课件33张PPT。山中访友朗读课文，思考问题：1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?2、表达了作者怎样的感情?整体感知 文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？古桥鸟儿 露 珠树林山泉溪流瀑 布悬崖白云云 雀落花落叶石头雨岩石去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?朗读课文的开头和结尾，思考：结尾部分：
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。兴奋喜悦之情开头部分（注意红色字哦）：
走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 这都是一些什么样的朋友呢?返回古桥：德高望重古老而坚韧的灵魂 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。比喻返回树林：知己闭上眼我变成了树……返回云雀：弟弟纯洁少年，从不说是非返回老柏树：慈祥——遮雨——恩泽 请同学们自由朗读5、6自然段，看一看语言上有什么特点？你好， 的 ，你 。
认真读《索溪峪的“野”》这篇课文，找出文中怎样运用联想和想象来表达独特感受的语段。
默读《山里的风景》这篇文章，找出文章运用比喻、拟人、想象等手法描写的句子，体会这样写的好处。写作训练 观察周围的景物，选择其中的一处，运用联想和想象进行描写，突出景物的特点。拓展延伸 ?拓展阅读：
《会唱歌的墙》、《夏日草原》。 ? 谢谢指导！课件14张PPT。义务教育课程标准实验教科书六年级上册 山雨
草虫的村落
索溪峪的“野”思考： 默读课文，边读边圈画并作批注，思考三篇文章分别写了哪些景物，作者有哪些独特的感受?思考： 《山雨》一文中，说说作者是怎样细致观察的，字里行间表达了作者怎样的感情？ 视觉听觉发挥想象 “来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了……” 这句话描写了雨来得突然，表达作者对雨的喜爱之情。 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……” 这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。3、 “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩……” 突出山雨的音响特点，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 “……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸” 这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”充满动感，有生命力，又一次表达了作者对山雨的喜爱。 《草虫的村落》一文中，作者想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？ 它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子之间，一只娇小的从洞中跑出来迎接远归着。他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃的走回洞穴里去。 我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了……优于人间的一切音乐。 你是从课文的哪些地方体会到索溪峪“野”？ 阅读《蝉声》一文，在文中找出哪些地方运用了联想和想象的描写方法，体会这种描写的好处。 自主阅读,总结收获。
1、不同的人对同样的风景会有不同的感受，你读了这四篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料请为它们写一篇导游词吧，介绍大家来玩。
2、推荐阅读：《一日的春光》课件18张PPT。习作 在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。 选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。 （2）大胆构思，精巧命题。 师生共同讨论出一些题目： 1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4美妙的大自然之声 5蟋蟀在唱歌 6听雨 7树叶的故事
8游××× 9、暑假里的一件事 （3）习作要求。 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。 共同学范文 秋日正烈的时候，漫步于城市街头，常会见到这样一些人。他们头戴草帽，一根竹扁担，两头挑着一大堆簇簇拥拥的苇篾编成的笼子，笼子里都有一只绿莹莹的蝈蝈。这些卖蝈蝈的人走到哪里，哪里就演奏着一阵阵浩大的天然的秋声。而这秋声，把我拉回童年的记忆中。《印象昆虫—蝈蝈》 每临秋至，大田里的作物正忙着抽穗、灌浆、结实。田里从地下往上蒸腾着一股股热气，再经骄阳一晒，有一种隐隐约约的感觉。冀北的乡下，大人们开辟出光滑平坦的打谷场来，这里是果实的乐园，是丰收的天堂。地里的庄稼，谷子、黍子、高粱、玉米、豆类……一车车地被骡马运来，堆成一堆，堆成一座座小丘。孩子们在小丘与小丘间的小巷里嬉戏、玩闹、捉迷藏。秋阳正烈，从地里被夹杂着带回来的蝈蝈，耐不住那秋老虎的酷热吱吱地叫起来，一个叫，两个叫，三个，四个……，一会儿，此起彼伏的蝈蝈声，那音质清脆的声音，那高亢的声音，响遍了整个谷场。《印象昆虫—蝈蝈》 小伙伴们在这个时候便寻声而去，蹑着脚步，轻轻的，轻轻的，一步一步地过去，孩童们清澈的眼神中满是抓捕蝈蝈的紧张，远远的，还是被蝈蝈警觉到了，离你最近的那只停止了叫声。别处的鸣声正大，千万不要走开，停留在原地别动，静静地待着，继续观察，过不了多大会儿，那叫声又起，再小心前移。这时，往往就会看到它了，一只绿绿的大肚子蝈蝈正在那儿叫着或是警觉地看着你。但你距离它一定还会有几米远，不能急，还得耐心，蝈蝈不会立刻逃走，它在观察。继续前行，在距离它最近处，猛地出手一包，它就到了你的手里。千万不要用手去兜，那是幼稚的手法，是根本逮不住它的。也不能用手指去捉，因为出手时速度一定要最快，两个手指的力度无法恰好，容易把蝈蝈弄伤。《印象昆虫—蝈蝈》 如果蝈蝈在小丘的高处，那就只好作罢了。等你上去的时候，那庄稼弄出的声响早会告知蝈蝈而逃之夭夭。若是在一些较粗壮的作物茎杆上，它还会悄悄地移转到茎杆的背面，一不留神，扑地一下，远远地跳走。若是枝叶茂密的地方，也不是容易捉到的，你第一出击不能得手，那就及早放弃吧。
蝈蝈是非常机灵的，两根触角机敏地捕捉周围的动静，它的眼睛应该是复眼吧，绝对能够瞅得到你的动作。它的两个大牙很吓人，有时还会咬破小孩子柔嫩的手指，我就有被咬破的经历。《印象昆虫—蝈蝈》 甭看蝈蝈机灵，但小孩儿更机灵。他们总有更多的办法抓到蝈蝈。一次我抓到好几只蝈蝈，上衣兜里一边几只，用手捂了衣兜盖儿，赶紧跑回家。父亲找了一个竹篾编成的暖水瓶外衣，废弃的，是现成的一个竹笼子，我把蝈蝈一只只放进去，把它吊在晾衣绳上，但这个时候，蝈蝈是不叫的，身入牢笼，谁还有唱歌的心情呢。蝈蝈也是好斗的一种昆虫，第二天，我去看蝈蝈时，发现七八只蝈蝈只余了一只，而且还断了一条大腿。
有次我和弟弟一起捉了六只蝈蝈，回家放在旧罐头瓶里。以前的罐头瓶多是低矮的胖乎乎的玻璃敞口瓶。一个瓶子一个，再用一层薄塑料纸封上口，用旧自行车内胎剪下的小圈儿做橡皮套，塑料纸上扎几个洞，既闷不坏它，又可以看得到它的动静。我们给蝈蝈分别起了《印象昆虫—蝈蝈》 名字，并贴在瓶上加以标记，叫作阿大、阿二、阿三……至阿六。这些名字很有意思，多年后看＜倚天屠龙记＞，赵敏那个丫头蓄养的三个家奴就叫作阿大阿二阿三，和我的蝈蝈名字相同。
秋天的冀北昼夜温差很大，我和弟弟平时把蝈蝈放在家里。有一天中午阳光很好，我同弟弟把蝈蝈们摆放在阳光下晒日光浴。我们认为蝈蝈只有在天热的时候才叫得响亮。我们去吃饭了。等回来一看，阿大阿二可怜的哥几个全都给牺牲了。于是，我和弟弟得出有关乎生物学很有意义的一条规律：蝈蝈好暖，但不能被烈日直晒。
一夏三伏，农人们说头伏的蝈蝈是最机灵的，农人们形象地说，头伏里的蝈蝈还会跟你耍眉眼儿呢。头伏的蝈蝈生命力强，叫声响亮，二、三伏的蝈蝈就差得多了。《印象昆虫—蝈蝈》 前几天，一位朋友让我看她的日志，她说她老公买了一只蝈蝈，天天喂它辣椒之类的东西。对这个问题，我是不明白的，我问了朋友为什么要喂辣椒呀。朋友说，蝈蝈吃辣的叫声才响亮。我可是头一次听到这种说法，并且不以为然，我们那儿的田地并不种辣椒的，蝈蝈同样叫得响亮。
有一年，我同弟弟再弄了几只蝈蝈来，同样用玻璃瓶子装之。平常喂它白菜叶子，它的牙很厉害，一会儿就可吃掉一块儿，还喂它水喝，细心照料。那几只蝈蝈活了很久，记得已经很冷了，奶奶的炕头已经开始用烧庄稼秆取暖了。有一天晚上，我和弟弟把那几个瓶子放在炕头上，上边盖着小垫子，给蝈蝈热乎。果不其然，那些蝈蝈快乐地唱了起来，在那个季节，能够听到蝈蝈的歌声，对于年幼的我和弟弟是多么快乐的一件事情。 《印象昆虫—蝈蝈》
时光过得真快啊，弟弟大学毕业后直接分到石家庄工作了，现在已经好几年了，不知他看到这文章会作何感想。
今年，我有了个可爱的小女儿，小家伙特别机灵，母亲逗她时，总会说，这小家伙，是头伏里的蝈蝈儿。《印象昆虫—蝈蝈》再见六年级上册第一单元 感受自然
课题
课型
教学目标
整合篇目
基本教学流程
教学随记
第
一
单
元
感
受
自
然
预
习
达
标
课
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
4、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
5、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
6、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
7、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
《山中访友》
《山雨》
《草虫的村落》
《索溪峪的“野”》
一、激发兴趣，明确主题。
PPT出示单元导语，明确单元主题和主要篇目。
二、小组合作，齐闯难关。
根据《自主学习单》，小组交流自己的收获。
认字词2.读课文3.知内容4.提问题
（一）小组预习达标检查
1.四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
（二）教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
三、全班交流，互通有无。
集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。
四、评中引导，提升能力。
在自读基础上提出不懂的问题，了解课文大意。
教师重点指导“瀑”“蕴”“躯”“谧”“巷”五个字。学生先描红，再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
《山中访友》
精
读
引
领
课
1．体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。
2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。运用方法自主阅读《山里的风景》。
4. 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。?
《山中访友》《索溪峪的“野”》
丛书《山里的风景》
一、课前准备，检查交流
1.同学们平时都有哪些朋友？
板书课题：山中访友
师：你怎么理解课题？（到山中去拜访朋友）
今天我们一起来学习一篇与朋友有关的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
引导学生说出相关的景物。
（古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头）
3.一起跟随作者探访他的好朋友。
二、品读体验，随文得法
1.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？?出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！?
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。?
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。?
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。?
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。?
（1）“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。???
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
2.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？?
3.交流讨论。
4.精读课文，感悟深情。
?（1）、指导学生领悟古桥的“德高望重”
①指名读课文：一个早晨，他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友——古桥。
师：在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友？请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子，师生交流。
②品味“弓着腰，俯身凝望”
学生品读课文：它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊！它身上 爬满了藤蔓，就像——老人的皱纹啊！
师生交流：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻，合理的想象，表达了他这份独特的感受。在这里用的是联想和想象的表达方法。
（2）、请同学们自由朗读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？除了文中描写的这些朋友，你还想到了谁？你想跟谁交流？跟他们热情地打招呼吧！
你好，_______的________,你__________________。 指名说出，全班交流。（点明第二人称）
类比阅读，领悟异同
1、认真读《索溪峪的“野”》这篇课文，找出文中怎样运用联想和想象来表达独特感受的语段。
2、全班交流。
山是野的：这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影；旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
水也是野的：索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行；一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。
四、阅读主题丛书《山里的风景》
学生仔细朗读《山里的风景》教师组织学生交流重点句段，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
作业：观察周围的景物，选择其中的一处，运用联想和想象进行描写，突出景物的特点。
《山雨》
《草虫的村落》
略
读
整
合
课
1.运用比较学习的方法来领悟《山雨》和《草虫的村落》《索溪峪的“野”》三课在写法上的特点。
2．小组合作探究，抓住重点词句多读多想，了解课文的典型写法。运用方法自主阅读《一日的春光》。
3. 感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
《山雨》和《草虫的村落》
《蝉声》
《一日的春光》
一、紧抓提示，自主阅读。
借助略读课文前的导语，快速地默读课文，边读边圈画并作批注，思考三篇文章分别写了那些景物，作者有哪些独特的感受?
二、聚焦重点，互相交流。
说说你从哪些语句中体会到作者的那些独特感受？
三、品读体验，感受写法。
1．在《山雨》一文中，说说作者是怎样细致观察的，字里行间表达了作者怎样的感情？
2．在《草种的村落》一文中，作者想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？
3．你又是从课文的哪些地方体会到索溪峪“野”？
4、拓展阅读《蝉声》：你有过夏听蝉声的经验吗？带给你怎样的体会？
5、阅读《蝉声》一文，在文中找出哪些地方运用了联想和想象的描写方法，体会这种描写的好处。
四、总结提升，迁移运用。
1、不同的人对同样的风景会有不同的感受，你读了这三篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料请为它们写一篇导游词吧，介绍大家来玩。
2、推荐阅读：《一日的春光》
“交流平台”
表
达
运
用
课
1. 请你把自己想象成大自然中的一员，想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的。
2.围绕“我眼中的大自然”写一篇作文。
3.总结运用本单元课文的写法。
“交流平台”
创设情境，激发兴趣
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
多感齐动，感受拟说
师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
1.想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
2.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
3.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
和谐互动，自由表达
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
合作交流，拓展创新
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
（4）再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
达
标
提
升
课
1.自主解决阅读过程中的字词障碍。
2.能从语言积累、内容感悟、写法总结等方法准备汇报。
3.在阅读实践中运用所学到的多种读书方法。养成热爱阅读的习惯。
《印象昆虫—蝈蝈》
作者是从哪些角度描写蝈蝈的？
仔细观察，看看你眼中的蝈蝈和作者笔下的蝈蝈有什么不同？
想一想，“头伏里的蝈蝈儿”是什么意思？你也做“头伏里的蝈蝈儿”吧！
课件17张PPT。单元导读课人教版六年级上册第一单元《山中访友》 李汉荣
*《山雨》 赵丽宏
《草虫的村落》 郭枫
* 《索溪峪的“野”》 曹敬庄《山中访友》
《草虫的村落》
*《山雨》
*《索溪峪的“野”》走遍天下书为侣
“我的“长生果”
鸟的天堂
蟋蟀的住宅
跨越海峡的生命桥“精彩极了”和“糟糕透了” “凤辣子”初见林黛玉
我的“长生果” 太空“清洁工”
冬阳·童年·骆驼队 七律·长征
我爱你，汉字
逗号问号感叹号破折号省略号……
运用了修辞的手法既吸引读者的兴趣,又让人读来感到亲切,生动有趣。
主要内容
《山中访友》走进树林（古桥.鸟.露珠.树）
走进山谷（山泉.溪流.瀑布.悬崖）
品味自然（落花.落叶.石头）
走进树林（古桥.鸟.露珠.树） 走进山谷（山泉.溪流.瀑布.悬崖） 品味自然（落花.落叶.石头）主要内容
《山中访友》
雨来 雨中（声音和色彩） 雨后山雨草虫的村落《索溪峪的“野”》
山野.水野.动物野.游人野神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 德高望重
津津乐道 别有深意
左冲右撞 意味深长
庞然大物 行色匆匆
熙熙攘攘 奇妙无比
不拘一格 年过花甲
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
《山中访友》
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
《山雨》 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
《草虫的村落》 写一写瀑 巷 谧
烤 蕴 奏
