4 古诗两首教案

4
古诗两首
教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
3.学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。
教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
第一课时
《赠刘景文》
学习目标：
　
1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
　
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗。
　
一、课前预习
1.试读课文。遇到不认识的字借助拼音
2.把我会认的字加上拼音读一读。
3.自制生字卡片去掉拼音认读
4.通过读感悟本课写的是什么季节的诗。
二、检查预习情况。
1、认读生字。不会读的指读。
2、谁能把这首古诗正确流利的读一次呢？
3、师生评价
三、谈话导入：
　
1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
　　2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,《赠刘景文》。板书课题。学生齐读课题两次。
　　3、介绍诗人及写诗的背景：
　　这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》课件1学生再读课题。　　
三、初读古诗
　　1、自由读古诗，要求读正确、流利。
　　2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？
　　3、反馈：
　　指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）
　　四、学习生字：
1.默读，把不认识的字圈出来。
2、出示生字，指明读，齐读,　　　　　
3、你用什么方法记住它们的？
　　学生说说识记生字的方法
4.词语练习课件
五、书写指导
　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫
　　2、学生认读
　
3、让学生观察，说说书写时要注意什么。
4、教师指导书写
五、细读品味
　
1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）课件4
　　2、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
　　
3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件5
　　（1）荷尽
　　课件6：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
　　　（2）菊残课件7
　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
　　（3）橙黄橘绿
　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？课件8
　　4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个　　　的季节！
　
5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。
　6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
六、熟读背诵
　　　１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？
　　　２、熟读背诵。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？
2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读，学生模仿，小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面？
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报，师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵，学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗？