4.人类的进化 教案
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文档简介
第4课
人类的进化
指导思想与理论依据
（一）指导思想
以《小学科学课程标准》为指导，面向全体学
( http: / / www.21cnjy.com )生，倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。科学课程强调从学生熟悉的日常生活出发，通过亲身经历动手动脑等实践活动，使学生体验科学探究的过程；强调从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域了解基本的科学知识，培养学生提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，并利用科学知识和科学方法初步理解身边的自然现象和解决某些简单的实际问题；强调培养学生对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环保意识、合作意识和社会责任感。
（二）理论依据
本课属于生命世界体系当中生物与环境的内容，
( http: / / www.21cnjy.com )本课从学生周边的生活开始，引导学生对一些动物的外部特征进行比较，提出有关人类进化的问题，提示学生运用收集、查阅、整理资料的学习方法，对有关资料进行筛选和分析，引导学生思考人类的进化与各种内外因素之间的关系，促进学生形成自然界中的事物之间是相互关联的，人类是在不断适应自然环境变化的过程中长期演变形成的科学认识。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课内容分为四部分。第一部分是观察
( http: / / www.21cnjy.com )活动，引导学生联系生活中能够见到的动物，如狗、猫、黑猩猩等，从外部形态上与人体进行比较，提出人类可能从哪种动物进化而来的问题。第二部分是向学生提供一些描述人类进化过程的相关资料，供学生阅读并利用表格进行资料的收集和整理。第三部分的讨论活动引导学生通过对资料的分析和想象、推理，使学生认识与人类进化过程相关的内部与外部条件。第四部分是概括、总结人类经历的漫长过程，在适应生存环境变化的过程中不断进化。
（二）学情分析
人类的进化是生命个体生长、
( http: / / www.21cnjy.com )发育和繁殖的体现，是生物之间及生物与环境之间相互依赖和相互影响的结果。学习本课之前，学生已对人的性状、人的生长发育以及人的脑结构功能都有了初步的认识，也对人类的遗传和变异有了一定的了解，因此，本课主要通过查阅资料、整理和分析的科学方法，对人类进化过程进行推理、想象，并形成初步的了解。本课重点在启发学生体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感，并感悟到人应与环境和谐相处，从而为下一单元学习生物与环境的知识做好准备。
三、教学目标
（一）目标
1、认知目标：了解人类的进化过程，认识人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。
2、技能目标：通过收集、整理和分析资料，形成推理、想象的思维过程。
3、情感目标：体会人类进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感，并感悟到人应与环境和谐相处。
（二）重点
通过收集、整理和分析资料，以及小组讨论的方式了解人类的进化过程。
（三）难点
通过资料整理和分析形成推理、想象的思维过程，对人类进化的内外因素之间的关系的理解。
（四）教学准备
教师准备：有关人类进化的资料、图片、视频，制作PPT
学生准备：有关人类进化资料的收集
四、教学过程
（一）游戏引入主题
1、猜猜看
下面的四肢图片分别是哪些动物？说出理由（PPT出示各种动物四肢图片，然后出示动物全图）
2、观察记录
比较人与猫、狗、黑猩猩等动物外部特征的不同与相同之处（PPT出示各种动物身体的局部特征）。
3、小组记录后汇报
人与猫、狗、黑猩猩等动物相似的外部特征（包括身体结构、皮毛、五官、活动等）
（二）、探究人类的进化过程
1、猜测：人类可能是由哪类动物进化来的？为什么？
（引导学生分类整理，分别汇报。如第1组介绍南方古猿的发现，第2组介绍能人的知识，第3组介绍直立人的发现，第4组介绍智人的情况等）
2、探寻人类的进化过程：分析整理古猿、能人、直立人、智人的资料信息。
3、讨论人类进化的影响因素。
（1）寻找人类进化的内部因素
（直立行走、脑容量、工具使用等）
（2）寻找人类进化的外部因素
（生存环境变化）
4、放映资料片《人类的进化历程》
（三）、总结部分
小结：人类祖先的身体构造和生理特征是不断地随环境的改变而变化的，人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。
五、板书设计
一、南方古猿
能人
直立人
智人
二、人类的进化是不断适应环境的结果
六、学习效果评价
本课教学设计学习评价主要采用教师评价和
( http: / / www.21cnjy.com )学生评价的形式，其中教师评价贯穿教学全过程，以鼓励性语言及时对学生的发言和回答进行客观评价，尤其是学生在收集、整理和分析资料中能否正确理解人类进化过程中身体结构的改变与环境的因素息息相关。而学生评价则主要是自评方式，在教师的引导下发现自身在信息收集和整理分析过程存在的问题，并根据教师的讲评及时调整和改正，促进教学目标的达成。
七、本次教学设计与以往教学设计相比的特点
本节课教学内容是人类的进化，重点让
( http: / / www.21cnjy.com )学生认识和理解人类进化过程中伴随着环境因素的改变而进行身体构造方面的适应。本节课通过PPT、相关视频的展示以及学生自身对人类进化信息的收集和整理，更加容易理解环境的因素是人类进化的根本原因，人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。
人类的进化
指导思想与理论依据
（一）指导思想
以《小学科学课程标准》为指导，面向全体学
( http: / / www.21cnjy.com )生，倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。科学课程强调从学生熟悉的日常生活出发，通过亲身经历动手动脑等实践活动，使学生体验科学探究的过程；强调从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域了解基本的科学知识，培养学生提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，并利用科学知识和科学方法初步理解身边的自然现象和解决某些简单的实际问题；强调培养学生对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环保意识、合作意识和社会责任感。
（二）理论依据
本课属于生命世界体系当中生物与环境的内容，
( http: / / www.21cnjy.com )本课从学生周边的生活开始，引导学生对一些动物的外部特征进行比较，提出有关人类进化的问题，提示学生运用收集、查阅、整理资料的学习方法，对有关资料进行筛选和分析，引导学生思考人类的进化与各种内外因素之间的关系，促进学生形成自然界中的事物之间是相互关联的，人类是在不断适应自然环境变化的过程中长期演变形成的科学认识。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课内容分为四部分。第一部分是观察
( http: / / www.21cnjy.com )活动，引导学生联系生活中能够见到的动物，如狗、猫、黑猩猩等，从外部形态上与人体进行比较，提出人类可能从哪种动物进化而来的问题。第二部分是向学生提供一些描述人类进化过程的相关资料，供学生阅读并利用表格进行资料的收集和整理。第三部分的讨论活动引导学生通过对资料的分析和想象、推理，使学生认识与人类进化过程相关的内部与外部条件。第四部分是概括、总结人类经历的漫长过程，在适应生存环境变化的过程中不断进化。
（二）学情分析
人类的进化是生命个体生长、
( http: / / www.21cnjy.com )发育和繁殖的体现，是生物之间及生物与环境之间相互依赖和相互影响的结果。学习本课之前，学生已对人的性状、人的生长发育以及人的脑结构功能都有了初步的认识，也对人类的遗传和变异有了一定的了解，因此，本课主要通过查阅资料、整理和分析的科学方法，对人类进化过程进行推理、想象，并形成初步的了解。本课重点在启发学生体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感，并感悟到人应与环境和谐相处，从而为下一单元学习生物与环境的知识做好准备。
三、教学目标
（一）目标
1、认知目标：了解人类的进化过程，认识人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。
2、技能目标：通过收集、整理和分析资料，形成推理、想象的思维过程。
3、情感目标：体会人类进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感，并感悟到人应与环境和谐相处。
（二）重点
通过收集、整理和分析资料，以及小组讨论的方式了解人类的进化过程。
（三）难点
通过资料整理和分析形成推理、想象的思维过程，对人类进化的内外因素之间的关系的理解。
（四）教学准备
教师准备：有关人类进化的资料、图片、视频，制作PPT
学生准备：有关人类进化资料的收集
四、教学过程
（一）游戏引入主题
1、猜猜看
下面的四肢图片分别是哪些动物？说出理由（PPT出示各种动物四肢图片，然后出示动物全图）
2、观察记录
比较人与猫、狗、黑猩猩等动物外部特征的不同与相同之处（PPT出示各种动物身体的局部特征）。
3、小组记录后汇报
人与猫、狗、黑猩猩等动物相似的外部特征（包括身体结构、皮毛、五官、活动等）
（二）、探究人类的进化过程
1、猜测：人类可能是由哪类动物进化来的？为什么？
（引导学生分类整理，分别汇报。如第1组介绍南方古猿的发现，第2组介绍能人的知识，第3组介绍直立人的发现，第4组介绍智人的情况等）
2、探寻人类的进化过程：分析整理古猿、能人、直立人、智人的资料信息。
3、讨论人类进化的影响因素。
（1）寻找人类进化的内部因素
（直立行走、脑容量、工具使用等）
（2）寻找人类进化的外部因素
（生存环境变化）
4、放映资料片《人类的进化历程》
（三）、总结部分
小结：人类祖先的身体构造和生理特征是不断地随环境的改变而变化的，人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。
五、板书设计
一、南方古猿
能人
直立人
智人
二、人类的进化是不断适应环境的结果
六、学习效果评价
本课教学设计学习评价主要采用教师评价和
( http: / / www.21cnjy.com )学生评价的形式，其中教师评价贯穿教学全过程，以鼓励性语言及时对学生的发言和回答进行客观评价，尤其是学生在收集、整理和分析资料中能否正确理解人类进化过程中身体结构的改变与环境的因素息息相关。而学生评价则主要是自评方式，在教师的引导下发现自身在信息收集和整理分析过程存在的问题，并根据教师的讲评及时调整和改正，促进教学目标的达成。
七、本次教学设计与以往教学设计相比的特点
本节课教学内容是人类的进化，重点让
( http: / / www.21cnjy.com )学生认识和理解人类进化过程中伴随着环境因素的改变而进行身体构造方面的适应。本节课通过PPT、相关视频的展示以及学生自身对人类进化信息的收集和整理，更加容易理解环境的因素是人类进化的根本原因，人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。