身边的动物
一、教学目标：
1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。
2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。
3.了解常见动物的名称及其外部特征。
教学重点难点：
1.观察动物的外形特征。
2.了解不同动物的生活习性。
三、教学过程：
1.图片激趣
出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。
除了图上的你还喜欢哪些动物？
2.新授
认识身边的动物
提出自己还不懂的问题：
乌龟和小鱼是好朋友吗？
蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？
小鸡为什么不会游泳？
壁虎的怎样捉到蚊子的？
蚯蚓喜欢吃什么？
蚂蚁怎样记住回家的路的？
……
学生讨论后回答。
了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。
按下列格式，说一说：我认识（
）种动物。我最感兴趣的问题是（
）。
创办动物园
运用自己的动物知识，创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。
四、总结：
你这节课共认识了多少种动物？课后查找有关动物的资料。
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1饲养小动物
教案名称
饲养小动物
科目
科学
教学对象
课时
1课时
一、教材内容分析
本堂课，选自人教新课标版小学科学三年级上册中第一单元第四课《饲养小动物》，本节课放在了第一单元“和动物做朋友”中，并且是在同学们大概了解了身边动物后，开始上本节课。在本堂课，老师将和同学们一起讨论同学们想选择哪种小动物作为邀请到他们家中做客的对象，并且交流该动物的习性。再者，会让同学们按一定的要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，学会用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
二、三维教学目标
知识与技能
了解基本饲养小动物的方法；学会对比几种材料渗水性好坏的方法。
过程与方法
大家讨论想要饲养的小动物,增强兴趣感；讲解基本饲养小动物方法及注意，并在该过程中提高学生对动物的了解；通过饲养小动物和进行对比材料渗水性的实验，提高大家的动手能力。
情感态度与价值观
培养对生命探究的欲望和兴趣；培养对大自然、生命的热爱；感受饲养带来的快乐，体验人与动物的密切联系；锻炼学生自主能力，学会在不依赖家长的情况下，照顾自己、照顾他人。
三、学情分析
家庭具备经济条件等一些允许饲养动物的条件；学生年龄段在9-11岁之间，有饲养动物的耐心，学业又不会很繁重；在遇到困难时，懂得去寻求解决问题的途径，或者询问他人，这个年纪的学生都有着对大自然、对小动物的憧憬，对本堂课会有极大的好奇心。
四、教学重难点
教学重点：
会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象。教学难点：
用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
五、教学策略选择与设计
课程开始阶段采用先行组织策略引入课程内容，再运用讨论法，与学生交流，了解其想要饲养的小动物种类，运用演示法，告诉他们在饲养他们想要饲养的动物时，需要注意的事项。最后用观察探究法全面了解动物饲养方法。
六、教学环境及资源准备
PPT，需要人教版小学三年级教科书，小乌龟，小烧杯，塑料瓶，胶头滴管
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一） 回忆感知引入课题
师：今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想看看吗？（拿出提前准备的小乌龟）大家看这是什么？对的，就是小乌龟，那同学们知道哪些关于乌龟的生活习惯呢？既然，小乌龟一半的时间都生活在水里的，那么，水的干净程度，是不是很重要呢？老师从卖乌龟的商人那里得知啊，在饲养小乌龟时，要每隔2天给乌龟换一次水。大家仔细看看，老师装乌龟的容器里面有什么呢？商人还告诉老师，在底部铺上一些卵石，让小乌龟可以在上面休息。好了，我们一起讨论这么多关于小乌龟的事，那大家想知道该怎样饲养自己喜欢的动物吗？我们今天，就进入《饲养小动物》这一课（PPT）
【答】想！小乌龟小乌龟生活在水里；有时生活在陆地上。是。卵石想
用讨论小乌龟的习性来引入课题，提高同学们的兴趣，在交流过程中，告诉他们，在买小动物时，可以从商人那里了解到，饲养小动物的基本信息。
（二）
讨论话题设计实验
小乌龟是老师喜欢并饲养的小动物，老师想知道大家想要饲养哪些小动物呢？为什么呢？
那你知道哪些关于兔子的习性吗？兔子是食草动物，但饲养期间，要注意，不可以喂食过多哦。老师还想问问大家，在抱兔子的时候，应该用怎样的姿势呢？是这样，还是这样？（做出几种抱兔子的动作）那大家知道为什么要选第一种吗？因为啊，兔子的腹部是非常柔软的，双手掐住兔子的这种抱法，是很容易导致兔子骨折的。同学们是不是在电视上看过，猎人经常用手提着兔子的耳朵，老师告诉大家哦，兔子的耳朵是非常敏感的，不可以这样提哦。其他同学还有想要饲养怎样的动物呢？小狗是很可爱的动物，老师也是喜欢呢，但你知道哪些关于饲养小狗的方法吗？对，小狗喜欢吃肉，尽量不要给小狗喂辛辣的食物，这对它的肠胃不利，还有很重要的一点，狗狗很喜欢人的抚摸，但它进食的时候，不要去抚摸它，它会生气的哦。
那有没有同学想要饲养蛇或者蜥蜴之类的呢？它们是非常危险的动物哦，老师希望，同学们可以等长大些了，再饲养，好吗？
兔子，因为兔子很可爱兔子喜欢吃草第一种小狗，因为小狗很忠诚小狗喜欢吃肉好
通过讨论告诉同学们平时饲养应该注意的地方，也提醒了同学，在遇到问题时，该如何寻求解决途径。在饲养过程中，还可以培养同学们的分工合作能力。
现在，老师发给同学们，一人一张记录单，记下在饲养小动物的过程中的发现和疑问，想饲养相同动物的同学一组，大家一起讨论，一小组饲养一只动物，饲养地点，同学们可以私下讨论，当然，大家想自己养一只，也可以，但饲养过程中，不要忘记和自己小组的同学交流哦。好吗？在饲养过程中遇到困难，该怎么办呢？同学们真聪明。现在，大家都选好了，自己想要饲养的动物，接下来，我们就该给小动物做一个温暖的小窝了。说到做窝，老师就遇到了一个大大的问题。老师养了一只鹦鹉，鹦鹉的粪便经常弄得笼子乱糟糟的，老师想在笼子底部铺上些渗水效果好的东西，便于打理，现在，老师手里有废报纸，塑料布和棉布，同学们帮老师想想，哪样东西渗水效果是最好的呢？大家讨论一下。那我们要怎么来验证我们的猜测呢？好的，那大家小组讨论，设计一个实验，来验证废报纸，塑料布和棉布哪一种材料的渗水性更好，老师会提供胶头滴管，塑料瓶、小烧杯给大家（PPT），开始吧。（发实验设计单）大家都记录好了吗？
好。询问有饲养经验的人，上网查资料废报纸，因为平时水打翻了，用报纸一擦就干净了。棉布，因为棉透气吸汗。实验。小组讨论，记录。
进行实验，锻炼学生思维能力，动手操作能力，学会控制变量
（三）分享实验设计进行实验
哪个小组想跟大家分享一下自己小组的实验设计吗？评价（注意分组实验）。这么多种实验设计啊，大家真是聪明，老师也有一个实验设计想跟大家分享一下（PPT）。接下来，就请各位同学，依照上述实验过程来进行实验，塑料瓶，老师已经剪裁好了，切口处有些锋利，大家在进行操作时，要注意安全哦。每个小组都已经完成实验了，有哪个小组愿意来分享一下实验结果。其他小组有什么不同意见吗？经过实验证明啊，废报纸的渗水效果是最好的，老师回去啊，就在鹦鹉的笼子底部铺上些废报纸，想要饲养鹦鹉的同学也可以这样做哦。
讲述实验设计废报纸的渗水效果最好没有
进行动手操作，加深印象。
（四）播放视屏
接下来，老师想跟大家分享一个视频，一起来看看吧。（视频）大家觉得视频里的小动物可爱吗？不过，它们也很可怜，不知道大家有没有注意到视频中的小动物们，都有一个共同的愿望，想有个家。其实，这些动物啊，是居住在收容所的、被遗弃的小动物。同学们，这些小动物没有家，是不是很可怜呢？所以呢，老师希望啊，同学在饲养小动物时，要爱护小动物，不可以遗弃小动物哦。大家可以做到吗？这堂课就结束咯，大家还记得老师布置的什么作业吗？在饲养小动物期间，填写观察记录，记下饲养期间的疑问和发现，课后小组之间交流饲养心得。下个月，老师会组织一次交流会，大家都要踊跃发言哦。
观看视频可爱是可以好的。
在观看视频的时候，学会不随便遗弃小动物，关爱小动物。
板书设计
板书如下：
饲养小动物
在饲养期间如何解决所遇到困难：
1.自己去图书馆或上网寻求解决方案；
2.找有饲养经验的同学帮忙；
3.找家长，老师帮忙。
观察记录单
我饲养的动物
发现
疑问
实验设计单
第________小组
所用材料
实验设计
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7校园里的小动物
1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。
教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该主义什么？
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍 古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
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1动物的家
1.能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。
2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。
3.了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。
教学重点：
能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。
教学难点：
能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。
教学过程：
一、创设情景：
课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。
1.提问：
（1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？
（2）动物们有没有他们的家？
（3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造的？关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？
2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？
二、新授
1.提出问题
（1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它们的家分别都在哪吗？
（2）各组讨论。
（3）把讨论的结果告诉大家。
谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。看课文。
2.解答问题
1.汇报：
这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么？
2.师生共同学习研究讨论。
3.教师小结：很多动物搭建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听
。
3.课件：听奇奇讲故事。
三、活动
1.写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。
2.让学生选择一种动物，帮它们安个家。
四、总结
孩子们，我们这节课结束了，从课文中我们又学到了不少的关于动物的知识，使我们更了解，更喜爱这些小动物。
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