(共45张PPT)
心 声
人教版 九年级上册
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导入新课
同学们，每一个人都有自己的心声。当苏轼被贬谪到密州的时候，他的心声是“持节云中，何日遣冯唐？”当辛弃疾壮志难酬、英雄迟暮之时，他的心声是“了却君王天下事，赢得生前身后名”。当杜甫的茅屋为秋风吹破时，他的心声是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”当龚自珍辞官离京的时候，他的心声是“落红不是无情物， 化作春泥更护花”。
导入新课
今天，我们学习一篇儿童小说《心声》，体会一个可怜孩子的心声。
出示学习目标
梳理小说的情节，培养概括能力。
理解小说中人物的性格特点。
体会人物的心理描写、悬念、映衬写作方法的作用。
结合当前实际理解心声的含义和小说的主题。
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
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作者名片
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
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教学目
文学常识
本文是一篇儿童小说，儿童小说常指从儿童观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征，以社会生活为内容，幻想性、故事性很强的散行的叙事文学样式。
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棱角分明 窸窸窣窣 纸捻子 簪子 琅琅
掌握字音
xī sū
ni n
léng
发窘 咳 嗽 抽噎 恍 惚 抽泣
jiǒng
zān
ké sou
hu ng hū
yē
láng
qì
理解词义
斩钉截铁：
窸窸窣窣：
呵斥：
从容不迫：
抽噎：
形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
形容摩擦等轻微细小的声音。
指大声或粗暴地责骂；严厉指责。
非常镇静，不慌不忙的样子。
一吸一顿地哭泣。
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，这篇小说讲述了一个怎样的故事，文中的人物有什么特点呢？请同学们有感情地朗读这篇课文，然后整体把握这篇小说的主要内容。
把握小说内容
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这篇小说描写了哪些人物？你认为谁是主人公？
小说描写了李京京、程老师、林蓉、赵小祯、乡下爷爷、爸爸妈妈。
其中李京京是主人公。
把握小说内容
1
这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
把握小说内容
2
你能根据小说内容理清这篇小说的写作思路吗？
把握小说内容
小说分四个部分。
第一部分（1-17）：故事的开端。公开课前，程老师布置公开课任务，李京京想朗读课文，程老师怕影响公开课，不让他朗读。
第二部分（18-27）：故事的发展。回家路上，李京京在树林里朗读《万卡》，回忆起乡下的爷爷和妮儿。
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第三部分（28-44）：故事的发展。第二天放学后，李京京听赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足反被嘲笑，他感到委屈。
第四部分（45-59）：故事的高潮和结局。公开课上，在被指定的同学不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了老师和全班同学。
把握小说内容
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请你提取小说的主要情节，把课文缩写成300字以内的故事，然后给大家复述。
把握小说内容
4
学校要上公开课，关系到全校的荣誉，内容是小说《万卡》，李京京喜欢极了。程老师布置公开课读课文任务，李京京想朗读，程老师怕影响公开课，不让他朗读。回家路上，李京京在树林里朗读《万卡》，回忆起乡下的爷爷和妮儿，感觉自己的事情跟凡卡信里写的很像，心里非常难受。第二天放学后，李京京听到赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足反被嘲笑，他感到十分委屈。公开课上，赵小桢害怕的不敢举手读课文，李京京勇敢地举手，程老师让京京读课文，京京深情地朗读课文，打动了老师和全班同学。
同学们，李京京是一个怎样的孩子？程老师又是一个怎样的老师呢？请大家跳读文章，找出描写人物的语句，结合下面问题探究小说的人物形象。
探究人物形象
小说中李京京是一个怎样的孩子？从哪里看出来？
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探究人物形象
他沉郁、倔强、认真，又是一个善良自强的孩子。
“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”“京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。”
这是动作、神态描写，表现了李京京倔强的性格。
探究人物形象
“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”
这一段是心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。
“他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来。”
动作描写，表现了他自信勇敢。
“不是这样的！”京京终于叫出来。京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟囔囔地说：“读得不对。”“他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。”
这是语言描写、神态描写、心理描写，表现了他朴实真诚，认真、善良的特点。
“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”
这是神态描写、动作描写，表现了他自信勇敢、不轻言放弃的特点。
探究人物形象
程老师是一个认真、好强，又有点自信，对工作认真负责。只重视优秀的学生，忽视一般学生；善于随机应变，勇于改正错误的老师。
“程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。”
外貌描写，表现了程老师认真、好强，又有点自信。
程老师是一个怎样的老师？从哪些描写可以看出来？
2
探究人物形象
“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。……别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”
语言描写，表现了程老师对工作认真负责，但是只重视优秀的学生，忽视一般学生。
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
语言描写，表现了程老师忽视一般学生。
程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
动作描写、语言描写，表现了程老师勇于改正错误。
探究人物形象
同学们，李京京为什么这么希望朗读《万卡》这篇课文呢？文章的题目为什么是“心声”呢？请同学们速读课文，结合文章内容探究下面的问题：
理解心声含义
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结合课文内容，说说李京京为什么非常想读《万卡》这篇课文。
1
理解心声含义
李京京父母不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。
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程老师为什么不同意李京京读课文？
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理解心声含义
根据课文内容“区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉问题”“是个认真、好强、又有点自信的人”，可以看出程老师非常重视，怕有失误。“你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”看出李京京声音沙哑，程老师怕他念不好。所以程老师不同意李京京读课文。
最后李京京读的课文怎么样？
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理解心声含义
京京大声地、充满感情地朗读课文，读的时候想起了自己的爷爷，两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，他早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。心里难受得要命，什么话也说不出来。大家都被他的朗读感动了，神情都那么专注和认真。
《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？
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理解心声含义
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？
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理解心声含义
启示：①要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。②要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
小组合作讨论，小说为什么取名“心声”？
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理解心声含义
李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
同学们，这篇小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。小说被选入《中国新文艺大系──1976—1982儿童文学集》。我们以小组为单位进行合作探究这篇小说有哪些写作手法值得大家学习。
体会写作手法
体会写作手法
小组内合作交流以后派代表展示：
1、两条线索。
表面线索是李京京想要在公开课上朗读课文。另一个情节线索是李京京的家庭境遇。这是他极力要朗读《万卡》的原因。这次要的情节线索是推动主要情节发展的动力。作者这样安排，既丰富了人物形象，又吸引了读者兴趣。
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2、设置悬念。
当程老师拒绝李京京的时候，李京京会怎样做呢？小说设置了悬念。在公开课上，赵小祯害怕不举手的时候，程老师怎么办呢？会让李京京读吗？设置了悬念，当李京京读的时候，他会读好吗？也设置了悬念。李京京读完课文后，他能回到乡下，找到爷爷吗？设置了悬念。
体会写作手法
3、心理描写细腻、真切
课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。如：当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他执着、倔强的性格。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，少年心理活动描写得更加细腻、真切。最后他朗读时的内心起伏，更鲜明地表现出人物的性格特点和生活境况，让人感动。
体会写作手法
4、映衬手法
小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主人公李京京的活动紧紧缠绕在一起。现实和小说《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，《万卡》的故事映衬李京京悲凉的感情世界。
体会写作手法
这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？
拓展延伸交流
心声》这篇小说暴露了当前教育中的一些问题：教学上弄虚作假，老师不能平等地对待每一个学生、忽视差生的心理渴求。
教育的目的是为社会培养人才，而“人才”的含义是多方面的：丰富的知识、各种能力、健全的人格等。而小说所暴露的教育问题，对学生的品格教育却有极大的负面影响：弄虚作假、缺少公正、挫伤自尊……这不能不引起我们对教育的关注！
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课堂练习
1、找出下列词语中的错别字并改正。
抽噎 道赚 惊讶 从容不迫 迫不急待
腔调 睐缝 皱眉 故弄悬虚 走头无路
歉 及
眯 玄 投
课堂练习
2、指出下面对京京的描写各属于什么描写。
（1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（ ）
（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”（ ）
（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，…… （ ）
动作描写和神态描写
语言描写
心理描写
课堂练习
3、什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？
“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。
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课堂练习
4、链接中考—— 2017年辽宁沈阳卷
满
……
⑤可有时候，他也会两手空空，像打了败仗的士兵，手无寸铁。
⑥他眼睛里的火光熄灭了，叹息着，灰头灰脸，嘴唇起了白皮儿，他肯定又饥又渴，脸上什么也没少，但就是让人觉得差了什么东西。他的腰身弯如无箭可射的猎弓；疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。
⑦这一天，他做生意亏了本儿，一路风餐露宿，空空荡荡地走回来了；他个子越是高大，越显得臂怀里的空旷冷清。
⑧母亲看到他，不说话，也不笑，她的个子原本有些矮，这时候却像变得更矮。 她神色平静，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，从厨房里捧出满满一碗凉开水放到他面前。他“咕嘟咕嘟”一饮而尽，母亲拿走碗，盛来满满一碗饭放到他面前。……看他吃饱喝足、心满意足，我有些不解：母亲怎么像是在犒劳凯旋归来的将军？
课堂练习
问题：1、请从修辞的角度赏析选文第六段划线的句子。
他的腰身弯如无箭可射的猎弓；疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。
2、选文第八段划线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？
比喻，生动形象地写出了父亲腰身弯曲和身体疲惫。
神态描写、动作描写，生动形象地写出母亲对做生意亏本的父亲的温柔体贴，表现了她对父亲的爱。
课堂小结
同学们，这篇小说描写了一个虽然处于不幸家庭，但是自信、坚强，真诚善良的孩子——李京京。他与课文产生了共鸣，渴望通过朗读表达自己的情感，最后如愿以偿地朗读了课文。小说给了我们很大的启发，希望我们能平等地对待身边的每一个人，关爱哪些缺少爱的人，让我们的世界更加灿烂美好。
布置作业
1、想像一下，公开课以后李京京会怎样呢？
2、课外阅读魏志远的《小男孩》。
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心声
树林朗读
李京京
教学目标
板书设计
允许朗读
程老师
渴望朗读
课堂朗读
拒绝朗读
分工朗读
心声：
公正、平等地对待学生
渴望家庭和谐幸福
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谢 谢！
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第11课《心声》同步练习
一、基础题。
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.恍惚（huǎnɡ） 纸捻（niǎn） 琅琅（lánɡ）
B.棱（línɡ）角 抽泣（qì） 抽噎（yē）
C.簪子（zān） 嘟囔（nɑnɡ） 窸窣（xī sū）
D.蜷缩（quán） 发窘（jiǒnɡ） 噗（pū）
2.下列句子运用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A.程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
B.程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
C.京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，好像在想说什么。
D.到了夏天，爸爸搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。
3.下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象。
（1）程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（ ）21教育网
（2）京京脸一红，低下了头。（ ）
（3）“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（ ）
（4）他真想站起来，可是，如果举了手，程 ( http: / / www.21cnjy.com )老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。（ ）21·世纪*教育网
4.文学常识填空。
《心声》是一篇 ，作者是 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，小说写一位与 凡卡有着相似命运的小男孩--李京京，希望在语文公开课上朗读课文 ，但遭到老师拒绝，最后，他终于如愿以偿朗读了课文。
5.下列句中成语运用恰当的一项是（ ）
A.面对此情此景，他居然在心里无动于衷。
B.暑假即将来临，许多资质不全的培训机构如雨后春笋般冒出来。
C.那一天，阳光明媚，熙熙攘攘的人群中到处传递着幸福的味道。
D校长在开学典礼上夸夸其谈，赢得了全体师生热烈的掌声。
二、阅读理解题。
（一）
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了 ( http: / / www.21cnjy.com )椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们有表情朗读课文……”【来源：21cnj*y.co*m】
按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？
林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。
可是，过了好几秒钟也没有动 ( http: / / www.21cnjy.com )静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。【出处：21教育名师】
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站 ( http: / / www.21cnjy.com )起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。【版权所有：21教育】
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同 ( http: / / www.21cnjy.com )学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您 ”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴 ( http: / / www.21cnjy.com )得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿 ( http: / / www.21cnjy.com )回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里 ( http: / / www.21cnjy.com )涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下 ( http: / / www.21cnjy.com )来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、 ( http: / / www.21cnjy.com )充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
1.请你用简洁的语言概括上面这几段文字的思想内容。
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2.赵小桢为何起先不举手朗读？后来又为何“抽泣”？
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3.作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
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（二）（2017年内蒙古呼和浩特试题）三颗枸杞豆（节选）
星期日到了。我在村子里玩了整整一上午，觉得腻味透了。我多么想念我的小树林啊！多么想念我的可敬的三叔啊！www-2-1-cnjy-com
下午的小树林静悄悄的，各种花儿、草儿，连那些爱吵闹的小山雀，也仿佛午睡了，一点儿声息也没有。
他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。
他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛 ( http: / / www.21cnjy.com )闪露出笑意。我跟着走到他刚才躺过的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上画满了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面画了三个圆圆○，好像滚动的铁环。
“三叔，你画的是什么？”
“画的都是三叔。”
“可一点儿也不像你呀？”
“像，很像！”他凄然一笑，指着塔说，“我小 ( http: / / www.21cnjy.com )时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：‘算了吧，你该回老家了！’”21*cnjy*com
“那些铁环是什么意思？”我悲伤地问。
“这是我一生的成绩：三个○。”
“那老师一定会批评你了。”
“没有老师来批评我的。”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。”
我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。
这时，太阳快要西沉。透过林隙 ( http: / / www.21cnjy.com )，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
“太阳能捉住吗？”我天真地问道。
“ 能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”
“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。
“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它 ( http: / / www.21cnjy.com )一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”
他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”21*cnjy*com
我一下站起来，逃跑了。
秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。
那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父，已 ( http: / / www.21cnjy.com )经躺在病床上不能起来了。临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回来一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。
它是生命告终的句号！是三个遗憾的“○”！
但“○”也是一切事物的起点。
于是，我从这三个“○”出发，勤奋地去准寻一，二，三……以至更复杂，更艰深的学问。
当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩 ( http: / / www.21cnjy.com )罚的功劳，他的口头禅是：“猪羊怕杀，人怕打！”其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。
1.请根据选文内容概括三叔在我心目中的形象。
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2.文中划线的句子使用表达的方式是（ ）
3.请仔细阅读，我与三叔关于太阳的对话。下面理解有误的一项是（ ）
A．理想是人生的太阳，再生命赋予人的无数次机会中，抓住他，就是抓住了一个金盘子，人生会变得光明无比。21教育名师原创作品
B．抓住“太阳”，需要人对生命意义的觉悟，还需要费点力气。这是“三叔”对自己人生反省的收获。
C．“这也是太阳？这也是太阳！”是三叔 ( http: / / www.21cnjy.com )在人生困境中矛盾心理的体现，“他”巴不得自己同我一样，所以忘情的“捏住了我的脸蛋”，全然不顾“我”的痛楚
D．“三叔”于“我”的对话，不仅有他对自己人生的懊悔遗憾，更是深深寄予着他对我殷殷期盼。
4.但“○”也是一切事物的起点，作者对他在文中的安排别具匠心。请你说说这样安排的好处。
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5.“三颗枸杞豆”使你对自己现今的学习生活有怎样的思考和启迪？将你的真情感悟简要写下来。
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参考答案
一、基础题。
1. B
解析：本题是考查对字音的把握，B项中“棱”应读“lénɡ”。
2. D
解析：本题是考查对比喻修辞手法的辨析。ABC没有使用比喻的修辞手法，D将李京京比作小狗，是比喻的修辞手法。21·cn·jy·com
3.（1）外貌描写 （2）神态描写、动作描写 （3）语言描写 （4）心理描写
解析：本题考查对人物描写方法 ( http: / / www.21cnjy.com )的辨析，我们结合描写的内容进行分析。（1）描写的是程老师的头发、眉毛。嘴角，所以是外貌描写。（2）描写的是京京的脸色和低头的动作，所以是神态描写和动作描写。（3）描写的是程老师说的话，所以是语言描写。（4）描写的是李京京心里想的话，所以是心理描写。2·1·c·n·j·y
5. C
解析：本题是理解成语的使用 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们首先理解成语的意思，然后结合语境分析。A.“无动于衷”的意思是“心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理”，用在此处与前面的“在心里”重复；B．“雨后春笋”一般用来形容新事物、进步事物，用在此处不妥；D．“夸夸其谈”是贬义词，用来形容说话浮夸不切实际，与作者想表达的感彩相反。2-1-c-n-j-y
二、阅读理解题。
（一）
1.写公开课上李京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。
解析：本题考查文章内容的概括，我们一般用什 ( http: / / www.21cnjy.com )么人，做什么事，结果怎样的格式进行概括。文章写的是在公开课上，人物是李京京，做的事是当赵小祯害怕不敢读书的时候，李京京勇敢的救场，结果是他的声情并茂的朗读感动了大家。21cnjy.com
2.赵小桢非常害怕，怕自己读得结结巴巴，多难 ( http: / / www.21cnjy.com )为情。这是“怯场”的表现。后来“抽泣”是难过，自己没完成程老师布置的任务，回想起自己讥讽李京京是“妒忌”，而现在他读得声情并茂。21世纪教育网版权所有
解析：本题考查对课文内容的理解，我们结合上下 ( http: / / www.21cnjy.com )文进行分析。结合上文语句“教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。”“光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？”可以看出大家都非常害怕，“是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！”看出这是这是“怯场”的表现。另外，程老师说过这节课关系到学校的荣誉，赵小桢没完成程老师布置的任务，原来还讥讽李京京是“妒忌”，而现在他读得声情并茂。所以他伤心的哭起来。
3.心理描写、神态描写和动作 ( http: / / www.21cnjy.com )描写。如：“京京在座位上不安地扭动着身子”是动作描写，“眼睛一眨不眨地盯着程老师。”是神态描写，写出了京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：本题考查理解对人物描写手法 ( http: / / www.21cnjy.com )的理解，我们结合文中具体语句进行分析。如，“京京在座位上不安地扭动着身子。”“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”“他叹了口气，悄悄地坐了下来。”是动作描写和神态描写。“他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”这是心理描写。
（二）
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解析：本题考查人物形象的分析，解答此题关键 ( http: / / www.21cnjy.com )是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。结合文章的主要事件，以及末尾抒情议论的语句，如“那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父”“其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，可以看出三叔是我走向成功的关键，三叔在我心目中是一个如夸父般值得敬佩的人。
2.记叙和描写
解析：本题考查表达方式的判断。解答此题 ( http: / / www.21cnjy.com )关键要了解文章的五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明。结合句子内容来看，交代了太阳快要西沉，并描写了落日的样子，是运用了记叙的描写两种表达方式。
3. B
解析：本题考查人物对话的理解。这是 ( http: / / www.21cnjy.com )一道选择题，在理解三叔与我之间的对话基础上，对四个选项进行仔细的分析，即可作出正确的选择。其中分析有误的一项是B，因为三叔对自己人生反省的收获是：要及时“捉住太阳”，即抓住机会，并付出努力，才能走向成功，并没有突出强调“需要人对生命意义的觉悟”。故选B。www.21-cn-jy.com
4.这是一个转折句，有强调的作用 ( http: / / www.21cnjy.com )，它独立成段，承上启下，突出强调的意味，在结构上增强了文章的逻辑力量，突出了三叔的遗憾使“我”生命觉醒人生奋发的中心。
解析：本题考查语段在文中的作用分析，解 ( http: / / www.21cnjy.com )答此题一般从结构与内容两方面来分析。从内容上看，这是一个转折句，突出强调了“○”的作用。在结构上，它起到承上启下的过渡作用，突出了三叔的话给我的深刻启示，让我从此后开始勤奋，去追寻心中的太阳。
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解析：本题考查阅读感悟与启示。完成 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。本题可围绕着三叔“追赶太阳”的话来简谈感受。
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人教版语文九年级上册
第11课《心声》教学设计
课题 心声 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、梳理小说的情节，培养概括能力。2、理解小说中人物的性格特点。3、体会人物的心理描写、悬念、映衬写作方法的作用。4、结合当前实际理解心声的含义和小说的主题。
重点 1、理解小说中人物的性格特点。2、体会人物的心理描写、悬念、映衬写作方法的作用。
难点 结合当前实际理解小说的主题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，每一个人都有自己的心声。当苏轼被 ( http: / / www.21cnjy.com )贬谪到密州的时候，他的心声是“持节云中，何日遣冯唐？”当辛弃疾壮志难酬、英雄迟暮之时，他的心声是“了却君王天下事，赢得生前身后名”。当杜甫的茅屋为秋风吹破时，他的心声是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”当龚自珍辞官离京的时候，他的心声是“落红不是无情物， 化作春泥更护花”。今天，我们学习一篇儿童小说《心声》，体会一个可怜孩子的心声。 理解古诗词中作者的心声。 由古诗词中表达作者心声的语句导入，既复习了古诗词，又激发学生学习的兴趣。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、梳理小说的情节，培养概括能力。2、理解小说中人物的性格特点。3、体会人物的心理描写、悬念、映衬写作方法的作用。4、结合当前实际理解心声的含义和小说的主题。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。197 ( http: / / www.21cnjy.com )7年考入北京大学中文系文学专业。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。2、文学常识本文是一篇儿童小说，儿童小 ( http: / / www.21cnjy.com )说常指从儿童观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征，以社会生活为内容，幻想性、故事性很强的散行的叙事文学样式。3、掌握字音lénɡ xīsū niǎn zān lánɡ棱角分明 窸窸窣窣 纸捻子 簪子 琅琅jiǒnɡ ké sou yē huǎnɡ hū qì发窘 咳 嗽 抽噎 恍 惚 抽泣4、理解词义斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 ( http: / / www.21cnjy.com )5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、文学常识。识记重点字词的读音、词义。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记文学常识，拓展知识。掌握基础知识，为后面学习做铺垫。培养学生提出问题的能力。
讲授新课 一、把握小说内容同学们，这篇小说讲述了一 ( http: / / www.21cnjy.com )个怎样的故事，文中的人物有什么特点呢？请同学们有感情地朗读这篇课文，然后整体把握这篇小说的主要内容。1、这篇小说描写了哪些人物？你认为谁是主人公？点拨：小说描写了李京京、程老师、林蓉、赵小祯、乡下爷爷、爸爸妈妈。其中李京京是主人公。2、这篇小说的主要矛盾冲突是什么？点拨：主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。3、你能根据小说内容理清这篇小说的写作思路吗？点拨：小说分四个部分。第一部分（1-17）：故事的开端。公开课前，程老师布置公开课任务，李京京想朗读课文，程老师怕影响公开课，不让他朗读。第二部分（18-27）：故事的发展。回家路上，李京京在树林里朗读《万卡》，回忆起乡下的爷爷和妮儿。第三部分（28-44）：故事的发展。第二天放学后，李京京听赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足反被嘲笑，他感到委屈。第四部分（45-59）：故事的高潮和结 ( http: / / www.21cnjy.com )局。公开课上，在被指定的同学不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了老师和全班同学。4、请你提取小说的主要情节，把课文缩写成300字以内的故事，然后给大家复述。点拨：学校要上公开课，关系到全校的 ( http: / / www.21cnjy.com )荣誉，内容是小说《万卡》，李京京喜欢极了。程老师布置公开课读课文任务，李京京想朗读，程老师怕影响公开课，不让他朗读。回家路上，李京京在树林里朗读《万卡》，回忆起乡下的爷爷和妮儿，感觉自己的事情跟凡卡信里写的很像，心里非常难受。第二天放学后，李京京听到赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足反被嘲笑，他感到十分委屈。公开课上，赵小桢害怕的不敢举手读课文，李京京勇敢地举手，程老师让京京读课文，京京深情地朗读课文，打动了老师和全班同学。二、探究人物形象同学们，李京京是一个怎样的孩子？程老师又是一个怎样的老师呢？请大家跳读文章，找出描写人物的语句，结合下面问题探究小说的人物形象。1、小说中李京京是一个怎样的孩子？从哪里看出来？点拨：他沉郁、倔强、认真，又是一个善良自强的孩子。“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”“京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。”这是动作、神态描写，表现了李京京倔强的性格。“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这一段是心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。“他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来。”动作描写，表现了他自信勇敢。“不是这样的！”京京终于叫出来。京 ( http: / / www.21cnjy.com )京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟囔囔地说：“读得不对。”“他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。”这是语言描写、神态描写、心理描写，表现了他朴实真诚，认真、善良的特点。“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”这是神态描写、动作描写，表现了他自信勇敢、不轻言放弃的特点。2、程老师是一个怎样的老师？从哪些描写可以看出来？点拨：程老师是一个认真、好强，又有点自信，对工作认真负责。只重视优秀的学生，忽视一般学生；善于随机应变，勇于改正错误的老师。“程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的， ( http: / / www.21cnjy.com )眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。”外貌描写，表现了程老师认真、好强，又有点自信。“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。……别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”语言描写，表现了程老师对工作认真负责，但是只重视优秀的学生，忽视一般学生。“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”语言描写，表现了程老师忽视一般学生。程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”动作描写、语言描写，表现了程老师勇于改正错误。三、理解心声含义同学们，李京京为什么这么希望朗读《万卡》这篇课文呢？文章的题目为什么是“心声”呢？请同学们速读课文，结合文章内容探究下面的问题：1、结合课文内容，说说李京京为什么非常想读《万卡》这篇课文。点拨：李京京父母不和，他感 ( http: / / www.21cnjy.com )受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。2、程老师为什么不同意李京京读课文？点拨：根据课文内容“区教 ( http: / / www.21cnjy.com )育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉问题”“是个认真、好强、又有点自信的人”，可以看出程老师非常重视，怕有失误。“你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”看出李京京声音沙哑，程老师怕他念不好。所以程老师不同意李京京读课文。3、最后李京京读的课文怎么样？点拨：京京大声地、充满感情地朗读课文， ( http: / / www.21cnjy.com )读的时候想起了自己的爷爷，两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，他早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。心里难受得要命，什么话也说不出来。大家都被他的朗读感动了，神情都那么专注和认真。4、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？点拨：《万卡》之所以打动李京京，是因为 ( http: / / www.21cnjy.com )李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示：①要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。②要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。5、小组合作讨论，小说为什么取名“心声”？点拨：李京京的“心声”不仅在于执着 ( http: / / www.21cnjy.com )地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。四、体会写作手法同学们，这篇小说以其深沉的思想内涵，凄楚 ( http: / / www.21cnjy.com )的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。小说被选入《中国新文艺大系──1976—1982儿童文学集》。我们以小组为单位进行合作探究这篇小说有哪些写作手法值得大家学习。小组内合作交流以后派代表展示：1、两条线索。表面线索是李京京想要在 ( http: / / www.21cnjy.com )公开课上朗读课文。另一个情节线索是李京京的家庭境遇。这是他极力要朗读《万卡》的原因。这次要的情节线索是推动主要情节发展的动力。作者这样安排，既丰富了人物形象，又吸引了读者兴趣。2、设置悬念。当程老师拒绝李京京的时候 ( http: / / www.21cnjy.com )，李京京会怎样做呢？小说设置了悬念。在公开课上，赵小祯害怕不举手的时候，程老师怎么办呢？会让李京京读吗？设置了悬念，当李京京读的时候，他会读好吗？也设置了悬念。李京京读完课文后，他能回到乡下，找到爷爷吗？设置了悬念。3、心理描写细腻、真切课文中对李京京的心理活动描写得 ( http: / / www.21cnjy.com )很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。如：当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他执着、倔强的性格。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，少年心理活动描写得更加细腻、真切。最后他朗读时的内心起伏，更鲜明地表现出人物的性格特点和生活境况，让人感动。4、映衬手法小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人 ( http: / / www.21cnjy.com )物。万卡和主人公李京京的活动紧紧缠绕在一起。现实和小说《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，《万卡》的故事映衬李京京悲凉的感情世界。五、拓展延伸交流这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？点拨：心声》这篇小说暴露了当前教育中的一些问题：教学上弄虚作假，老师不能平等地对待每一个学生、忽视差生的心理渴求。教育的目的是为社会培养人才，而“人才”的含义是多方面的：丰富的知识、各种能力、健全的人格等。而小说所暴露的教育问题，对学生的品格教育却有极大的负面影响：弄虚作假、缺少公正、挫伤自尊……这不能不引起我们对教育的关注！ 大声朗读课文，探究问题。找出主要人物、矛盾冲突。根据开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。概述故事，然后复述故事。找出相关语句，结合语句理解人物的特点。分析人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心理活动和性格特点。集体交流，谈谈自己的分析。速读课文，理解故事的具体内容。找出相关的语句进行分析。合作讨论，然后派代表展示。结合小说内容进行理解。结合全文深入思考，然后讨论。 通过朗读理解主要内容。理解故事情节。梳理故事情节，理清写作思路。让学生梳理小说的情节，并培养学生的概括能力。学会结合语句理解人物的特点。理解人物的语言、动作、神态描写的作用。学会分析细节描写，谈谈自己的看法。培养阅读分析问题的能力。学会根据文章内容理解问题。培养合作交流能力。培养学生合作探究小说的能力。让学生了解小说使用的写作手法，掌握写作技巧。让学生结合自己的生活体验，开拓思维。
课堂练习 1、找出下列词语中的错别字并改正。抽噎 道赚 惊讶 从容不迫 迫不急待腔调 睐缝 皱眉 故弄悬虚 走头无路点拨：道歉 迫不及待眯缝 故弄玄虚 走投无路2、指出下面对京京的描写各属于什么描写。 （1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（ ）（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”（ ）（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，…… （ ）点拨：（1）动作描写和神态描写 （2）语言描写 （3）心理描写 3、什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？点拨：“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。4、链接中考—— 2017年辽宁沈阳卷满……⑤可有时候，他也会两手空空，像打了败仗的士兵，手无寸铁。 ⑥他眼睛里的火光熄灭了，叹息 ( http: / / www.21cnjy.com )着，灰头灰脸，嘴唇起了白皮儿，他肯定又饥又渴，脸上什么也没少，但就是让人觉得差了什么东西。他的腰身弯如无箭可射的猎弓；疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。 ⑦这一天，他做生意亏了本儿，一路风餐露宿，空空荡荡地走回来了；他个子越是高大，越显得臂怀里的空旷冷清。 ⑧母亲看到他，不说话，也不笑，她的个子 ( http: / / www.21cnjy.com )原本有些矮，这时候却像变得更矮。她神色平静，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，从厨房里捧出满满一碗凉开水放到他面前。他“咕嘟咕嘟”一饮而尽，母亲拿走碗，盛来满满一碗饭放到他面前。……看他吃饱喝足、心满意足，我有些不解：母亲怎么像是在犒劳凯旋归来的将军？……问题：1、请从修辞的角度赏析选文第六段划线的句子。他的腰身弯如无箭可射的猎弓；疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。2、选文第八段划线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？点拨：1、比喻，生动形象地写出了父亲腰身弯曲和身体疲惫。 2、神态描写、动作描写，生动形象地写出母亲对做生意亏本的父亲的温柔体贴，表现了她对父亲的爱。 学生进行抢答赛。思考探究中考题。 及时巩固课堂所学，加深记忆。链接中考试题，加强小说类文章的阅读练习。
课堂小结 同学们，这篇小说描写了一个虽然处于不幸 ( http: / / www.21cnjy.com )家庭，但是自信、坚强，真诚善良的孩子——李京京。他与课文产生了共鸣，渴望通过朗读表达自己的情感，最后如愿以偿地朗读了课文。小说给了我们很大的启发，希望我们能平等地对待身边的每一个人，关爱哪些缺少爱的人，让我们的世界更加灿烂美好。 认真思考。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
板书设计 心声 ( http: / / www.21cnjy.com ) 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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