冀教版小学语文六年级下第一单元综合学习一教案

综合学习一
教学目标:
1．在品析精美语句中学会思考、感悟。
2．有感情地朗读并背诵散文，感受散文美好的意境。
3．在口语交际中培养学生搜集处理信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。
教学重难点:
让学生在搜集、整理、交流、思考中提升认识，培养学生多方面的能力。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
我的采蜜集
（一）先让学生把两句话读熟，可以采取学生喜欢的读书方式。在熟读的基础上，请学生谈谈读了这两句话后的感受，说说自己想到了什么。课件出示阅读内容
重点引导学生感悟：因为自然的恩赐与给予，使人类成为大自然的孩子。从远古到现代，人类生活与自然息息相关。自然创造了一个又一个辉煌的文明，我们要感恩自然。
（二）在谈感受的基础上让学生思考：“大自然给予我们
。”
在学生的反馈交流中，尽量让他们简要说说理由，以加深认识和理解。
（三）回归朗读，在读中体会，尽量能够背诵。
读读背背
（一）采用多种形式将文章反复读熟。这篇散文语言优美，要让学生在自由读、默读、同桌互读等形式的练读中去感受美好的意境。
（二）熟读后，学生谈谈文中自己最喜欢的画面，想象文中描绘的一个个情境。课件出示交流话题.
引导学生去想象：风的顽皮；蝉的悠闲自在；“不肯回头”的小路的神秘；自己独自坐在一棵树下听到的美妙童话……
感受孩子对小树林的热爱；启发学生去想象，并投身大自然、感受大自然的乐趣。
口语交际
（一）学生自己根据“口语交际学习提示”，明确本次口语交际的要求。
在交流中师生共同确定本次口语交际的主题和内容:我心目中的美好
我们居住的城市或乡村环境状况如何？
我们该采取哪些措施让我们身边的生活环境更加美好？
（二）采取四人小组合作交流的形式讨论上面的两个话题。
学生小组合作要想有实效性，教师就要适时引导：
1．根据我们生活中的所见所闻交流；借助学习本单元的知识积累与交流；通过各种媒体搜集到的资料展开交流。
2．每个小组指定一个组织者，组织组内同学有秩序地交流。
3．每个同学都要做到：条理清晰，准确表达，并能认真倾听组内同学的发言；必要时可以展开讨论以达成共识。
（三）全班交流。每组请一位同学代表组内发言，其他人可适当补充，最后达成一些共识。
注意不要只关注平常善于表达的同学，形成永远的“一言堂”。要给每个同学锻炼交流的机会。
我的小笔头
（一）本次习作要求写“读后感”，教师要先指导写读后感的大致结构。
首先，交代自己在什么情况下读了一篇怎样的文章，心情如何；
接着，简要而又重点地介绍所读文章的主要内容；
然后，分几个方面写出自己的读后感受。可以重点写一方面的感受。
（二）引导学生做好写读后感的前期准备。
所谓“读后感”，就是要先读而后有其感。要让学生先静下心来读文章，这是写好读后感的基础。之后，找准文章带给自己的“感触点”。
（三）学生完成后，可以以活动课的形式展示学生作品，例如“渴望那份美好”、“聆听自然的声音”等。之后请学生为作品配上简单的插图，全班合订成册，一本作品集就诞生了。