2018湖南高考历史信息化背景下高考历史命题趋势与备考策略（共80张ppt）
文档属性
| 名称 | 2018湖南高考历史信息化背景下高考历史命题趋势与备考策略（共80张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2017-10-28 11:24:50 | ||
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文档简介
课件80张PPT。信息化背景下高考历史命题趋势与备考策略与你分享 高考，实际上是考生一次做题竞赛。学生解答历史试题的速度与质量，取决其历史学科素养的高低。那么，学生的历史学科素养何来？我们应怎样培养学生的历史学科素养？这几乎成了长期困扰我们历史教学，特别是高三历史教学的一大难题！一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势1.试题难度在整体上有所下降，但难度系数不会高于0.6。
湖南省文科综合历史学科2005-2017年抽样平均分一览表1.试题难度在整体上有所下降，但难度系数不会高于0.6。
以“2017年湖南高考历史试题得分变化”为例
2017年历史试题平均分为57.67分，比2016年高1.5分，越来越靠近60分。变化的具体表现为：
选择题平均分为23.39分，比2016年（21.44）高1.95分，选择题分数稳定的趋势极为明显。
2016年第40题得分超高，今年第41题得分也不低，达到16.02分，但比去年少4.73分。
选考题平均分再破纪录，达到10.75分，比2016年高1.16分。其中，69.5%以上的考生选择45题，该题考生平均分为11.61分。
第42（原41）题开放性试题，进步神速，比2016年高3.12分。（2013-2017年：2.30/2.85/4.25/4.39/7.51）一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势2.考查内容分布不均，存在几个经常考查的考点。
湖南省文科综合历史学科2011-2017年高频考点一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（1）正误选择题虽然存在，但不占主要地位，旨在调控试卷的整体难度，为中下水平的学生创造得分的机会。 例1：（2017·全国Ⅰ卷35）1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。1999年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出（答案A）
A．世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序
B．经济全球化深入到贸易金融领域
C．越来越多的亚非拉国家进入世界体系
D．区域经济集团从封闭走向开放一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（1）正误选择题虽然存在，但不占主要地位，旨在调控试卷的整体难度，为中下水平的学生创造得分的机会。 例2：（2017·全国Ⅰ卷30）陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的根据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻（答案B）
A．推动了土地革命的顺利开展
B．适应了民族战争新形势的需要
C．巩固了国民革命的社会基础
D．壮大了反抗国民党政府的力量一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（2）程度选择题和混合型选择题成为中下水平学生提升得分率的杀手锏，旨在强化试卷的区分度，为高校选拔优秀学生创造条件。 例1：（2017·全国Ⅰ卷24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（答案A）
A．推动了文化的交流与文化认同
B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（2）程度选择题和混合型选择题成为中下水平学生提升得分率的杀手锏，旨在强化试卷的区分度，为高校选拔优秀学生创造条件。 例2：（2017·全国Ⅰ卷28）开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金达1两以上，比洋煤进口税多20余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减为1钱。这一举措（答案A）
A．增强了洋务派兴办矿业的信心
B．加强了对开平煤矿的管理
C．摆脱了列强对煤矿业的控制
D．保证了煤矿业稳健发展一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（1）转换教材文本表达方式：或将教科书中的文字表达转化为图表；或将教科书中图表转化为文字表达等。 例1：（2017·全国Ⅰ卷34）图4是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明（D）
A．外国对苏俄的武装干涉彻底失败
B．苏联在帝国主义包围中仍实现工业化
C．二战期间苏联经济建设并未停滞
D．遏制政策未能阻止苏联经济的发展图4
教材文字转化为漫画一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（1）转换教材文本表达方式：或将教科书中的文字表达转化为图表；或将教科书中图表转化为文字表达等。 例2：（2017·全国Ⅰ卷33） 表3综合表3可知，在工业革命期间，英国（答案D）
A．工人实际收入与经济发展同步增长
B．经济快速发展依赖于廉价的劳动力
C．工人生活整体上没有改善
D．社会贫富差距进一步拉大教材内容转化为表格数据一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例3：（2017·全国Ⅰ卷24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（答案A）
A．推动了文化的交流与文化认同
B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权教材中的地图转化为文字表达一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（1）转换教材文本表达方式：或将教科书中的文字表达转化为图表；或将教科书中图表转化为文字表达等。 例1：（2014·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士，而中国是0.94便士。这反映出当时中国
A．经济受到鸦片战争的破坏
B．实行保护本国经济的政策
C．经济的发展水平低于印度
D．传统的小农经济根深蒂固 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。答案D
考查“近代中国经济结构的变化”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例2：（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时
A.中国的土布质量粗糙
B.英国棉布价格更具优势
C.中国生丝在英国畅销
D.英国棉布在中国滞销答案D
考查“近代中国经济结构的变化”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例3：（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种情况表明
A．中国关税主权开始丧失
B．商品经济基本取代自然经济
C．民众生活与世界市场联系日趋密切
D．中国市场由被动开放转为主动开放答案C
考查“近代中国经济结构的变化”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例4：（2016·全国Ⅰ卷24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是
A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作
B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想
C．儒学思想植根于久远的历史传统
D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝答案C
考查同一观点与认识：“传统文化及其影响”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例5：（2017·全国Ⅰ卷文综·24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封
A．推动了文化的交流与文化认同
B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权答案A
考查同一观点与认识：“传统文化及其影响”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例6：（2017·全国Ⅰ卷文综·32）在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典
A．宗教信仰意识淡薄
B．人文思想根植于传统文化
C．理性占据主导地位
D．神话的影响随民主进程而削弱答案B
考查同一观点与认识：“传统文化及其影响”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（1）变脸的是素料形式与试题设问方式。一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（2）不变脸的是考查宗旨——历史学科能力。一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 ①提供观点型
A.就材料中提供的观点，你是赞同还是反对，或另有观点，请做判断并加以论证。
B.就材料中的观点，请选择你认同的一种（或两种），并简要说明理由。
核心：材料已经提供观点，考生任务是选择观点，再论证观点。 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（3）主观开放性试题的两个基本类型一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 ②提炼观点型
（1）从材料中提炼一个观点（主题）并加以论证。
（2）评析或论证材料中的某种观点等
核心：考生必须先提炼材料中的观点，然后再进行论证。 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（3）主观开放性试题的两个基本类型一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 历史学科核心素养要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察——核心思维要运用唯物史观对所认识的史实全面客观进行考察——核心理论所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释——核心能力任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀——核心价值时空观念唯物史观历史解释家国情怀建构正确的历史认识对史事的推理和论证必须依据可靠的史料作为证据——核心方法史料实证 注意：关注核心素养各要素之间的有机联系，切忌孤立认识核心素养。 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例1：（2015年全国新课标Ⅰ卷26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可。后世影响不断扩大。这反映（答案C）
A.朝廷不断鼓励海洋开发
B.女性地位逐渐得到提高
C.东南沿海经济社会影响力上升
D.统治思想与民众观念趋向一致时空观念：宋代与后世
唯物史观：经济基础决定上层建筑
家国情怀：海上保护神，妇幼保护神 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例2：（2016年全国新课标Ⅰ卷32）德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。对此的正确理解应是，罗马法（答案A）
A.是近代欧洲大陆国家法律的基础
B.为欧洲近代社会确立了行为规范
C.所维护的民主制度历史影响深远
D.不断地改变了欧洲历史发展方向唯物史观：继承与发展
历史解释：对罗马法的本质理解与分析 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例3：（2017年全国新课标Ⅰ卷27）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了（答案B）
A．君主专制统治逐渐加强
B．经济发展冲击等级秩序
C．市民兴起瓦解传统伦理
D．低级官员易染奢靡风气唯物史观：经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识
时空观念：中国明朝前中期到后期
历史解释：玉制器皿使用人群的变化反映的本质问题 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是（答案C）
A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅
C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败 例4：（2017年全国Ⅰ卷26）表2 史料实证：分析甄别不同史料，获得正确认识。
唯物史观：现象与本质，用联系的方法分析问题 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例5：（2017年全国Ⅰ卷31）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是（答案C）
A．肯定国家干预经济的发展模式
B．阐明融入经济全球化的必要
C．主张摆脱传统经济模式的束缚
D．剖析西方经济体制的实质时空观念：1990年的“中央”
史料实证：凯恩斯主义，罗斯福新政，计划与市场
唯物史观：继承与发展；历史发展阶段性与规律性 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 1.80分以上学生甚少
2.70-79分的学生不多
3.60-69分的学生为主体
4.60分以下的学生不是个别
5.50分以下的学生在艺术生中毫不新鲜（一）分数稳如泰山 二 当前学生历史复习面临的主要困境 1.历史时空模糊
如：中国古代历史朝代问题、中国近现代历史的分期问题、三次工业革命所对应的世界经济、政治与国际关系问题等。
2.历史概念混淆
如：小农经济与自然经济、垄断资本主义与国家垄断资本主义……
3.历史结论不清
如：罗斯福开创了国家干预资本主义经济发展新模式？（二）智能停滞不前 二 当前学生历史复习面临的主要困境 4.选择题错误率高
40分以的学生凤毛麟角，32-36分的学生1/2占左右，28分以下的学生绝不是个别。
5.材料题难获高分
如：读不懂材料，绝非个别；能从材料中全面提取有效信息，并能加以合理整合的不多；能灵活运用所学知识准确解读材料的更不多……
6.多变论文题成了魔咒
如：难从繁难多变（新颖）的材料中准确地提炼出观点；调动所学知识论证（说明）观点的能力不强。（二）智能停滞不前 二 当前学生历史复习面临的主要困境1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（1）确定教学目标为先。
——历史学科核心素养教育必须变为每课具体的、有的放矢的教学目标，才有可能真正落到实处。
——历史学科核心素养教育必须尊重循序渐进原则，注意由易到难，由浅入深，循环往复，螺旋式上升的过程。 三 高三历史复习备考的几点建议1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（2）落实教学目标为要。
——行为决定结果。具体可行的教学行为包括符合教学目标的材料选择、问题情境的营造、思维方法的引导、良性的师生互动、具体问题的解决、举一反三或触类旁通的反思与总结。三 高三历史复习备考的几点建议1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（3）关注整体与突出重点相结合。
①正确处理高中阶段的历史核心素养教育目标与学期历史核心素养教育目标的关系——必1、必2、必3应各有侧重。
②正确处理学期历史核心素养教育与每个课时历史核心素养教育的关系——始终贯穿，逐步养成。
③每课时的历史核心素养教育，既要面面具到，又要突出重点，切忌平均用力——量的控制与维度选择。三 高三历史复习备考的几点建议1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（4）授人以渔重于授人以鱼
——历史学科核心素养教育重在传授方法，培养学生能力。
——学生的能力是练出来的，而不是讲出来的。
——学生练习不是多多以善，重在举一反三和触类旁通。三 高三历史复习备考的几点建议 ①提供观点型应对策略
A.选择观点：从题目提供的观点中选出自己最有把握并可以充分论证的观点。
B.遴选史实：从材料和所学知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。
C.依据试题要求，表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。
注意：有的试题除了已经列出的观点以外，还可以根据自己的认知水平，提出其他观点进行论证，只要言之有理即可。三 高三历史复习备考的几点建议2.解答第42题的基本策略 ②提炼观点型应对策略
A.明确设问要求，带着问题对材料进行分层、分点阅读，找出可概括的或隐含着观点的关键语句。
B.提炼观点：在研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的主要观点，以备论证。
C.选定观点：即从提炼出的多种观点中选择出自己最有把握论证的观点。
D.搜寻史实：根据所给材料和所学知识整理出可以论证该观点的重要史实。
E.组织答案：表述成文，做到论从史出，逻辑严密，论证有力。三 高三历史复习备考的几点建议2.解答第42题的基本策略感谢您的倾听！（一）三维目标下的教学目标——人教版《历史①必修教师教学用书》以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （二）《普通高中历史课程标准》（实验）要求
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
（三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
1.时空观念与历史解释：
（1）了解夏、商、西周起止时间与基本疆域演变。
（2）了解分封制与宗法制在时空方面的缘起与演变。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
2.唯物史观与历史解释：
（1）了解王位世袭制取代禅让制是生产力发展的必然结果。
（2）可用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、必然性与偶然性、继承与发展、量变（渐变）与质变、联系观、辩证观等唯物史观，解读分封制与宗法制缘起与演变。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
3.史料实证与历史解释：
（1）选用历史地图印证夏、商、西周起止时间和疆域的空间发展变化。
（2）选用图文史料印证和说明分封制与宗法制缘起与演变。
（3）选用图文史料印证和说明中国早期政治制度的基本特点：神权色彩浓厚（王权与神权结合）；家国一体（族权与政权结合——以血缘关系为纽带，以宗法制为基础）；地方权力较大；等级森严。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
4.家国情怀与历史解释：
（1）夏朝是中国历史上第一个朝代，是中国历史上建立的第一个国家政权。
（2）分封制在夏、商、西周时期的主要作用是巩固统治和扩大疆域，但后来随着王权的衰微，造成了春秋战国割据混战，不利于社会发展，其退出历史舞台也就成为历史发展的必然。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
4.家国情怀与历史解释：
（3）分封制对中国后世的皇族分封与政局动乱、姓氏与地名等产生过重要影响。
（4）宗法制曾一度保证了贵族在政治上的特权和垄断地位，也有利于贵族内部的团结与稳定，维护了分封制。
（5）宗法制对后世皇位继承、祖宗崇拜、家国同治、家族家谱、宗祠家庙、尊宗敬祖、认祖归宗、尊老爱幼、男尊女卑、等级贵贱等影响深刻。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 例1：基于时空观念的历史解释——你在《西周分封制示意图》上发现了哪些重要信息？请你运用所学知识评析这些历史现象。 信息：①受封诸侯有三类：王族、功臣和古代帝王的后代。②同姓王多于异姓王，即王族是受封的主体。③同姓王多封在重要地区，而异姓王多封在边远地区，或处在同姓王监视之下。④周朝的统治中心位于黄河中下游地区。⑤形成众星捧月的政治格局。
评析：加强周对地方的统治，促进了边远地区的开发，扩大了统治区域，但潜伏着诸侯割据独立的因子。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 例2：基于史料实证的历史解释
材料一 “汉墓画像石中的周公辅佐成王图”。
请回答：观察上图，结合本课教材知识，你从中发现和推测出哪些重要历史信息？ 信息：①周公对周成王忠心耿耿。②西周初年，诸侯对周王的义务得到了严格履行。③ 本图意不在周成王与周公等历史人物，重在体现政治与人伦秩序，是一个超越历史故事的政治、道德甚至是人生的理想——“君君臣臣”。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 材料二 “宜侯矢铜簋”
请回答：你从材料二中发现哪些重要历史信息？你认为该历史文物的出土有何历史价值？ 信息： ① 证明西周确实存在分封制。②周王（天子）不仅拥有分封诸侯之权，而且还可根据诸侯的表现或自己的意愿而变更诸侯的封地。 ③反映了诸侯既拥有自己的权利，也必须承担相应的义务。 ④从一个侧面反映了西周青铜铸造、文字发展、社会礼仪等情况。
价值：印证周朝分封制，对研究西周的政治制度具有重要的历史价值。 例3：基于唯物史观的历史解释——为何王位世袭制取代了具有民主性质的禅让制？这是历史的进步还是历史的退步？ 取代原因：①禅让制以生产力水平低下、人们平均分配物质生产为基础，是公天下的一种制度。②随着生产力水平的提高和剩余产品的出现，氏族公社中具有领导地位的人们运用自己的特权将这些剩余产品据为己有，于是私有制与贫富分化也随之而来。③随着贫富分化的加剧，穷人与富人之间的矛盾与斗争也日益加剧，富有的氏族贵族为维护自己的现有地位和不断的增加私有财产，需要一个强制的机关来管理控制（国家）。 体现家天下的王位世袭制取代公天下的禅让制，也就成为历史的必然。④王位世袭制取代禅让制，体现了生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理。
历史进步：①禅让制以生产生低下的公有制为基础。王位世袭制以生产力相对发展的私有制为基础。②私有观念与私有制能激励人们努力创造物质财富、控制物质财富和享受物质财富，从而促进社会生产和社会文明的进步。 例4：基于唯物史观的历史解释——有人说，分封制是一种地方分权制，它为何被“今人”不喜欢的中央集权制所取代？ 首先，一个时代、一个国家、采用什么样的政治制度，并不以一些人喜欢不喜欢为转移。
其次，西周分封制，是通过周王、王族、功臣和贵族之间的权利与义务的分配，来确立周王天下共主地位，加强对地方统治的。与之配套的还有宗法制和井田制（见必修2，这是教材缺陷所致）。
第三，分封制、宗法制与井田制是西周时期较为完善的政治制度和经济制度。其中，分封制与宗法制起到维系、调整奴隶主阶级内部关系，保证了西周统治者对奴隶和平民进行统治的作用，是西周奴隶制国家强盛的政治保证。?井田制规定了西周社会生产关系的主要内容，是决定西周社会经济形态存在、发展和西周政治统治的经济基础。? 例4：基于唯物史观的历史解释——有人说，分封制是一种地方分权制，它为何被“今人”不喜欢的中央集权制所取代？ 第四，宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。这是导致春秋战国诸侯割据混战的直接原因。
第五，春秋战国时期，随着社会生产力的提高（铁器和牛耕的使用），建立在落后生产力基础之上的井田制也必然随之瓦解，而建立在井田制（经济基础）之上的分封制（上层建筑）走向崩溃也就成为历史必然，并最终为以郡县制为基础的中央集权制所取代。 例5：基于教材概念或结论的历史解释——怎么解释教材中的“分封制与宗法制互为表里”？ 分封制与宗法制互为表里，主要表现在四个方面：
①分封制是权利分配制度，宗法制是权利分配原则。
②分封制确立了西周统治秩序，宗法制巩固了分封制形成的统治秩序。
③分封制在血缘关系方面的体现是宗法制，宗法制在政治制度方面的体现是分封制。
④分封制与宗法制相结合，就是把政治关系与血缘关系相结合。 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第一，宗法制即宗族法规，是一种权力继承制度，将君位的承传用嫡长子继承制的形式确定下来，完善和巩固分封制，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，是解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，维系统治集团内部统治秩序稳定和团结的一种手段。它与西周实行的分封制是互为表里的。一方面，在分封制下，在一定的历史时期内，分封者的实力远远大于被分封者的实力。另一方面，西周分封制明确规定，分封者与被分封者存在一种权利与义务的关系。以诸侯为例，他接受周王分封后，必须承担为周王镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务，否则将受到相关惩罚，甚至于取消封地。如此，被分封的次子或其他诸子有何实力挑战嫡长子的权位？ 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第二，为更好地维护分封制和宗法制，西周还制定了与其相配合的各种礼乐制度，对统治阶级日常的政治、社会活动进行规范，且不得僭越。也就是说，当时的统治者，无论是周王，还是诸侯、大夫和士，其日常行为规范必须符合周礼的规范，否则就要受到相应处罚或谴责，这就严格或在相当程度上限制了不同阶层的统治者日常言行。因此，宗法制下的等级尊卑观念非常严格，等级森严，尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。可以说，在一定的历史条件下，小宗“犯上作乱”的行为甚至被消灭或抑制在萌芽状态。 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第三，在宗法制下，大宗与小宗是相对的。也就是说，划分大宗、小宗的依据是血缘关系的亲疏、嫡庶之别，大宗、小宗是相对的，并不是一层不变，每一宗都实行嫡长子继承制。即对于任何一位次子或其他诸子而言，他既是小宗，也是大宗。即次子或其他诸子相对于同辈兄弟（嫡长子）来说，他是小宗；但在自己之下的这一宗来说，他又是大宗。从这一角度出发，遵守宗法制下的嫡长子继承制的规定，也在一定程度上维护了自身的权利。如果不分具体历史条件，所有的次子或其他诸子（小宗）依能力挑战嫡长子（大宗）的继承权利，实际上对维护自身的权利也是不利的。 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第四，宗法制是一定历史条件下产物，他对维护各级贵族政治垄断权和特权地位，调节贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，稳定统治集团内部团结的作用是有限的。春秋战国时期，随着社会生产力的提高和社会经济的迅速发展，王室衰微，诸侯、卿大夫的实力不断增强；也随着诸侯与周王、大夫与诸侯、士与大夫之间的血缘关系越来越疏远，于是诸侯争霸、大夫争雄的局面就出现了，传统的宗法制的作用被不断削弱，分封制也随之崩溃了。 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已作了有益探索）。 1.(2013·新课标全国卷Ⅰ)在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明( C )
A．经济发展是分封制度得以维系的关键
B．分封制中的等级规定凸显了君主集权
C．秦国率先消除分封体制走向集权统治
D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已做了有益探索） 2. (2011·全国新课标卷Ⅰ)董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于（C）
A．构建了中央有效控制地方的制度
B．确立了君主大权独揽的集权意识
C．形成了天下一家的文化心理认同
D．实现了国家对土地与人口的控制 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已做了有益探索） 3. (2014·新课标全国卷Ⅱ)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的（C）
A．河南 B．河北
C．陕西 D．山东 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已做了有益探索） 4. (2017·新课标全国卷Ⅰ)周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（A）
A.推动了文化的交流与文化认同
B.强化了君主专制权力
C.实现了王室对地方的直接控制
D.确立了贵族世袭特权“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
1.夏朝的时空（约公元前2070-1600年） 从夏朝的建立开始。夏族的十一支姒姓部落与夏后氏中央王室在血缘上有宗法关系，政治上有分封关系，经济上有贡赋关系，大致构成夏王朝的核心领土范围。夏西起河南省西部、山西省南部，东至河南省、山东省和河北省三省交界处，南达湖北省北部，北及河北省南部。这个区域的地理中心是今偃师、登封、新密、禹州一带。“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
2.商朝的时空（约公元前1600-1046年）“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
3.周朝的时空（约公元前1046-256年） 周朝疆域大致为：北方达今辽宁喀左、朝阳一带，西面至甘肃渭河上游，西北抵汾河流域霍山一带，东至大海，南至汉水中游，东南抵长江下游和太湖流域，西南达巴蜀一带。“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
4.禅让制存在的时空问题。
传说中的尧、舜、禹时期。
5.分封制存在的时空问题（重点）。
起源于夏商，发展完善于西周，崩溃于春秋战国，延存至清朝。
6.宗法制存在的时空问题（重点）。
源于氏族公社的父系家长制，确立于夏朝，发展于商朝，完备于周朝，影响于后来的各封建王朝，今天仍有它的影子。“夏、商、西周的政治制度”的时空重点
7.礼乐制度存在的时空问题。
礼作为社会分化的象征，自部落时期的贫富差距就已有所形成。礼作为中国人的一种社会规范，即礼法早在夏王朝就已有端倪，到了商王朝的神权时代，礼法得到了信仰上的巩固，周公不过是总结前人经验，完善了礼法的体系，使其适用于宗法制。以礼巩固阶级分化，控制人们的思想和舆论，从根本上奠定了中国的阶级区分。
乐本指音乐，早在部落时期，中国的古代人民就发明了诸如骨笛等乐器，还创造了音律，为音乐的出现作出了巨大贡献。商朝，乐作为祭祀时必不可少的一部分出现在了历史的舞台，贵族之间也开始盛行音乐。到周王朝，乐则被升华成了一种待遇，对于不同阶级有着不同的待遇，也是为了更好的宣传和巩固阶级统治。 你从《西周宗法制与分封制关系示意图》上发现了哪些重要信息？请结合所学知识简析其影响。授人以渔——观察历史图示必须注意四点：
一看图名，明主题。本图为《西周宗法制与分封制关系示意图》，它内含三个重要信息——时间信息：西周；两个历史概念：宗法制和分封制；主题信息：宗法制与分封制之间的关系。
二看问题，明任务。即通过阅读材料，明确所要解决的问题——示意图中与西周宗法制与分封制有关的历史信息。
三看示例，明对象。即通过观察和分析图中的示例，明确自己所需要观察的对象。因为，明确理解图中示例，是观察、分析和正确理解所给特定图示的前提条件。否则，就会陷于盲人摸象之境。
四看关联，明因果。即通过观察、分析相关对象之间的联系及其变化因果，揭示历史现象的内在本质。 你从《西周宗法制与分封制关系示意图》上发现了哪些重要信息？请结合所学知识简析其影响。 【参考答案】信息：①依据血缘亲疏划分大宗与小宗。②大宗与小宗是相对的。③实行嫡长子（大宗）继承，庶子（小宗）分封政治分配格局。
简析：①确立了土地、财产、政治地位的分配与继承制度，保障了贵族特权。②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，促进了统治集团内部的稳定和团结。③宗法制与分封制互为表里，具有政治制度性质。④对后世中国传统社会结构、日常生活观念产生了深远影响。如修族谱、祭祀祖先、寻根问祖。提供观点型
2015年全国高考文科综合新课标Ⅰ卷第41题，阅读材料，完成下列要求。 本题以生产力诸要素与科学技术的关系的“公式”为切入点，要求学生根据所学，对这一“公式”进行探讨。按照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力，由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。赞同观点答案示例一：
观点：科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。
论证：17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国进行并促其成为世界工厂和世界强国，推动人类进入蒸汽时代。电磁感应理论为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术革新和生产工具发明（电力的广泛应用、内燃机的创制），使美德领跑于世界，人类进入电气时代。总之，科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，推动了生产力发展和人类进步，科学技术是第一生产力。赞同观点答案示例二：
观点：我对此公式非常认可，尤其是劳动力对科学技术的影响巨大。劳动力的素质直接影响着社会经济发展的速度，影响着科技成果能否转化为现实生产力，也影响着对世界先进科技成果的学习程度。
论证：科技进步的加快，导致员工知识、技能的更新期缩短，社会对不断学习、更新技术的要求提高；第二次工业革命后，企业规模不断扩大，劳动专业化程度越来越高，人力资源与物质资源的结合程度对生产的影响日益明显。同时，科技进步的加快严重影响了人们在工作中的安全感，对生存、发展的忧虑逐渐增大。2010年富士康员工的多起跳楼事件就是最好的证明。正反事实证明，劳动力是科学技术能否发挥实效的关键因素。赞同观点答案示例三
观点：我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产力诸要素。
论证：工业革命中，蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产面貌，提高了劳动效率。蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力获得前所未有的高速发展，推动人类进入蒸汽时代；1870年以后，所有的工业都受到科学的影响。电力一经产生，就引起一场新的工业和社会革命，电力不仅应用于各个行业，而且促进了新的通讯工具的产生，同时引起一系列新兴工业部门、电器产品和相关服务娱乐业的出现，人类由此正式进入电气时代。内燃机的创制和使用，引起了以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新的交通领域的革命；科学技术也推动了化学工业新兴工业部门的兴起及钢铁工业等传统工业的进步。重工业成为整个工业的主导，现代工业崛起。由此可见，科学技术能放大生产力各要素，极大推动了生产力的发展。赞同观点答案示例四
观点：科学技术对生产力确实具有乘法效应，能够放大生产管理、劳动工具等要素。
论证：工业革命中，工厂制度的和蒸汽机的诞生对生产力的进步产生了巨大作用，但如果没有牛顿经典力学体系作为支撑，没有工厂手工业时期技术的积累，这一切都无法诞生。第二次工业革命中，电力的广泛应用引起一场新的工业和社会革命，内燃机的创制和使用又引发以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新交通领域的革命，化学工业兴起，迅速成为重要的工业部门；钢铁工业因技术改造而大发展，这一切变化都是在电磁学理论、化学理论重大突破基础上产生发展的。第三次科技革命中，国家垄断资本主义的发展、经营者革命……，根本上还是计算机和互联网技术、生物工程技术等科学技术突破的结果。综上所述，科学技术都是第一生产力，科学技术具有乘数效应，它放大了劳动工具等生产力要素的作用。在未来的发展中，我们要极大的关注科学技术的进步和创新。修改、补充观点论证方案
1.科学技术确实有乘法效应，它能放大生产力诸要素，但我认为上述公式中括号内的生产要素不完善，应增加国家政策、社会环境等要素。因为国家政策、社会环境的好坏直接影响科技转化为生产力的效率、质量和周期。而科学技术对于生产组织形式、生产关系、世界贸易体系、世界市场等也有影响。
2.英国君主立宪制的建立为第一次工业革命率先从英国开始提供了政治前提。二战期间，德国迫害犹太人而美国为科学家创造了良好的条件，科技在两国产生的生产力有很大不同。
3.在前苏联及中国现代史上，“左”倾错误思想就不利于科学技术发展和社会生产力的提高.
4.战争环境可以破坏甚至摧毁现存的生产力水平（如两次世界大战、朝鲜战争、越南战争、巴以冲突等造成社会生产力的巨大破坏）。
5.核技术虽为社会发展提供了推动力，但原子弹也可以摧毁现存的生产力。 历史地图包含地理、政治、经济、军事、文化等众多信息，这是不言而喻的事。那么，第41题包含了哪些信息？依据这些信息能说明哪些问题？我们不妨对其进行一番发掘。
41.（12分）阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。提炼观点型 示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。
示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。提炼观点型 从第41题提供的图文材料，能从中获得的信息和能说明的问题至少还有以下几个方面：
①时空信息：中国的东汉时期和唐朝开元年间。
说明：两图较好反映了古代中国两个相对强盛的封建王朝行政区划的变化，其中图10的行政区划是唐朝最强盛时期开元年间的行政区划。两图从一个侧面反映了汉唐之间的强盛变化。提炼观点型 ②行政区划级别与数量信息：东汉时期，统治者将政权直接控制区划分为十四州管理；唐朝开元年间，统治者将政权直接控制区划分为十五道管理。
说明：东汉州级行政单位源于西汉以来的监察区（刺史制度），是地方最高行政单位，即州郡县三级行政单位；唐朝开元年间道成为地方最高行政区划（严格地说，开元年间的“道”还是监察区，类似于西汉刺史制度），形成道州县三级行政制。这一变迁应与唐朝直接控制的疆域扩大和经济发展有关。提炼观点型 ③州道大小与分布变化信息：东汉的州密集分布在北方黄河中下游地区，南方只有益、荆、扬、交四州，故北方每州所占面积小，南方四州所占面积大，北方州与南方州所占面积相差比较悬殊；与东汉州相比，唐开元年间的道，南北分布大致平衡，且全国各州的大小除少数两州外，也相差不大，基本趋于平衡。
说明：东汉时，我国的经济重心在黄河中下游地区，故东汉统治者高度重视对黄河中下游地区的管辖与经营。到唐朝开元年间，我国南北经济发展基本趋于平衡，南方的经济发展越来越显得重要，于是唐朝统治者不得不加强对南方地区的管辖与经营。提炼观点型 ④疆域信息：比较《唐开元十五道示意图》与《东汉十四州示意图》，我们还可以发现：唐开元年间，唐政权直接控制的行政区划比东汉要大，其突出表在北方（或西北至东北地区）。
说明：唐朝实际控制的疆域面积比东汉要辽阔，唐朝的综合国力要强于东汉。提炼观点型 ⑤“州道区划”之外的名称信息：在《唐开元十五道示意图》中，除十五道外，还标注了吐蕃、南诏、流求三个“名称”。
说明：这是隋唐时期中国周边“新兴”的少数民族政权。唐朝统治者为处理好与这些少数民族政权之间的关系，曾两度与吐蕃“和亲”，即唐太宗与唐中宗应吐蕃赞普之请曾先后将文成公主与金城公主嫁给他们，成为汉藏交往史上的两段佳话。另外，唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王（注：上述史实初中历史教材有明确叙述）。提炼观点型
湖南省文科综合历史学科2005-2017年抽样平均分一览表1.试题难度在整体上有所下降，但难度系数不会高于0.6。
以“2017年湖南高考历史试题得分变化”为例
2017年历史试题平均分为57.67分，比2016年高1.5分，越来越靠近60分。变化的具体表现为：
选择题平均分为23.39分，比2016年（21.44）高1.95分，选择题分数稳定的趋势极为明显。
2016年第40题得分超高，今年第41题得分也不低，达到16.02分，但比去年少4.73分。
选考题平均分再破纪录，达到10.75分，比2016年高1.16分。其中，69.5%以上的考生选择45题，该题考生平均分为11.61分。
第42（原41）题开放性试题，进步神速，比2016年高3.12分。（2013-2017年：2.30/2.85/4.25/4.39/7.51）一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势2.考查内容分布不均，存在几个经常考查的考点。
湖南省文科综合历史学科2011-2017年高频考点一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（1）正误选择题虽然存在，但不占主要地位，旨在调控试卷的整体难度，为中下水平的学生创造得分的机会。 例1：（2017·全国Ⅰ卷35）1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。1999年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出（答案A）
A．世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序
B．经济全球化深入到贸易金融领域
C．越来越多的亚非拉国家进入世界体系
D．区域经济集团从封闭走向开放一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（1）正误选择题虽然存在，但不占主要地位，旨在调控试卷的整体难度，为中下水平的学生创造得分的机会。 例2：（2017·全国Ⅰ卷30）陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的根据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻（答案B）
A．推动了土地革命的顺利开展
B．适应了民族战争新形势的需要
C．巩固了国民革命的社会基础
D．壮大了反抗国民党政府的力量一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（2）程度选择题和混合型选择题成为中下水平学生提升得分率的杀手锏，旨在强化试卷的区分度，为高校选拔优秀学生创造条件。 例1：（2017·全国Ⅰ卷24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（答案A）
A．推动了文化的交流与文化认同
B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 3.选择题以程度选择题和混合型选择题为主
（2）程度选择题和混合型选择题成为中下水平学生提升得分率的杀手锏，旨在强化试卷的区分度，为高校选拔优秀学生创造条件。 例2：（2017·全国Ⅰ卷28）开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金达1两以上，比洋煤进口税多20余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减为1钱。这一举措（答案A）
A．增强了洋务派兴办矿业的信心
B．加强了对开平煤矿的管理
C．摆脱了列强对煤矿业的控制
D．保证了煤矿业稳健发展一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（1）转换教材文本表达方式：或将教科书中的文字表达转化为图表；或将教科书中图表转化为文字表达等。 例1：（2017·全国Ⅰ卷34）图4是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明（D）
A．外国对苏俄的武装干涉彻底失败
B．苏联在帝国主义包围中仍实现工业化
C．二战期间苏联经济建设并未停滞
D．遏制政策未能阻止苏联经济的发展图4
教材文字转化为漫画一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（1）转换教材文本表达方式：或将教科书中的文字表达转化为图表；或将教科书中图表转化为文字表达等。 例2：（2017·全国Ⅰ卷33） 表3综合表3可知，在工业革命期间，英国（答案D）
A．工人实际收入与经济发展同步增长
B．经济快速发展依赖于廉价的劳动力
C．工人生活整体上没有改善
D．社会贫富差距进一步拉大教材内容转化为表格数据一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例3：（2017·全国Ⅰ卷24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（答案A）
A．推动了文化的交流与文化认同
B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权教材中的地图转化为文字表达一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（1）转换教材文本表达方式：或将教科书中的文字表达转化为图表；或将教科书中图表转化为文字表达等。 例1：（2014·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士，而中国是0.94便士。这反映出当时中国
A．经济受到鸦片战争的破坏
B．实行保护本国经济的政策
C．经济的发展水平低于印度
D．传统的小农经济根深蒂固 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。答案D
考查“近代中国经济结构的变化”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例2：（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时
A.中国的土布质量粗糙
B.英国棉布价格更具优势
C.中国生丝在英国畅销
D.英国棉布在中国滞销答案D
考查“近代中国经济结构的变化”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例3：（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种情况表明
A．中国关税主权开始丧失
B．商品经济基本取代自然经济
C．民众生活与世界市场联系日趋密切
D．中国市场由被动开放转为主动开放答案C
考查“近代中国经济结构的变化”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例4：（2016·全国Ⅰ卷24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是
A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作
B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想
C．儒学思想植根于久远的历史传统
D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝答案C
考查同一观点与认识：“传统文化及其影响”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例5：（2017·全国Ⅰ卷文综·24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封
A．推动了文化的交流与文化认同
B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权答案A
考查同一观点与认识：“传统文化及其影响”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 例6：（2017·全国Ⅰ卷文综·32）在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典
A．宗教信仰意识淡薄
B．人文思想根植于传统文化
C．理性占据主导地位
D．神话的影响随民主进程而削弱答案B
考查同一观点与认识：“传统文化及其影响”一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 4.高考试题源于教材但高于教材
（2）同一考点、同一观点或认识，利用不同材料与变换设问角度的方式进行反复考查。 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（1）变脸的是素料形式与试题设问方式。一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（2）不变脸的是考查宗旨——历史学科能力。一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 ①提供观点型
A.就材料中提供的观点，你是赞同还是反对，或另有观点，请做判断并加以论证。
B.就材料中的观点，请选择你认同的一种（或两种），并简要说明理由。
核心：材料已经提供观点，考生任务是选择观点，再论证观点。 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（3）主观开放性试题的两个基本类型一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 ②提炼观点型
（1）从材料中提炼一个观点（主题）并加以论证。
（2）评析或论证材料中的某种观点等
核心：考生必须先提炼材料中的观点，然后再进行论证。 5.主观开放性试题不断变脸，但万变不离其宗
（3）主观开放性试题的两个基本类型一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 历史学科核心素养要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察——核心思维要运用唯物史观对所认识的史实全面客观进行考察——核心理论所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释——核心能力任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀——核心价值时空观念唯物史观历史解释家国情怀建构正确的历史认识对史事的推理和论证必须依据可靠的史料作为证据——核心方法史料实证 注意：关注核心素养各要素之间的有机联系，切忌孤立认识核心素养。 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例1：（2015年全国新课标Ⅰ卷26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可。后世影响不断扩大。这反映（答案C）
A.朝廷不断鼓励海洋开发
B.女性地位逐渐得到提高
C.东南沿海经济社会影响力上升
D.统治思想与民众观念趋向一致时空观念：宋代与后世
唯物史观：经济基础决定上层建筑
家国情怀：海上保护神，妇幼保护神 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例2：（2016年全国新课标Ⅰ卷32）德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。对此的正确理解应是，罗马法（答案A）
A.是近代欧洲大陆国家法律的基础
B.为欧洲近代社会确立了行为规范
C.所维护的民主制度历史影响深远
D.不断地改变了欧洲历史发展方向唯物史观：继承与发展
历史解释：对罗马法的本质理解与分析 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例3：（2017年全国新课标Ⅰ卷27）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了（答案B）
A．君主专制统治逐渐加强
B．经济发展冲击等级秩序
C．市民兴起瓦解传统伦理
D．低级官员易染奢靡风气唯物史观：经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识
时空观念：中国明朝前中期到后期
历史解释：玉制器皿使用人群的变化反映的本质问题 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是（答案C）
A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅
C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败 例4：（2017年全国Ⅰ卷26）表2 史料实证：分析甄别不同史料，获得正确认识。
唯物史观：现象与本质，用联系的方法分析问题 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 例5：（2017年全国Ⅰ卷31）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是（答案C）
A．肯定国家干预经济的发展模式
B．阐明融入经济全球化的必要
C．主张摆脱传统经济模式的束缚
D．剖析西方经济体制的实质时空观念：1990年的“中央”
史料实证：凯恩斯主义，罗斯福新政，计划与市场
唯物史观：继承与发展；历史发展阶段性与规律性 6.着力考查学生历史学科五大核心素养一 全国高考文综卷历史命题的基本趋势 1.80分以上学生甚少
2.70-79分的学生不多
3.60-69分的学生为主体
4.60分以下的学生不是个别
5.50分以下的学生在艺术生中毫不新鲜（一）分数稳如泰山 二 当前学生历史复习面临的主要困境 1.历史时空模糊
如：中国古代历史朝代问题、中国近现代历史的分期问题、三次工业革命所对应的世界经济、政治与国际关系问题等。
2.历史概念混淆
如：小农经济与自然经济、垄断资本主义与国家垄断资本主义……
3.历史结论不清
如：罗斯福开创了国家干预资本主义经济发展新模式？（二）智能停滞不前 二 当前学生历史复习面临的主要困境 4.选择题错误率高
40分以的学生凤毛麟角，32-36分的学生1/2占左右，28分以下的学生绝不是个别。
5.材料题难获高分
如：读不懂材料，绝非个别；能从材料中全面提取有效信息，并能加以合理整合的不多；能灵活运用所学知识准确解读材料的更不多……
6.多变论文题成了魔咒
如：难从繁难多变（新颖）的材料中准确地提炼出观点；调动所学知识论证（说明）观点的能力不强。（二）智能停滞不前 二 当前学生历史复习面临的主要困境1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（1）确定教学目标为先。
——历史学科核心素养教育必须变为每课具体的、有的放矢的教学目标，才有可能真正落到实处。
——历史学科核心素养教育必须尊重循序渐进原则，注意由易到难，由浅入深，循环往复，螺旋式上升的过程。 三 高三历史复习备考的几点建议1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（2）落实教学目标为要。
——行为决定结果。具体可行的教学行为包括符合教学目标的材料选择、问题情境的营造、思维方法的引导、良性的师生互动、具体问题的解决、举一反三或触类旁通的反思与总结。三 高三历史复习备考的几点建议1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（3）关注整体与突出重点相结合。
①正确处理高中阶段的历史核心素养教育目标与学期历史核心素养教育目标的关系——必1、必2、必3应各有侧重。
②正确处理学期历史核心素养教育与每个课时历史核心素养教育的关系——始终贯穿，逐步养成。
③每课时的历史核心素养教育，既要面面具到，又要突出重点，切忌平均用力——量的控制与维度选择。三 高三历史复习备考的几点建议1.高三历史复习要着力落实历史核心素养
（4）授人以渔重于授人以鱼
——历史学科核心素养教育重在传授方法，培养学生能力。
——学生的能力是练出来的，而不是讲出来的。
——学生练习不是多多以善，重在举一反三和触类旁通。三 高三历史复习备考的几点建议 ①提供观点型应对策略
A.选择观点：从题目提供的观点中选出自己最有把握并可以充分论证的观点。
B.遴选史实：从材料和所学知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。
C.依据试题要求，表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。
注意：有的试题除了已经列出的观点以外，还可以根据自己的认知水平，提出其他观点进行论证，只要言之有理即可。三 高三历史复习备考的几点建议2.解答第42题的基本策略 ②提炼观点型应对策略
A.明确设问要求，带着问题对材料进行分层、分点阅读，找出可概括的或隐含着观点的关键语句。
B.提炼观点：在研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的主要观点，以备论证。
C.选定观点：即从提炼出的多种观点中选择出自己最有把握论证的观点。
D.搜寻史实：根据所给材料和所学知识整理出可以论证该观点的重要史实。
E.组织答案：表述成文，做到论从史出，逻辑严密，论证有力。三 高三历史复习备考的几点建议2.解答第42题的基本策略感谢您的倾听！（一）三维目标下的教学目标——人教版《历史①必修教师教学用书》以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （二）《普通高中历史课程标准》（实验）要求
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
（三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
1.时空观念与历史解释：
（1）了解夏、商、西周起止时间与基本疆域演变。
（2）了解分封制与宗法制在时空方面的缘起与演变。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
2.唯物史观与历史解释：
（1）了解王位世袭制取代禅让制是生产力发展的必然结果。
（2）可用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、必然性与偶然性、继承与发展、量变（渐变）与质变、联系观、辩证观等唯物史观，解读分封制与宗法制缘起与演变。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
3.史料实证与历史解释：
（1）选用历史地图印证夏、商、西周起止时间和疆域的空间发展变化。
（2）选用图文史料印证和说明分封制与宗法制缘起与演变。
（3）选用图文史料印证和说明中国早期政治制度的基本特点：神权色彩浓厚（王权与神权结合）；家国一体（族权与政权结合——以血缘关系为纽带，以宗法制为基础）；地方权力较大；等级森严。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
4.家国情怀与历史解释：
（1）夏朝是中国历史上第一个朝代，是中国历史上建立的第一个国家政权。
（2）分封制在夏、商、西周时期的主要作用是巩固统治和扩大疆域，但后来随着王权的衰微，造成了春秋战国割据混战，不利于社会发展，其退出历史舞台也就成为历史发展的必然。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 （三）化课标要求为历史学科五大核心素养教育目标
4.家国情怀与历史解释：
（3）分封制对中国后世的皇族分封与政局动乱、姓氏与地名等产生过重要影响。
（4）宗法制曾一度保证了贵族在政治上的特权和垄断地位，也有利于贵族内部的团结与稳定，维护了分封制。
（5）宗法制对后世皇位继承、祖宗崇拜、家国同治、家族家谱、宗祠家庙、尊宗敬祖、认祖归宗、尊老爱幼、男尊女卑、等级贵贱等影响深刻。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 例1：基于时空观念的历史解释——你在《西周分封制示意图》上发现了哪些重要信息？请你运用所学知识评析这些历史现象。 信息：①受封诸侯有三类：王族、功臣和古代帝王的后代。②同姓王多于异姓王，即王族是受封的主体。③同姓王多封在重要地区，而异姓王多封在边远地区，或处在同姓王监视之下。④周朝的统治中心位于黄河中下游地区。⑤形成众星捧月的政治格局。
评析：加强周对地方的统治，促进了边远地区的开发，扩大了统治区域，但潜伏着诸侯割据独立的因子。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 例2：基于史料实证的历史解释
材料一 “汉墓画像石中的周公辅佐成王图”。
请回答：观察上图，结合本课教材知识，你从中发现和推测出哪些重要历史信息？ 信息：①周公对周成王忠心耿耿。②西周初年，诸侯对周王的义务得到了严格履行。③ 本图意不在周成王与周公等历史人物，重在体现政治与人伦秩序，是一个超越历史故事的政治、道德甚至是人生的理想——“君君臣臣”。以“夏、商、西周的政治制度”为例三 高三历史复习备考的几点建议 材料二 “宜侯矢铜簋”
请回答：你从材料二中发现哪些重要历史信息？你认为该历史文物的出土有何历史价值？ 信息： ① 证明西周确实存在分封制。②周王（天子）不仅拥有分封诸侯之权，而且还可根据诸侯的表现或自己的意愿而变更诸侯的封地。 ③反映了诸侯既拥有自己的权利，也必须承担相应的义务。 ④从一个侧面反映了西周青铜铸造、文字发展、社会礼仪等情况。
价值：印证周朝分封制，对研究西周的政治制度具有重要的历史价值。 例3：基于唯物史观的历史解释——为何王位世袭制取代了具有民主性质的禅让制？这是历史的进步还是历史的退步？ 取代原因：①禅让制以生产力水平低下、人们平均分配物质生产为基础，是公天下的一种制度。②随着生产力水平的提高和剩余产品的出现，氏族公社中具有领导地位的人们运用自己的特权将这些剩余产品据为己有，于是私有制与贫富分化也随之而来。③随着贫富分化的加剧，穷人与富人之间的矛盾与斗争也日益加剧，富有的氏族贵族为维护自己的现有地位和不断的增加私有财产，需要一个强制的机关来管理控制（国家）。 体现家天下的王位世袭制取代公天下的禅让制，也就成为历史的必然。④王位世袭制取代禅让制，体现了生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理。
历史进步：①禅让制以生产生低下的公有制为基础。王位世袭制以生产力相对发展的私有制为基础。②私有观念与私有制能激励人们努力创造物质财富、控制物质财富和享受物质财富，从而促进社会生产和社会文明的进步。 例4：基于唯物史观的历史解释——有人说，分封制是一种地方分权制，它为何被“今人”不喜欢的中央集权制所取代？ 首先，一个时代、一个国家、采用什么样的政治制度，并不以一些人喜欢不喜欢为转移。
其次，西周分封制，是通过周王、王族、功臣和贵族之间的权利与义务的分配，来确立周王天下共主地位，加强对地方统治的。与之配套的还有宗法制和井田制（见必修2，这是教材缺陷所致）。
第三，分封制、宗法制与井田制是西周时期较为完善的政治制度和经济制度。其中，分封制与宗法制起到维系、调整奴隶主阶级内部关系，保证了西周统治者对奴隶和平民进行统治的作用，是西周奴隶制国家强盛的政治保证。?井田制规定了西周社会生产关系的主要内容，是决定西周社会经济形态存在、发展和西周政治统治的经济基础。? 例4：基于唯物史观的历史解释——有人说，分封制是一种地方分权制，它为何被“今人”不喜欢的中央集权制所取代？ 第四，宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。这是导致春秋战国诸侯割据混战的直接原因。
第五，春秋战国时期，随着社会生产力的提高（铁器和牛耕的使用），建立在落后生产力基础之上的井田制也必然随之瓦解，而建立在井田制（经济基础）之上的分封制（上层建筑）走向崩溃也就成为历史必然，并最终为以郡县制为基础的中央集权制所取代。 例5：基于教材概念或结论的历史解释——怎么解释教材中的“分封制与宗法制互为表里”？ 分封制与宗法制互为表里，主要表现在四个方面：
①分封制是权利分配制度，宗法制是权利分配原则。
②分封制确立了西周统治秩序，宗法制巩固了分封制形成的统治秩序。
③分封制在血缘关系方面的体现是宗法制，宗法制在政治制度方面的体现是分封制。
④分封制与宗法制相结合，就是把政治关系与血缘关系相结合。 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第一，宗法制即宗族法规，是一种权力继承制度，将君位的承传用嫡长子继承制的形式确定下来，完善和巩固分封制，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，是解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，维系统治集团内部统治秩序稳定和团结的一种手段。它与西周实行的分封制是互为表里的。一方面，在分封制下，在一定的历史时期内，分封者的实力远远大于被分封者的实力。另一方面，西周分封制明确规定，分封者与被分封者存在一种权利与义务的关系。以诸侯为例，他接受周王分封后，必须承担为周王镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务，否则将受到相关惩罚，甚至于取消封地。如此，被分封的次子或其他诸子有何实力挑战嫡长子的权位？ 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第二，为更好地维护分封制和宗法制，西周还制定了与其相配合的各种礼乐制度，对统治阶级日常的政治、社会活动进行规范，且不得僭越。也就是说，当时的统治者，无论是周王，还是诸侯、大夫和士，其日常行为规范必须符合周礼的规范，否则就要受到相应处罚或谴责，这就严格或在相当程度上限制了不同阶层的统治者日常言行。因此，宗法制下的等级尊卑观念非常严格，等级森严，尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。可以说，在一定的历史条件下，小宗“犯上作乱”的行为甚至被消灭或抑制在萌芽状态。 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第三，在宗法制下，大宗与小宗是相对的。也就是说，划分大宗、小宗的依据是血缘关系的亲疏、嫡庶之别，大宗、小宗是相对的，并不是一层不变，每一宗都实行嫡长子继承制。即对于任何一位次子或其他诸子而言，他既是小宗，也是大宗。即次子或其他诸子相对于同辈兄弟（嫡长子）来说，他是小宗；但在自己之下的这一宗来说，他又是大宗。从这一角度出发，遵守宗法制下的嫡长子继承制的规定，也在一定程度上维护了自身的权利。如果不分具体历史条件，所有的次子或其他诸子（小宗）依能力挑战嫡长子（大宗）的继承权利，实际上对维护自身的权利也是不利的。 例6：基于学生质疑的历史解释——小宗为何不挑战大宗的权利？ 第四，宗法制是一定历史条件下产物，他对维护各级贵族政治垄断权和特权地位，调节贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，稳定统治集团内部团结的作用是有限的。春秋战国时期，随着社会生产力的提高和社会经济的迅速发展，王室衰微，诸侯、卿大夫的实力不断增强；也随着诸侯与周王、大夫与诸侯、士与大夫之间的血缘关系越来越疏远，于是诸侯争霸、大夫争雄的局面就出现了，传统的宗法制的作用被不断削弱，分封制也随之崩溃了。 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已作了有益探索）。 1.(2013·新课标全国卷Ⅰ)在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明( C )
A．经济发展是分封制度得以维系的关键
B．分封制中的等级规定凸显了君主集权
C．秦国率先消除分封体制走向集权统治
D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已做了有益探索） 2. (2011·全国新课标卷Ⅰ)董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于（C）
A．构建了中央有效控制地方的制度
B．确立了君主大权独揽的集权意识
C．形成了天下一家的文化心理认同
D．实现了国家对土地与人口的控制 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已做了有益探索） 3. (2014·新课标全国卷Ⅱ)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的（C）
A．河南 B．河北
C．陕西 D．山东 例7：基于家国情怀的历史解释——家国情怀应主要寓于具体历史叙述和解读过程之中，当然也可独立设置（当今高考，已做了有益探索） 4. (2017·新课标全国卷Ⅰ)周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（A）
A.推动了文化的交流与文化认同
B.强化了君主专制权力
C.实现了王室对地方的直接控制
D.确立了贵族世袭特权“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
1.夏朝的时空（约公元前2070-1600年） 从夏朝的建立开始。夏族的十一支姒姓部落与夏后氏中央王室在血缘上有宗法关系，政治上有分封关系，经济上有贡赋关系，大致构成夏王朝的核心领土范围。夏西起河南省西部、山西省南部，东至河南省、山东省和河北省三省交界处，南达湖北省北部，北及河北省南部。这个区域的地理中心是今偃师、登封、新密、禹州一带。“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
2.商朝的时空（约公元前1600-1046年）“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
3.周朝的时空（约公元前1046-256年） 周朝疆域大致为：北方达今辽宁喀左、朝阳一带，西面至甘肃渭河上游，西北抵汾河流域霍山一带，东至大海，南至汉水中游，东南抵长江下游和太湖流域，西南达巴蜀一带。“夏、商、西周的政治制度”的时空问题
4.禅让制存在的时空问题。
传说中的尧、舜、禹时期。
5.分封制存在的时空问题（重点）。
起源于夏商，发展完善于西周，崩溃于春秋战国，延存至清朝。
6.宗法制存在的时空问题（重点）。
源于氏族公社的父系家长制，确立于夏朝，发展于商朝，完备于周朝，影响于后来的各封建王朝，今天仍有它的影子。“夏、商、西周的政治制度”的时空重点
7.礼乐制度存在的时空问题。
礼作为社会分化的象征，自部落时期的贫富差距就已有所形成。礼作为中国人的一种社会规范，即礼法早在夏王朝就已有端倪，到了商王朝的神权时代，礼法得到了信仰上的巩固，周公不过是总结前人经验，完善了礼法的体系，使其适用于宗法制。以礼巩固阶级分化，控制人们的思想和舆论，从根本上奠定了中国的阶级区分。
乐本指音乐，早在部落时期，中国的古代人民就发明了诸如骨笛等乐器，还创造了音律，为音乐的出现作出了巨大贡献。商朝，乐作为祭祀时必不可少的一部分出现在了历史的舞台，贵族之间也开始盛行音乐。到周王朝，乐则被升华成了一种待遇，对于不同阶级有着不同的待遇，也是为了更好的宣传和巩固阶级统治。 你从《西周宗法制与分封制关系示意图》上发现了哪些重要信息？请结合所学知识简析其影响。授人以渔——观察历史图示必须注意四点：
一看图名，明主题。本图为《西周宗法制与分封制关系示意图》，它内含三个重要信息——时间信息：西周；两个历史概念：宗法制和分封制；主题信息：宗法制与分封制之间的关系。
二看问题，明任务。即通过阅读材料，明确所要解决的问题——示意图中与西周宗法制与分封制有关的历史信息。
三看示例，明对象。即通过观察和分析图中的示例，明确自己所需要观察的对象。因为，明确理解图中示例，是观察、分析和正确理解所给特定图示的前提条件。否则，就会陷于盲人摸象之境。
四看关联，明因果。即通过观察、分析相关对象之间的联系及其变化因果，揭示历史现象的内在本质。 你从《西周宗法制与分封制关系示意图》上发现了哪些重要信息？请结合所学知识简析其影响。 【参考答案】信息：①依据血缘亲疏划分大宗与小宗。②大宗与小宗是相对的。③实行嫡长子（大宗）继承，庶子（小宗）分封政治分配格局。
简析：①确立了土地、财产、政治地位的分配与继承制度，保障了贵族特权。②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，促进了统治集团内部的稳定和团结。③宗法制与分封制互为表里，具有政治制度性质。④对后世中国传统社会结构、日常生活观念产生了深远影响。如修族谱、祭祀祖先、寻根问祖。提供观点型
2015年全国高考文科综合新课标Ⅰ卷第41题，阅读材料，完成下列要求。 本题以生产力诸要素与科学技术的关系的“公式”为切入点，要求学生根据所学，对这一“公式”进行探讨。按照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力，由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。赞同观点答案示例一：
观点：科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。
论证：17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国进行并促其成为世界工厂和世界强国，推动人类进入蒸汽时代。电磁感应理论为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术革新和生产工具发明（电力的广泛应用、内燃机的创制），使美德领跑于世界，人类进入电气时代。总之，科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，推动了生产力发展和人类进步，科学技术是第一生产力。赞同观点答案示例二：
观点：我对此公式非常认可，尤其是劳动力对科学技术的影响巨大。劳动力的素质直接影响着社会经济发展的速度，影响着科技成果能否转化为现实生产力，也影响着对世界先进科技成果的学习程度。
论证：科技进步的加快，导致员工知识、技能的更新期缩短，社会对不断学习、更新技术的要求提高；第二次工业革命后，企业规模不断扩大，劳动专业化程度越来越高，人力资源与物质资源的结合程度对生产的影响日益明显。同时，科技进步的加快严重影响了人们在工作中的安全感，对生存、发展的忧虑逐渐增大。2010年富士康员工的多起跳楼事件就是最好的证明。正反事实证明，劳动力是科学技术能否发挥实效的关键因素。赞同观点答案示例三
观点：我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产力诸要素。
论证：工业革命中，蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产面貌，提高了劳动效率。蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力获得前所未有的高速发展，推动人类进入蒸汽时代；1870年以后，所有的工业都受到科学的影响。电力一经产生，就引起一场新的工业和社会革命，电力不仅应用于各个行业，而且促进了新的通讯工具的产生，同时引起一系列新兴工业部门、电器产品和相关服务娱乐业的出现，人类由此正式进入电气时代。内燃机的创制和使用，引起了以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新的交通领域的革命；科学技术也推动了化学工业新兴工业部门的兴起及钢铁工业等传统工业的进步。重工业成为整个工业的主导，现代工业崛起。由此可见，科学技术能放大生产力各要素，极大推动了生产力的发展。赞同观点答案示例四
观点：科学技术对生产力确实具有乘法效应，能够放大生产管理、劳动工具等要素。
论证：工业革命中，工厂制度的和蒸汽机的诞生对生产力的进步产生了巨大作用，但如果没有牛顿经典力学体系作为支撑，没有工厂手工业时期技术的积累，这一切都无法诞生。第二次工业革命中，电力的广泛应用引起一场新的工业和社会革命，内燃机的创制和使用又引发以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新交通领域的革命，化学工业兴起，迅速成为重要的工业部门；钢铁工业因技术改造而大发展，这一切变化都是在电磁学理论、化学理论重大突破基础上产生发展的。第三次科技革命中，国家垄断资本主义的发展、经营者革命……，根本上还是计算机和互联网技术、生物工程技术等科学技术突破的结果。综上所述，科学技术都是第一生产力，科学技术具有乘数效应，它放大了劳动工具等生产力要素的作用。在未来的发展中，我们要极大的关注科学技术的进步和创新。修改、补充观点论证方案
1.科学技术确实有乘法效应，它能放大生产力诸要素，但我认为上述公式中括号内的生产要素不完善，应增加国家政策、社会环境等要素。因为国家政策、社会环境的好坏直接影响科技转化为生产力的效率、质量和周期。而科学技术对于生产组织形式、生产关系、世界贸易体系、世界市场等也有影响。
2.英国君主立宪制的建立为第一次工业革命率先从英国开始提供了政治前提。二战期间，德国迫害犹太人而美国为科学家创造了良好的条件，科技在两国产生的生产力有很大不同。
3.在前苏联及中国现代史上，“左”倾错误思想就不利于科学技术发展和社会生产力的提高.
4.战争环境可以破坏甚至摧毁现存的生产力水平（如两次世界大战、朝鲜战争、越南战争、巴以冲突等造成社会生产力的巨大破坏）。
5.核技术虽为社会发展提供了推动力，但原子弹也可以摧毁现存的生产力。 历史地图包含地理、政治、经济、军事、文化等众多信息，这是不言而喻的事。那么，第41题包含了哪些信息？依据这些信息能说明哪些问题？我们不妨对其进行一番发掘。
41.（12分）阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。提炼观点型 示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。
示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。提炼观点型 从第41题提供的图文材料，能从中获得的信息和能说明的问题至少还有以下几个方面：
①时空信息：中国的东汉时期和唐朝开元年间。
说明：两图较好反映了古代中国两个相对强盛的封建王朝行政区划的变化，其中图10的行政区划是唐朝最强盛时期开元年间的行政区划。两图从一个侧面反映了汉唐之间的强盛变化。提炼观点型 ②行政区划级别与数量信息：东汉时期，统治者将政权直接控制区划分为十四州管理；唐朝开元年间，统治者将政权直接控制区划分为十五道管理。
说明：东汉州级行政单位源于西汉以来的监察区（刺史制度），是地方最高行政单位，即州郡县三级行政单位；唐朝开元年间道成为地方最高行政区划（严格地说，开元年间的“道”还是监察区，类似于西汉刺史制度），形成道州县三级行政制。这一变迁应与唐朝直接控制的疆域扩大和经济发展有关。提炼观点型 ③州道大小与分布变化信息：东汉的州密集分布在北方黄河中下游地区，南方只有益、荆、扬、交四州，故北方每州所占面积小，南方四州所占面积大，北方州与南方州所占面积相差比较悬殊；与东汉州相比，唐开元年间的道，南北分布大致平衡，且全国各州的大小除少数两州外，也相差不大，基本趋于平衡。
说明：东汉时，我国的经济重心在黄河中下游地区，故东汉统治者高度重视对黄河中下游地区的管辖与经营。到唐朝开元年间，我国南北经济发展基本趋于平衡，南方的经济发展越来越显得重要，于是唐朝统治者不得不加强对南方地区的管辖与经营。提炼观点型 ④疆域信息：比较《唐开元十五道示意图》与《东汉十四州示意图》，我们还可以发现：唐开元年间，唐政权直接控制的行政区划比东汉要大，其突出表在北方（或西北至东北地区）。
说明：唐朝实际控制的疆域面积比东汉要辽阔，唐朝的综合国力要强于东汉。提炼观点型 ⑤“州道区划”之外的名称信息：在《唐开元十五道示意图》中，除十五道外，还标注了吐蕃、南诏、流求三个“名称”。
说明：这是隋唐时期中国周边“新兴”的少数民族政权。唐朝统治者为处理好与这些少数民族政权之间的关系，曾两度与吐蕃“和亲”，即唐太宗与唐中宗应吐蕃赞普之请曾先后将文成公主与金城公主嫁给他们，成为汉藏交往史上的两段佳话。另外，唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王（注：上述史实初中历史教材有明确叙述）。提炼观点型
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