10 大自然的文字 教案

10
大自然的文字
教学过程：
导入新课
1.今天老师给你们带来了几张图片，我们一起欣赏一下（桃花朵朵开，荷花开满池，枫叶红满山，大雪压青竹），
从这些图片中你懂了什么？（生：大自然里的景色很美丽，师：你是一个懂得欣赏的孩子。你还读懂了什么？生：我看到这四张图片上的景物分别是初夏秋冬四个季节中的。师：你不但懂得欣赏还会观察）是啊，同学们大自然真的是很神奇，每个季节都有不同的景色，这就是大自然的文字。今天我们就一起走进课文，感受大自然的神奇。板书“大自然的文字”齐读课题
二、整体感知
1.
要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字。那这一课的生字掌握了吗？我们一起来看看（小熊
耸立
星座
铁砧（zhēn）
预兆（zhào））谁来读读。
在预习中你认为哪些生字词要提醒大家注意（生：熊，是圆口的读音，师：你真是一个细心的孩子，一起来读读它。还有吗？生：座是广字头，师：很好，两个字一定得区分开。字词都掌握了，那意思能理解吗？谁能来说说砧的意思？生：捶、砸或切东西的时候，垫在底下的器具，师：恩，预习的很好，一看就知道是个爱学习的好孩子，老师期待着你在下面的学习中有更精彩的表现）兆是这一课的生字，我们怎么来记住它呢？我们一起来看看。课件
字音、字义都掌握了，大家再一起读一读这几个词语
2.生字都掌握了，那请同学们快速浏览课文，注意读懂字音，读通句子并且思考：课文写了哪几种大自然的文字。（时间3分钟）
课文都读完了。那谁来说说课文中介绍了哪几种大自然的文字？
( http: / / www."
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（生：星座，师：很好，你接着说，生：云，师：理解的不错，你再来说：石灰石、花岗石，师：看来大家预习的很充分，阅读概括能力也很强），那你能否根据板书试着概括文章的主要内容？（生：介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，师：概括的很简单，那能否借助板书来概括？生：介绍了大自然的星座、云、石灰石、花岗石以及辨识这些文字的意义。师：语言简练但能让我们清楚文章讲了什么内容，看来通过抓住作者列举的星座、云、石灰石、花岗石这几种大自然的文字，可以概括文章的主要内容，从而让我们知道文字无处不在。）
三、分析课文
1.星座和云是天上的文字，我们称它为天书（板书：天书），石灰石、花岗石是地上的文字我们称它为？地书（板书：地书）。
课文哪几段写了天书（2、3），选择感兴趣的段落多读几遍。把你读懂的给我们介绍一下。你喜欢哪一个段落？
（1）第二自然段
你能来读读这一段吗？你读懂了什么？（生：在海上迷了路，没有罗盘也可以回家，师：看来你是一个聪明的孩子，那你读懂了什么？生：可以根据北极星找到北方，从而找到回家的路，师：你也一个懂得大自然文字的人。看来了解大自然的文字可以辨别方向。）(板书)
师：那谁来说说课前搜集的关于小熊星座的资料。
生：把小熊座中的七颗亮星连接起来，能构成与大熊座
( http: / / baike. / view / 6902.htm"
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"_blank )的北斗七星
( http: / / baike. / view / 19313.htm"
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"_blank )相类似的一个斗
( http: / / baike. / view / 248939.htm"
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"_blank )型，因此这七颗星也被称作小北斗
( http: / / baike. / view / 3686031.htm"
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"_blank )。
师：你能把小熊星座与大熊星座对比来分析，这样我们会更容易记住它。还有谁想分享一下你的收获？
生：通过大熊座
( http: / / baike. / view / 6902.htm"
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"_blank )北斗
( http: / / baike. / view / 83954.htm"
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"_blank )斗口的两颗星大熊座β(天璇
( http: / / baike. / view / 366886.htm"
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"_blank ))和大熊座α(天枢
( http: / / baike. / view / 366897.htm"
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"_blank ))朝斗口方向外引一条直线，并延长至这两颗星距离的五倍远，即可以找到北极星
( http: / / baike. / view / 39867.htm"
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"_blank )。
师：你真厉害，北极星都帮我们找到了。瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指到北极星吗？
指生上讲台指出北极星，看来大家是不会迷路了。
2.水手们读懂了北极星，“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向。”你从这个句子又读出了什么（生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。）
师：看来星星可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小！
2.谁喜欢云文字呢？你喜欢云，为什么？（生：遇到砧状云应该离开他，师：看来砧状云存在危险。你为什么喜欢他？生：它是雷雨的预兆，可以让我们避开它，避免发生危险，师：你真是一个会学习的孩子，那什么是预兆？（课件）（生：预兆是事情发生前所显示出来的迹象。师：是呀，砧状云告诉我们雷雨即将到来，概括的说认识大自然的云文字有观察气象的作用。）（板书）
看，这是铁砧，那大家猜猜看砧状云是什么形状。
生：左右伸出两个尖头的云山。
师：你说出了砧状云的特点，我们来看看，这就是砧状云。
师：现在你来当飞行员把你的经验告诉其他飞行员。
生：在飞行中如果遇到砧状云，请离他远些。师：谢谢你，我知道了砧状云要远离。你能把你的经验告诉其他飞行员吗？生:在空中如果遇到左右有两个尖头的云山那是砧状云，告诉我们要下雷雨了。师：你不但告诉我们要远离他，还告诉我们砧状云的形状，真是一个细心的孩子。）
师：俗话说：
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"_blank )“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云识天气。下面有几句看云识天气的谚语，谁来读读？
课件出示：

“乌云块块叠，雷雨眼面前”

“朝霞不出门，晚霞行千里”

“日出胭脂红，无雨也有风”

“太阳正午现一现，以后三天不见面”
这么多的云都是——大自然的文字。
看来星星和云对我们帮助很大，
读懂天书，请根据自己的理解在空格处填上合适的词语，
天上的每一颗星，每一朵云真是（
）。
师：你来试试？
生：我们的好伙伴。
师：是呀，他们天天都和我们在一起。你再来试试？
生：我们的好帮手。
师：恩，他们告诉我们很多秘密。
师：再次默读2、3自然段找一找课文用了那些说明方法认识天上文字的作用？
生：举例子。
师：你能说说举例子的说明方法有什么好处吗？
生：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
师：星座和云是天上的文字，石灰石和花岗石是地上的文字，从天上文字的学习转到地上文字的学习，如果你是作者你想怎么写？
生：天上的文字很有趣，地上的文字也应该很新奇。
师：你很会写。你打算怎么写？
生：天上的文字很奇妙，地上的文字也会让我们意想不到的。
师：你们都用了一个“也”字，真是英雄所见略同啊。作者是这样写的，课件出示：我们脚下的这块土地，在会读他的人看来也是一本有趣的书。你来读读？
一个过渡句很自然的就把我们带到地书的学习中了。
（四）下面请大家自学5、6段，完成学习卡上的表格。完成后在小组内进行交流。
大自然的文字
包含的信息
文字告诉我们
石灰石
现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
地质变化
花岗石
当时这儿没有森林，周围的森林是后来才长起来的。
地质变迁
师：哪个小组来说一说通过表格你从石灰石这种文字中了解到什么？
生：地质在不断的变化着。
师：你们小组利用表格认识了石灰石！了解到地质在变化。
师：石灰石的来历，让我们知道了地质的变化，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（板书：地质变迁）我们一起来品读这一段。画出你感兴趣的句子。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
师：这一句写了什么内容？
生：作者介绍了花岗石的特点。
师：那这一句呢？它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
师：谁来说说，这几句写了什么？
生：针对花岗石，作者提出了三个问题。
认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。
师：这几句又是写什么的呢？
生：回答了上面的三个问题，告诉我们花岗石是被冰搬过来的。
师：很欣赏你们的概括能力。
师：向作者这种先描述现象——再提出问题——最后解释现象的写法，我们写作时也可以借鉴。
师：我很奇怪，冰会搬东西吗？
生：不会
师：这是一种什么写法？
生：拟人。
师：你很会读书。那花岗石是一下子就被搬过来了吗？
生：是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的。
师：那这个“爬”为什么加引号呢？
生：因为用拟人的写作手法。
师：如果我把爬换成走，可以吗？
生：不可以？
师：为什么？
生：用爬更让我们感受到冰川运动的速度非常慢。
师：看来我的问题是难不倒你们的。
师：在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看你从中发现了什么？你来说说你找到了哪些动词？
生：我找到了披。
师：还有补充吗？
生：搬、穿、爬、带、走。
师：大家都有一双锐利的眼睛。看来集体的力量是伟大的。你发现了什么？
生：运用了拟人的修辞手法，使文章更生动了，更有趣了。
师：冰也活了！可是这么大的石块，冰是怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？
生：是冰块把石块吸附在表面，运动的时候顺便带过来的。
师：你真是一个知识渊博的小博士。谁再来说说？
生：冰块运动时，把石块推过来的。
师：你很有想象力。老师对此进行了搜集整理，了解到
出示课件：（积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处。冰川搬运能力很大，可将粒径10-20米以上的巨大岩块搬走。）
师：看来我们大家都是认识大自然文字的人！
那我门一起来赞美一下他吧，脚下的每一粒石子都是大自然的文字，他们真是（
）
生：奇妙
师：真是一语道破天机。你来说说
生：神奇。
师：是呀，我们可以通过它知道地壳的变化。
生：有趣。
师：从大家的眼神中我已经看出来了。
读完了天书和地书，我们一起来填一填。
（
）是（
）的文字，它告诉我们（
）。
（
）是（
）的文字，它告诉我们（
）。
（
）是（
）的文字，它告诉我们（
）。
（
）是（
）的文字，它告诉我们（
）。
小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。
大自然的文字无处不在，那怎样才能认识大自然的文字呢？请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。
注意观察
认真读书
学会请教
四、拓展练习
其实这些方法有些同学已经掌握了，并且读懂了不少大自然的文字，谁愿意和大家分享一下？
同学们了解的可真多呀！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。
（戴巴棣也读懂了，所以他写下了《大自然的语言》，配乐朗读戴巴棣的《大自然的语言》）
师：请大家仿照第六自然段用描述现象——提出问题——解释现象的写法，运用举例子等说明方法向大家介绍大自然的文字。请写在预习卡上。
生：年轮。
师：你能用上刚刚学过的学习方法。
生：喜马拉雅山的化石
师：灵活的运用学习方法
我相信，大家通过这篇课文的学习肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奥秘。同时也要去了解文字，去认识文字。希望你们都都能做生活中的有心人。最后，给大家留了两项作业：
( http: / / www."
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1.阅读伊林的作品《黑白》、《几点钟》或《十万个为什么》。
2.仿照第六自然段，用打比方或者拟人的方法介绍一种大自然的文字。
板书设计：
星星
天书
辨别方向
云
（观察，查找，请教）
识别天象
石灰石
地书
地质变化
花岗岩
地质变迁