(共15张PPT)
夜书所见
九月九日忆山东兄弟
夜书所见
叶绍翁
萧萧\梧叶\送\寒声，
江上\秋风\动\客情。
知有\儿童\挑\促织，
夜深\篱落\一\灯明。12
九月九日忆山东兄弟
王
维
独在\异乡\为\异客，
每逢\佳节\倍\思亲。
遥知\兄弟\登\高处，
遍插\茱萸\少\一人。12
夜
书
所
见
板
书
夜书所见
梧叶——送——寒声
郁闷、孤独
秋风——动——客情
儿童——挑——促织
亲切之感
篱落——一——灯明
作业设计：
一、结合诗句，写出下列词语的意思。
萧萧：_____
促织：_____
挑：
_____
篱落：_____
二、用自己的话，写出下面诗句的意思。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
_______________________________________。
三、默写《夜书所见》
同学们要细心哦！
九月九日忆山东兄弟
孤寂：
异乡—异客—倍思亲
思乡怀亲
想象：
兄弟登高—遍插茱萸
九月九日忆山东兄弟板书
作业设计：
一、连一连。
正月初一
重阳节
吃元宵、闹花灯
五月初五
中秋节
贴对联、拜年
八月十五
元宵节
吃月饼、赏月
正月十五
端午节
插茱萸、登高
九月九日
春节
吃粽子、赛龙舟
二、收集与秋天有关的诗句，背一背。
三、书法作品。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。成为千古名句。请以它为内容
写一幅书法作品。
增长一下见识吧!
秋
月
程颢
清
溪
流
过
碧
山
头，
空
水
澄
鲜
一
色
秋。
隔
断
红
尘
三
十
里，
白
云
红
叶
两
悠
悠。
独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
飛书于零九年教师节
独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
飛书于零九年教师节
叶绍翁：南宋诗人，他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于白描。
有的写江南水乡景色，颇具风味；有的写田家的生活片段，平易涵蓄，词淡意远，耐人寻味。《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。
《夜书所见》写的客游在外，
因秋风落叶，感到孤独郁闷，
由远处
的灯火，
料想是小孩在捉蟋蟀，
不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，
于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
萧萧的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，
萧萧：风声
客游在外的诗人不禁地想
起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，
料想是孩子们在捉蟋蟀。
篱落：篱笆
挑：捉
促织：俗称蟋蟀，有的地方叫蛐蛐
九月九日：即重阳节。
古人有在重阳节登高、
佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。
王维：
写诗的背景，十七岁的他，
在长安谋取功名，恰逢重阳佳节、
作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都
倍感孤单，非常思念家乡的亲人。
”我“一个人客居异乡，
每次遇到重阳佳节就加倍
思念家乡的亲人。
独：单独；
异：别的，其他的；
逢：遇到，碰到；
倍：加倍。
我想远方的兄弟们一定登上了高处，
那里插满了茱萸，只是少一人。
遥：远；
茱萸：一种有浓烈香气的植物。(共32张PPT)
黄
金黄
杏黄
橙黄
鹅黄
红
火红
粉红
橘红
桃红
绿
嫩绿
翠绿
碧绿
墨绿
蓝
宝蓝
碧蓝
蔚蓝
湛蓝
蓝
绿
红
黄
橘黄
枯黄
土黄
蜡黄
米黄
柠檬黄
焦黄
鲜红
杏红
血红
猩红
玫红
通红
暗红
葱绿
草绿
军绿
橄榄绿
水绿
天蓝
瓦蓝
靛蓝
藏蓝
深蓝
白
（
）
（
）
(
)
紫
（
）
（
）
(
)
灰
（
）
（
）
(
)
黑（
）
（
）
(
)
白
乳白
象牙白
月白
雪白
纯白
米白
紫
绛紫
葡萄紫
深紫
酱紫
茄子紫
灰
银灰
青灰
土灰
黑
青黑
乌黑
煤黑
漆黑
碳黑
天对地，
雨对风,
大陆对长空。
山花对海树，
赤日对苍穹。
秋月白，
晚霞红，
水绕对云横。
雨中山果落，
灯下草虫鸣。
（
）对（
），
（
）对（
）,
（
）对（
）。
（
）对（
），
（
）对（
）。
（
）白，
（
）红，
（
）对（
）。
雨中（
），
灯下（
）。
匆匆地（
）
悄悄地（
）
轻轻地（
）
甜甜地（
）
快活地（
）
拼命地（
）
好奇地（
）
认真地（
）
离开
说话
笑了
飘落
奔跑
挣扎
追问
思考
伤心地（
）
使劲地（
）
肯定地（
）
不知不觉地（
）
手脚并用地（
）
哭泣
流泪
离开
敲打
推开
拉绳
点头
说道
睡着
离开
爬山
爬树
花鸭和彩霞（绕口令）
水中映着彩霞，
水面游着花鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
颠倒歌
咬牛奶，喝面包，
夹着火车上皮包。
东西街，南北走，
出门看见人咬狗。
拿起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。
狗与猴
树上卧只猴，
树下蹲条狗。
猴跳下来撞了狗，
狗翻起来咬住猴，
不知是猴咬狗，
还是狗咬猴。
看风景图画：先整体看，是处什么地方，表达你对它的印象。
接着按顺序看：从远到近，从近到远。从左到右，从右到左，从上到下，从下到上……
不要平均使用力量：把自己认为最感兴趣，或是最美的几处风景详细写出来。其它略写。
全文要有个主调（中心）：景怎样的美，动物怎样的有趣，。表达你热爱大自然和热爱生活以及小动物的感情。
如何写看图写话（写景）
先对自己的图画有第一感受：是“美”还是有“趣”。
因什么“美”，因什么“趣”，要知道，要确定。
美景，都因景物。
趣味，因情景。
1、按顺序说。
2、说具体，说详细：环境如何？有几个人？他们都在干什么？他们的动作如何？心情如何？他们可能说了什么话？
范文：秋天的果园
夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为果园披上了美丽的衣裳。在这秋高气爽、凉风习习的季节里，人们正在果园里享受着丰收的喜悦。
瞧，果园里，正是硕果累累的丰收景象。树上都结满了红彤彤的苹果，它们两个一堆，三个一群，你挤我，我挤你，把树枝都压弯了腰，它们正说着悄悄话呢！秋姑娘挥动神奇的扇子，吹来一阵凉爽的秋风，把金黄色送给了叶子，于是，叶子们穿着秋姑娘送的黄色新衣，奔向了大地妈妈的怀抱。
看，果园里，孩子们正笑逐颜开地收获着果实。小明提着一只小竹篮，他卷起袖子，踮起脚尖，举高手伸向一只大红苹果，当他把苹果摘下来的时候，他不禁咧开嘴，开心地笑了。他的小竹篮里，已经放了好几只大苹果了，他真是个勤劳的孩子！在他前面，梳了根马尾辫的小丽正蹲在地上，专心地捡着落叶呢！她手里捧着一本书，小心翼翼地把捡到的落叶夹进书本里面去，她要把捡到的树叶做成标本，送给爸爸妈妈。她是这么地认真，连小光一直在身后叫她都没有听见。再看不远处，老师正领着几位同学在摘果实，他们累得汗流浃背，但还是满怀喜悦地干着活。
啊，秋天的果园真美啊！它给我们带来了丰收的喜悦，我爱秋天的果园！
作文结构：总—分—总
题目：秋天的果园（题目要符合图画内容）
第一段：点题，点出秋天来了，人们在果园里摘果子。
第二段：先总后分，写果园里丰收的环境。
第三段：先总后分，按图画顺序描写孩子们在果园里收获果实、捡树叶做标本。
第四段：总结秋天带给人们丰收的喜悦。
范文（二）
不知什么时候，树上的叶子开始变黄了，秋风轻轻的、温柔的吹着，枯黄的叶子从树枝上一片片飘落下来，它们在空中打着旋儿，好像一只只美丽的蝴蝶。树叶飘落到地上，小毛虫拿它当小屋。树叶飘落到小河里，给蚂蚁当小船，带着它们去旅行。树叶飘落到我手上，我知道那是秋姑娘托秋风姐姐给我的信，告诉我秋天到了...
公园里金色的桂花开了，香飘万里。一些调皮的小伙伴用脚踢一下树干，便下起了一场桂花雨，我们在桂花雨中快乐的欢呼着······
秋姑娘给草地换上了黄色的新衣裳，我们在草地上打滚、跳跃，任凭枯草沾满了我们的衣裳，蟋蟀、蝈蝈、蚱蜢，一声声、一阵阵地唱着歌，我们随着歌声寻找着它们，当我们找到时，发现它们的衣服也换成黄衣裳了，狡猾的伪装还是被我们揭穿了，我们围坐在草地上，互相攀比着我们的战利品······
公园的池塘静悄悄的，微风吹来，水面上闪动着粼粼水光，小小鱼戴着桂花发夹快活的游着。我们在池塘边打水漂，惊动了池塘里正在休息的乌龟，惊跑了小鱼，只留下桂花孤零零的在水上漂着，我们恶作剧的笑。
秋天是快乐的，秋天是美丽的，我喜欢秋天。
范文（三）
森林里，小动物们都在说：“秋天来了，秋天来了！”小麻雀听了，想：秋天是什么呀？于是它飞去问妈妈。妈妈听了，说：“秋天到处都有，你自己去找吧！”小麻雀听了，便开始去寻找秋天了。它来到公园，看到五颜六色的菊花竞相开放，非常美丽。枫树的叶子开始红了，像一团团的火。路两旁的树开始落叶，像给大地铺上了一层厚厚的地毯。它又来到果园，看见满园的果树结满了果子。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！果农们忙得不亦乐乎，一筐又一筐地往山下抬果子。小麻雀又来到农田，农田一派丰收的景象。农民伯伯在田里一边收稻谷，一边笑呵呵地说：“今年可大丰收喽！”小麻雀听了，一想：哦，原来这就是我要找的秋天啊！小麻雀可开心了！兴高采烈地回到家，把寻找秋天的事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，高兴地说：“我的孩子真棒！”小麻雀开心地笑了。
范文（四）
来到广场上，天空中大家的风筝一个个都飞上天空蓝天上飞着五颜六色千姿百态的风筝，低飞的燕子；高飞的老鹰；漂亮的蝴蝶在空中飞舞；金鱼摆动着尾巴不停的跳。看着大家的风筝都飞上了蓝天，我们一起决定要把风筝放上去。首先，陈磊拿起风筝，徐昂拿好线飞快的冲到别处去，风筝就慢慢的从陈磊手中飞向浩瀚的蓝天中。可好景不长，风停了,刚刚高飞的风筝又向一只受伤的小鸟似的掉了下来，徐昂十分不甘心，不停的跑，可风筝还是掉下来了。我坚定的说：“能飞上天一次就能非上第二次，只要我们接着努力就一定能成功。”这下风又起了，于是，我们又接着放，我们又接着放，风筝也
毫不泄气似的，一个劲的向上冲，它越飞越高，冲进了云端，成为天空中重多高飞的风筝的一员，为我们小组添了光彩，我们几个见到了，开心得一蹦三尺高，向天空呼喊着：“我们成功啦！”风更大了，好象在为我们祝贺，让我们几个感到凉爽，让我们尽情的欢呼。
经过这一次放风筝,我知道了人要有毅力,否则一事无成，只要你努力去做，那就一定能成功。
开头
秋天是个五彩缤纷的季节，也是个瓜果飘香的季节。
秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给大地换上了五彩缤纷的新衣裳。山川、田野、菜园，一切都变得那么美丽。
百花盛开、百鸟争鸣的春天是可爱的，瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱。
…
…
结尾
啊，秋天多美呀！我爱美丽的秋天！
秋天是一幅美丽的图画。我爱这美丽的秋天！
我爱美丽的秋天！
秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。我爱你
——秋天！
要有美词美句
有哪些景物美？按顺序罗列：
天空
什么样的天空？
树木
什么样的树林？
野花
什么样
的野花？
小河
什么样的小河？
可以用比喻让其形象生动。
美
动物：鸟、猴子、乌龟、鱼……，有选择的写。
要想情景，可以写它们外形特点的可爱；可以写动作的憨态可掬；可以写情景的有趣。
可用拟人的方法让其感情人物化，生动丰富起来。
美词美句
天空
（
一碧如洗
湛蓝湛蓝
透亮
清水洗过
纯净
明洁蓝晶晶万里无云
一望无际
湛蓝如水湛蓝的天空
晴朗的天空
灰色的天空
清澈如洗的天空
一望无际的天空
）
一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。
高高的空中，明丽的蔚蓝色，流动的彩云在空中随风翩翩起舞
树木
（
茂盛、繁密、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫
树木旺盛高大雄伟
描写花草树木：
繁花似锦
绿草如茵
郁郁葱葱
古树参天
万木争荣
百花齐放
花团锦簇
万紫千红
桃红柳绿
绿树成荫
野花
（
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。
小河（波平如镜/清澈见底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼
描写动物的词语：灵活、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾
活泼可爱
、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀开屏、报晓、飞翔
、可爱、小巧、温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏
。
片段：小树林里一片寂静，一阵微风吹过，树叶发出“沙沙”的声响。小土坡上，小草晃动着脑袋，好奇地望着新世界。小野花们竞相开放，一丛丛，一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、跳舞。(共19张PPT)
精心做着
充满了憧憬和希望
依然快活
拼命地奔跑
村里人
抖动了一下
垂头丧气
水磨坊
凌空飞起
翩翩起舞
歇不下来
倏地便没了踪影
田埂
让我们走进课文，走进孩子们中间，分享他们的快乐。
这篇课文讲了什么事？
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
一个人
用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”
，那线一紧一松，风筝就凌空飞起
，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
一个人
用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”
，那线一紧一松，风筝就凌空飞起
，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
一个人
用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”
，那线一紧一松，风筝就凌空飞起
，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
“放得这么高！”
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。”
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
在玩风筝的过程中，孩子们有快乐有伤心，把这些描写不同心情的句子读给同桌听听。
亲自动手做一个风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。三年级上册第三单元《感悟秋韵》
单元整体设计
【单元教材分析】
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天
( http: / / www.21cnjy.com )给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色
( http: / / www.21cnjy.com )描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
【单元教学目标】
⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；
⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；
⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；
⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
⒎
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【单元教学重点】
⒈用普通话有感情地朗读课文；
⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
【单元教学难点】
⒈体会诗中地真情实感；
⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3．学习仿写现代诗和描写事物的方法。
【单元教学设计思路】
结合新课标中小学中年级学段的要求和语文主题
( http: / / www.21cnjy.com )学习的精神，我们本着自主合作探究的学习方法的基础上，渗透和加强了学生对诗文的读与悟，想与画，写与评。尤其本单元中的秋韵，她存在于字里行间，存在于诗文图画，更在人们的眼里心中。我们要在教学中引导孩子们去感悟那种韵味，从而发现并享受四季的美，生活的美。因此，我们在本单元设计了五个模块，分别是预习达标、精读品诵、字词积累、阅读拓展和读写结合。
【单元教学课时安排】
1、预习达标课：2课时
2、精读品诵课：2课时
3、词语盘点课：1课时
4、拓展阅读课：3课时
5、读写结合课：2课时
三年级上册第三单元《感悟秋韵》
预习达标课
一、教学目标
1.正确熟练地认读本单元的
( http: / / www.21cnjy.com )20个生字和34个二类字,并能正确规范地书写，特别关注“忆”“异”“丧”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“精心、千呼万唤”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自
( http: / / www.21cnjy.com )己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“
”“（
）”“？”等做记号的方法来预习课文。
3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。
二、教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文，尝试读
( http: / / www.21cnjy.com )出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“
”“（
）”“？”等做记号的方法来预习课文。
2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。
三、前置学习活动
教师：依据学情，精心设计预习单。
学生：利用早读时间自主朗读课文，做到读通、读顺。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
（一）谈话导入，激发学习兴趣
1.激发学习热情
同学们炎热的夏季过后，让我们一起迎
( http: / / www.21cnjy.com )接一个清凉的季节--秋天。今天我们就学习几篇有关秋天的文章。《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》《听听，秋的声音》。
2.了解预习单。
(二)初读课文，预习课文
1.课件出示，学生朗读学习目标。
（1）正确熟练地认读本单元的20个生字和34
( http: / / www.21cnjy.com )个二类字,并能正确规范地书写，特别关注“忆”异”“丧”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“精心、千呼万唤”等词语的意思。
（2）能正确地朗读课文，尝
( http: / / www.21cnjy.com )试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“
”“（
）”“？”等做记号的方法来预习课文，真正做到“不动笔墨不读书”，初步读懂课文内容。
2.请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“
”标注出来，并把每一课的会读的生字词和会写的生字词用不同颜色的笔在文中圈出来，多读几遍。
3.不认识的字，要通过查字典解决掉，并且结合具体的语境，学会选择恰当的解释。可以在交流的时候请教同学，合作学习。
4.同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确、流利，长句子和难读的句子用（
）标出来，并多读几遍。
5.检查字词认读情况
课件出示词语，开火车认读，随时纠正错误。
6.扩词。每个生字扩两个词语
7.促、深、忆、异、逢、佳、倍学生将这些字在田字格里认真书写，教师巡视，对学生的书写姿势进行指导和提醒。
8.展示学生书写的情况，师生评价。
（三）再读课文，结合学生预习情况攻读难读的句子。
1.在同学们预习课文时，就发现了每篇课文中都有难读的句子并用“（
）”标注下来了，现在我们要把这些句子读准、读好。
2.小组内相互交流并练读各自画出的句子。
3.交流总结出读好的方法。
总结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
4.课件出示句子找生试读
例如：
（1）知有/儿童/挑促织，夜深/离落/一灯明。
独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。
(2)我们/精心做着，心中/充满了憧憬和希望。
(3）你看，它把黄色给了/银杏树，黄色的叶子/像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了/夏天的炎热。
⑷我们/垂头丧气地坐在/田埂上，一抬头，看见/远远的水面上/半浮半沉着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水/在闪着白光。
（四）正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，学习用“？”的记号预习课文。
（1）读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。
（2）学生交流读懂的内容，并把读懂的内容在课本的相关地方写一写。
（3）生自由读课文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导。
（4）小组交流不明白的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要听老师讲解。
(5）明确小组无法解决的问题，用“？”标出来。
小结梳理：通过读书和标注
( http: / / www.21cnjy.com )，我们不但扫除了生字词语以及难读句段的障碍，知道了哪些是学习有疑问的地方，带着这些记号去学习课文，就有了目标，学习起来会有事半功倍的效果。
（五）课堂小结，深化自主学习意识。
短短的一节课学习，你有了什么收获？
师小结：在学习中，我们做到边做记号边读
( http: / / www.21cnjy.com )书，把自己的收获和疑问都记录下来。这是一种良好的预习习惯，如果你熟练地掌握了这种方法，你会发现原来学习是这么简单而有趣的事。
六、板书设计
生字
课文读通读顺
遇到的问题
多读
附：预习卡
单元主题
单元导语
我用喜欢的符号标出了本组课文的内容和学习要求。
题目与作者
有认读困难的生字
不懂的词语
不懂或感兴趣问题
说说课文中的“发现”
读后的感受
画出优美的句子，想想喜欢的理由
我计划读语文主题丛书中的哪篇文章
我的读书收获或困惑
三年级上册第三单元《感悟秋韵》
精读品诵课
学习目标：
1、掌握品读方法
，理解课文内容。
2、欣赏秋天带给人们的欢乐，学习作者如何表达自己的情感。
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背）
2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）
3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？
在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。
（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）
4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。
（1）板书课题，提示“筝”的写法。
（2）读题，提示“筝”读轻声。
二、精读课文《风筝》。
（一）一个小小的风筝，却有不少的学问，请同学们默读第二小节，用“——”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。
1、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。
A我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
B风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2、精读句A，感受快乐。
（１）指名读句子。
（２）“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？
①指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。憧憬：向往。
（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。）
②指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？
（小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。）
③朗读句子，体会孩子们的快乐。
指名读。
男女生赛读。
3、精读句B，感悟快乐
（１）自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？
（２）你能给“依然”换一个词语吗？
（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。）
（３）为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。
（４）齐读句子。
（二）风筝做好了，我们就尽情的玩耍吧，指名读第三段。其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。
1、交流，媒体出示：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
2、研读句子，感悟快乐。
（１）欣赏放风筝的一组照片，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？
（２）指名交流。（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）
（３）是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐
( http: / / www.21cnjy.com )的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。
（４）指名回答，媒体依次出示词语，学生跟读：
凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。
品读词语：
凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！
你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。
如：快乐、开心、激动、幸福等。
（５）师引导激情朗读：
风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。
指名读。
过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。（板书）
（６）结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？
①幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！
②幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！
③……）
（７）那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着─--─（生）
3、师生开开心心地配合朗读第三小节。
过渡：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，飞走了。我们的心情顿时发生了巨大的变化。
（三）默读课文，用“---”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。
1、指名交流，媒体出示：
（１）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
（２）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
（３）我们垂头丧气地坐在田埂上。
2、指名正确朗读三句句子。
3、媒体在“大惊失色”、“千呼万唤
( http: / / www.21cnjy.com )”、“哭”、“垂头丧气”下加红点，请学生用上节课学过的方法（查字典、找近义词、联系上下文）自主理解词语的意思。
4、交流词意，感悟心情的变化。
（１）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。
是啊，充满快乐与梦想的突然飞筝掉了，多么
( http: / / www.21cnjy.com )出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。
（２）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。
发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。
（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）
（３）垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。
①请同学耷拉下脑袋，演示“垂头丧气”的样子。
②指名同学联系上下文说说，为什么小伙伴们的心情一落千丈，变得垂头丧气？
5、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。
（１）自由读。
（２）挑战读。
（３）齐读。
6、孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，但是他们仍不甘心，最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里，媒体出示句子：
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......
（1）齐读句子
（2）你们认为他们找到没有？指名交流。
（3）小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。
板书：快乐
三、回顾全文，畅谈感受。
四、主题丛书阅读。
《秋天的音乐》
第二课时
一、学习《古诗两首》
1、导入：同学们，谁还记得我们学过的
( http: / / www.21cnjy.com )思念家乡的古诗？生背诵。今天，我们再来学习两首关于思念家乡的古诗，看看作者是如何表达自己的情感的。板书课题。
2、小组合作，探究解惑。
问题出示：
a.你知道关于诗人的哪些信息？
b.诗人看到了什么，做了什么，想了什么，感受到了什么？
c.两首诗分别表达了什么情感？
二、学习《秋天的雨》
1、情景导入
师：现在是什么季节？你觉得秋天哪些景物最美？自由说。
同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。
2、小组合作、交流
出示问题：
a.文章是从哪几个方面来描写秋天的雨的？
b.你最喜欢秋天的雨的什么？用笔画下来，并在旁边谢谢自己的感受。
三、学习《听听，秋的声音》
自读诗歌，小组探究
1、秋天有那些声音？课文中描写声音的词语有哪些？
2、除了这些声音，你还知道哪些关于秋天的声音？
四、摘抄积累
1、背诵四篇课文中你喜欢的段落。
2、把优美的词句摘抄下来。
五、小结提升
通过对本组四篇课文的学习，关于秋天，你
( http: / / www.21cnjy.com )印象最深的是什么？可以说说你喜欢的词语、诗句，也可以说说在写作方法上的领悟，今后打算将哪种方法运用到自己的习作中去。
三年级上册第三单元《感悟秋韵》
词语盘点课
一、教学内容。
小学三年级上册第三单元词语盘点。
二、教学目标：
1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况，丰富词语积累。
2、掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。
三、课前准备：
1、教师准备：设计练习题和登分表。
2、学生准备：复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。
四、教学过程：
1、师谈话：同学们，前几天，我
( http: / / www.21cnjy.com )们学习《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文。通过这组课文的学习，了解秋天的特点，理解诗意,读懂课文,体会秋天的风采，感受秋天的美好，而且还学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、交代游戏规则本次游戏由老师担任主持
( http: / / www.21cnjy.com )人，学习委员担任登分员，学生分成五个小组进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优胜小组。
4、学生分组，推选参赛小组组长。
第一关：我会读
1、主持人宣布“我会读”游戏规则。
（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，然后小组内相互检查是否读准了字音。
（２）在各组充分准备的基础上，采用开火车的互读互听，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。（教师事先把词语卡随机排序出示）
2、学生自由读，接着小组内互读互听互纠正。
3、各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做好得分记录。
4、第一关结束后，主持人宣布“我会读”得分情况。
第二关：我会写
１、主持人宣布“我会写”游戏规则。
（１）各组成员先自由写一写“读读写写”中要求会写的词语，而后由小组长组织听写，及时查漏补缺。
（２）在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中选５－１０个词语进行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生各自书写“读读写写”中的确词语，接着小组内听写，及时纠错。
3、全班听写，然后小组间互改，登分员做好得分情况。
4、第二关结束后，主持人宣布“我会写”得分情况。
第三关：我会用
１、主持人宣布“我会用”
（1）“我会用”的比赛内容主要为三个板块：一是按要求写词语；二是词语搭配；三是写话。
（2）要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由任课教师依据练习题的设置自定。
2、各小组做好过关前的准备。
3、发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。
练习题举例：
Ａ.按要求写词语。
从生字词中写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：期望（
）仍然（
）清凉（
）
找寻（
）酷热（
）
反义词：粗心（
）停止（
）凉爽（
）苦涩（
）
Ｂ.词语搭配。
匆匆的（
）快活的（
）悄悄地（
）拼命地（
）
轻轻地（
）好奇的（
）
Ｃ.写话。
请从生字词中选择词语写话，至少要用上三个词语，写一段话。
4、小组间互改，登分员做好得分记录。
5、第三关结束后，主持人宣布“我会用”得分情况。
五、总结交流
1、登分员统计各组总得分，评选表彰优胜小组。
2、交流总结积累词语的方法。
3、教师总结谈话：在本节课的学习中，我们通
( http: / / www.21cnjy.com )过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。
六、布置作业
1、针对课上的遗漏，有重点地读、记本单元中的词语，抄写本单元中的词语。
2、在读书中主动积累词语。
三年级上册第三单元《感悟秋韵》
拓展阅读课
学习内容：
引导学生读主题阅读丛书中的《
( http: / / www.21cnjy.com )秋韵如诗》、《心中的秋天》、《斑斓秋色》和《倾听秋语》四部分内容，圈画并摘抄文中优美的字词句段，感悟秋天的多姿多彩。
学习目标：
1、通过阅读，体会秋的诗意和韵味，进一步激发对秋天的热爱之情。
2、学习并巩固阅读方法，会多种阅读，养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，做好阅读笔记。
3、在读书中学习写作方法，并会仿写短诗。
4、爱上阅读，并学会与他人分享读书收获
。
【教学重难点】
重点：分享阅读感悟和体会，积淀语言。
难点：拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题。
学习流程：
第一课时
秋韵如诗
一、导入
1、出示古诗《赠刘景文》“荷尽已无擎雨
( http: / / www.21cnjy.com )盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”同学们，你们知道这是描写哪个季节的诗吗？（秋天）让我们一起美美地读一读。谁还知道哪些关于秋天的诗呢？（生自由展示）今天，咱们要阅读的内容主题就是“秋韵如诗”（板书主题）。
2、出示本课重点阅读篇目《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋诗五首》。
二、自主阅读，初步感知
1、学生自读这三篇文章。
2、出示导读提示：
A借助工具书自主解决生字词，读准字音，读通句子。
B大体了解文章内容：
《留住秋天》讲了作者是怎么留住秋天的？
《秋姑姑》是什么样子的？
《秋诗五首》都写了秋天的哪些事物 你最喜欢哪一首，说说原因。
三、小组交流，合作探究
1、请你从三篇文章中选择最令你感动的一篇。再次默读课文，划出文章中最能打动你的句子、段落，在旁边简单的写写体会。
2、小组内按顺序与同学们分享你的学习体会，其他同学要认真倾听，有不同意见可及时补充。
3、教师巡视并参与小组交流。
四、班内展示，品读提高
各小组展示自己阅读收获和体会，其他组边听边记录，取长补短。
1、交流《留住秋天》一文
学生自谈本文主要内容，自己印象深刻的字词句段，简单赏析。
教师适时点拨、引导对重点段落的品读和理解：
A“远处的山峰连绵起伏，在两峰之间，一
( http: / / www.21cnjy.com )轮红日冉冉升起，给大地染上了一抹朝霞”学习描写事物的方法，并联想到关于此景的诗词，比如一年级课外必背的《咏初日》
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。
一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月。
B文章第三自然段中对山林的描写，运用了拟人的修辞手法，第五自然段中的比喻，都让文章增色不少，是本文的亮点，学生在写作的时候可以借鉴学习。
C说说自己想用什么方法留住秋天呢。
学生谈读后感，师总结：作者以优美的文字向我们展示了如诗的秋天，让我们感受到了作者对秋天的喜爱，也让我们再次领略了秋的美丽。
2、交流《秋姑姑》一文:
学生谈文章主要内容，交流讨论秋姑姑是谁，她都是什么样子的？
再次速读文章，拿起笔画一画自己最喜欢的秋姑姑的样子。
师点拨：《秋姑姑》其实是指的美丽的秋天
( http: / / www.21cnjy.com )，这是一首现代诗。文章以拟人的手法写了秋天里的各种景象，也正是因为修辞手法的运用，才让这首现代诗活了起来，读来琅琅上口。
3、交流《秋诗五首》：
学生自由展示自己最喜欢的那首诗，并用自己喜欢的方式读给大家听，凭借文后注释大体说一下诗意。
其他同学也可以补充说明自己的理解和读后感。
教师示例点拨：《秋词》
A点拨“春朝”的读法，是春天的意思。
B再读本诗，体会一下“排”的深意，并想象一下“晴空一鹤排云上”的情景。
C此诗采用了对比的写法，充分写出了秋天的碧朗辽阔和自己对秋的情有独钟。
④师生共同回忆交流以前学过的或者课外读过的关于秋天的诗词名句，师随后出示：
山行
暮江吟
远上寒山石径斜，
一道残阳铺水中,
白云深处有人家。
半江瑟瑟半江红。
停车坐爱枫林晚，
可怜九月初三夜,
霜叶红于二月花。
露似真珠月似弓。
五、再次自读，多方感受
学生在学习了这三篇文章的基础上，利用学到的读书方法和课堂剩余时间，速读本单元其他篇目，多方位感受秋天，深化感悟。
六、教师小结：
落叶飞舞，满眼金黄，果实累累……这些
( http: / / www.21cnjy.com )美丽的景象像是一首首诗，也像是一个个美丽的故事。本单元围绕“秋韵如诗”这个主题，我们不仅看到了秋天的美丽，还学习了许多修辞手法，同时，在与大家一起读书交流中我们也学习了更多的读书方法。是啊，秋天是个收获的季节，相信我们也会在这个季节收获更多的知识的。
七、作业：
课下搜集一下描写秋天的古诗，摘抄在读书笔记上。
第二课时
心中的秋
一、谈话导入
1、同学们，上节课我们一起感受了许多作
( http: / / www.21cnjy.com )者笔下诗意的秋天，那在你心中，秋天是什么样子的呢？秋天又代表着什么呢？在某个秋天，或者在秋天的某一天，又有什么事情或者事物让你印象深刻记忆犹新呢？
2、板书主题“心中的秋”
3、生回答。
4、出示本课所要学习的篇目《金黄的叶子》、《秋日里遐想无限》二、自主阅读，初步感知
1、学生自读这两篇文章。
2、出示自读提示：
A、借助工具书自主解决生字词，读准字音，读通句子。
B、了解文章大意：
《金黄的叶子》一文写了一件什么事？
《秋日里遐想无限》作者都想到了什么？
三、小组交流，合作探究
1、请你从两篇文章中选择最令你感动的一篇。再次默读课文，划出文章中最能打动你的句子、段落，在旁边简单的写写体会。
2、小组内按顺序与同学们分享你的学习体会，其他同学要认真倾听，有不同意见可及时补充。
3、教师巡视并参与小组交流。
四、班内展示，品读提高
各小组展示自己阅读收获和体会，其他组边听边记录，取长补短。
1、交流《金黄的叶子》一文：
学生自谈本文主要内容，自己印象深刻的字词句段，简单赏析。
教师适时点拨、引导对重点段落的品读和理解：
A“我慢腾腾地收拾好书包，锁好教室的门，无精打采地走进校园的那条幽静的小路。”“无精打采”为下文的故事做好了铺垫。
B“昔日绿油油、茂密的树冠，几经秋风的肆
( http: / / www.21cnjy.com )虐早已变得光秃秃的了，露出赤裸裸、消瘦的骨骼，在秋风里瑟瑟发抖。”此处的景物描写细致入微，有作者此时灰色的心情在里面，也恰好为下文写叶子做好了铺垫，环环紧扣，独具匠心。
C第五自然段正面描写落叶，运用拟人的手法，把叶子赋予了人的坚强、朴素、淡雅和乐观执着的品质，托物言志。
D、文章最后一段出现了“小令”一词
( http: / / www.21cnjy.com )，小令是元朝散曲的一种，元曲分散曲和戏曲两种。散曲又分套曲与小令两种。
原是汉族民间的小调，元时宋词渐渐凋零，伶人多向汉族民间小调寻求突破。文人的小令多半较典雅，汉族民间的小令语言俚俗。
师小结本文：小作者考试没考好，灰心
( http: / / www.21cnjy.com )丧气，但是看到经历“春风的沐浴、夏雨的洗礼、秋霜的磨砺和冬雪的孕育”却以灿烂的金色和乐观优雅的舞姿告别生命告别大树的叶子时陡然鼓起了勇气，也让我们学到了叶子的品质，那就是永远不要轻言放弃，要朴素淡雅，乐观执着。
2、交流《秋日里遐思无限》一文：
学生自谈本文主要内容，自己印象深刻的字词句段，简单赏析。
教师适时点拨、引导对重点段落的品读和理解：
A文章的第一自然段在结构上起了什么作用？
B第二自然段的中心句是哪句？用同样的方法找三四自然段的中心句。
C文章最后一段在结构上又起了什么作用 与第一段是什么关系？本文的结构是什么呢？
借文中的句段讲解写作手法：借景抒情、情景交融；动静结合、以动衬静；传情达意、暗用典故。
五、再次自读，多方感受
学生在学习了这两篇文章的基础上，利用学到的读书方法和课堂剩余时间，速读本单元其他篇目，多方位感受秋天，深化感悟。
六、教师小结：
我们欣赏过跃然纸上的秋色，我们也感触过
( http: / / www.21cnjy.com )大自然的秋色，真是美不胜收。秋天不仅景色美，还蕴藏着丰富的哲理。在这份美好中，人们可以尽情地放飞梦想和希望，勾勒自己的想想和目标，同学们，就让我们在秋日里感悟、奋进，去迎接属于自己的光辉岁月吧！
七、作业
发现生活，热爱生活，留心观察，写一写这个秋天你心中的故事吧。
第三课时
秋声秋色
一、导入：
1、出示美丽的秋景图，配上蟋蟀等秋虫的鸣叫声。
2、呈现本课主题“秋声秋色”。师板书。
3、出示本课需要学习的篇目《秋天的歌》、《团泊洼的秋天》、《秋色如画》、《菊》。
二、自主阅读，初步感知
1、学生自读这四篇文章。
2、出示自读提示：
A借助工具书自主解决生字词，读准字音，读通句子。
B了解文章大意：
《秋天的歌》都是谁唱的？
《团泊洼的秋天》都有谁？是什么样子的？
《秋色如画》从哪些方面表现了秋天的五彩斑斓？
《菊》从哪些方面写了菊花？表达了作者什么思想感情？
三、小组交流，合作探究
1、请你从四篇文章中选择最令你感动的一篇。再次默读课文，划出文章中最能打动你的句子、段落，在旁边简单的写写体会。
2、小组内按顺序与同学们分享你的学习体会，其他同学要认真倾听，有不同意见可及时补充。
3、教师巡视并参与小组交流。
四、班内展示，品读提高
各小组展示自己阅读收获和体会，其他组边听边记录，取长补短。
1、交流《秋天的歌》一文：
学生自谈本文主要内容，自己印象深刻的字词句段，简单赏析。教师适时点拨、引导对重点段落的品读和理解：
A整首诗运用了拟人和比喻相结合的手法，让石榴、秋风还有那豆叶上的小蝈蝈变成了秋天里的小精灵。师生共同仔细品读，感受其中的趣味。
B蝈蝈的叫声真神奇，它让许多事物发生了变化，读一读再标出来。
2、以同样的方式方法自读自学《团泊洼的秋天》这首现代诗。
3、插上想象的翅膀，仿照《团泊洼秋天》的三四小节，选择两种景物去表现秋天。
4、交流《秋色如画》一文：
学生自谈本文主要内容，自己印象深刻的字词句段，简单赏析。
教师适时点拨、引导对重点段落的品读和理解。
A品读第二自然段，用“时而……时而……时而……”造句。
B“五彩斑斓”表现在哪些地方
？
C学习本文结构上总分总的写作方法。
5、交流《菊》一文：
师范读，注意停顿。
简单介绍一下何为“文言文”。
知道作者从菊花的香气、形状、颜色、种类和特性写了菊花，表达了作者对菊花的喜爱和赞美之情。
6、拿起笔，画一画五彩斑斓的秋天和美丽高雅的菊花吧。
五、再次自读，多方感受
学生在学习了这四篇文章的基础上，利用学到的读书方法和课堂剩余时间，速读本单元其他篇目，多方位感受秋天，深化感悟。
六、教师小结：
本课我们从书中不仅认识了许多
( http: / / www.21cnjy.com )现代诗，还初始了文言文，更听到了秋的声音，看到了秋的色彩，让我们明白了秋的美不仅在于秋水长天，秋风低吟，还在于秋叶飘零，秋虫呢喃，秋天是一幅画，更是一首歌……
七、作业
画一幅你心中的秋天的图画，并试着为这幅画配上一首小诗吧，相信你可以的!
第三单元《美丽的秋天》读写结合课
第一课时
学习目标：
1、赏读文本，感悟秋天的美丽及秋天的丰收带给人们的快乐。
2、解读文本，体会作者的表达方法。
3、学以致用，完成知识迁移。
学习重点
：
体会重点词句
领悟写作特点
学习流程：
一、赏读文本，感悟情感。
创设情境导入：
A、师：同学们，秋天里不仅
( http: / / www.21cnjy.com )有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，我们用语言读出来好不好？在读的时候注意以下几个问题（出示课件）。
1、《古诗两首》给你留下深刻印象的句子是
，
从中感受到
。
2、《风筝》给你留下深刻印象的句子是
，
从中感受到
。
3、《秋天的雨》给你留下深刻印象的句子是
，
从中感受到
。
4、《听听，秋的声音》给你留下深刻印象的句子是
，
，从中感受到
。
B、自由说，指名说，并谈感受，师相机指导。
二、解读文本，体会方法。
作者具体是如何把对秋天的热爱描写出来的呢？下面以小组为单位讨论交流。
1、《古诗两首》诗人是通过
体现自己思念家乡、思念亲人的思想感情。
《风筝》是通过
体现孩子们的快乐
。
《秋天的雨》是通过
体现秋天的美好。
《听听，秋的声音》是通过
展现秋的风情。
2、展示交流，是指导。
三、学以致用，知识迁移。
在你的心中，你最喜欢的季节是哪一个呢？运用本单元学到的的写作方法，描写一个你喜欢的季节。
第二课时
一、同桌交流
一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能察觉到写的不好的地方，并互相提出意见。
二、修改
三、全班展示、评价
促织
深夜
回忆
异乡
相逢
佳节
加倍
遥远
插在
精心
希望
依然
飞舞
拼命
奔跑
抖动
大惊失色
千呼万唤
寻找
垂头丧气
磨坊
继续
清凉
留意
扇子
炎热
邮票
凉爽
柿子
仙子
菠萝
气味
香甜
粮食
加紧
油亮亮
杨树
丰收(共12张PPT)
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
练一练
秋天的雨把（
）色
给了葡萄，（ ）像（ ）。
秋天的雨把（
紫
）色
给了葡萄，
（
一串串葡萄）像（一颗颗紫色的宝石），
闪呀闪呀，闪来了秋天的魅力。
秋天的雨（ ）色给了苹果，（ ）像（ ）。
秋天的雨（红）色给了苹果，（
红红的苹果）像（小朋友的脸蛋儿）。笑啊笑啊，笑来了丰收的喜悦。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
