28马说课件（53张ppt）

课件53张PPT。马说 韩 愈你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、
马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、
走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、
指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、
天马行空……你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急
踏花归来马蹄香
浅草才能没马蹄
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
塞翁失马，焉知非福
路遥知马力，日久见人心韩愈简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。擢(zhuó)用：提升任用《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
用以陈述作者对某些问题的看法。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文 。
“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
本文是作者《杂说四首》中的第四首。《马 说》《爱 莲 说》
请选择与“马说”的“说”相同的选项。
A.《说说我自己》
B.《爱莲说》
C.《捕蛇者说》
D.《说勤》关于“说”不同相同相同不同伯乐，姓孙名阳春秋时秦国人骥遇伯乐 千里马牙齿长齐了，到了可以服役的年龄，拉着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。被鞭打着爬到山路的中间，再也上不去了。
　　伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。
　　千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，响亮得就好像金石发出来的一样，这是为什么呢？他知道伯乐是自己的知己啊。听
读
欣
赏 听节奏，悟语速。
（在书上作出标注）　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
朗诵课文zhīpiánshísìsìshíxiàn shí祗zhī骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石shí读 准 字 音shísìsì不外见xiàn朗
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刻读准字音
读得流畅
语速适当
节奏准确　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
朗诵课文zhīpiánshísìsìshíxiàn shí世上有了伯乐，然后才能发现千里马。
千里马经常有，可是伯乐却不常有。
所以即使有好马，
只是辱没在低贱的人的手里，
（和普通的马）一同死在马厩里，
不用“千里（马）”的称号称呼（它）。 　　全文翻译日行千里的马，
有时一顿能吃一石谷子。
喂马的人却不知道是千里马而去喂它 。
这马即使有日行千里的本领，
吃不饱，力气不足，
它的特殊的本领和英武的体态无法表现在外面，
想要和普通的马一样尚且不能够，
又怎么能要求它日行千里呢？　　鞭打它不按照驾驭千里马的方法，
喂养它不能喂饱它而充分施展出它的才能，
马嘶鸣却不能通晓它的意思，
握着马鞭面对着千里马，说：
“天下没有千里马！”
唉！
难道真的没有（千里）马吗？
这是真的不认识千里马啊！辨一辨策之不以其道
执策而临之食之不能尽其材
其真无马邪
其真不知马也
不以千里称也
策之不以其道
能以径寸之木鞭打或挥动马鞭驱使（动词）马鞭（名词）表示推测、反问语气（难道）它的（代词）这（代词）用（介词）按照（介词）用（介词）说一说祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间受奴隶主役使、地位低贱的人马厩马之千里者定语后置句其真无马邪通“耶”，吗食之不能尽其材通“才”，才华，才能《马说》是一篇_________的杂文。
文章从____个不同的____面揭示了“千里马”的遭遇。
寓言性质三侧分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？千里马常有，而伯乐不常有3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第一段：
提出“ ”的见解，指出正因为“__________”，千里马才终被埋没、摧残。
第1句“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的 ，有了能识别千里马的伯乐，千里马才会被发现，因而才有别于其他马的千里马。千里马常有，而伯乐不常有重要伯乐不常有全文的主旨句是：
千里马常有,而伯乐不常有。
“千里马常有”是客观现实，世上怎么会缺少千里马呢？“伯乐不常有”，这也是客观现实，无可否认。这就造成了“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇。作者慨叹的“ ”，是世上众多千里马被埋没、摧残的____原因。伯乐不常有根本我来背一背 世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐 不常有。千里马伯乐决 定分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。2、本段文字从侧面讽刺了食马者什么？无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段二：第二段：
揭示了“ ”是千里马“才美不外见”的原因。
第1句:“一食或尽粟一石”指出千里马有___________。揭示这一点很重要，千里马有千里马的需要，有千里马的饲养方法，不认识这一点，岂能得到千里马？
第2句“食马者不知其能千里而食也”，是不识千里马的关键，不按照千里马的规格来喂养千里马，能够要求它至千里吗？特殊的食量食马者不知其能千里而食也分析文段二：第3句，惨剧出现了：“食不饱，力不足，才美不外见”。这“ ”是根本，吃不饱导致“力不足，才美不外见”，因而，
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这个 句问得有理，有力，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没了千里马的罪过。此句充满____之情和____不平之气， 是作者当时心态的表露，把作者对封建统治者____人才、______人才的愤懑表达得极为强烈。食不饱反问委屈愤激不识不重视造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见食不饱，
力不足，
才美不外见不知其能千里而食也（无知）我来背一背分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没的愤懑之情分析文段三：第三段：
抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。
“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，谁“不以”“不能”？当然是那些不识马的昏庸者，他们是那样的愚昧无知！千里马就在你面前，却不按照驾驭千里马的方法来驱使它，不按照千里马的规格来喂养它，不懂得千里马的习性，反而拿着鞭子对千里马说：“天下无马！”分析文段三：这就活脱脱地勾画出了那些不识马却自以为是者的__________。当然，也表达了
____________________________________
最后两句，作者感情达到高潮：“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。”__________ ，
_____________________________________
。这里，暗合了第1段“__________,____________”的论断。可笑丑态作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。大声慨叹语气凌厉，斩钉截铁，斥责了那些不识马的人千里马常有而伯乐不常有我来背一背三段文章围绕一个中心：千里马的被埋没、被摧残，是“__________”造成的，是“_________________________”所造成的，是那些不能正确对待千里马的人造成的。“千里马常有”，作者在第1、2、3段都强调了，然而“执策”的庸人却曰：“天下无马！”这一 ，是一个极大的 ，表达了作者对封建统治者无视人才的不满。讽刺反差伯乐不常有食马者不知其能千里而食也这篇杂文以 喻 ，托物寓意，构思极为得体。全文不过一百五十余字，却生动洗练地表达了一个鲜明的论点，并进行多角度的_____论证，有很强的说服力和感染力。语言以 为主，行文流畅，逻辑严密，气势恢弘。且多用____，使文章跌宕有力。这不能不说作为“文起八代之衰”的古文大家有着非常深厚的生活积累和炉火纯青的写作功力。马人短句反复反问虽说文章发泄的是韩愈个人落寞不遇的怨愤，但由于压抑人才、埋没人才是封建社会的一种普遍现象，因此，文章起到了为所有怀才不遇之士鸣不平的作用，对封建社会“伯乐不常有”的黑暗现实是一次深刻的揭露。《马说》正是以此深刻、普遍的思想意义而被历代人所赞颂和推崇。【思考与练习·一】
1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 理解分析：以马喻人，托物寓意千里马人才伯乐善于识别人才的统治者食马者愚妄浅薄的
统治者那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。（主题）文章借 的故事提出了“_____________________”的见解，讽刺了封建统治者________、__________、________的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“_________”和________的强烈愤慨。
伯乐相马千里马常有，而伯乐不常有不识人才不重人才摧残人才伯乐不常有怀才不遇如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.韩愈 怀才不遇写文章
B.苏秦 悬梁刺股发愤成材
C.韩信 另寻明主创大业
D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移
祝同学们成为驰骋人生的千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随