11 项链精品教案

时
间
10、17
地点
主备人
课
题
《项链》
课型
精读课文
参与备课人员
教材简析
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花
雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔
跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的
沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很
有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海
的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从
中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学目标
1.
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点
　正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点
　　读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课前准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一激趣导课
自主识字
（一）、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2．引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。（二）、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3．标出自然段。4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。（三）、集中识字1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2．师：选择你喜欢的生字记一记。3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6．去掉拼音读一读。7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)
1
.读课题，做到读课题时不拖音。2. 坐端正带着问题自读课文，标段落，圈生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。 1、学生自主识字，介绍识字方法。2.结合偏旁识字、猜字谜。3.同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助
本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣.描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
二、深入文本品读体验
(一)品味第1自然段——美景1．指名读，问：这个自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：感受到大海很美。(板书)
4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的
黄黄的
小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(
)的(
)。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(
)又(
)。④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)⑤师：“哗哗地”是拟声词；师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？；
(二)品味第2自然段——快乐；1．指名读，问：这一自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：快乐。(板书)4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑
迎
捡
穿
挂
落
穿
挂②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
指名读、自由读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的美2、体现词语：
蓝蓝的
黄黄的
小小的3、画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
。
这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、总结学法迁移运用
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2．大家读得太好了！我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，运用本课学到的赞美方法说一说，写一写，也可以画一画吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品)
读一读，写一写，说一说，看一看，记一记
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
四、拓展延伸走进生活
1、师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》)2、读语文主题丛书《冬天是个魔术师》，想一想：冬天美吗？美在哪里？
1可以在书上画一画，读一读，说一说。
2按要求读课文，其他学生认真倾听别人朗读，并能评价别人读书的优点和不足。
这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
板书设计： 项链
蓝蓝的
大海美
黄黄的
快乐小小的
教学反思：