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2017苏教版语文二年级上册
第14课《大禹治水》教学设计
课题 大禹治水 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 知识目标 认识本课9个生字并学会写8个生字。
能力目标 理解由生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。
情感态度和价值观目标 感受大禹制服洪水的顽强意志和舍小家顾大家的无私奉献精神。
重点 1.识字、写字。2.做到顺畅、有感情地朗读课文。
难点 体会大禹治水过程的艰辛，感受他的一心为百姓谋幸福的高尚情怀。
学法 读悟结合 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.师：滔滔的洪水会冲毁我们的家园，自古以来，人们就不断与洪水作斗争，涌现出许多可歌可泣的英雄。（演示第2张幻灯片）2.今天我们来学习一篇古代的伟大英雄——大禹治理洪水的故事，看看他是怎么带领大家制服洪水的。（演示第3张幻灯片） 学生观看图片 学生读课题。 以图片导入新课，引发学生对人物的好奇和思考。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，标出生字词、读准字音。2.标注好自然段，读通句子，知道课文讲了一件什么事。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报： 1.出示带音一类生字：归、仔、细、引、入、共、父、代（演示第5-6张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字，自读、齐读。2.识字法交流：师：我们经常用什么方法进行识字？（1）加一加，减一减，换一换的方法。今天你们是怎么记住这8个生字的？（2）“引”是前鼻音。对，孩子们真聪明，都很快把这些字记住了。3.书写指导：（演示第7张幻灯片）（1）指名说一说这8个生子的结构、笔画。（2）自学课后笔顺，课本描红，教师巡视指导，发现问题及时纠正。注意“代”最后一笔是“、”。小结：小朋友们写的字真漂亮，现在进行评比，看谁写的最好看。把写得最好看的投影。4.出示二类生字：治、滔、洪、淹、屋、遍、通、激、雄。（演示第8-9张幻灯片）（1）开火车读生字，集体纠正。（2）去音读生字，自读、齐读。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？5.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第10张幻灯片） ( http: / / www.21cnjy.com ) （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。学生提问，由其他学生解答，教师补充。6.理解重点词语：（演示第11张幻灯片）察看：细看以求了解情况。引导：带领，使跟随。这里指大禹让洪水按自己设计的路线入海。安定：（生活、形势等）平静正常；稳定。7.课文主要写了谁的一件什么事情？（演示第12张幻灯片）课文主要讲的是大禹为了（治理洪水），三次经过家门都没有（进家），最后使人们过上了（安定）的生活，人们称他为（伟大的英雄）。二、精读课文（一）细读第1自然段（演示第13张幻灯片）这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。1.从哪些词语可以看出洪水的凶猛？ 2.“滔滔”、“无家可归”说的是什么？看到这种情景，大家感受到了洪水的无情，百姓的无奈和可怜。更可怕的是年年如此。请同学们再次读课文，读出这些感受。过渡：看到这种悲惨的情景，谁决心要治理洪水？我们接着学习第二段。（二）细读第2自然段。（演示第14-16张幻灯片）1.在治理洪水前，大禹先做了什么？他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，仔细地察看水流和地形。开始治水前，先进行考察研究，了解情况，做到有计划性。2.大禹治水用的是什么方法？哪个词语说明了这一点？对，疏导的方法，让洪水流入大海。3.从“千辛万苦、千山万水、九条大河、九座大山”你们读出了什么？大禹治水的艰辛。（1）哪些词语能读出大禹治水的艰辛？（2）“千山、万水、九条、九座”这些词语，你是怎么理解的？没有测量工具，没有大型的机械设备，只是靠坚定的信念和勤劳的双手，遇到的困难可想而知。（三）学习第3、4自然段自由读3、4自然段，思考问题（演示第17-19张幻灯片）1.大禹在外治水一共用了多少年？2.他几次路过自己的家门却没有进去？3.从这里可以看出大禹是一个什么样的人呢？4.洪水被制服以后，老百姓过上了安定的生活，大家都把大禹看作什么？师：大禹一心治理洪水，几乎忘记了妻儿，儿子都不知道父亲的模样，多么的感人啊！5.大禹治水为什么能成功？（1）不怕吃苦的坚定信念。（2）仔细查看地形和水流，制定了详细的治水计划。（3）科学合理的治水方法——疏导。人们感恩戴德，称他为大英雄，并代代相传。三、拓展总结（出示第20幻灯片）同学们，你想对大禹说些什么？13年，你带领百姓在外奔波，治理洪水，三 ( http: / / www.21cnjy.com )过家门而不入，以至于连自己的孩子都不知道你的样子。你付出了太多，你用大爱拯救天下苍生，你将永远活在人们心中！四、课堂练习（演示第21-22张幻灯片）1.读一读，比一比：地形 感激 英雄 带领 代代相传安定 引导 流入 治理 千山万水 2.我会写句子：感激：①我很感激我的引路人。②我们感激老师。引导：①在学习上，我们需要老师的引导。②书籍能引导我们进入知识的殿堂。五、作业布置（演示第23张幻灯片）1.朗读课文。2.完成课后习题。 自由读课文。边读边划。学生根据老师出示的生字卡认读生字。同学之间交流，互相提问，识记生字。学生说一说自己是怎么记住生字的。学生书写。学生描红。齐读。指名读。学生读。学生交流。共同总结。学生读课文。指名回答。淹没、冲倒。洪水的气势，家园被毁。指名读。 齐读。学生回答，读句子。引导。学生回答。共同总结。吃尽、走遍、挖通、劈开。说明治水过程中遇到的困难很多。指名读。13年。3次。公而忘私。伟大英雄。 学生交流。师生共同总结。 指名回答。齐读、比赛读。 以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。在轻松的状态下认识本课所学字词。及时评价，提高学生兴趣。识别二类生字，扩大阅读量。让学生了解重点词语的意思。培养学生的概括能力和语言表达能力。用问题引领学生思考，提高阅读针对性。 充分发挥学生动脑、动口的能力。让学生掌握词语的意思并练习写句子。
课堂小结 大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽 ( http: / / www.21cnjy.com )了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水。大禹一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，并代代相传。同学们从现在开始也要树立为人们服务的意识，关心他人，快乐自己。 归纳总结本课所讲内容。
板书设计 大禹治水 ( http: / / www.21cnjy.com ) 展现文章的结构，使学生一目了然。
教学反思 本堂课，在感悟文章中心的同时，我指导学生进 ( http: / / www.21cnjy.com )行了多种形式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品质有了更深刻的体会。悟又带动了读，学生的情感被激发了，朗读自然就更出色了。不足之处是：分析交流时间长，忽视了识字教学。 及时反思，总结收获，发现不足。
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第14课《大禹治水》同步练习
一、读拼音写词语。
wú jiā kě ɡuī qiān xīn wàn kǔ yǐn dǎo
（ ） （ ） （ ）
rù mén fù qīn
（ ） （ ）
二、辨字组词。
父（ ） 入（ ） 代（ ）
交（ ） 人（ ） 伐（ ）
三、连线。
冲倒 地形
察看 洪水
治理 房屋
四、解释下列带点词语的意思，并用它说一句话。
1.害得老百姓无家可归。
无家可归：___________________________________________________________________
造句：_______________________________________________________________________
2.洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。
制服：______________________________________________________________________
造句：______________________________________________________________________
五、给下列句子排序。
（ ）松鼠劝他好好搞卫生。
（ ）他说：“哦，我是要办大事业的。”
（ ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（ ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
六、拓展。
1.大禹是一个怎样的人？
____________________________________________________________________________
2.搜集大禹治水中的小故事，写一写。
___________________________________________________________________________
七、阅读。
早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。
好容易挨到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。21世纪教育网版权所有
我正在匆匆赶路，（仍然 忽然）听到有人在喊：“等一等……”雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。21·cn·jy·com
雨伞移到我身边，便停止了。伞一斜，露出一张秀气的脸：“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”我这才发现自己的伞在她手里——那是前不久才买的。www.21-cn-jy.com
“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。
我撑着自己的伞（连续 继续）赶路。一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜津津的，像蜜一样，一直甜到我的心里。2·1·c·n·j·y
1.为短文命个题目_________________________。
2.把括号中不恰当的词语划掉。
3.用“‖”把短文分成三段。
4.短文是按（ ）顺序记叙的。
参考答案
一、读拼音写词语。
无家可归 千辛万苦 引导
入门 父亲
解析：主要考察字音和生字的写法。
二、辨字组词。
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三、连线。
冲倒 地形
察看 洪水
治理 房屋
解析：考察对课文内容的掌握情况。
四、解释下列带点词语的意思，并用它说一句话。
1.无家可归：没有家可回，指流离失所。 造句：地震让他们无家可归。
2.制服：控制住。 造句：最后还是老师制服了他。
解析：主要考察的是学生对本课字词的掌握情况，不必拘泥于固定的解释。
五、给下列句子排序。
2 3 1 4
解析：考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。
六、拓展。
1.禹是一个非常务实能干 ( http: / / www.21cnjy.com )的人，凭着坚忍不拔的意志、专注认真的态度、踏实苦干的工作最终治水成功。他也是一个与人民同甘共苦，舍己为公，无私奉献的人。
解析：答出无私奉献、顽强的意志、脚踏实地等意思即可。
2.略。
解析：第二道题目学生需要查阅资料完成。
七、阅读。
1.雨伞
解析：短文就是围绕拿错雨伞进行的，所以题目也要围绕雨伞设计。答案不唯一。
2.分别划掉：仍然 连续
解析：“仍然”有连续的意思，这里“忽然”指的是突然出现，没有预兆；“连续”指中间不停顿，“继续”中间可以停顿。21教育网
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解析：买东西——拿错伞——换伞，脉络清晰。另外还有时间顺序和空间顺序，有比较明显的表示时间的词语和方位名词。21cnjy.com
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大禹治水
2017苏教版 二年级上
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教学目标
导入新课
洪水冲毁家园
教学目标
导入新课
教学目标
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，标出生字词、读准字音。
2.标注好自然段，读通句子，知道课文讲了一件什么事。
3.注意读书姿势要端正。
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教学目
初读感知
入
父
共
代
rù
gòng
fù
dài
归
细
仔
引
guī
zǐ
xì
yǐn
教学目
初读感知
入
父
共
代
归
细
仔
引
教学目
初读感知
教学目
初读感知
遍
治
通
雄
biàn
tōng
zhì
xióng
滔
淹
洪
屋
tāo
hóng
yān
wū
激
jī
教学目
初读感知
遍
治
通
雄
滔
淹
洪
屋
激
教学目标
初读感知
仔细
代代相传
引导
千辛万苦
安定
治理
制服
千山万水
无家可归
流入
教学目标
初读感知
察看：
细看以求了解情况。
引导：
带领，使跟随。这里指大禹让洪水按自己设计的路线入海。
安定：
（生活、形势等）平静正常；稳定。
教学目标
新课讲解
课文主要写了谁的一件什么事情？
课文主要讲的是大禹为了（治理洪水），三次经过家门都没有（进家），最后使人们过上了（安定）的生活，人们称他为（伟大的英雄）。
新课讲解
（一）学习第1段
这一自然段主要告诉我们什么？
从哪些词语可以看出洪水的凶猛？
“滔滔”、“无家可归”说的是什么？
淹没、冲倒
洪水的气势，家园被毁。
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
教学目标
新课讲解
（二）学习第2段
在治理洪水前，大禹先做了什么？
他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，仔细地察看水流和地形。
考察研究，了解情况，做到有计划性。
教学目标
新课讲解
大禹治水用的是什么方法？
引导、疏导
教学目标
新课讲解
哪些词语能读出大禹治水的艰辛？
从“千辛万苦、千山万水、九条大河、九座大山”你们读出了什么？
“千山、万水、九条、九座”这些词语，你是怎么理解的？
吃尽、走遍、挖通、劈开。
治水过程中遇到的困难很多。
大禹治水的艰辛。
教学目标
新课讲解
大禹在外治水一共用了多少年？
（三）学习第3、4段
他几次路过自己的家门却没有进去？
13年。
3次。
教学目标
新课讲解
从这里可以看出大禹是一个什么样的人呢？
洪水被制服以后，老百姓过上了安定的生活，大家都把大禹看作什么？
公而忘私。
伟大英雄。
教学目标
新课讲解
大禹治水为什么能成功？
（1）不怕吃苦的坚定信念。
（2）仔细查看地形和水流，制定了详细的治水计划。
（3）科学合理的治水方法——疏导。
你想对大禹说些什么？
13年，你带领百姓在外奔波，治理洪水，三过家门而不入，以至于连自己的孩子都不知道你的样子。你付出了太多，你用大爱拯救天下苍生，你将永远活在人们心中！
教学目标
归纳总结
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教学目标
课堂练习
1.我会读：
地形 感激 英雄 带领 代代相传
安定 引导 流入 治理 千山万水
教学目标
课堂练习
1.我会写句子：
感激：
①我很感激我的引路人。
②我们感激老师。
引导：
①在学习上，我们需要老师的引导。
②书籍能引导我们进入知识的殿堂。
教学目标
作业布置
1.朗读课文。
2.完成课后习题。
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教学目标
课堂小结
大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水。大禹一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，并代代相传。同学们从现在开始也要树立为人们服务的意识，关心他人，快乐自己。
板书设计
大禹治水
走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水
13年 三次路过家门 一次也没进 代代相传
谢 谢！
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