课件8张PPT。冀教版四年级英语Lesson15:
Jenny Goes to the City 王桥中学 高志刚1第一部分 Where are you going ?第二部分
What are they doing? 学生掌握三个短语：
drive a car
ride a bicycle
stay home 2第三部分
story 3Jenny Goes to the City 1、Does Jenny go to the city walk? Why?
2、Does Jenny go to the city drive a car? Why?
3、Does Jenny go to the city take a cab? Why?
根据故事内容思考下列问题：4、Does Jenny go to the city by bus? Why?
5、How does Jenny go to the city? Why?
6、Who goes to the city with Jenny?
He wants to eat supper. Where is he going? To .
You want to go shopping. Where are you going? To .
She wants to read books. Where is she going? To .
They want to play ping-pong. Where are they going? To . 课堂练习作业冀教版小学英语第4册
Lesson15:Jenny Goes to the City说课稿
馆陶县王桥中学 高志刚
教材分析:本课是第二单元 “Shopping in the City”系列学习主题之一“ 让我们一起去购物”，教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,所以能充分调动学生的求知欲和学习热情，同时又展现了中西方国家的不同文化背景.
学情分析:四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型的练习融入到购物的环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
本课是冀教版小学四年级英语上册第二单元的第七篇课文。本课包括三部分内容：第一部分：Where are you going?重在巩固句型Where are you going?To the____.和I want to_________.认知新概念“Why?”第二部分What are they doing?学习三个短语：drive a car ride a bicycle stay home为第三部分story做铺垫。
教材重在巩固旧知，认知新概念，训练学生的听力，培养学生各方面的能力。根据此课特点，和学生情况，对本课的教学目标定位如下：
1、知识与技能：学生能听懂并掌握Where are you going?问话及其答语To the____. Why? I want to_________.等相关句型，掌握短语drive a car ride a bicycle stay home。
2、过程与方法：在教学过程中引导学生体验、实践、合作和总结知识要点，充分培养他们的合作学习精神和自主学习的能力，促进学生的口语实践能力和创新思维的发展。
3、情感态度和价值观：通过多样游戏与活动，使学生在一个个具体的可以实现的任务驱动下体验成功的快乐，激发学生学习英语的热情，培养学生运用英语进行交际的能力，鼓励学生之间的合作并能相互帮助。教学重点是对话练习Where are you going?To the____. Why? I want to_________.教学难点是story的学习
教学流程:
1、创设情境 引出对话 教师准备一提蓝，上课伊始，教师就假装拎蓝向外走，学生必定会诧异询问，鼓励生用英语开口询问Where are you going?师可借机回答：To the market.生可能还想问为什么去啊或者是去干什么啊，教师出示卡片“why”领读由此引出新概念并教授。鼓励一生大胆用英语询问“why？” 教师回答：I want to buy some fruit.多重复几遍此句帮助生理解。
2、板书再现 巩固问答 教师趁热打铁把对话写在黑板上，让生多读几遍，鼓励学生谈理解。因为Where are you going?To the____.前面已经学过，所以教师可以把教授重点放在Why? I want to_________.上。
3、自由结组 自编对话 角色扮演 鼓励学生以此对话为据，自由结组编对话，可充分利用道具，让生发挥想象力和创造力，充分运用已学过的知识，准备停当后，让生上台表演。既给学生表现、展示的机会，也活跃了课堂气氛，更让生体会到了成功的喜悦，增强了学好英语的信心。教师尽量多安排几组学生上台表演，每一组学生表演完毕后，教师与其他学生进行如下对话：Where is shehe going?Why?以考察学生的理解程度，培养学生注意倾听的能力。
4、依托课本 巩固知识 让生听录音，跟读课文，请生谈理解，确认学生都理解后，角色扮演，再次让生熟悉句型，强化记忆。
5就图探讨 引出短语 教师可就第二部分的图与生进行讨论，如第一幅图，教师可让生看图，然后询问：What is it？Who are they? What are they doing？问题步步深入，引出短语driver a car 并让生边表演边说，以加深印象。以同样方式学习ride a bicycle stay home .6、由图引申 学习故事 教师可让生观察第三幅图，让生回答：What does Jenny want to do?生齐读，谈理解，让后让生听故事，让生多听一遍，然后师生可就故事探讨，师可用如下问题检查学生的理解情况： Does Jenny go to the city walk? Why? Does Jenny go to the city drive a car? Why? Does Jenny go to the city take a cab? Why? Does Jenny go to the city by bus? Why? How does Jenny go to the city?Why?Who goes to the city with Jenny?
7、课堂练习。
He wants to eat supper. Where is he going? To .
You want to go shopping. Where are you going? To .
She wants to read books. Where is she going? To .
They want to play ping-pong. Where are they going? To .
Lesson15:Jenny Goes to the City教学设计
馆陶县王桥中学 王英敏
课题
15 Jenny goes to the city!
课型
新授课
1课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能目标：1、 熟练地认读下列词组 drive a car ride a bicycle stay home
2、 认读单词 why? 为什么？ 听懂对话 Where are you going?
过程与方法目标：依托课件，借助情景，帮助学生形象、直观地学习对话.
情感态度价值观目标：理解本课对话的大意能熟练运用,
重点
难点
熟练地运用所学的语言知识
学法
指导
情景教学法 听说法
教具、学具
电脑、实物、卡片
通案
个案
一、Organize and do some greetings.(组织教学，师生问候)
二、Practice and review.
出示卡片,朗读单词.
三、Study the new lesson.
1、导入新课，板书课题。
2、 引导学生造句
Let’s go to the restaurant。
Let’s go to the movie theatre.
3、与学生一起进行情景演示
4、引导学生看课件，学习对话。
四、Practice.
教师巡回指导。
五、Summary and do some exercises.
课堂检测
填空：
He wants to eat supper. Where is he going? To .
You want to go shopping. Where are you going? To .
She wants to read books. Where is she going? To .
They want to play ping-pong. Where are they going? To .
教学反思
教材分
教学目标：
知识目标：
1.能够正确地听读写使用单词：shop, shopping, buy;辨别shop和shopping的异同。
2.理解、掌握关于shop的分类；能够正确地听读写使用短语：silk shop, tire shop等。
3.能用英语正确的表达自己的购物需求Let’s go shopping. I (don’t) want to buy___.
4.能够正确朗读Part2:Let’s go shopping! 并较好地进行角色扮演
能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的购物需求的能力。
情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性和运用英语进行交际 能力。
教学重、难点：学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。
教学用具：录音机 图片
教学过程：
Ⅰ. Class Opening
Step1.Warming-up
1、日常用语交流
T: Hello, how are you?
S: I am fine, thank you. And you?
T: I am fine too. Thank you.
Step2.Review the words
Show the cards to review clothes,bicycle,tire,tea…
（设计意图：师生得到交流，营造轻松的课堂气氛、建立和谐的师生关系。同时复习以上这些单词为新课的学习做准备。）
Ⅱ. New Concepts:
Step1.Show the pictures of the silk shop .
板书silk shop
T:Silk shop!Together!
Ss:Silk shop!
T:Shop!
Ss:Shop!
Spell shop .
Ask the students to say “silk shop” a few times.
Step2.Practice
Look at the picture and discuss the other shops in groups.
T:What shops can you see?
S1:Clothes shop
S2:bicycle shop
S3:Tire shop.
S4:Tea shop!
(设计意图：尊重学生已有的学习经验，优化组合，由浅入深， 信息集中的安排，避免不必要的重复， 缩短学习进程，因为clothes, bicycle, tire, tea学生都已接触过，让学生自己讨论图片，大胆的去说，引出新的短语，让学生体验成功的快乐，有助于培养学生说的能力。)
Step5.Play a game
让学生操练有关商店的名称，当教师发出指令时，学生们要指着教室里相应的图画，发出如下指令：
Point to a _______.
Show me a _______.
Let’s go to the ______.
Step6. Play the audio tape as the student follow in their books.
Step7. Learn the drills
T: I want to buy a new skirt.Let’s go shopping!
(板书buy,and read the word a few times)
T: What do you want to buy?
S1:I want to buy a bicycle.
T:Oh, I don’t want to a bicycle.
…
T: I want to buy a new skirt Let’s go shopping!Let’s go to the clothes shop.
(板书Let’s go shopping，Let’s go to the clothes shop.让学生充分练习。)
Step8.Listen to the tape ,answer the questions and then read follow the tape.
T:Jenny and Danny want to go shopping too, let’s listen to the tape and try to find the questions:
What does Jenny want to buy?
What shop does Jenny want to go?
What does Danny want to buy?
Step9. Make up a dialogue with the sentences and practice in their groups.
--What do you want to buy?
--I want to buy a skirt./I don’t want to buy a skirt.
--Let’s go shopping.
--Let’s go to the clothes shop.
（设计意图：创设购物情境，通过学生自编对话，促进学生自主学习和交流，综合运用所学的知识。）
Step10:Check up the dialogue.
Step11: Show a chant.
Shopping, shop； Shopping, shop； 购物shopping；商店shop；Go shopping；
Go to a shop； Shop-ping in a shop.
(设计意图：利用这个歌谣形象的来辨别shop和shopping的异同,加深学生对知识的理解。)
Ⅲ. Homework
Listen to the text.
Read the text.
教学反思：
本课的教学设计我遵循以下设计理念：一， 通过师生之间的交流，使课堂气氛和谐活跃。二，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。三， 合理安排教学结构， 加入歌谣，游戏等教学方法， 充分调动学生学习的积想极性。本课中，学生在掌握书上基础知识后，创设购物的情境，激发学生的象力，补
