《黄河九曲--写事要有点波澜》学案
【学习目标】
１、写一篇记叙文。
２、运用悬念、抑扬、意外等技，让文章波澜起伏。
３、体会事物的复杂性和多面性。
【学习重点】
１、写一篇记叙文；
２、体会文章的波澜起伏。
【学习难点】
运用悬念、抑扬、意外等技，让文章波澜起伏。
【学习过程】
一、例文导引
在某个大型足球比赛日的第二天，各类报刊杂志都刊登了有关狗熊队教练A的报道：《XX体育报》：在昨日狗熊队与河马队的比赛之后，狗熊队主教练A愤怒地脚踢更衣室的门以发泄不满。据狗熊队内部消息透露，由于A与本队著名球星B产生矛盾，导致B在本场比赛中消极比赛，致使狗熊队被对手逼平，A已决定对B进行队内处理。由于B是大家非常关注的球星，我们将对此事进行跟踪报道。
《XX足球报》：昨日狗熊队与河马队的超级联赛比赛结束之后，狗熊队主帅A脚踢更衣室大门的一幕引起了很多人的注意。据可靠消息透露，A在比赛前就队内事务问题已与俱乐部经理C发生过口角，这很可能是狗熊队更换主教练的一个信号。因为A早已对俱乐部高层人士干涉队内事务表示不满。本场比赛狗熊队被逼平更使这一事件成为现实的可能大大增加。又有消息称，著名教练骗你没商量和请我就输球极有可能成下任主教练的人选。
《XX快报》：在被逼平之后，狗熊队主教练A再也抑制不住激动的情绪，用脚踢更衣室的门来表示对当值主裁判的不满。本场狗熊队与河马队的比赛中，狗熊队获得了3次点球机会，全部罚失，河马队也被罚下4人。最终双方0比0战平。这对于狗熊队来说是极不公平的，因为历史上还没有哪支球队能在这样的情况下被对手逼平。尽管新闻发布会上A并未发表对裁判的任何看法，但他的行为已经说明了一切。
《XX小报》：球队战绩不佳，妻子不忠，狗熊队主教练A真是倒霉到了极点。在昨日的比赛后，A终于以脚踢更衣室大门发泄了愤怒。最近一段时间，狗熊队连战连平，排名已从积分榜第一下降到了第二，这令A很是苦恼。更令A恼火的是，多家媒体已证实，A的妻子D与好莱坞著名影星E有染，并在几天他们前去海滩游玩时拍下了照片，看来A的苦日子真是没个完。
……
数日后，狗熊俱乐部召开新闻发布会，俱乐部经理C，球员代表B和A一同参加。
记者：“请问A与B究竟是不是像某些媒体报道的发生了矛盾？”
B：“这不可能，我十分尊重A教练。那天状态不好是因为我的伤还没痊愈。”
记者：“请问狗熊队有更换主教练的念头吗？”
C：“我们已经和A续约到2010年，他是个非常好的教练。”
记者：“请问A教练对您妻子的照片有什么看法？”
A：“我真不知道照片是怎么搞来的，我妻子住院两个多月了，连走路都困难。”（众记者惊愕）
A（满脸委屈地）：“我还要补充一点，那天赛后我不是踢更衣室的门，我只是想把鞋上的泥弄掉而已……”
众记：“啊？”
……
二、写法点评
文章运用“夸张”的艺术手法，艺术地再现了生活的真实，具有很强的讽刺意味。文章的成功之处在于，设置悬念并通过反复强化引起读者的阅读兴趣，文章结尾处揭示事实真相，令人啼笑皆非。
生活本是曲折而丰富的，文章在反映生活时当然也应该曲折有致，波澜起伏。正如古人所说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清?袁枚《李觉出身传评语》）文章只有写得波澜起伏才能引人入胜，平铺直叙只能使人感到呆板、单调，索然寡味。
什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
为什么要写出事件的波澜？
⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
兴波澜，生变化都有哪些方法？
阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。
文章波澜起伏、跌宕多姿取决于这样三个条件：首先是客观事物的复杂性，其次是读者的心理反应。第三是写作技巧的运用。
三、方法探究
这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用。
1．悬念
悬念，又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓
“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”
也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢？猜想间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是谁呢？终于知道了小屋是解放军盖的，但为什么要盖这间小屋呢？这样“设悬——释悬——带出新悬念”，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。
设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
运用这一方法应注意以下几个问题：
一是设置悬念要巧妙，以引起读者的关切和阅读期待；
二是要对悬念加以必要的强化，以进一步激发读者的阅读兴趣；
三是消释悬念要巧妙，以产生出乎意料的效果。
萧乾的散文《枣核》就成功地运用了这一方法。文章开头设置悬念：动身访美之前，身在美国的旧时同窗再三托付我为他带几颗生枣核，用途蹊跷。文章主体部分对悬念加以强化：相见之后，我把枣核交给他，她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。我问枣核的用途，他却故弄玄虚不肯明说。文章后半部分消释悬念：他领我去踏访他带有家乡味道的后花园，并对我说虽然自己家庭和事业都如意，却思乡心切，最近老是想北京总布胡同院里那棵枣树，所以才托我带几颗种子，试种一下，等长成枣树，在异乡看到它就仿佛看到自己的祖国。在文章的结尾作者不无感慨地写道：改了国籍，不等于改了民族感情，没有一个民族像我们这么依恋故土的。
2、抑扬。
欲扬先抑的“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。
著名作家贾平凹的散文《丑石》就成功地使用了这一方法。文章先讲述自家门前一块黑黝黝的石头无人理会，大家都叫它丑石。它不规则，没棱角，没平面儿，既不能刻字雕花，也不能浣纱捶布，人们咒骂它，嫌弃它。有一日，村子里来了个天文学家，他说这丑石是一块陨石，是一件了不起的东西，后来又用车小心翼翼地将它运走了。我不禁感到自己的可耻，同时也感到了丑石的伟大，我赞美它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
3、对比。
要想全面反映事物，就可能涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑，从而受到教育。
小小说《捎》就是运用这一方法的典型例证：他要出国的消息不胫而走。回到家里，屋子早坐满了人。弟弟兴奋地说：“哥，给我捎台收录机!”
妹妹是那么激动：“哥，给我捎一套高级化妆品！”他问丈母娘：“妈，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎别的，捎台洗衣机就行!”当他问自己的母亲要捎点儿什么时，母亲眼里闪着晶莹的光：“不管咋着，把你捎回来就中!”文章起笔处看似平静，却为后面的陡转做了充分的铺垫，结尾处母亲的回答增强了文章的情感震撼力。
4、巧合。
叙事性文章的写作，要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述，通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。
比如，欧亨利的小说《麦琪的礼物》：吉姆和德拉是一对贫贱夫妻，但引以为豪的是，丈夫有一只祖传三代的金表，妻子有一头美丽的长发。圣诞节前夕，他们都想送给对方一件礼物。妻子偷偷卖掉了自己的长发，为丈夫的金表配了一条白金表链；丈夫则背着妻子卖掉了自己的金表，给妻子买了一套精美的发梳。双方都牺牲了自己最心爱的东西期待着换来对方意外惊喜的时刻，最后出现的却是与期待完全相反的结局。虽然彼此的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。
5、意外。
让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就是说，读者由前面的情节看到的故事只应向某一方向发展或了结，但到时却出现了意想不到的转折或变化，竟然向读者未曾想到或估计到的另一方向发展，出现的是出人意料的另一个结局。
比如，欧亨利的小说《最后一片叶子》：华盛顿广场西面的一个小区里住着一群穷画家。苏艾和琼珊也住在这里。琼珊得了肺炎，医生说她唯一的希望是自己要活下去的念头，但她却对生活及自己都绝望了，她躺在床上数着窗户对面院墙一株常青藤的叶子，她对苏艾说：“等最后一片叶子掉落下来，我也得去了。”苏艾无法让她打消这个念头，于是把琼珊的想法告诉了住在楼下的老贝尔门。老贝尔门六十开外，在艺术界是个失意的人，“他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手”。第二天早晨，琼珊发现经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍然有一片叶子傲然挂在藤枝上。又经过一夜的风雨，那片叶子仍在墙上，琼珊从这片不落的叶子上找到了生命的希望。苏艾告诉她，老贝尔门因肺炎去世了，生病前他顶风冒雪出去作画，对面墙上那片不落的藤叶就是他的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。
6、伏笔
伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。
如《项链》中对项链是假货的暗示：玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。
伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。
四、应注意的问题：
1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。
2、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
五、作文。
教材68页写作练习一、二、四中任选一个。自拟题目写一篇八百字左右的记叙性的文章。要求：①事件要有波澜，②情节合情合理。《黄河九曲--写事要有点波澜》教案
教学目标：
1、让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
2、过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
教学重点：
1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
突破策略
通过情境创设法、角色扮演法、图片展示法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。
教学方法
借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合。
教学资源
1．教材：“黄河九曲”写事要有点波澜
2．高一学生课文学过和读过的小说
3．三则小故事：《背箱子》《愚人节》《尴尬瞬间》
4．作文话题：“家庭风波”
教学思路
品味波澜之美→探讨波澜之法→续写波澜情节→构思整篇波澜
课前准备：
1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折？
3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？
教学过程：
一、导入：
看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起。让人不忍释卷，应验了一句话“文似看山不喜平”。
（这样导入：若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。结果，下面一篇小小说获得头奖。
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”
很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。——佛莱特。”
）
二、让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。
（师可提示课文中一些写事起波澜的例子。如《孔明借箭》片断，《项链》结尾，《林黛玉进贾府》中林黛玉两次关于念书的答话等。）
三、结合例文教给学生一些写事起波澜的方法。
多数学生写不好记叙性的文章，一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法，一个故事在手，只会平铺直叙，不会拐弯抹角；二是眼界狭窄，仅局限于事件本身，就事论事，不懂得添油加醋；三是不善于虚构，现实生活到了他们笔下不是平淡无奇，就是胡编乱造，明显作假。这说明教学中不能光说写作知识及技法，关键要让学生真正认识生活理解生活，并通过范文示范反复练习，让学生知道如何有机利用各种方法，才能有好效果。
1、多亏了这一撞
不好，有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢，大概是向前开吧。于是，我把车往右偏了偏。
可谁知摩托车是向左拐弯的。MY
GOD！快撞上了！“啊”伴随着我的一声清脆而响亮的尖叫，我连人带车摔倒在地上。哎呀，腰好疼啊！
摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了，慌忙问我有没有受伤，要不要去医院。我一看表，只有三分种了。忙说没事。车主看了看他的摩托车，心痛地说：“你看，挡风玻璃都被你打碎了。”“对不起，我还以为你是向前开的。”我一边扶车一边说。“我不是打了转向灯了吗？”我一看，真的，车左边的灯正在一闪一闪的，哦！原来，车灯是用来显示方向的，我起初还以为是闪着好看的呢。虽然被车撞了，但我又学到了新的知识，这下没白撞。
到学校，当然已经迟到了，但当我跨进教室时，同学们都有羡慕的眼光看着我。同桌告诉我：“为了拍电视，校领导临时决定早读取消，把我们拉去跑步，也许是摄像师精益求精，也许他本来就是个南郭先生，结果他扛着机器一次次地重拍，我们喘着粗气一圈圈地重跑，直累得大家腰酸背痛，差点没壮烈地倒下，他才罢休。幸亏你迟到，逃过这劫。”我一听，偷着乐了，嘿，今天这撞车撞得真是时候啊！
第二天早上，虽然时候还早，但我仍骑得很快。又到了那个拐弯处，我条件反射似地放慢了车速，因为被撞的腰部还疼着呢。就在这时，一辆中巴车从我面前飞驰而过。
MY
GOD！我赶紧刹住了车，尽管那中巴已远我而去，我仍被吓出一身冷汗，如果和中巴KISS，即使大难不死，也免不了缺胳膊少腿。
真得感谢昨天那一撞，要不然，今天我至少得去医院。
点评：
就文字表达而言，本文优点不多，但还是写得比较成功，原因在于它写得一波三折，有波澜。首行，标题给人以悬念，其次，没有就事论事，而是在事前事后有比较精彩的点染，使文章生动丰富。更重要的是，作者抓住几个转换衔接点，从起床匆忙到骑车为第一转折，遇上摩托车不知其方向为第二转折，遇上摩托车不知死活为第三转折，摩托车主惊慌与埋怨为第四转折，迟到为第五转折，同桌痛说跑步遭遇为第六转折，第二天继续骑快车为第七转折，转弯减速躲过中巴车为第八转折。一折紧接一折，使读者始终处于一种张弛状态中。可见本文已具备一定的兴波澜生变化的魅力。
2、病文升格。
开心果
故事是从初二那年开始发生的。
期中考试考砸了，我的名次（排名）第一次从三甲内跌出十名开外，我忍不住流下了悲伤的泪水。美来劝慰我，我挣脱了，我知道美的脾气，她可以对着你啰嗦一整天，直到你破啼为笑为止。（跑到操场的一角继续着我的悲哀。美却不依不饶地跟上，一边喋喋不休地说着她的那套大道理，一边整理着我那被风吹乱的头发。）①
天知道我与美两个性格完全相反的女孩（怎么/竟）会成为一对好朋友。我承认，我这个人悲观、多愁善感；美却是个乐天派，整天疯疯癫癫（嘻嘻哈哈），仿佛这个世界是为她而设计的，什么都如她的意，什么都让她觉得幸福。②
“不就是一次期中考吗？有什么了不起的。这次不行下回再来嘛。说不定给你一个小小的挫折还是好事呢，让你多一份体验。老拿前三名有什么意思。”美不断地劝我，我也知道自己太过小器，辜负了美的一片好心。但是考场失利的阴影始终缭绕在心头，挥之不去。
美突然掰过我的身子，手指着（不远处的）一簇野花。“云，你看，多美的一簇鲜花。”（没等我反应过来，美便硬拉着我向那簇鲜花跑去。）③
咦，那一朵真奇怪，花色灰灰的，与周围的一片金黄色显得很不协调。它像我一样，不属于这个整体。对这一簇小黄花来说，它是多余的，它不该长在这里。
我麻木地伸出手，想摘下这一朵，好像它早日解脱……（突然，花丛中飞出一只黄蜂，在我的手背上狠狠地刺了一下，我看得到那尾刺留在了我粉嫩的皮肤里。美急忙过来帮我拔刺。其实，蜂儿并没有太刺痛我，只是我想到自己竟如此倒霉，便不由得又流下了眼泪。）④
“哎呀，我的娇小姐，（一只小黄蜂就把你搞得哭哭啼啼的，）你也太林黛玉了吧，这里可没有让你吟诗葬花的地方。高兴一点吧，（你想想，假如这根刺不是扎在手指上，而是扎在眼睛里，会怎样？）”美总是这样，无论碰上怎样不开心的事，她都有理由开颜（一概往好的方向想）。有一次我开玩笑地问她：“美，你的祖宗是不是阿Q？要不你的精神胜利法为什么运用得这样纯熟。”美一点也不生气，反而反击一句：“如果我的祖宗是阿Q，那你的祖宗一定是杞人。”“你什么意思？”“老想着天会掉下来。”
美就是一颗可以医治忧郁症的开心果，被她这么七说八说的一通搅，我的心又恢复了平静。日子就这样一天天地过去，渐渐地我发现自己已经被美同化了，笑神经开始发达，泪腺开始萎缩，年轻的活力在我的周身流动。黑夜我看到的不只是黑影，还有满天的星星；雨天我看到的不只是满地的烂泥，还有五颜六色的彩虹。我觉得自己也慢慢地变成了一颗开心果。
后来，我参加了校合唱团，再后来，我当上了电视台的业余主持人，再后来我在期末考试中坐上了第一把交椅，再再再后来……
说明：
“我知道美的脾气，她可以对着你啰嗦一整天，直到你破啼为笑为止。”这一句属于概括叙述，显得抽象，不能形成波澜。
④处原文缺乏波折，又不能为下文提供必要的铺垫，所以增加一个细节。
拓展训练一
用总结的兴波澜的方法，给下面的几个片段各续一个精彩的结尾，并指出你用了哪一种兴波澜的方法。
1、背箱子
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：……
【原作结尾】“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”。这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话。
学生运用兴波澜的方法进行续写训练：
【学生活动】给《背箱子》续写结尾；然后交流，其他同学评价。
【设计意图】让学生运用总结的兴波澜的方法给故事续写情节，从中训练想象、求异思维，提高写出事件波澜的能力；并引导学生在评价作品中进一步认识到事物本身的复杂性是叙事波澜的源泉，培养学生辩证看待复杂事物的意识，正确认识和应对复杂多变的社会事物。
2、用总结的兴波澜的方法给《愚人节》续写结尾；然后交流，其他同学评价
愚人节
愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动，俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后朝传达室飞奔而去。看到其忙态，我站在窗口忍俊不禁。又恐C归来发怒，备好一大堆解释。……
【原作结尾】谁知C面带春风，手中果持一封挂号信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我的挂号却忘了你的。”听罢极扫兴，只有悻悻奔下楼去取自己的挂号。谁知到传达室一查，非但没挂号影子，反遭管理员一阵讥讽。怒上心头，发上竖，回首一望，C正站于教室门口窃笑。大悟，以手击额，无奈苦笑道：“今日愚人节！”
【设计意图】选取学生熟悉的生活场景，容易激发学生的认同感。而且要加强小组交流对话，让每个同学的创造才能都能得以施展，激发学生创作欲望。
【课堂效果】从活动结果来看，学生情绪高昂，参与意识高涨，讨论热烈，发言积极，效果明显。
3、用总结的兴波澜的方法给《尴尬瞬间
》续写结尾；然后交流，其他同学评价
尴尬瞬间
我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。
几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”
“……”
啊?!
【原作结尾】“那你可以帮我抬煤气罐吗?”
【教学设想】创设情境，让学生尝试续写情节的波澜。这个题目有点难度，可以采用小组交流方式，让学生充分对话，然后请学生代表发言，让学生适时给予点评。
【综合评价】教师结合学生的续写进行有的放矢的点拨，重视对学生的人文关怀，给予不同程度地肯定、表扬和鼓励。
课后训练题：
生活中经常会发生一些令人啼笑皆非的事，请讲述一件亲历或耳闻目睹过的怪事，题目自拟，700字左右，要求所写事件本身具有曲折性。(共67张PPT)
久旱逢甘霖
只一滴
他乡遇故知
是债主
洞房花烛夜
在隔壁
金榜题名时
在梦里
人生四大喜事
人生四大悲事
跌宕多姿，起起伏伏
一、波澜：
作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。
二、为什么要写出事件的波澜？
1、社会事物是复杂的：多变性和多面性
2、好文章就要反映事物的多面性和多变性。
3、文似看山不喜平，文章要引人入胜。
写事要有点波澜
学习重点：
体会叙事时波澜起伏的效果；
了解一些兴波澜、生变化的方法。
一突转法：
在情节结束处异峰突起，出人意料。使情节顿生波澜，令读者回味无穷。
约翰在街上碰到他的好朋友麦克，便对他说：“唉，我遇到一件很麻烦的事，真不知道该怎么办！”
“什么事？我们是好朋友嘛，你有什么麻烦事就该对好朋友说，也许我能帮你想想办法。”
“我发现我正处于热恋之中。”
“这是好事啊，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不懈地问。
“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，却很有钱。你看我应该跟谁好呢？”
“当然是那个长得漂亮的。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答道。
“对！”约翰说道：“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走。
好
朋
友（美国）马克?吐温
“等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱姑娘的住址告诉我？”
【点拨】麦克的回答看似高尚，但在结尾处，作者却来了个意外的笔法，十分俏皮又含蓄，暗示了他的“醉翁之意”。
城区公开招聘公务员，好几百人报了名。但只有50个人参加最后的考试。
考试开始后，仍是一人一张桌子，一张试卷。不同的是,桌面上有一份当天的报纸，有一杯泡好的热茶，每排后面站有一名漂亮的女士。试卷上只有一道题：请问，现在国家机关已实行每周工作多少个小时的上班制度？监考的人说：“同志们，考试时间为一小时。你们可以喝茶、看报、聊天，女士会为你们续上茶水。”
原本都以为最后一关难考的人怎么也没想到会是这样。有些人先是愣了，但一会儿就慢慢适应了。
于是，他们当中的大多数人答好了试题，就慢慢地喝茶、看报、聊天，还有的人和漂亮的女士开几句玩笑。也有的人，天生就是个忙碌命，答好了试题，交了,就匆匆地走了。
先走的人发现在考场门口贴了一张纸条，上面写着：
本次考试是模拟办公，将录取答好试题最先走出考场
的前10名同志。
送行
三个男人提着行李气喘嘘嘘地赶到火车站时，火车
正鸣着长笛向外缓缓驶出，于是三个人急忙沿着站台追
赶火车。其中两个人身强力壮，终于在千钧一发之际，
跳上了最后一节车厢，最后一个人只好无奈地看着火车
远去。
突然之间，没赶上火车的男人在站台上忍不住疯狂
大笑起来。
检票员不解地问他：“你怎么啦，没赶上火车，还
哈哈大笑？”
那人上气不接下气地答道（“……”）
“他们，他们是来送我的。”
所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待，这样可使文章跌宕起伏，摇曳多姿，韵致无穷，具有强烈的吸引力和感染力。
20美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦,发现他五岁的儿子靠在门旁等他。
“爸,我可以问你一个问题吗
？”
“什么问题
？”
“
爸,你一小时可以赚多少钱
？”
“这与你无关,你为什么问这个问题
！”父亲生气地问。
“我只是想知道,请告诉我,你一小时赚多少钱
。”小孩哀求。
“假如你一定要知道的话,我一小时赚20美金。”
“哦,”小孩低下了头,接着又说,“爸,可以借我10美金吗
。”
父亲发怒了:“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话,给我回到你的房间并上床.好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着,没时间和你玩小孩子的游戏。”
小孩安静地回到自己的房间并关上门。
父亲坐下来还生气。后来,他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西,再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩的房:“你睡了吗,孩子。
”
“爸,还没,我还醒着。”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了,”父亲说,“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的
10美金。”
“爸,谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着。
“为什么你已经有钱了还要
！”父亲生气地问.
“因为这之前不够,但我现在足够了。”小孩回答，
“爸,我现在有20美金了,我可以向你买一个小时的时间吗
明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”
【点拨】巧设悬念可以引起读者的急切期待,吸引读者去寻求谜底,从而有效的增强文章的吸引力;利用误会可以使文章生波澜,有起伏,多跌宕,吸引人。本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法。
五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱
在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金。（悬念）
当爸爸给他10美金以后,儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着,他想干什么
？这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者.爸爸以为儿子借钱是要去买玩具,发怒了;爸爸见儿子已经有钱还要借钱,生气了。爸爸不知道儿子借钱的真实意图,产生了一个又一个误会。
直到结尾才揭开了谜底——“爸,我现在有20美金了,我可以向你买一个小时的时间吗
明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”
原来如此!文章产生了震撼人心,感人至深的力量。现代生活快节奏,高速度,人们紧紧张张忙忙碌碌,往往忽视了许多宝贵的东西。
王局长犯罪事实暴露后，检察院干警赶来逮捕他，
他却怎么也不肯在逮捕证上签字。王局长的老婆赶紧关
上门窗，从口袋里掏出一个鼓鼓的红包，塞到丈夫手里，
恳求他接受“这点小意思”，把字“签了吧”。戏剧性的一幕发生了：王局长捏了捏红包的厚度后，还真的在刚才坚决不签的逮捕证上签了字。原来他早已养成了不见“好处”不签字的习惯了！
这一结尾真是写绝了。通过艺术夸张、变形，人木三
分地为一个贪婪成代中毒极深的贪官画了像（课文）。
结尾可以借助神态描写、环境描写，从侧面表达
自己的观点、态度，突出主题。二是以解决矛盾、
解开悬念来收篇。
比如小小说《签字》、《冷热不择》
这是一种褒扬和贬抑相互交错的手法。要赞美、肯定的人或事，先贬低、否定，是为欲扬先抑。要贬低、否定的人或事，先赞美、肯定，是为欲抑先扬。
白纸黑字
当初笔试结束后，我便很有些兴高采烈，而今又经过面试，我更是兴奋得忍不住笑出了声——本部门的这次招聘却取得了巨大的成功，因为我有十二分的把握，肯定前来我这儿应聘的任金华是个不可多得的人才，我不假思索便作出了要录用任金华的决定。
但我怎么也没想到，在任金华的档案中有着这样的记录——某年某月某日，他与单位领导吵架，居然拍碎了领导台上的玻璃！还有（那还是在他读高中的时候）一次考试中，他竟偷看旁边同学的试卷……白纸黑字，清清楚楚地记录着他的“前科”呢！
于是权衡再三，原来想被我录用的任金华便终于没有列入我的员工名单。
就这样过去了近半年时间。有一天，我望着手中那张刚到的日报，不禁目瞪口呆——报上赫然登着任金华的照片，下面是一篇有关他的报道，说他应聘进B部门工作不到半年，便有三项发明……
抑扬有致
刘勰《文心雕龙》中说：“深文隐义，余味曲笔。”这就是说，文章不宜平铺直叙，快人快语，而要讲究“隐义”和“曲笔”，把故事写得曲曲折折，一波未平，一波又起，出人意料，似潮涨潮落，扣人心弦。
有一天，膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两只鸭提到
大伙房，请炊事员老赵宰杀。
老赵说：“这只公鸭太瘦，毛多肉少；这只母鸭就要下蛋
了，杀了可惜。我看用这儿的残羮剩饭养起来吧。我可以顺便
帮你照看着。”
“对对对。”科长夫人欣然道，“那就拜托啦！”
此后不久，老赵就按月给朱科长家中送去30个鸭蛋。
一月又一月，月月如此。
一天，科长夫人对丈夫说：“老赵这人不错。按说，一只
鸭刚开始下蛋，他每月送10个或20个来，谁也不能说少。可他
不——他总是一个不留地全送来。这样的老实人，真是少见。
你不是曾说伙房要换采购员么？把老赵换上去吧。”
不久，老赵果然就当上了采购员。
老赵从伙房后院宿舍搬走后，“顺便照看”这两只鸭的任务就责无旁贷地被接替他的小丁担到了肩上。
小丁清晨打开鸭笼喂食，拾蛋。可是不见有蛋。把鸭翻了个个也不见有蛋。
一天又一天，天天如此。
于是小丁明白了其中的奥妙。他忿忿然，恨不得立即就去戳穿老赵那套无中生有的把戏。
可是后来他改变了主意。
到了月底，小丁依旧给朱科长家中送鸭蛋。不过他送去的不是30个，而是60个！
科长夫人大惑不解：“怎么能有60个蛋？”
小丁说：“本来就下了60个嘛。”
“老赵不是说有一只公鸭么？”
“不不不。两只都是母鸭！”
是夜，科长夫人对丈夫讲起这事时说：“唉，咱俩都被老赵给骗了。看来，小丁才是真正的老实人哩。”
朱科长感到夫人言之有理。次日就让小丁接替了老赵的采购工作。
自此，“顺便照看”这两只鸭的任务就责无旁贷地被接替小丁的小艾担到了肩上。
小艾清晨打开鸭笼喂食，拾蛋。可就是不见有蛋，把鸭粪翻了个遍也不见有蛋。
一天又一天，天天如此。
小艾不得不去朱科长家说出实情。
奇怪！同是那两只鸭，有时下蛋30个，有时下蛋60个，有时一个蛋也不下。这到底是咋回事？
朱科长索性把两只鸭都提回家中观察。
次日，正当科长夫人捉住一只鸭摸屁股时，碰巧她那乡下亲戚又上门来。
乡下亲戚见状，问道：“这鸭怎么啦？”
“我摸摸看它有蛋没有。”
“你真会开玩笑。这不就是我近来让杀了吃肉的两只公鸭么？它怎么会下蛋呢？”
“它下蛋呢。不下蛋是最近的事。前几个月它已经下过好几百个蛋了哩。”
“唉，咱乡下的公鸭，到了你们城里就能下蛋。真没想到这城乡差别会这么大！”
《鸭趣》通过一对公鸭也会下蛋的趣味故事，曲折写来，反映了制假欺骗奉迎讨好的人往往会捞得更大的好处，揭示了官僚主义最容易上当受骗的事实。由此引出的思考是：我们的社会一定要杜绝指鹿为马的现象，提倡实话实说，干部更要注重调查研究，公事公办。
乡下人说的话揭示出一种社会反常现象：公鸭为什么会下蛋？这是作者有意提示读者思考：社会为什么会出现这种反常现象？这不禁使我们想起“楚王好细腰而国中多饿人”的封建社会畸形现象来。讨好上司捞得实惠是投机者的惯用手法，应引起我们的警惕！其立意是深刻的，也是有创造性的。
在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发展，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。
误会法：
（1）作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。
枪
【台湾】林双不
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。
这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。
我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
【点拨】整篇文字的情节均是由误会构成。开篇，直入误会，随着误会的加深，故事情节也层层推进，直至篇末，才“雾过天晴”，真是一波三折。
六、对比法
选取生活中的两个场景，构成对比，
简捷鲜明，让读者从此短文中
感受其褒贬意蕴。
例文：庙内
庙外
古庙内，一脸慈悲的庙祝方伯坐于一侧，在为一位求姻缘的少女解析问题：“求姻缘，放生最好，明日是观音诞，多放生，多行善，良缘自然会来。”少女面呈喜色。“观音圣诞，有许多放生会，庙外卖乌雀的很多。”“放多少呢？”少女问。“当然愈多愈好，先发一个愿，五百只，一千只，随您意，你没听说？救人一命，胜造七级浮屠呀！”庙门外，几摊雀贩摆着鸟笼在卖鸟，可爱的小鸟挤在笼里发出痛苦求救的叫声。一小摊被闷死或挤死的鸟尸弃之一边。方伯匆匆寻找捕雀高手“巫庸”，一听说他在家里睡觉，便焦急大骂：“这家伙，有几个钱就贪懒了，明天是观音诞，大家等着放生
呢。”他踱前两步，倏地抬头对鸟贩说：“你们回去动员村里的小孩，多捕几笼来，明日大家要放生，要行善呀……”鸟贩欢喜点头。方伯踱出几步，又回头：“记得，明天大家要行善呀。”
评析：作家截取庙内、庙外的两种生活景观，庙内庙祝要求少女放生，“救人一命，胜造七级浮屠呀”，庙外庙祝却无视生灵的悲切呼喊与惨死，急忙要人捕捉麻雀。笔墨简练，对比鲜明，有着强劲的嘲讽力度。
寒??冬??里
周维娜
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”
绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。
【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；
巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。
这种巧合突出了绅士不是一般意义上的乐善好施,而是舍己助人。
八、夸张法
审视生活，对生活的某一现象渲染夸张，使之略显变形，使此短文散发绵绵趣味，吸引读者。
例文：店名大战
一街有两家烤鸡店，一家的老板姓朱，另一家姓刘。朱老板的取名“朱烤鸡”，刘老板的取名“刘烤鸡”，两家鸡味差不多，自然生意亦相近。
为打破这平分秋色的局面，朱老板改店名为“东坡鸡”，一改，生意果然不错。刘老板见之，忙改店名为“雪芹鸡”。朱老板一见，急改店名为“沙翁鸡”，刘老板则应招，改店名为“扎克鸡”。朱老板见状，又改店名为“老板鸡”，“老板算什么？”刘老板想，遂改名为“富豪鸡”。朱老板不示弱，忙改店为“将军鸡”；“富豪算什么？将军有枪，一枪崩了你！”刘老板见状，又改店名“霸王鸡”。朱老板气坏了，立马改为“天王鸡”。刘老板想：“霸王斗不过天王，那我就改玉皇鸡吧。”这一改，朱老板好气恼，的确没想到谁比玉皇
的权力大呢。骂了一句“王八蛋”后，便将店名改为“王八鸡”。刘老板更火了，“好个狗杂种，竟敢骂我王八！”一怒之下，便将店名改为“杂种鸡”。
店名大战愈演愈烈，朱老板心想，“刘”与“牛”相近，干脆就改名为“牛瘟鸡”。刘老板以牙还牙，遂改店名“猪瘟鸡”。瘟鸡谁还敢吃？从此，两家就没了生意。
此则故事，令人捧腹，生活中似是未有如此改换店名的，但人们阅之捧腹之余，无不感受此夸张情节折射出的生活真实，无不感受文章的嘲讽意蕴：不力求于商品的品质追求与服务，而专功于玩弄手段，打压对方之举，此为何等荒唐与庸俗。（滕刚小小说也是很突出的，如《往日的刑罚》、《证人》、《克尔萨斯的下半夜》）
九、“盒中藏月，以小见大”法
大海能容下皎洁的明月，一盆水也能容下皎洁的明月，如何以小见大，一叶报春，这是需要与选材、用材上处理好“藏”和“显”辩证关系。写小小说，最重要的是要寻求：“显”什么才能达到最大限度的“藏”。这就是“深山藏古寺”的古画，仅画一小僧在山脚河边挑水，一条小径隐入山林深处，未对古寺着笔，却引入想象曲径通幽处的古寺。这幅的古寺藏得妙，它留下的“空白”给读者以更大的想象余地，以补充“空白”，进行艺术创造。小小说也要以有限表达无限，做到言短而意长。
鞋
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双皮鞋？”
“啊……对呀。”
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五角，你给两块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”
“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”
军人止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。
这篇小小说中，作者歌颂的重点对象大个子军人并没有出场，而是“藏”了起来，仅在最后的对话中约略地交代。大个子是什么样的军人？他是如何失去双腿的？如何对他进行抢救？这些都给了读者留下了“空白”，引读者反复思考，并从这一“补鞋送钱”的小事中，折射出当代军人崇高的思想境界。
提
醒：
叙事追求波澜、寻找变化，目的不仅仅在于吸引读者的眼球，更主要的是要反映生活事件和人物性格的曲折性、复杂性，从而达到作品内容的准确性、深刻性。
如果离开了这个根本目标，单纯去兴波澜、生变化，故作惊人之笔，那么，很有可能失之于离奇，难以令人置信，也就产生不了艺术的魅力。
突转法
巧设悬念
抑扬交错
尺水兴波
对比法
误会法
巧合法
夸张法
盒中藏月，以小见大
小小说的构思
——讲求技巧
【开头】要使人“一见钟情”。方式有三种：
?
▲造成悬念，引起兴趣。如《信任》，开头就写
美丽的演员妻子外出演出前对丈夫说：“桌左抽屉的锁丢了，我有一样东西放在里头，你无论如何也不要打开”。
?
▲开门见山，进入情节。往往开头就是人物对话。
?
▲含蓄蕴藉，曲径通幽。往往描写景物，
烘托铺垫并有照应和伏笔。
【中间】结构主要有两种基本类型：
?▲曲折生致式。
?①单线曲折，一波三折。如王任叔的《河豚子》，写一农民在二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过程：弄回毒鱼，
却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而出外，
回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
?②双线交叉，内在联系。一人两事，或两人一事；可以是两条明线，也可一明一暗，互为陪衬。如《小星的暑
假日记》，
父亲编造假材料，儿子编写假日记。父亲打骂儿子后，
再要写材料时只好苦笑。
③反复回环，同中见异。如《奇妙的循环不等式》，车上只有一个空位，售票员不让老太太坐，却让“首长”坐。
司机上车后赶开“首长”请经理坐，经理的丈母娘正是老太太。
?④前后对比，双峰对峙。
如《变化》写一个业余作者先后发表两篇稿件后，单位领导不同的态度。
⑤欲扬先抑，欲抑先扬。前者，“扬”是主体，
却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。后者相反。这样，产生了情节发展的意外性，加强了相反相成的艺术效果。
▲重旨复意式。
微型小说应以小暗示大，达到意义的升华；要讲象外之旨，言外之意，引起读者想象。主要采用：①象征。
②双关。③比喻。④省略。这是一种具象化的空白。
?
①象征。小小说用象征手法来传达立意，使小小说形成了两个艺术世界，一个是写实的具象世界；另一个是象征的哲理世界，它担负着承载作家立意重任。《故人情》的表层故事写刚出狱的丈夫以为妻子不会原谅自己，谁知
妻子却用宽宏大量去感动他。篇末写道：“如今，竟然唱出一出大团圆，把晚风也唱得醉了，徐徐地舞着，佛着……”
结尾不再是小说，而是一首优美的诗，晚风为
他们陶醉，跳舞。作者用这优美的诗的世界来表
达自己对这人间喜剧的赞美。
《枪口》，
写一官复原职的领导用别人送的枪打下猎物时，得知走后门的“枪口”也对准了他。
②双关。
如《向不通》，
写大学生向不通十年勤恳工作反不如工作差的升得上去，因而“想不通”。
③比喻。
如《“炮”炸宴席》，
写小孙子在酒宴上放炮仗捣乱，
又在爷爷不满新经理才四十来岁年纪轻时放“炮”：“你不是十八岁就当县长!爸爸三十出头就当厂长了!
”
④省略。
这是一种具象化的空白。
如《落果》，
老门卫退休后门口枣树上果子不熟就被打光，他写信给厂长：“连几十张馋嘴都管不住，还管厂。”接着省略了厂长感奋、整顿厂风的情节，
而写第二年老师傅收到一包红枣。
【结尾】结尾宜巧，要“回眸一笑”。主要有三种：
?
▲画龙点睛，首尾呼应。
如《那团云雾》，开头败了游兴，峰顶似乎有团云雾，结尾那团云雾也不见了。
?
▲戛然而止，含蓄隽永。
如二百来字的《书法家》，局长在书法展览会上应邀不过写了两个拿手的好字是“同意”，
面对惊叹和要求只好无奈地说：“能写好的数这两个字……”这样结尾，
韵味无穷，艺术容量很大。
以上两种结尾方法只能撩起读者短暂的激动，最佳结尾是：
▲出人意外，扣人心弦。
即“欧·亨利式结尾”，其特点是“巧”。整个布局为结尾服务，读者以为情节东向演进，
结果却西向而行，抖包袱，亮底牌。这种结尾，
打破了情节发展惯用的结构手法，给人以新奇感，深化了主题，增加了容量。大家熟知的《麦琪的礼物》就是这样，一对穷困夫妻为在节日时互送礼物而煞费苦心，最后礼物拿出来却没用：一个卖掉金表为妻子买了梳子，
一个剪掉长发为丈夫买了根表链。
那乞丐不知从什么地方冒出来，蓬头垢面，破衣烂衫，伸在我面前的那双粗糙的大手在寒风中瑟瑟发抖。
怜悯之情由然而生：为了生计，在饥寒交迫、贫困交加中苦苦挣扎，真是可怜。我掏遍了所有口袋，想给他一点钱，却连一个硬币也找不到，除了手中攥着的那张百元大钞。
那乞丐似乎明白了我的意思，突然……
演练1
突然他将手伸入怀中，掏出一大把揉皱的零钱来对我说：“我能找开！”我的手僵硬地呆滞在半空中。
原文结尾
英雄一语
邹世华
谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒手中冷森森的刀锋竟会有这样一番惊天动地泣鬼神的壮举！
然而这是事实。现在她就躺在医院的病床上，昏迷不醒。当歹徒撬开钱柜，即将抢走数额惊人的现金时，她毫不犹豫地冲了上去。她身中数刀，血肉模糊，但仍死死拖住歹徒，直到周围的人们从睡梦中惊醒……
演练2
续写下面这篇未完成的小小说的结尾。
“英雄，的确英雄！”人们异口同声地
称赞。
经过抢救，她已经脱离了危险，即将
苏醒过来。
病床前站着许多人：上级机关领导、
本单位负责人，本市《晚报》记者，电视
台和广播电台记者，英雄的家属等等。
英雄开始扭动，嘴唇一开一合。
等候在病床前的人们激动起来。英雄
马上就会苏醒，就会开口说话！——要知
道，那是多么重要的一句话啊！“
毫无疑问，她一定会问：‘国家的钱有
没有受到损失，歹徒抓到了吗？’”那位上级
领导心里想，他很有把握。
“她一定会问：‘国家的钱有没有受到损失，歹徒抓到了吗？’”单位负责人同上级领导心有灵犀。他常读报，报上关于这类事情的报道都是这样写的。
“她一定会说：‘谢谢首长对我的关怀，我只做了我应该做的事。’”《晚报》记者想。以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。
……
终于，英雄的眼睛慢慢睁开了。她看着四周，似乎要把中断了的记忆努力连接起来。
病床前好静，摄像机的镜头对准了英雄，录音机已经按下了录音键，《晚报》记者打开了记录本，大深情地望着英雄，期待那即将说出的振聋发聩的话——
……
“镜子，我要镜子。”声音不高，但的确是英
雄说的。
众人有些
发愣。幸好病床旁边就有镜子，当
即有人递了过去。
英雄吃力地把镜子举起来，对着脸庞上下左
右照了一会儿。
“没伤着脸……”英雄又说了一句，然后甜甜
地笑了。
两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔
停在空中，只有摄像机把英雄的笑真实地记录了
下来。
原文结尾
一篇小小说如果没有一个精彩的故事，就要有一个巧妙的构思；如果没有一个巧妙的构思，就要有一个震撼的结尾；如果没有一个震撼的结尾，就要有一个经典的细节。在汪曾祺的名篇《陈小手》中有这样一个经典的细节：就是陈小手完成自己的任务后，对团长说：“恭喜您，是个男伢子。”这时候“团长呲牙笑了一下”。我觉得这个细节很有意思。陈小手费尽九牛二虎之力给团长接生了一个儿子，而且保住了团长的太太，照理团长应该“大笑”才对。而且文章的第五段也提到过，陈小手给别的妇人成功接生之后，“男主人满面笑容”，但是这里团长只是“呲牙”（不是咧着嘴）“笑了一下”（不是大笑，也没多笑），这就有内容了，为后文团长杀害陈小手做下铺垫。看完全文，我们回头再看这个细节，就会发现团长的阴险狠毒、陈小手悲惨的命运在这一个细节中已经一览无遗了。细节对于小小说而言就像美人脸上恰到好处的一个痣。一个经典的细节必将照亮全篇，令文章增色生辉！
如同白描绘画，小小说写一个人，只须勾勒他主要的人生经历就好了，不要面面俱到，从他出生起写起，多少文字也不够，就太长了。一个人的人生，重要的过程说到，就很好了。
许多作者把小小说写得很满，惟恐读者看不懂，什么都说到，这就没有回味的余地了。画家作画都懂得留白，这样的画才有回味的余地。画得太满，显得杂乱。小小说就是淡雅的山水画。但见深山处，余烟袅袅升。不见村姑唤，却见晚霞红。这就是意境。画乡人村居，不见得非要画上房舍，田地，有一缕炊烟飘散在空中，意境就够了。
慰问
教师节，镇政府例行搞慰问，镇里的学校顿时热闹起来了。
镇长满面春风带领慰问团逐个学校进行慰问，热情地同教师们逐一握手祝贺。
小汽车来到镇中心小学。镇长走下车兴致勃勃
地握住黄老师的手，热情又亲切地说：
“陈老师，教师节过得愉快哇！”
镇文教助理小林在一旁忙悄声更正说：“是黄老师，不姓陈。黄老师是县里先进教师。”
“哦，原来是黄老师，不是陈老师，张冠李戴了，
抱歉！”镇长又一次握住了黄老师的双手使劲地摇了起来，“教师光荣，像你这样的老先进教师，全镇人民是不会忘记你的呀！”
黄老师听了这话，心里感到甜滋滋的，热泪也不禁为之夺眶而流。
第二年教师节，镇政府又例行搞慰问。镇长依然带领慰问团逐个学校进行慰问。
来到镇中心小学，镇长依然兴致勃勃地握住黄老师的手说：“龙老师，教师节愉快吧！”
镇文教助理小林又在一旁悄声更正说：“是黄老师，炎黄子孙的黄，不是龙。”
“噢，对，是黄老师。”镇长又一次紧紧地握住黄老师的手摇了起来，“黄老师节日过得愉快吧？”
“嗯，愉快……”黄老师这时感到双手有些酸痛了。
年复一年，又一个教师节到来了。
镇政府照例搞慰问。镇长照例带领慰问团逐个学校进行慰问。
镇长刚从小汽车里钻出来，黄老师见了，心里竟然打起鼓来，
忙抢上前去，握住镇长的手，强装笑脸说：“张镇长，你好！我姓黄，
炎黄子孙的黄……”
“嗯……”镇长的脸先是一沉，但很快又堆起笑来，“好！大家都好！”
在回归的路上，镇长突然想起了什么，转头问文教助理小林：“小林，那个黄老师今天是不是有点不大正常？”
“这……”小林笑了笑，“也许是吧！”
今天，小琴要回城里上学了，妈骑车送她。
曲折而窄小的乡间小路，躺在地上。妈的车子颠簸着，
脸上都沁出了汗珠。
小琴说：“妈！我什么时候能带动你呀？那你就不
用这么累的带着我啦！”
妈说：“你还小，有这份心就行了。”
妈继续使劲地蹬车，汗水渐渐地湿透了上衣。小琴
想说些什么，可又说不出来，她使劲地搂住了妈的腰，
仿佛要把自己的劲也给了妈。妈便笑了。
小琴想起了去年的母亲节。那天他买了一束花给妈，
路
上
秘广艳
“咱们到桥那边等车吧！过了桥，少要钱。”妈说。
“好是好，不过道儿就远了，你也怪累的！”
“远怕啥，骑着车子哪！”
小琴的眼就湿润了。她想起了妈的种种种种好，泪就流了下来。她赶紧的抹了几下眼泪。
等了不多久，车来了。小琴上了车，从车窗里向妈摆着手。
只摆了几下，车就跑远了。
妈却说：“又乱花钱，买花干什么呀！你以后少让妈操点儿心，多干点儿活，多看点儿书就行了！”小琴有些委屈，可她还是听了妈的话，今年就没有买花。
简评：
《路上》篇幅短，只有短短的不足400字；情节淡，几句对白、几个动作而已，完全没有强烈的矛盾冲突和引而不发的巨大的张力，但“小小说”取材于作者的真实的经历，生活的味道很浓，很好的体现了一个“真”字。
在人物的塑造上，小小说通过几句简单的对话，用白描的手法刻画出了一个克勤克俭、温柔慈爱的母亲和一个懂事乖巧、深爱母亲的女儿的形象。动作描写也很成功，“搂腰”的动作、“抹眼泪”的动作，很好的传达出了女儿对母亲的感激与体贴。当然最让人感动的还是小小说结尾处“摆手”的动作：挥手之间，车开远了，再一次拉长了母女俩的依依深情，给读者留下了深深的回味。
《路上》的成功，就在于它处处着眼于、体现着一个“情”字。正像作者在“写作札记”里提到的，有真情就不难写出好的作品！
丈夫支出帐本中的一页
??????招聘女打字员的广告费?
………………（支出金额）
???????
提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
???????
购买送给女打字员的花束………………（支出金额）
???????
同她共进一顿晚餐………………………（支出金额）
???????
给夫人买衣服…………………………（一大笔开支）
???????
给岳母买大衣…………………………（一大笔开支）
???????
招聘中年女打字员的广告费…………
（支出金额）
吃鱼的时候，小刺要比大刺麻烦，因为大刺很容易发现，小刺则必须下很大的功夫才能清除。虽然有小刺的鱼，经常肉都特别细腻而鲜美，但是许多人就因为怕小刺，而不愿意吃那种鱼。而我们在做人和用人方面也通常遇到“小刺”问题，请以“小刺”为话题写一篇小小说。
［注意］①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定。
③题目自拟。
④不少于800字。
⑤不得抄袭。
训练题目
微型小说广泛吸取其它文章和艺术体裁的长处，可以称为“模糊小说”。①吸收新闻长处，
及时敏锐地反映社会生活，适合报纸选载。②吸收影视特长，
在同一时间结构起一组生活画面。如《!—?》，写在深夜城市中，A司机恶作剧地长时间按喇叭，B将军被惊醒，C作家打断思路，D病孩被折磨……③吸收寓言特长，结尾道出哲理。如《杰克和水手》。
④吸收小品特长，具有较强的讽刺性。⑤吸收散文特长，多采用第一人称，
淡化情节，体现一种思想寄托和艺术追求。如《永远的蝴蝶》。
微型小说还吸收了诗歌、散文、神话、科幻故事等特长，
是作者进行艺术探索的广阔天地。
▲采用其它文体和艺术体裁的特长
