(共14张PPT)
一个人和一幅画
1.理解“闲适、猎奇、流溢、兴趣盎然、莫名其妙”等词语；有感情地朗读课文。
2.体会老人身上的可贵品质。
3.感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。
学习目标
同学们，看到“一个人和一幅画”这个题目，说说你想知道些什么？
问题导入
作者简介
丁肃清，中国作家协会会员，教授。河北邢台人。1984年开始发表作品。2005年加入中国作家协会。主要创作小说、散文。
著有长篇小说《城市封面》《困惑地带》，小小说集《楼上楼》，散文集《芭蕉雨》《誓不成佛》等八部，散文《誓不成佛》获第二届老舍散文奖，作品散见于《人民文学》《小说界》《飞天》等国内多家文学期刊。
粗犷
闲适
端详
猎奇
景致
挽留
山坳
流溢
涂鸦
蝎子
难熬
衔接
郁郁葱葱
漫无边际
兴趣盎然
莫名其妙
多音字
背
｛
咽
｛
趟
｛
熬
｛
一个（
）的人和一幅（
）的画
，并说说你是从文中哪些语句看出来的。
老人的外貌和手的细致描写。
老人的动作描写。
老人的语言描写。
老人的那幅画。
提示：
假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？
这位朴实的老人，他不懂什么大道理，只知道植树造林是有益于后辈的事情，所以坚持了下来，几十年如一日，不辞辛苦，默默无闻，他克服了各种困难，将自己的一生奉献给植树造林的绿化事业，这不就是最美的一幅画吗？
邰丽华颁奖词：
从不幸的低谷到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
拓展知识
再见！《一个人和一幅画》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：学会本课生字、生词，有感情地朗读课文。
2．过程与方法：在反复品读中，结合老人外貌、语言、动作描写，体会老人身上的可贵品质。
3．情感态度与价值观：感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。
教学重点：
1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；
2．理解这一幅画的内涵。
教学难点：
体会侧面描写对人物表达上的作用。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，由题质疑。
板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？
学生可能会有这些疑问：
1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？
2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？
3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？
二、带着问题初读课文，整体感知。
1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。
2．出示重点词，检查学生预习情况。
粗犷
闲适
端详
猎奇
景致
挽留
山坳
流溢
郁郁葱葱
漫无边际
兴趣盎然
莫名其妙
3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。
4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。
第二课时
一、出示中心话题，形成探究主题。
1．上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，
2．请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。
3．自己独立思考后小组讨论交流。
4．最后全班交流，以读促悟，读中感悟。
学生可能会从四个方面入手谈自己感动之处：
1．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。
2．围绕老人的动作描写来谈。
3．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。
老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。
4．围绕老人的那幅画来谈。
“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。
二、抓重点段落，升华情感。
围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解。
三、带着体会到的感情再读全文。
四、拓展练笔。
假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词。练一练。
