原来，按一定的顺序能更好地把奇妙之处介绍得清楚、明白。再想一想是，我们还可以按什么顺序来介绍自己的奇思妙想呢？
（3）学生再次梳理介绍自己的发明创造。
同桌说一说。
班内指名交流。
请大家仔细听，看看他是按什么顺序来介绍自己的发明的？
生交流并互评。
他是按什么顺序介绍清楚的？
小结：原来，按一定的顺序介绍，会让表达更清楚。（板书：抓顺序）
【评析：该环节教师引领学生一起回顾课文，从《电脑住宅》中梳理提取写作表达技巧——按一定的顺序介绍，会让表达更清楚。方法轻松迁移，学生拨云见日，难点得到突破。】
2.《奇异的激光》——抓特点
（1）阅读主题从书，课件出示：《奇异的激光》片段。
(2)学生默读，思考：本文介绍了激光的哪些特点？
(3)学生发现：小标题和文章的开头介绍了激光的特点，让文章更加清楚明白。
思考作者是用什么方式介绍激光是最亮的光？
（运用了多种说明方法）
小结：把文章介绍的更加清楚明白的另一招：小标题/抓特点
（板书：小标题/抓特点）
【评析：再次回顾和运用主题丛书体会说明文中运用小标题等形式抓住说明对象的特点，运用说明方法可以使文章说明更加清楚明白，有力.《奇异的激光》像一道激光，点亮了学生习作的道路。】
3.《超能陆战队》——讲故事
（1）播放〈超能陆战队〉视频片段。
（2）指名：用自己的话把刚才看到的故事再给大家讲一讲吗？
小结：一个故事让我们明白了温暖大白的神奇。文章不仅要求清楚，明白，有序，还要生动有趣，讲故事是文章有趣的一大妙招。（板书：讲故事）
【评析：教师巧妙借用学生喜闻乐见的动画片，让学生深刻认识讲故事的奇特作用，从而拓宽了学生的思路。】
三、放胆试写，自主修改
1.学生选择一种方法，把自己对未来的畅想写下来。
2.教师巡视指导。
【评析：该环节，教师能俯下身子，去真正的发现学生习作时的“节点”，及时给予帮助。既关注到了个体，又不干扰全体。】
四、赏评习作，完善提高
1.赏评学生作品。
教师选择1—3名同学的作文，在班内展评。
（师生紧扣本课的训练点进行点评，如：是否按一定的顺序介绍，是否凸显了对象的特点？是用什么方法介绍有趣的？）
针对不足，提出建议。
布置作业：
课下，请同学们继续修改，继续完善，把文章写得更生动、更吸引人，并给它起上一个合适的题目。
【评析：此环节教师紧扣写作要求点评，让学生对本节课的表达训练点进行了再次的强化认识。为课下的修改完善，做了良好的铺垫。】(共11张PPT)
人教版四年级上册第八单元表达训练课
奇思妙想
畅想未来
放飞想象的翅膀，畅想未来，还会有哪些神奇的创造？
并把你的奇思妙想画下来。
把自己的发明创造结合图画和小组内的同学交流分享。
要求：1、说的同学，要把自己的奇思妙
想说明白，说清楚。
2、其它同学也要认真听，看看这些神奇的创造神在哪儿？妙在何处？
奇在哪里？妙在何处？
怎样才能把神奇功能介绍得清楚，明白呢？
翻阅课本，思考：这篇课文，它是按什么顺序写的？
进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。沿着走廊走进（
），发现里面只有几件家具。（
）在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。（
）在二楼，床头有一个写着“休息”二字的开关。（
）的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。
客室
厨房
卧室
浴室
《电脑住宅》
原来，按一定的顺序能更好地把奇妙之处介绍得清楚、明白。
再想一想，我们还可以按什么顺序来介绍自己的奇思妙想呢？
你知道吗，现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
最亮的光
激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯等发的光是不一样的。比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中微个方向发光。
由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久的失明。所以，它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
《奇异的激光》
阅读主题学习丛书《奇异的激光》思考：激光有哪些特点，作者是如何描述这些特点的？
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1、针对学习方法点评，例如:
是否按一定的顺序介绍？
是否凸显了对象的特点？
是用什么方法介绍有趣的？
2、针对不足，提出建议。
课下，请同学们继续修改，继续完善，把文章写得更生动、更吸引人，并给它起上一个合适的题目。
