第四单元
第16课
诫子书
一、阅读下面语段，回答后面的题目。
秦兴师临周求九鼎
秦兴师临周而求九鼎，周君患之。颜率请借救于齐。至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎。与秦，不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦，发师救周，而秦兵罢。齐求九鼎，周君又患之。颜率复诣齐。曰：“周赖大国之义，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“臣窃为大王忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，敝邑迁鼎以待命。”齐王乃止。
（选自《战国策》，有删改）
【注】颜率：人名。
10．解释下列句中加点的实词。（4分）
（1）周君患之（▲）
（2）发师救周（▲）
（3）颜率复诣齐（▲）
（4）子之数来者（▲）
11．下列加点词的意义和用法都相同的一组是（2分）
A．子之数来者
虎见之，庞然大物也（《黔之驴》）
B．寡人将寄径于梁
每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
C．齐王乃止
问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》）
D．发师救周，而秦兵罢
非死即徙尔，而吾以捕蛇独存（《捕蛇者说》）
12．翻译下列句子。（6分）
（1）寡人终何途之从而致之齐？
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
（3）叶徒相似，其实味不同。（《晏子使楚》）
13．“一人之辩，重于九鼎之宝”，西汉刘向在《战国策》中高度评价了颜率的谋略；“此特儿童之见耳”，宋人洪迈则在《容斋随笔》中对颜率的谋略提出了自己的看法。仁者见仁，智者见智，你对颜率的行为有怎样的评价呢？请简述理由。（3分）第四单元
第16课
诫子书
【学习要点】
1.朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
☆课堂探讨☆
要点一： 研读课文，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【探究活动】
(1)诸葛亮写这封信的用意是什么？
(2)本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？
(3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
(4)“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
【教师释疑】
1.主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2.在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。(论据略)
3.理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4.因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
【讨论明确】
本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，简短的文字饱含着对儿子的殷切期望，希望儿子勤学励志，从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
【课堂提升】
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。第四单元
第16课
诫子书
（30分
30分钟）
一、阅读下面的文字，完成1-4题（15分）
晋文公伐原，与士期七日，七日而原不下，命去之。谋士言曰：“原将下矣，师吏请待之。”公曰：“信，国之宝也，得原失宝，吾不为也。”遂去之。明年复伐之，与士期必得原，然后返，原人闻之，乃下。卫人闻之，以文公之信为至矣，乃归文公。故曰“次原得卫者”，此之谓也。文公非不欲得原也，以不信得原，勿若不得也。必诚信以得之，归之者非独卫也。文公可谓知求欲矣。凡人主必信，信而又信谁人不亲，非信则百事不满也。故信之为功大矣。
1、下列各句中的“之”字与例句“卫人闻之”的意思用法相同的一项是。（3分）【
】
A、渔人甚异之
B、何陋之有
C、予独爱莲之出淤泥而不染
D、能以径寸之木，为宫室
2、解释下列句子中加着重号的词语。（4分）
（1）摔妻子邑人来此绝境
（2）无案牍之劳形
（3）与士期七日
（4）以文公之信为至矣。
3、把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）七日而原不下，命去之。
（2）非信则百事不满也。
4、短文中晋文公强调了怎样的作战思想？（用文中原句回答）（4分）
二．阅读《巨商蓄鹦鹉》，完成后面问题。（15分）
一巨商姓段者，蓄一鹦鹉甚慧，能诵《陇客》诗及李白《宫词》、《心经》。每客至，则呼茶，问客人安否，寒暄。主人惜之，加意笼豢。一日段生以事系狱，半年方得释，到家，就笼语鹦鹉曰：“鹦哥，我自狱中半年不能出，日夕惟忆汝，汝还安否 家人喂饮无失否 ”鹦哥谓之曰：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久 ”其商大感泣，遂许之曰：“吾当亲送汝归。”乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放，祝之曰：“汝却还旧巢，好自随意。”其鹦哥整羽徘徊，似不忍去。
1、根据要求，完成下列两小题。（6分）
（1）解释下列句中加点词的意思。（4分）
①半年方得释
(
）
②就笼语鹦鹉曰（
）
③鹦哥谓之曰
（
）
④似不忍去
（
）
（2）下列各句与“一日段生以事系狱”中“以”的用法相同的一项是(2分)
（
）
A.可以为师矣
B.
岁以大穰
C.我以日始出时去人近
D.
而以天下事为己任
2、用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（3分）
一
日
段
生
以
事
系
狱
3、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放。
（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（《晏子使楚》）
4、文章说“鹦鹉甚慧”，它的“慧”表现在：①能诵诗文；②向客人问安；③
；
④
。(2分)一、阅读下面语段，回答后面的题目。
秦兴师临周求九鼎
秦兴师临周而求九鼎，周君患之。颜率请借救于齐。至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎。与秦，不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦，发师救周，而秦兵罢。齐求九鼎，周君又患之。颜率复诣齐。曰：“周赖大国之义，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“臣窃为大王忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，敝邑迁鼎以待命。”齐王乃止。
（选自《战国策》，有删改）
【注】颜率：人名。
10．解释下列句中加点的实词。（4分）
（1）周君患之（▲）
（2）发师救周（▲）
（3）颜率复诣齐（▲）
（4）子之数来者（▲）
11．下列加点词的意义和用法都相同的一组是（2分）
A．子之数来者
虎见之，庞然大物也（《黔之驴》）
B．寡人将寄径于梁
每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
C．齐王乃止
问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》）
D．发师救周，而秦兵罢
非死即徙尔，而吾以捕蛇独存（《捕蛇者说》）
12．翻译下列句子。（6分）
（1）寡人终何途之从而致之齐？
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
（3）叶徒相似，其实味不同。（《晏子使楚》）
13．“一人之辩，重于九鼎之宝”，西汉刘向在《战国策》中高度评价了颜率的谋略；“此特儿童之见耳”，宋人洪迈则在《容斋随笔》中对颜率的谋略提出了自己的看法。仁者见仁，智者见智，你对颜率的行为有怎样的评价呢？请简述理由。（3分）
【答案】10.（1）以……为患（担忧）（2）军队（3）到（4）屡次11.B
（1）我究竟从那条路，才能让九鼎到达齐国呢？（2）第一次击鼓，士兵鼓足了士气，第二次击鼓，士兵的士气就减弱了，第三次击鼓，士兵的士气就衰竭了。（3）只是叶子相似，它们的果实的味道并不相同。
示例：颜率是聪明的，但他玩的是诡计，做人做事要讲诚信，而颜率是建立在诱惑欺骗基础之上，所以，他只能救得一时，并不是长远之计；示例：颜率是睿智的，兵不厌诈，颜率用自己的智慧和口才，挽救了国家的尊严，保护了国家的利益。
【解析】
10.试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：这里“患“意动用法，“以……为患”；“师“古今异义，这里是“军队”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
11.试题分析：中考中对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。这就要求在平时的学习中要对虚词的用法多进行归类和总结，掌握重要虚词的一般分类，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。A：助词/代词；C：于是就/竟然；D：表顺承/表转折；B中二者都是“介词，向、从”。学#
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
12.试题分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。此处应注意关键词语“致”“鼓”“衰”“竭”“徒”“实”的理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【学习要点】
1.朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
☆课堂探讨☆
要点一： 研读课文，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【探究活动】
(1)诸葛亮写这封信的用意是什么？
(2)本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？
(3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
(4)“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
【教师释疑】
1.主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。#
2.在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。(论据略)
3.理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4.因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
【讨论明确】
本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，简短的文字饱含着对儿子的殷切期望，希望儿子勤学励志，从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
【课堂提升】
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
【答案】
示例：(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。（30分
30分钟）
一、阅读下面的文字，完成1-4题（15分）
晋文公伐原，与士期七日，七日而原不下，命去之。谋士言曰：“原将下矣，师吏请待之。”公曰：“信，国之宝也，得原失宝，吾不为也。”遂去之。明年复伐之，与士期必得原，然后返，原人闻之，乃下。卫人闻之，以文公之信为至矣，乃归文公。故曰“次原得卫者”，此之谓也。文公非不欲得原也，以不信得原，勿若不得也。必诚信以得之，归之者非独卫也。文公可谓知求欲矣。凡人主必信，信而又信谁人不亲，非信则百事不满也。故信之为功大矣。
1、下列各句中的“之”字与例句“卫人闻之”的意思用法相同的一项是。（3分）【
】
A、渔人甚异之
B、何陋之有
C、予独爱莲之出淤泥而不染
D、能以径寸之木，为宫室
2、解释下列句子中加着重号的词语。（4分）
（1）摔妻子邑人来此绝境
（2）无案牍之劳形
（3）与士期七日
（4）以文公之信为至矣。
3、把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）七日而原不下，命去之。
（2）非信则百事不满也。
4、短文中晋文公强调了怎样的作战思想？（用文中原句回答）（4分）
【答案】
1、A
2、与世隔绝的地方
使动用法
使……劳累
约定
以为
3、七天过去了，但是原国还没有攻下来，(晋文公)命令撤离原国
不诚信就会让所有事都不顺
4、信，国之宝也；文公之信为至矣
【解析】
1、
试题分析：A中与例句“之”都是代词；B、C、D都是助词。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
2、
试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“劳”
使动用法
使……劳累
。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
3、
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4、
试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。#
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
二．阅读《巨商蓄鹦鹉》，完成后面问题。（15分）
一巨商姓段者，蓄一鹦鹉甚慧，能诵《陇客》诗及李白《宫词》、《心经》。每客至，则呼茶，问客人安否，寒暄。主人惜之，加意笼豢。一日段生以事系狱，半年方得释，到家，就笼语鹦鹉曰：“鹦哥，我自狱中半年不能出，日夕惟忆汝，汝还安否 家人喂饮无失否 ”鹦哥谓之曰：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久 ”其商大感泣，遂许之曰：“吾当亲送汝归。”乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放，祝之曰：“汝却还旧巢，好自随意。”其鹦哥整羽徘徊，似不忍去。
1、根据要求，完成下列两小题。（6分）
（1）解释下列句中加点词的意思。（4分）
①半年方得释
(
）
②就笼语鹦鹉曰（
）
③鹦哥谓之曰
（
）
④似不忍去
（
）
（2）下列各句与“一日段生以事系狱”中“以”的用法相同的一项是(2分)
（
）
A.可以为师矣
B.
岁以大穰
C.我以日始出时去人近
D.
而以天下事为己任
2、用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（3分）
一
日
段
生
以
事
系
狱
3、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放。
（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（《晏子使楚》）
4、文章说“鹦鹉甚慧”，它的“慧”表现在：①能诵诗文；②向客人问安；③
；
④
。(2分)
【答案】
1、（1）①才
②靠近
③对……说，告诉
④离开
（2）（2分）B
2、
一
日/
段
生/
以
事
系
狱
3、（1）（2分）于是段生特意准备了车马，将鹦鹉携带到秦陇，揭开笼子，大哭着放出了鹦鹉。（2）略
4、（2分）③思维灵敏，及时倾诉自己的不幸
④离别时情真意切
【解析】
1、
试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词“以”的用法；实词“去”古今异义现象。.
考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解B。
2、
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3、
试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意关键词“特”“具”“熙”“病”的理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4、
试题分析：，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
