Unit8 Let’s go to the park ( PartB )说课教案

牛津小学英语3A
Unit8 Let’s go to the park ( PartB )
江苏省江都市龙川小学 曹赟
教学内容：
Unit8 Let’s go to the park 的教学内容围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中自如地运用Let’s go to…表达自己的意愿。计划划分为四课时学习：第一课时，A部分；第二课时，B部分、E（2）部分；第三课时，D部分、E（1）部分；第四课时，C部分、E（3）部分、复习练习。本课为第二课时，主要内容为交通工具类单词：car, bus, plane, bike,地点类单词：zoo, cinema, supermarket, the Great Wall, park，会使用句型Let’s go to the … by…，并了解它的回答方式：OK./All right./Good./Great.这些也是本课的重点，其中，句子的表达更是难点。此外，本单元多次用的缩略句But how 只要让学生意思、会使用就可以了，同样，对let’s也不必要求学生掌握let’s=let us，只要求懂意思、会运用。
教学对象分析：
三年级的孩子们学习英语的时间不长，要特别重视激发和保护他们学习英语的热情，消除学习新语言的焦虑心理，培养他们用英语进行交际意识的勇气。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方，要充分利用这一点让学生自由表达，挖掘他们的学习潜能，培养他们探究新语言的勇气和信心。
教学目标：
1. 通过以旧带新的方法，所有学生掌握四个交通工具类单词；
2．通过情境教学法，所有学生掌握五个地点类单词；
3. 以词带句进行英语语感的训练，全体学生能运用并理解句型Let’s go to …by… OK./All right./Good./Great.90%的学生能理解并熟练地运用该句型
4.在兴趣的引导下，在旋律的伴奏中，95%的学生能句比较完整的表达出新编chant，体味英语的语言美，并培养学生合理用语的习惯。
教学策略：
为了解决教学内容中的重、难点，本课采用了多种教学策略。除了在整个课堂中贯穿情境教学法外，在单词的认读中，主要运用兴趣激励法，寓教于乐，让孩子们明白知识就在身边。在学习句子时，运用肢体语言帮助孩子们理解，在操练句子时，从看、听、说、读等多面入手，并配合丰富多彩的面部表情及多媒体素材，让学生在轻松愉悦地氛围中巩固句型。既能有良好的教学效果，又能激发学生的学习兴趣，体现英语的语言美。
教学过程：
Step1 Free talking and revision（幻灯片2-4）
1. Watch a cartoon “Let’s go to the garden” .
(设计意图：用生动活泼的Flash开始课堂，既能体现本课的重点句型Let’s go to…又能活跃气氛，调动学生的学习积极性。)
2. Show the title: Unit8 Let’s go to the park
Learn: Let’s
3. Do and chant: Let’s, let’s, let’s get up,
Let’s, let’s, let’s go to school,
Let’s, let’s, let’s go home,
Let’s, let’s, let’s go to bed.
（设计意图：让学生伴着节奏，做着动作愉快地表演出chant，既可以在无痕中复习旧知识，又能够在有形中强化新知识：let’s，一举两得。）
Step2 Presentation and practice (幻灯片5-25)
1．Learn the words about transport: car, bus, bike, plane（幻灯片5-13）
(CAI 出示一面时钟，时间为七点钟)
T: It’s time to go to school. Let’s go to school, OK （学生回答：OK.）
T: But how （学生回答，教师根据学生的回答灵活地呈现car, bus, bike及其他一些交通工具的图片，重点学习car, bus, bike.）
（1）Learn: car, by car
（CAI先出示car的图片和声音，再呈现单词，教读单词后，出示词组by car，并在句型Let’s go to school by car. OK/All right./…中操练）
（2）Learn the words “bus, bike” in the same way.
（3）Practice: Invite your classmates to go to school with you.
（4）Learn: OK./All right./Good./ Great.
T: Let’s go to Beijing. OK (学生回答)
（CAI出示三种回答方式：
学生通过观察教师的表情，模仿教师的动作，体会这三种方式所蕴含的不同感情，并能够选出可以代表自己心情的方式进行回答。）
（5） Learn: plane, by plane
Read and learn.
Say a chant: Beijing , Beijing ,Let’s go to Beijing.
Great, great, but how
Plane, plane, by plane.
（设计意图：发挥多媒体课的优势，方便地将单词的音、形、意相结合，让学生不但能够听其音，认其形，会其意，还能够在语境中表达运用，做到词不离句，句不离篇。）
2. Learn the words about places (幻灯片14-25)
T: There are many famous places in Beijing. Let’s go and have a look. Great
（CAI出示转盘图，转盘每停一次，就学习一个地点名词。）
（1）（转盘停下，显示北海公园的图片，学习park）
（2）（转盘停下，显示首都电影院的图片，学习cinema）
（3）（转盘停下，显示北京动物园的图片，学习zoo）
（4）（转盘停下，显示苏果超市的图片，学习supermarket）
（5）（转盘停下，显示长城的图片，学习the Great Wall）
（设计意图：小学生的语音知识积累很少，大部分依靠模仿学习单词读音，因此，在教授这些地点单词时，采用以旧带新的方法可以降低学习的难度，如用car, book引出park的读音，用all引用wall的读音。另外，通过渗透构词法的思想，如super+market=supermarket也可以缓解学习的难度。）
（6）Practice: Invite your partner to go with you
A: Let’s go to the …
B: …But how
A: By…
（7）学生汇报，教师小结，并完成板书
（设计意图：本环节从词到句再到篇，由浅入深，从简到繁，由易到难，让学生在阶梯式进步之后理解长句：Let’s go to the…by…的意思，并学习使用，符合对难点的认识过程。）
Step3: Consolidation（幻灯片26-29）
1. Listen and match
(1) A: Let’s go to the zoo by car. B: Good. Let’s go.
(2) A: Let’s go to the Great Wall by plane. B: Great. Let’s go.
(3) A: Let’s go to the supermarket. B: All right. But how
A: Let’s go by bus.
(4) A: Let’s go to the park by bike. B: OK.
2. Read and say
（根据上面的听力图，说出对话内容，并读一读。）
3. Watch and answer
（看与课文内容有关的卡通片，并以完成填空的形式回答问题：
Let’s go to the by . .)
4. Say and act
（选择一个自己向往的地方，邀请同学一起去游玩。）
（设计意图：从听、说、读、写四方面对知识进行巩固与操练，让学生在形式多样的操练形式中，在内容生动的活泼卡通中应用知识，掌握知识，强化知识，进行达到学以致用的目的。）
Step4: Homework（幻灯片30）
1. 跟磁带熟读单词；
2． 邀请自己的家人或者好朋友一起去游玩。
板书设计：
Unit8
the cinema
the zoo bike
Let’s go to the park by bus
the supermarket car
the Great wall plane
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