维也纳森林的故事
教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
2、过程与方法：在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。
3、情感态度与价值观：理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。
教学重点：
1、感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。
2、引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
教学难点：
1、理解维也纳森林的内涵。
2、理解课文形散神聚的写法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，创设情境。
1、你们听说过维也纳吗？课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？
学生自由发言。
2、教师介绍维也纳。（幻灯出示）
奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。维也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。
教师：我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息，然而维也纳最吸引他的不是音乐会，不是建筑，而是那里的森林，这是为什么？今天，我们就来解开这个谜。下面，让我们一起去感受维也纳森林的魅力！
通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。
师：大家都被陶醉了！别急，我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。
二、检查预习，初步感知。
1、出示检测题，检查学生预习课文的效果。
（1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。
（2）维也纳森林给你什么感受？
（学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情。重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。交流预习中对课文的初步感知。）
2、小组交流，汇报。
（1）小组内轮读课文。要求：把课文读通顺，字音读准确。容易读错的词语写到纠错本。
（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：
披甲戴盔
温文尔雅
赏心悦目
灼热
颁布
骤雨
飞禽
恩赐
目力所及
层层叠叠
尘烟障目
逞强好胜
混杂
露天
眩惑
公顷
注意指导书写：骤
（3）指名读文，检查认读效果。
结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利。同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
3、维也纳森林给你什么感觉？
（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）
三、再读课文，理清文章脉络。
文章从哪几方面描写了维也纳森林？
（景色美、面积广、维也纳森林的作用）
全文共9个自然段。
第一自然段：整体介绍维也纳森林景色美，面积广。
第二自然段：介绍维也纳森林的面积。
第三自然段：介绍维也纳森林的特点：清新柔和。
第四、五自然段：介绍维也纳森林的作用。
第六、七、八、九自然段：介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。
第二课时
一、初步回忆，建构情感。
师：上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》，谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林。
学生回答。
师：听得出大家被维也纳森林深深地吸引了，下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点，感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。
二、咬文嚼字，深入研读。
1、出示中心话题：
维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受？你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注。
2、围绕中心话题静心默读。
3、自读自悟后小组讨论。
4、全班交流。
预设一：
重点抓住句子：“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。”理解。来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关。
师：你们能想象一下这幅画面吗？
学生发言。
师：站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前，你的心理是一种怎样的感觉？
生：清爽、舒服、陶醉
师：让我们一起陶醉吧。自读。
师：维也纳人与这森林又有怎样的关系呢？
生：维也纳人离不开这森林。
师：你从哪里读到的？
生：“节日里要来度假，黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气，让眼睛在这里放松”。
师:让我们也来放松一下。指名读。
预设二：
抓住数字来让学生体会森林面积的大。
生：维也纳森林面积之大，足有“森林面积为370万公顷，国土的百分之四十四被森林覆盖”。真是个森林之城。
师：你们知道这到底有多大吗？
学生畅所欲言。
预设三：
重点抓住“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花，各种小动物奔跃其间”，“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。
师：维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？
生发言。
预设四：
重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林。
师：维也纳的夏天是一种怎样的感觉？
生：凉爽。
师：怎样的凉爽，作者怎样来说明？
结合学生发言理解，作者借助不同的时间，以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。
三、小结。
维也纳，真是人类的天堂。这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳，一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。
世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！(共21张PPT)
维也纳森林的故事
冯骥才
一起走进维也纳——
音乐之都
森林环绕
冯骥才（1942年—），浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇）人，生于天津，作家、画家。代表作《珍珠鸟》、《花的勇气》等。现任中国文学艺术界联合会执行副主席。
作者简介
认识字词
骥
眩惑
灼热
骤然
恩赐
颁布
逞强
和谐
内涵
写作背景
冯骥才说：“在创作这部作品之前，有两件事对我的触动非常大。一是1998年我国长江流域发生的那场特大的洪灾；二是连续不断的席卷大半个中国的沙尘暴。
这些大自然的灾难给人们再一次敲响了警钟：人类要善待大自然。同时，也强烈地撞击着作为一名新闻工作者的责任感，从而引发了深层的思考，把创作的视角投向了环保。”
读完本文，你了解了什么？
维也纳的风光秀美。
维也纳人与自然和谐相处。
维也纳人热爱自然、保护环境。
感知文章
维也纳森林无边无际。
维也纳人与森林是怎样的关系？
互惠互助
相依相存
思考：
维也纳森林有哪些特点？
景色优美（1、4、8）
面积广阔（3）
作用多多（2、5、6、7、9）
（描写）
（说明）
（记叙、议论）
圈画文中描写维也纳森林的句子，朗读并体会。
圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
写作意图
唤起人们热爱大自然、保护自然环境的意识。
圈画文中议论的句子。
学习本文，你有哪些收获？
启示：
1、善待大自然。
2、自然孕育文化。
写作手法
1、描写、记叙、说明、议论综合运用。
2、形散而神不散。
拓展作业
课后阅读《维也纳森林四季颂》，谈谈与本文有何异同。
谢谢大家！
