课件21张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书 1. 我爱这土地
艾青 板块：教学设计—课件 教学目的:
1. 了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2. 了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3. 学习有关象征的表现手法。 4. 深刻领会诗歌所表达的思想感情，背诵诗歌。
重点难点:
1. 关键诗句的理解。 2. 作者的思想感情。 3. 本诗的主旨。
德育要点:
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。
教时安排:
本课共分1课时。我爱这土地时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。背景材料：卢沟桥事变(1937年7月7日) 又称“七·七”事变。自1937年4月开始，侵华日军经常在北平西南卢沟桥附近进行军事演习，向中国军队挑衅，蓄谋为制造大规模侵华战争寻找借口。同年7月7日，日军在卢沟桥附近进行实弹演习。深夜11时许，日军借口到宛平县城发枪数响，使演习部队“混乱”，一名士兵“失踪”，要进宛平县城搜查。这一无理要求，当即遭到中国守军拒绝，正交涉间，日军突然向宛平县城射击，继而炮轰卢沟桥。我驻军二十九军、三十七师（冯治安部）吉星文团，忍无可忍，奋起自卫，此即为卢沟桥事变。7月8日中共中央通电全国，疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”的口号，号召全国人民团结起来，抵抗日本帝国主义侵略。国民党在“和平解决”无望情况下，蒋介石于7月17日发表庐山讲话，宣布中国政府和军队准备自己抗战。7月20日,日本撕去“不扩大方针”面纱，向中国发动全面战争。“七·七”事变发生，是日本帝国主义大举进攻中国的开始，卢沟桥中国守军自卫反击，标志着中国全国性抗日战争开始。 作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗
战时期的作品多为使民族觉醒而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它的重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。作者风格我爱这土地假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……朗读指导 你读了本诗后，有没有什么感想呢？你发现本诗写作上的什么特点吗？你认为作者的感情是怎样的呢？
请大家先互相讨论，再大胆地发表自己的看法。众说纷纭相信自己，敢想敢说1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。初析全诗——“土地” 诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉。”全诗结构之间联系：
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。 1. 诗中出现的“土地”“河流”“风”“黎明”象征了什么？
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。
“这被暴风雨所打击着的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。思考问题2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。(也是全诗的主旨句)4.你怎样理解下面这两句诗？
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。1.意象内涵丰富（象征手法）。 2.抒情方式巧妙。 写作特色中心归纳 作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。 两首诗的背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期，《中国的土地》是改革开放的新时代。写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪，《中国的土地》是直抒胸臆。主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击着的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机让人们看到抗战胜利的光明曙光。那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。比较阅读假如我是一只鸟
我也要欢快地歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱得深沉……仿写诗歌假如我是一只鸟
我也要欢快地歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱得深沉……仿写诗歌练习1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？ 为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……2.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，能否把“嘶哑”一词换成“圆润”？为什么？ 不能。诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。练习3.“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情？ 这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土地的眷恋之情。4.体会下面两句诗的深刻含义：（1）激流的三峡传来神女的叹息（2）坚硬的核里已绽开复兴的契机 既写出了祖国山河的秀美，又自然地暗示了中华民族游击的历史和古老的文化。 表明了中国人民已经摆脱了幼稚和愚昧，开始走向成熟，复兴在望。课件25张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书 2. 现代诗二首
板块：教学设计—课件 长城谣席慕蓉??? 蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。????席 慕 蓉 她举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。 出塞曲
请为我唱一首出塞曲 用那遗忘了的古老言语 用美丽的颤音轻轻呼唤 我心中的大好河山
那只有长城外才有的景象 谁说出塞曲的调子太悲凉 如果你不爱听 那是因为 歌中没有你的渴望
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡 尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 长城谣为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中 思考与交流：三节诗的主要意思分别是什么？
作者借这首诗抒发了什么样的感情？
你最喜欢哪句诗，为什么？长城的形象：冷眼
无情
蹲踞拟人手法历史见证 为什么诗中说“唱你时总不能成
声”“一提起你便有烈火焚起” ？强烈的民族感情对故乡和长城的遐想月色如水
黄河入梦思乡之情缓慢 低回 凄清小结： 这是一首抒情诗，诗人借刻画长城，咏叹历史的短暂与长城的永恒。语言质朴
感情真挚
意境悠远
乡愁 故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 拓展延伸一片槐树叶纪 弦纪弦(1913— ) 祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编《现代诗》季刊，1956年组建现代派。 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着那些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？……一片槐树叶 作者: 纪弦 “全世界”指出范围；
“最珍奇、最宝贵”指出程度；
“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；
“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。 这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 一片槐树叶槐树叶的来历 “一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶。开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 运用了联想的手法
由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。明确诗歌的线索
时间线索：
感情线索：
双线合并：
现在——过去——将来伤感——回忆——企盼伤感现在——回忆过去——企盼将来 本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。 咏物抒怀 比较两首诗的异同：同：
都是咏物抒怀的抒情诗，都抒发了游子思乡的感情。异：
《长城谣》语言质朴，富有民歌谣曲风味，意境悠远，感情真挚。
《一片槐树叶》首尾呼应，构思完整，情思贯通，一气呵成，给人强烈的震撼。【祖国啊，我亲爱的祖国】
——舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
—— 祖国啊！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
课件15张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书 3. 星星变奏曲
江河 板块：教学设计—课件 作者简介 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。 朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。 朦胧诗简介写作背景 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。关于课文朗读 刚接到作品时我开始有一些犹疑，因为作者是男性，字里行间都透着阳气。……读了两遍还是找到了一些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓浓的感彩，渐渐地深入到诗的里面，会感到其中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了……我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随我走进诗人的心境。
（播音员丁建华）带着问题熟悉课文：1. 两节诗在结构上及语言上有什么异同？
2. 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
3. 怎样理解题目《星星变奏曲》？
两节诗在结构上及语言上有什么异同？1. 两节诗都运用了相同的结构。
2. 从第五行看，有变化，前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构 这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。请你找出诗歌中出现的意象，并注意不同意象所营造的不同意境。星星、诗……营造出温情、浪 漫自由的意境
苦难的诗、冰雪……营造的寒冷和残酷的意境问题研究
1. 这首诗中又几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？文中出现了八次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 2. 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 两节诗都运用了相同的结构。
都用“如果——谁还需要——还会——”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”，前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构 。
3.“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。4.“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
5. 诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。6. 诗歌的主旨课件16张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书 4. 樵夫，别砍那棵树
乔治?珀金斯?莫里斯 板块：教学设计—课件 写作背景简介 《樵夫，别砍那棵树》自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。 乔治·珀金斯·莫里斯
美国记者、诗人和戏剧家，19世纪20年代，当过《纽约镜报》的编辑。他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。请掌握下列词语
２．请解释下列词语。
无所事事：闲着什么事也不干。
参天：耸入高空。
心弦：指受感动而起共鸣的心。
拯救：救。
?１．请给下列红色的字注音。
樵夫( ) 嬉( )戏 拯( )救
心弦( ) 遮蔽( )
参( )天 抚( )摸qi1ox~zh0ngxi1nb#c`nf^1. 读准字音。
2. 注意节奏的停顿。
3. 注意语气的轻重、语调的高低、语速的快
慢。
4. 饱含感情。让我们一起来读一读 樵夫，别砍那棵树！ ?? 一根树枝/也别碰！ ?? 我年轻时它/遮蔽过我， ?? 现在我得保护它。 ?? 这树/是我先祖亲手 ?? 种在他的小屋边， ?? 樵夫，让它/立在那儿， ?? 你的斧头/别伤了它！ 那棵熟悉的老树， ?? 它的光荣和名声 已传遍各处， ?? 你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！ ?? 它的根/已在土里扎固； 哦，别砍/那棵老橡树， ?? 它现在已是/参天的大树！ ?? ?? 当我还是个无所事事的小孩， ?? 我就常到/它凉爽的树阴里； ??我的姐妹/也来到这里， ?? 尽情欢乐，尽情嬉戏； ??我妈妈/在这里吻过我，
我爸爸/在这里将我的手抚摸。 ??原谅我愚蠢的泪水， ?? 让那棵老橡树/留着！老朋友，我的心弦/紧绕着你， ?? 就像你的树皮一样/与你连在一起！ 野鸟/在这儿歌唱时， ?? 你还会把树枝弯下， 老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ ?? 樵夫，离开那地方； 当我还能伸手/拯救它时， ?? 你的斧子/别伤着它。 诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
（因为诗人对这棵老橡树有着非常深厚的感情）? 说一说诗中哪些句子叙述了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？?“我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它。”“这树是我先祖亲手/种在他的小屋边，”“我的姐妹也来到这里，/尽情欢乐，尽情嬉戏；/我妈妈在这里吻过我，/我爸爸在这里将我的手抚摸。”“老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样与你连在一起！”让我们一起来想一想 在朗读的过程中，你注意到诗人对樵夫的态度有怎样的变化吗？樵夫，别砍那棵树！ ?一根树枝也别碰！你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！原谅我愚蠢的泪水， ?让那棵老橡树留着！樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。真诚地呼吁动情地责问恳切地哀求严厉地警告探讨诗歌的主题 这棵树本身是写自己对一棵老橡树
的感情，实际上它所唤起的是人们对往
事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情
和无忧无虑的童年生活的向往。
