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苏教版语文四年级上册
第13课《开天辟地》教学设计
课题 开天辟地 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 一、知识与技能1.认识8个生字；会写9个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、熟练地朗读课文，背诵6、7、8段。3.体会盘古为人类献身的伟大精神，了解盘古开天辟地的过程。二、过程与方法学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。三、情感态度和价值观领悟盘古为人类献身的伟大精神，树立无私奉献的崇高意识。
重点 重视朗读，学习生字，理解词语。
难点 初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、师生交谈，导入新课 1.同学们，你们知道什么是神话故事吗？了解神话故事：神话是远古人民表现对自然及 ( http: / / www.21cnjy.com )文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2.你都读过哪些神话故事呢？你最喜欢其中的 ( http: / / www.21cnjy.com )哪一部或哪个人物呢？（预设：如《女娲补天》《精卫填海》《哪吒闹海》等。原因：故事情节新奇有趣，里面的主人公都有着人类无法拥有的神力或本领等。）3.今天，咱们就一起去认识另一则神话故事里的一位巨人——盘古。（板书课题：开天辟地）学生齐读课题。学习“辟”（pì）：开的意思。开天辟地即开辟天地。左右结构，写一写。 盘古是一个什么样的人？他又是如何开天辟地的？让我们走近这个神话传说中为人类做出巨大贡献的大力神吧。 了解神话故事的科学内涵。回想读过的神话故事。齐读课题。 说明神话故事的科学内涵。通过回忆神话故事，激发学生学习的兴趣。
讲授新课 一、初读课文，整体感知 ( http: / / www.21cnjy.com )（一）自读课文，出示要求：1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：1.生自由说说：这篇课文讲了一件什么事呢？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：这篇课文讲述了远古时代的大神盘古以他的神力开辟了天地，最后用自己的身躯化生出世间万物的故事。3.学习生字：（1）出示生字：昏、凿、崩、浊、躯、岳、脉、顷。学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）识字比赛。4.学习多音字： ( http: / / www.21cnjy.com ) 5.出示含有生字的词语：昏暗 凿子 崩塌 浑浊 躯体 山岳 山脉 万顷（1）各种形式读词语。（2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。 （3）师归纳总结重点词语：混沌：传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象，糊里糊涂、无知无识的样子。雷霆：声音极大的雷霹声。巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。精疲力尽：指精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。甘霖：久旱之后所下的雨。 6.将生字带到课文中朗读课文。二、精读领悟 （一）全文共分几部分？每个部分各写了什么？第一部分 （第1段）：讲天和地没有分开时的样子。 第二部分（第2-5段）：讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分（第6-8段）：讲盘古临死前，身躯化为世间万物，总结全文。 （二）学习第一部分1.指名读第1段。师生评价。2.思考：第一段这句话运用了什么手法？写出 ( http: / / www.21cnjy.com )了什么？（比喻的手法。把宇宙比作大鸡蛋，生动形象地写出了天地的混沌，宇宙的黑暗，为下文写盘古开天辟地、化生出世间万物作铺垫。）3.有感情地朗读这句话。（读时语速要缓慢，充分发挥自己的想象力。）过渡：可是，有一天，盘古醒了，整个宇宙发生了很大的变化，让我们走进课文的第二部分。（三）学习第二部分1.自由读第2-5段。小组合作。思考：（1）找出描写盘古开天辟地时的动作。（2）盘古开天辟地的过程如何？（3）盘古是个怎样的大神？从哪些地方能看出来呢？交流：（1）动作描写：从“一使劲 ( http: / / www.21cnjy.com )、裂开了一条缝”这些词句可以体会到盘古不是一般的神，有无穷无尽的力量。“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”这些描写盘古动作的词句，形象地表现出盘古开天辟地时的艰难，从中我们可以体会到盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。天地形成的过程如何？找出相关句子。（轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。） 作者运用了什么手法？写出了什么？（作者运用了对比的手法，用“轻—重，清—浊，上升—下沉”这几组反义词，形象地写出天地的形成。）4.盘古是个怎样的大神？从哪些地方能看 ( http: / / www.21cnjy.com )出来呢？（献身精神。他怕天和地再次合拢，用自己的身躯撑住了它们。有坚定的意志和顽强的毅力，“一万八千年”是多么漫长的时间呀，这么长的时间都没有放弃，是多么不容易。）5.句子分析：这个巍峨的巨人，就像 ( http: / / www.21cnjy.com )根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（这句话把盘古比喻成“长柱子”，体现出盘古的有力和高大，给人以直观形象的认识，这样一个顶天立地的英雄形象就活灵活现地展现在我们面前。） （四）学习第三部分 1.指名开火车读第6-8段。师生评价。2.（1）读句子：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。（2）从“精疲力竭”“微笑”这两个 ( http: / / www.21cnjy.com )词语你感受到了什么呢？（从“精疲力竭”一词中，我们感受盘古在几千万年里竭尽全力，疲劳到极点；从“微笑”这个词，我们可以体会到盘古面对死亡的坦然和无畏，也表现了他无比乐观的精神。）总结：盘古开天辟地的过程盘古先把天和地分开，为了不让它们再次合拢，就 ( http: / / www.21cnjy.com )用自己的身体撑在天和地之间，历经几千万年，天地终于不会再合在一起了，盘古也倒下了，他的身体的每一个部分化为了世间万物。 3.师生共同感受想象：盘古身体化为世间万物：口里呼出的气——变成了风和云； 声音——变成了轰隆的雷霆； 左眼——变成了太阳； 右眼——变成了月亮； 肌肉——变成了三山五岳；血液——变成了江河；筋脉——变成了大道； 皮肤——万顷良田；汗水——变成了雨露和甘霖。 4.带着赞美的语气读出盘古的牺牲精神。5.课件出示文字，同桌再次有感情地互读。这段文字不光内容感人，文字也很优美，连用了九个“变成了”，这是一种（排比）的修辞手法。6.回扣中心句，总结全文：盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧！（读最后一段） 让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段） 让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）（五）学习对仗1.出示句子：左手持凿，右手握斧。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。你发现了什么？2.交流：前后句型一致，词语相对应，如：左—右；持—握，这样能让文字更加优美。3.找一找文中这样的句子。交流：盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中。（头—脚、顶—踏、天—地。）这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。（天—地—盘古的身体、升—变—长、高—厚—长。）……4.有感情地读一读这几个句子。（六）拓展延伸故事读完了，相信同学们还一 ( http: / / www.21cnjy.com )直沉浸在这个感人的故事里。那么，你对盘古有哪些想说的或有怎样的情感呢？（范例：感谢盘古给我们创造了这么美好的宇宙空间；盘古的无私献身精神深深感动着我；盘古就这样离去了，让我们感到很难过，我们始终怀念着他……）（七）小结盘古开天辟地的古老传说是古代劳动人民智慧的结晶，也是我们祖先美好追求的象征。盘古身上体现的造福世间、勇于献身的精神，不也是我们每个人在面对困难时都应具有的吗？ 自读预习。阅读课文，概述课文大意。学生以多种方式读、理解字词。联系上下文或查字典理解词语。给课文划分层次，并概括各层次大意。理解第1段所使用的比喻的修辞手法。细读课文，思考问题。合作交流。理解对比的手法。分析盘古这一人物形象。朗读句子。抓住重点词语分析。感受想象盘古化生世间万物的景象。有感情地朗读。重点学习文中的对仗句。交流，找句子。相互交流，说一说自己想对盘古说的话。 锻炼学生自学能力。培养学生概括课文大意的能力。字词是学习语文的基础。理解好词语是学好语文的基础。锻炼学生给语段分层的能力和语言表达能力。指导朗读。以问题引领学生思考并理解课文内容。分析盘古在开天辟地过程中的动作和语言。归纳概括盘古的形象。重点句子分析。总结盘古开天辟地的过程。引领学生感受并想象。回扣中心句，总结全文。精析文中的对仗句。
课堂小结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）跟随作者一起感受了神话的魅力，体会到了盘古的伟大精神。 （2）学习并感受了作者神奇的想象和巧妙的表达方法。 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
课堂练习 1.写出下列词语的近义词。 ( http: / / www.21cnjy.com )2.选词填空。高大 巍峨 （1）（高大）挺秀的白杨树像士兵似的排列在马路两旁。 （2）（巍峨）的人民英雄纪念碑屹立在天安门广场。
作业布置 1.积累本课优美词句，读一读，背一背。2.背诵课文第6、7、8自然段。
板书设计 开天辟地 开辟天地 顶天立地 化生万物
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为民造福无私奉献
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第13课《开天辟地》同步练习
一、读拼音，写词语。
xuè yè pí fū zhù zi
（ ） （ ） （ ）
hé lǒnɡ kāi tiān pì dì
（ ） （ ）
二、词语搭配。
（ ）的雷霆 （ ）的江河
（ ）的太阳 （ ）的月亮
（ ）的大道 （ ）的盘古
三、补充词语。
纵（ ）交（ ） 精（ ）力竭 开天（ ）地
冉冉（ ）（ ） （ ）露（ ）霖 万顷（ ）（ ）
滋润（ ）（ ）
四、根据意思写词语，并选择其中一个造句。
1.精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。（ ）
2.（月亮等）明亮而洁白。（ ）
3.形容事物相互交叉或情况错综复杂。（ ）
___________________________________________________________________________
五、照样子，用恰当的关联词语把下面两个句子合成一句话。
例：他知道天地再也不会合拢。他含着微笑倒下了。
因为他知道天地再也不会合拢，所以含着微笑倒下了。
中国奥运健儿在伦敦奥运会上夺得了38枚金牌。中国奥运健儿绝不骄傲。
___________________________________________________________________________
六、按要求完成下列各题。
1.仿写句子。
整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
___________________________________________________________________________
2.难道有谁会不被故事中神奇的想象所吸引吗？（改为陈述句）
___________________________________________________________________________
七、阅读。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千 ( http: / / www.21cnjy.com )年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。21世纪教育网版权所有
1.盘古开天辟地的原因是什么？
___________________________________________________________________________
2.“左手持凿，右手握斧”“猛 ( http: / / www.21cnjy.com )劈猛凿”这是描写盘古________的词语，形象地表现出盘古开天辟地时的________，从中可以体会到盘古的决心。 21教育网
3.在本段中找出三对反义词，写在下面横线上。
___________________________________________________________________________
参考答案
一、读拼音，写词语。
血液 皮肤 柱子
合拢 开天辟地
解析：“拢”字注意笔画不要漏掉“丿”。
二、词语搭配。
轰隆 奔腾
光芒万丈 皎洁明媚
纵横交错 开天辟地
解析：答案不唯一，搭配合适即可，如：明亮的太阳、圆圆的月亮。
三、补充词语。
纵（横）交（错） 精（疲）力竭 开天（辟）地
冉冉（上）（升） （雨）露（甘）霖 万顷（良）（田）
滋润（万）（物）
解析：“冉冉升起”也可。
四、根据意思写词语，并选择其中一个造句。
1.精疲力竭 2.皎洁 3.纵横交错
皎洁的月光洒在宁静的村庄上。
解析：在充分理解词语的基础上进行造句。
五、照样子，用恰当的关联词语把下面两个句子合成一句话。
虽然中国奥运健儿在伦敦奥运会上夺得了38枚金牌，但是他们一点儿也不骄傲。
解析：通过分析，我们可以发现前后两个句子表示转折关系。
六、按要求完成下列各题。
1.弯弯的月亮挂在天空，像把镰刀。
解析：例句是个比喻句。
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七、阅读。
1.一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
解析：从原文中寻找答案。
2.动作 艰难
解析：“持、握、劈、凿”都是动词。
3.轻—重；清—浊；上升—下沉
解析：这句话对仗工整，很容易找出对应词语是反义词。
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开天辟地
苏教版 四年级上
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教学目标
导入新课
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标
导入新课
如：《女娲补天》《精卫填海》《哪吒闹海》。
教学目标
导入新课
pì
辟
开天辟地即开辟天地
2
辟：开
1
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新课讲解
教学目标
导入新课
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
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教学目标
新课讲解
课文的主要内容是什么？
这篇课文讲述了远古时代的大神盘古以他的神力开辟了天地，最后用自己的身躯化生出世间万物的故事。
教学目标
新课讲解
昏 凿 崩 浊
hūn
qū
躯 岳 脉 顷
záo
bēng
yuè
mài
qǐng
zhuó
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教学目标
新课讲解
混
脉
多音字
hún 同“浑”
hùn 混乱
mài 山脉
mò 含情脉脉
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教学目标
新课讲解
昏暗 凿子 崩塌 浑浊
躯体 山岳 山脉 万顷
教学目标
新课讲解
混沌：传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象，糊里糊涂、无知无识的样子。
雷霆：声音极大的雷霹声。
巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。
精疲力尽：指精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
甘霖：久旱之后所下的雨。
教学目标
新课讲解
讲天和地没有分开时的样子。
1
2-5
讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
讲盘古临死前，身躯化为世间万物，总结全文。
6-8
全文共分几部分？每个部分各写了什么？
教学目标
新课讲解
第一部分
把宇宙比作大鸡蛋，生动形象地写出了天地的混沌，宇宙的黑暗，为下文写盘古开天辟地、化生出世间万物作铺垫。
第一段这句话运用了什么手法？写出了什么？
比喻
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教学目标
新课讲解
自读第2-5段，思考问题：
小组合作
思考：
（1）找出描写盘古开天辟地时的动作。
（2）盘古开天辟地的过程如何？
（3）盘古是个怎样的大神？从哪些地方能看出来呢？
教学目标
新课讲解
动作描写：
从“一使劲、裂开了一条缝”这些词句可以体会到盘古不是一般的神，有无穷无尽的力量。
1
“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”这些描写盘古动作的词句，形象地表现出盘古开天辟地时的艰难。
2
第二部分
教学目标
新课讲解
天地形成的过程如何？找出相关句子。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
教学目标
新课讲解
前面的句子作者运用了什么手法？写出了什么？
对比
作者用“轻—重，清—浊，上升—下沉”这几组反义词，形象地写出天地的形成。
教学目标
新课讲解
盘古是个怎样的大神？从哪些地方能看出来呢？
献身精神。他怕天和地再次合拢，用自己的身躯撑住了它们。
有坚定的意志和顽强的毅力，“一万八千年”是多么漫长的时间呀，这么长的时间都没有放弃，是多么不容易。
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教学目标
新课讲解
这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
这句话把盘古比喻成“长柱子”，体现出盘古的有力和高大，给人以直观形象的认识，这样一个顶天立地的英雄形象就活灵活现地展现在我们面前。
教学目标
新课讲解
从“精疲力竭”一词中，我们感受盘古在几千万年里竭尽全力，疲劳到极点；从“微笑”这个词，我们可以体会到盘古面对死亡的坦然和无畏，也表现了他无比乐观的精神。
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
从“精疲力竭”“微笑”这两个词语你感受到了什么呢？
第三部分
教学目标
新课讲解
总结：盘古开天辟地的过程
盘古先把天和地分开，为了不让它们再次合拢，就用自己的身体撑在天和地之间，历经几千万年，天地终于不会再合在一起了，盘古也倒下了，他的身体的每一个部分化为了世间万物。
教学目标
新课讲解
口里呼出的气——变成了风和云；
声音——变成了轰隆的雷霆；
左眼——变成了太阳；
右眼——变成了月亮；
肌肉——变成了三山五岳；
血液——变成了江河；
筋脉——变成了大道；
皮肤——万顷良田；
汗水——变成了雨露和甘霖。
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临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
教学目标
新课讲解
这段文字不光内容感人，文字也很优美，连用了九个“变成了”，这是一种（ ）的修辞手法。
句子理解：
排比
教学目标
新课讲解
前后句型一致，词语相对应，如：左—右；持—握，这样能让文字更加优美。
你发现了什么？
左手持凿，右手握斧。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
教学目标
新课讲解
盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。
头—脚
顶—踏
天—地
天—地—盘古的身体
升—变—长
高—厚—长
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教学目标
新课讲解
故事读完了，相信同学们还一直沉浸在这个感人的故事里。那么，你对盘古有哪些想说的或有怎样的情感呢？
拓展延伸
教学目标
新课讲解
范例：感谢盘古给我们创造了这么美好的宇宙空间；盘古的无私献身精神深深感动着我；盘古就这样离去了，让我们感到很难过，我们始终怀念着他……
教学目标
新课讲解
盘古开天辟地的古老传说是古代劳动人民智慧的结晶，也是我们祖先美好追求的象征。盘古身上体现的造福世间、勇于献身的精神，不也是我们每个人在面对困难时都应具有的吗？
小结
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教学目标
课堂小结
1
2
跟随作者一起感受了神话的魅力，体会到了盘古的伟大精神。
学习并感受了作者神奇的想象和巧妙的表达方法。
学完本课收获多多
教学目标
巩固提升
合拢—（ ） 混沌—（ ）
滋润—（ ） 冉冉—（ ）
1.写出下列词语的近义词。
合并
浑浊
徐徐
浸润
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教学目标
巩固提升
2.选词填空。
高大 巍峨
（1）（ ）挺秀的白杨树像士兵似的排列在马路两旁。
（2）（ ）的人民英雄纪念碑屹立在天安门广场。
高大
巍峨
教学目标
作业布置
1.积累本课优美词句，读一读，背一背。
2.背诵课文第6、7、8自然段。
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开天辟地
开辟天地
顶天立地
化生万物
为民造福
无私奉献
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