课件34张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书17. 诗词五首
板块：教学设计—课件 诗歌赏析点津：1. 意境美——通过丰富的联想和想象，体会诗歌
创造的意境和饱含的情感。
2. 音乐美——通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明
的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。
3. 语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝练集
中而形象的语言。 茅屋为秋风所破歌杜甫解题 歌即歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 秋风破屋的情景
群童抱茅的感叹
长夜沾湿的苦痛
推己及人的胸怀 孟浩然（689—740）襄阳人。早年隐居家乡附近的鹿门山，40岁到长安应进士，不第。由于仕途不得志，一生多以隐居和漫游消磨岁月，他的诗就反映这两种生活。他与王维齐名，并称“王孟”，是盛唐山水田园诗派的代表人物。他的诗以五言著称，多写山水景物和隐居生活。意境清远，诗风恬淡。故人具鸡黍，邀我至田家。具:备;置办。
鸡黍:泛指饭菜。
至：到。绿树村边合，青山郭外斜。 合：聚。
郭：古代外城墙。
斜：这里是立的意思。开轩面场圃，把酒话桑麻。 轩：窗户。
面场圃：对着打谷场和菜园。
话：说，闲谈的意思。待到重阳日，还来就菊花。 待到：等到。
就菊花：来欣赏菊花。另一说法是来喝菊花酒。古代习俗，重阳赏菊花并饮菊花酒。
就：靠近。 一个普通的农庄,一回鸡黍饭的普通款待,被表现得这样富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，这种平易近人的风格，与他所描写的对象——朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥，它是在平淡中蕴藏着深厚的情味。
游 山 西 村陆游 作者简介： 陆游（1125—1210年）字 ，号 ，越州山阴（今浙江绍兴）人。 著名爱国诗人。平生作诗近万首。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。务观放翁南宋 游山西村 （南宋） 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
h%nt%nguānzhǔkòu莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 一二句渲染出丰收之年农村怎样的景象？“足”“莫笑”二字，道出了诗人什么情感？ 一二句渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的景象。一个“足”字表达了农家款客的热情，“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，反映了诗人对前途所抱的希望，道出了世间事物消长变化的哲理。这两句成为千古传诵的名句。 这两句诗写什么？包含什么哲理？暗： 明：深绿红艳箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗
画卷。表达对传统文化的深情。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。这两句从胸中自然流出真情：但愿从今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语!至此，一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 体裁：七律，即七字八句
感情：以喜悦之情为基调，重在表达对淳朴自然生活的赞美。
内容：一方面记叙游事，一方面表达对乡情乡景的赞美，二者是有机结合在一起的。
环境：一个动态性环境，由“游”字所致，以山水为背景，以农家茅舍为中心，呈现出一种山村宁静优美的景象。小 结 诗眼：是第二句，即颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”关键是一个“又”字。
顺序：“事→景→情”式，即首联叙事，二三联写景，尾联抒情。
写法：借景抒情，一个个景点，纷至沓来，语言清新婉丽，情趣盎然。
渔家傲
《渔家傲 秋思》选自《全宋词》。宋仁宗康定、庆历年间，范仲淹任陕西经略副使，守边四年（公元1040～1043年），这首诗就写在这期间。作者原有《渔家傲》数首，叙述边防将士的劳苦，都以“塞下秋来”为起句，今仅存一首。
《渔家傲》是词牌名。塞下秋来风景异，衡阳雁去无
留意，四面边声连角起。西北边地的秋天，风景和内地大不相同，这里的大雁到了秋季即向南展翅飞去，毫不留恋寒冷荒凉的边塞，傍晚时分，四面带有边地特色的声音随着军中的号角声都响了起来。千嶂里，长烟落日孤城闭。处在重重山岭环抱之中的延州孤城，也随着升腾起很高的烽烟和沉沉下落的夕阳紧紧关闭了城门。1. “ ”一句是
全词的总纲，总领全篇，以“ ”
二字引出下文，接着从三方面来描
写塞下秋景： 写气
候； 写战争的形势；
写当时的
地形。2. 用简洁的语言概括上阕的景象。塞下秋来风景异风景衡阳雁去无留意四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭大雁南飞；边声四起；落日孤城浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。一杯浊酒，销不了对万里之遥的家乡的思念，还没有进军到燕然山刻石记功，还乡之事无从谈起，深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜。人不寐，将军白发征夫泪。浓重乡思而夜不能寐，直使得将军为之白发，征夫为之落泪。1. “浊酒一杯家万里”，“浊酒”可见 ，此时饮酒，战士们是在 ，表现了戍边将士 的心情。2. “燕然未勒归无计”用了 的典故，其作用是 。3. “人不寐，将军白发征夫泪。”是作者从幽怨的羌笛中想象的情景，是 写，从“将军白发”可见 由“征夫泪”可见 。 生活艰苦借酒消愁思乡心切的惆怅汉代窦宪表达深沉的乡愁和为国戍边的责任感
虚战争持久将士背井离乡远征边塞的痛苦浣溪沙苏轼? 苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人，22岁中进士。唐宋八大家之一。当他准备大展宏图之际，被指控讥讽新法而下狱，后贬居黄州，心中倍感委屈和失望。他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。
此词是元丰五年（1082）三月，苏轼贬官黄州期间所作。其间，因病求医于庞安常，庞安常是个聋子，但不屈于命运，医术高明，善解
人意。东坡病愈后，邀庞安常同游清
泉寺，见寺旁兰溪西流，似有所悟，
再看身旁的庞安常，思绪万千，不由
诗兴大发，写作此词。 1. 从“山下兰芽短浸溪”中读到哪些内容？
（1）点明兰溪之名的由来，山下溪边多兰。
（2）点明游兰溪的时间，暮春三月。
（3）兰仅发芽，芽还很短，但生机勃勃，长得很快。
（4）“浸”用得生动，写出兰花之多。2. “松间沙路净无泥”写作者漫步溪边。松间沙路怎样？ 净无泥，“净”用得好，突出兰溪的洁净，一尘不染。 3. “萧萧暮雨子规啼。” 分析该句。 “萧萧”象声词，形容风声。“暮雨”可理解为傍晚的雨或暮春三月的雨。“子规啼”：杜鹃哀鸣。“啼”哭，出声地哭。暮雨萧萧，子规哀鸣，这是一个凄冷的环境，虽是写实景，从中我们读出了诗人贬官黄州期间的悲凉心情。 4. 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。这两句话怎样体会？ 中国的地形西高东低，河水自西向东流，长江黄河均如此。苏轼有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的赞叹，李煜有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀叹。苏轼毕竟是一位“奋厉有当世志”的人物，他从眼前的“溪水西流”悟出，溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又何必自伤白发，哀叹衰老呢？5. “白发”“黄鸡”其出处介绍。
谁道使君不解歌，
听唱黄鸡与白日。
黄鸡催晓丑时鸣，
白日催年酉前没。
腰间红绶系未稳，
镜里朱颜看已失。
——白居易《醉歌》 白发：表示岁月催人老；黄鸡：鸡啼天明，新的一天来临，旧的一天过去，表示光阴易流逝。“休将白发唱黄鸡”，不要害怕岁月催人老，不要哀叹光阴易流逝。 上阕，写暮春三月兰溪的雨后景色，景色如画，淡雅凄婉。
下阕：集中表现了词人虽处困境，仍力求振奋精神，即景抒情，富有哲理，振奋人心。小 结课件30张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书18. 古文二则
板块：教学设计—课件 答谢中书书导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一封书信——《答谢中书书》
作者简介 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。作品简介 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢徵，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。词语解释1. 两岸石壁，五色交辉
2. 青林翠竹，四时俱备
3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4. 夕日欲颓，沉鳞竞跃
5. 实是欲界之仙都
6. 未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）
（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）课文翻译（一）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。 这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。 青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。 课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。 清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。 这里实在是人间的仙境啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 品味探究1. 文章表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
品味探究
2. 作者是怎样描绘“山川之美”的？
先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次序井然。
同时注意色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。记承天寺夜游这轮明月
曾照亮了《诗经》的河畔，
曾惊扰了鸟儿的安眠，
也曾打湿了乡书的
封面……调动你的语文积累，
说出两句吟咏月亮的诗句。 苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 他是北宋豪放词派代表，也是唐宋八大家之一。学习目标：
1. 朗读、背诵课文。
2. 会翻译课文。
3. 领悟作者的人生态度。 自学步骤一、朗读课文。
二、翻译课文。三、解读课文。自学步骤一、朗读课文。
（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/
寻张怀民。
（2）庭下/如积水空明，水中/藻、荇
交横，盖/竹柏影也。
（3）但/少闲人/如吾两人耳。自学步骤一、朗读课文。
自学步骤二、翻译课文。 翻译文言文的方法：
留（保留）如地名、人名、年号等
删（删除）
补（增补）
换（替换）
调（调整语序）检测题（一）：解释下列红色字词的含义（1） 欣然起行：
（2） 念无与为乐者：
（3） 月色入户：
（4） 遂至承天寺：
（5） 怀民亦未寝：
（6） 积水空明：
（7） 但少闲人如吾两人耳：高兴的样子想门于是、就睡清澈透明只 罢了（二）翻译下列句子。1. 念无与为乐者。
2. 庭下如积水空明。
3. 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4. 何夜无月？何处无竹柏？
5. 但少闲人如吾两人耳。
想到没有和(我)游乐的人。 庭院中好像积水清澈透明。 水中有像藻荇似的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树呢？ 只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了。 检测题自学步骤二、翻译课文。
自学步骤三、解读课文。（1）作者所见夜景如何？（用原文回答）
请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景
色，再用心品味这个写景句的精妙。
（2）这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，
反映了他当时的心态。作者为什么要
夜游承天寺？你怎样看待他的这种心
态？ 1. 作者所见夜景如何？（用原文回答）
请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景
色，再用心品味这个写景句的精妙 。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。检测题①比喻生动形象。将洒在庭院中皎洁的月
光比喻成清澈的水，形象逼真；把月
光下婆娑摇动的朦胧影子比喻成水中
飘摇不定的水草，而且寓静于动，想
象新奇绝妙。
②意境空明清幽。皎洁的月辉，寂寥的庭
院，构成一幅幽静澄清的画面，创造
出一个冰清玉洁的世界。精妙——2. 这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反 映了他当时的心态。作者为什么要夜游 承天寺？你怎样看待他的这种心态？
月色很美、心情郁闷检测题 写作背景：
作者与主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐山水，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
闲情逸致、兴趣高雅闲人—— 文章通过记事、写景、抒情和议论，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境旷达乐观的生活态度。小结愿我们的心灵永远澄澈明净，
愿我们的胸怀永远旷达宽广。课件8张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书19. 小石潭记
柳宗元 板块：教学设计—课件 柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了山水游记多篇,合称《永州八记》。朗读课文读准下列字。篁 冽 坻 屿 嵁
佁 翕 差 遂 发现小潭（闻声——见形）潭中景物（水—石—树—鱼）小潭源流（溪身——岸势）潭中气氛（气氛——感受）记录同游者简要复述课文移步换景特写镜头形象比喻寓情于景1. 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。难点思考2. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。拓展练习课件24张PPT。语 文八年级 上册义务教育教科书 20. 湖心亭看雪
张岱 板块：教学设计—课件 西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）西湖美景欣赏（朝、暮） 张岱：字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 湖心亭检查预习：拥毳( )雾凇( )沆砀( )( )铺毡( )打更( )......cu#sōnggēngzhānh3ngd3ng解词释义，积累文言知识。1. 是日更定：
2. 拥毳衣炉火：
3. 雾凇沆砀：
4. 上下一白：
5. 一芥（jiè）：
6. 焉得更有此人：
7. 客此：
8. 及下船：
9. 喃喃：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八时算起。定，止，停。等到。在此地客居。客，客居，作动词用。焉得：哪能。更，还。一棵小草。芥：小草，形容船小。全白。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。连续不断地小声说话，这里可看作自言自语。1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2.拥毳衣炉火， 3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。 大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 穿着细毛皮衣，带着火炉， （湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。试译文句4.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 5.余强饮三大白而别。 6.莫说相公痴，更有痴似相公者。只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。 强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。试译文句翻译课文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。.. 明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这一天，更声初定，我划一条小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦、与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，及船上的两三个人罢了。 .翻译课文 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。.. 来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？”（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客居在这里。翻译课文 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 下船后，船夫自言自语地说：“不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。” 翻译课文知人入情本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？
张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。
默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。
“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”（晚上八点）时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
因为他认为舟子不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知舟子的观念。
为什么说湖中人比“相公”更痴？
湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，时近年关（崇祯五年十二月），却客居此地。
★令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？
★这段景物描写虽然只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？
★这段景物描写生动形象、华丽优美吗？
赏景入境
★ “雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
★ 前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写出的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。
透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感，又有超凡脱俗的闲情雅致。
★ 不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。教师导学白描 白描也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简练的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨以形象本身简洁的特征表露唤起读者联想，得以丰富形象。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表达出自己对事物的感受。 白描与渲染1.《秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2. “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
白描手法用于写人的范例: （抽象、概括） 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风…… ——《土地的誓言》端木蕻良渲染的例子：（形象、具体）比较阅读：
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。痴行上下一白一痕、一点、
一芥、两三粒喜—知己之乐痴—醉情自然痴景
（奇景）
（白描）湖心亭看雪痴人痴情
（雅趣）大雪独行痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。小结：
