人教版九年级上册第五单元第18课《杨修之死》教案

杨修之死
梁园区刘口乡第一初级中学
张友朋
课题：杨修之死
课型：略读课
三维目标：
知识与能力
掌握一些重点字词如“适”、“数”、“忌”、“但”等的不同用法。
培养速读能力，提高自身语言素养。
过程与方法
试读课文，边读边解释词语，积累一些文言词汇。
复述文中的小故事，注意复述的方法。
情感、态度和价值观
感受中国古典小说的丰厚底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重点难点：
重点：探讨杨修的死因。
难点：学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
教具准备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学步骤及过程：
情景导入
导语：曹操，在正史的记载中，他颇受赞誉；在戏台上，他被固化为奸臣；而在《三国演义》中，他的面貌要复杂的多，常常让人捉摸不透。杨修，这个素负才名的文士，当他自以为能解读曹操的心思时，等待他的会是什么呢？这节课我们就来学习节选自古典名著《三国演义》的一篇文章《杨修之死》。
初读课文
阅读要求：试读课文，一边读一边解释词语，了解文章大意。
读后检查：解释加横线的字，用自己的话说说下列句子的意思，力求简洁明了：
适庖官进鸡汤（
）
数犯曹操之忌
（
）
（
）
径来告操
（
）
但操有问，植即依条答之（
）
整体感知
1、阅读课文，概括文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？试给每个小故事加小标题。
2、把自己喜欢的一个小故事复述给大家听。
四、研读探究
关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
学生讨论交流后明确：
杨修被杀可以归纳出三个原因：
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
五、感知形象
读完全文，你认为杨修和曹操各是怎样的人？
学生讨论交流后明确：
杨修：恃才放旷，有聪明才智
曹操：虚伪奸诈，又深谋远虑
六、课外链接
试以下面两件事为例，讨论曹操的性格：
事件一
曹操杀死杨修后，假装要杀夏侯惇，被众人劝住。下令第二天进兵，结果受伤大败而归。之后才想起杨修的分析是正确的，下令厚葬杨修。
事件二
曹操将要接见匈奴的使臣，因担心自己相貌丑陋而让别人代替自己接见，自己扮作侍卫站在座位旁。接见结束后他派人问匈奴使臣：“魏王这个人怎么样？”匈奴使臣回答说：“魏王气质非常高雅，然而座位旁的那个侍卫才是真正的英雄。”曹操听说后就派人追杀这个匈奴使臣。
讨论后明确：
事件一
揭露曹操的虚伪奸诈。
事件二
表现曹操复杂的性格和心态：有过人的气质和才能，还有极度的自私和猜疑的个性。
课堂小结
1、通过故事来展现人物性格。
2、运用了插叙的写法。
作业布置
“身死因才误”。杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中应明白些什么？
自拟题目，写一篇短文，谈谈你从中得到的启示。