人教版六年级语文下册第一单元 全单元教案

第一单元
人生感悟
课题
课型
教学目标
整合篇目
基本教学流程
教学随记
第一单元
预习达标课
1.明确单元主题，了解单元内容。2.会写本单元6个生字；正确读写“词语盘点”中的词语；能联系上下文理解词语；能做到规范、整洁的书写。3.正确、流利地朗读本单元课文。4.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》
自读导读，明确主题1.自由读本单元的单元导读，看看你能从中获得哪些重要的学习信息。2.提示本单元学习重点：（1）抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；（2）在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。二、自主预习，合作探究
1.初读课文，在文中标出生字词，做到准确熟练认读。不理解的词语利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
2.小组合作学习，完成预习单。三、全班交流，分享收获（一）字词过关1.出示本单元的生字词，采取多种形式学会要求会认的字和会写的字。
2.小组合作检查认读情况，并做好标记。3.课件出示生字，根据情况交流识记，对出现问题较多的字反复强化。4.指导书写。（1）小组交流本单元难写的字，教师重点指导：萎、锻（2）学生在练字本上书写生字。（二）内容过关1.出示重点段落，检查学生朗读情况。2.小组合作交流课文主要内容《文言文两则》是通过
（
）这两件事，告诉我们
（
）。《匆匆》告诉我们（
）。《桃花心木》是通过写一个（
）种树的人，告诉我们不只是树，人也是一样，要学会（
）。《顶碗少年》是通过
（
）告诉我们（
）。
《手指》告诉我们（
）
道理。3.教师指导点拨。（1）小组汇报成员过关情况，并提出学习中遇到的问题。（2）师生交流，教师抓住学生存在的共性问题进行重点指导。四、评中引导，提升能力1.总结学习收获：今天的课上，你有什么收获想与大家分享？2.师小结：生活中看似平凡的故事常常蕴含着朴素的哲理，这些故事通过不同的形式，叩打着人们的心扉，给人们以借鉴和启迪，读的时候请同学们多联系自己的生活，相信你一定会有新的感悟。
《文言文两则》
精读引领课
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.能根据注释疏通全文，了解故事内容。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
《攘鸡》《庄子钓于濮水》
一、警句引路，揭示课题1.课件出示孟子的名句，学生齐读。2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。（1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）二、范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文并播放音乐）3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）（1）学生练读。（2）指名朗读。（3）重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。三、自读自悟，合作学习1.小组合作学习课文，教师明确要求：结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。（1）关键词，指名回答“诲、使、鸿鹄、援、俱、弗”的意思。（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（3）连起来说说全文的意思。四、研读探究，感悟道理1.读文，思考：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？2.出示句子：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”（1）能用两个成语概括出来吗？板书：专心致志
一心二用（2）从中你明白了什么样的道理？3.小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。4.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）（1）学生交流。（2）课件出示有关学习态度的一些名言警句，学生齐读。五、总结学法，拓展阅读1.刚才，我们是用什么方法学习这则文言文的呢？一读（原文）二看（注释）三想（句子意思）四悟（道理）2.运用方法自学《两小儿辩日》。（1）理解题目。（2）读懂内容。“孔子不能决也”说明了什么？（3）感悟道理：读了这个故事，你明白了什么？3.小结：同学们，短短的几十个字，两个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。4.课下请同学们继续阅读：《攘鸡》《庄子钓于濮水》，想一想：从这两篇文言文中又读懂了什么？
《匆匆》
精读引领课
1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，积累语言。2.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。3.体会散文的表达特点。4.激发学生阅读经典的兴趣。
《我想握住时间的手》《每天抽出一小时》
一、古往今来谈时光1.板书课题。预习过课文，你应该知道，这篇文章说的是什么匆匆？2.说到时间匆匆，古往今来，许多人留下了自己的说法。课件出示有关时间的语录、诗词、俗语、名言警句等，学生齐读。3.不论哪一种表达方式，目的都是让读者清晰地了解，明白。今天我们要学习的《匆匆》是朱自清先生的散文。散文，也是一种表达方式。让我们通过学习，感受这种比较特殊的表达方式吧。二、听读，发现散文的表达特点1.欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。2.学生交流所画的句子。3.能够让你有感受的地方零散地遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这就是散文非常明显的特点——形散神聚。三、细读，感受经典的表达特性（一）在“明了”与“疑惑”中感受1.再看看，全文中是否有让你产生疑惑的地方呢？学生读文，提出自己的疑问。2.这篇文章堪称经典，全文有十一处问句。不停追问，只问不答，但似乎每个人心中都会有答案。（课件出示问句）（二）在“熟悉”与“陌生”中感受1.问题最集中的是课文最后两个自然段。让我们先从课文前三段中试图去寻找答案吧。请大家默读课文前三段，看看作者写了哪些你所熟悉的事物。2.全班交流3.第一自然段（1）指名读。（2）熟悉的事物有哪些？（燕子，杨柳，桃花。）从这些生活中常见之物中体会到了什么？（3）为什么又写“杨柳枯了，有再青的时候”，再写“桃花谢了，有再开的时候”？为什么突然笔锋一转，写“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”（排比、对比）（4）对比之后，作者为什么连续三问？为什么要这样写呢？（5）指名有感情地朗读。（三）在反复诵读中逐渐走进经典1.第三自然段（1）自己默读，找一找，文中列举的哪些事情大家每天都做。（2）这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请向朱自清学语言，学着说几处。（3）朱自清笔下的时间可不是这样的过去，相反，是逃去如飞的，找几个词来说说，时间是怎么飞逝的。（4）指导朗读第三自然段。2.第二自然段（1）读第二自然段，其一，内容上，你读懂了什么？其二，形式上，你发现作者是如何写的。（2）自由交流。（3）有感情地朗读。四、延伸，沉入经典的表达世界1.同学们，今天我们学习了朱自清的经典散文《匆匆》，发现了一些经典特有的表达方式。其实，经典就是人类文明的博物馆，是值得我们深入其间，沉醉其中，不断涵泳咀嚼，反复品读的。就像卡尔维诺说的，出示课件，齐读。2.自由阅读《我想握住时间的手》《每天抽出一小时》，看看这两篇文章又是怎样写时间的。汇报交流。3.推荐阅读：朱自清作品《荷塘月色》《背影》《绿》。
《桃花心木》
精读引领课
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学习《桃花心木》体会课文借物喻人阐明道理的写法；懂得人应经在不确定中得起生活考验，学会独立自主。3.小组合作学习《生命草》《胡杨树》，感受借物喻人的精妙。
《生命草》《胡杨树》
一、直接导入，揭示课题1.板书课题，齐读。2.课文中有对桃花心木的直接描写，读课文，找一找，用波浪线画下来。3.出示句子，读一读：这是一棵（
）的树？
二、直奔重点，理解内容1.不过膝盖的小苗长得如此高大笔直！种树人到底是怎么做的呢？学习语文，就要读书。回到课文找一找，用直线画下来。2.交流句子。3.种树人是这样给桃花心木浇水的！出示句子：（1）你从中读懂了什么？理解种树人奇怪的种树方法。（2）更奇怪的是（课件打红“有时”），普通一个词，文中却连用了七次，真是少见！和同桌配合着读一读。（3）师生配合读。4.平凡的文字，质朴的文章，我们跟随着作者奇怪一路走来，这个时候你最想知道什么？再次朗读课文12-13段，或许你会明白。（1）学生交流：种树人为什么要这么做？（点明是模仿老天下雨，让树苗养成独立自主的心）（2）小结：你们和作者一起走进了种树人的心里，也明白了其中的道理。三、领悟事理，总结写法
1.联系实际想一想，你生活中有哪些不确定的事？
2.当我们面对生活的不确定时，一定会想起林清玄告诉我们的道理，试着写一写这首小诗生活是不确定的
它有时成功，有时（
）生活是不确定的
它有时富裕，有时（
）生活是不确定的
它有时平安，有时（
）……当我们成功时，我们（
）当我们失败时，我们（
）当幸福来临时，我们（
）
当痛苦来临时，我们（
）……因为生活是不确定的，所以，我们要有一颗（
）的心！人如树，树似人。原来作者的真实目的是用桃花心木的成长来说人的成长，这样的写法就叫做——借物喻人。三、类比阅读，感悟生活1.文章来源于生活，我们来读着两篇文章《生命草》《胡杨树》。思考：作者借胡杨、生命草，赞颂的是哪些人？2.汇报交流。
《顶碗少年》
略读整合课
1.正确流利有感情地朗读课文，积累语言。2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，体会文章蕴含的哲理。3.通过阅读两篇文章，感知作者表达情感的方式。
《手指》
一、谈话导入，齐读课题1.在我们的生活中会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。现在就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2.板书课题，齐读。二、品读课文，领悟启示1.读“连接语”，明确学习任务：（1）默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？（2）说说从文末的省略号里读出了什么？2.学生根据要求默读课文，思考问题。3.全班交流。三、分享收获，感悟哲理1.这是一场怎样的杂技表演，从文中找出你的看法（1）自由朗读3-7自然段，边读边勾画做批注（2）交流句子：抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。（3）有感情地朗读。2.体现老者的宽容与关爱的杂技表演（1）画出描写老者的神态和动作的句子，说一说从中体会到了什么。（2）找出少年前后表现变化的句子，引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？（3）小结：虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功。（4）带着这样的感受，朗读相关片段。3.获得人生启示的杂技表演（1）请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。（2）交流写话。（3）小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！“是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给作者的启迪。”四、拓展阅读，比较不同1.自主学习《手指》，感悟团结的力量。
（1）生活中如果我们仔细观察、认真思考，普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起学习第5课《手指》。（2）自读课文，五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整。手指手指特点描写方法拇指食指中指无名指和小指（3）五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。2.比较《顶碗少年》和《手指》两篇文章，在表达情感上有什么不同之处？《顶碗少年》——是将说明的道理蕴含在文章之中，通过人物的动作、神态表达情感，使人从中受到启迪。《手指》——运用一些修辞，以直接表白的方法，在文末直接表达作者的感悟，给人以启示。
生活的启示
群文阅读课
1.引导学生运用已获得的知识和方法自读选文。2.分享学习哲理类文章的学习方法，为学生有效阅读奠定基础。3.了解哲理类文章文后点题的写作手法。
《苦难后退》《做一粒咖啡豆》《再坚持一下》《压不垮的埃尔默》
一、谈话导入1.生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。2.板书：生活的启示3.生活究竟给了我们什么启示呢？相信同学们会用精彩的阅读展示，会对生活有不同的感受。二、主题回顾1.《文言文两则》给我们的启示是
（
）。2.《匆匆》告诉我们（
）。3.《桃花心木》讲述的是（
），而给我的启示是
（
）。4.《顶碗少年》《手指》讲述的是（
），告诉我们的道理是
（
）。二、自主阅读1.大家概括的非常准确，本单元的五篇课文都向我们阐述了一定的道理，下面让我们继续阅读主题学习丛书以下四篇文章：《苦难后退》《做一粒咖啡豆》《再坚持一下》《压不垮的埃尔默》，看看这四篇文章又告诉我们怎样的道理呢？群文阅读记录表篇目主要内容划出自己喜欢的句段，说一说理由。读了这篇文章，你明白了什么道理？2.课件出示阅读浏览表，学生自由读文，完成记录表。3.小组交流：以自己喜欢的方式，小组内交流读书收获。三、精彩赏析1.让我们再次走进读本，一起去感受文字带给我们的震撼！请找出书籍中你认为最精彩的或自己最喜欢的一幕，给大家分享。2.出示四篇文章的启示，学生齐读。四、学以致用1.这四篇文章的启示或道理在文章的什么位置？（文章的最后段落或最后一段）2.这四篇文章在内容上有什么特点？（主题都是面对困境）3.小结：这就是一些哲理性文章的结构特点，通过较大笔墨地讲述生活中听到或经历过的故事或事例，将道理蕴含其中，最后揭明启示，发人深省。4.课下请大家继续阅读主题丛书中的其他文章，你将受到更多的启发！
表达运用课
　1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
口语交际·习作一
　
第一课时　口语交际一、谈话导入，激发兴趣1.教师谈话：同学们，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,
就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2.学生朗读要求。3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。第二课时　习作一、谈话导入，明确要求1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1.每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2.师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1.再次明确写作每一个内容的具体要求。2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。3.学生各自习作。4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5.誊写习作，做到：语句通顺，书写规范、整洁。
复习整理
达标提升课
1.复习巩固本单元识字写字、课文等内容。2.掌握本组课文教学重难点以及作者的表达方法。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元课文回顾拓展一
一、谈话导入温故而知新，是我们学习过程中重要的一环，这节课我们再次走近第一组文章，进行回顾梳理。二、成果展示第一站：抓字词1.课件出示易读错、写错的字词，教师提出交流要求：时间：3分钟左右。方式：组长负责汇总，相同字不重复。2.派一名同学汇报，其他同学认真倾听并补充。3.出示学生出错率比较高的字词：奕
援
蒸
融
游
萎
锻
番（1）同桌合作读生字（2）选一小组依顺序读生字，对得跟读，不对的纠正。4.本单元的词语盘点（1）同桌合作读一读词语。（2）互相检查并正音。（3）选一小组依顺序读词语，对得跟读，不对的纠正。（4）教师听写难写的词。5.复习本单元的多音字、形近字。（1）小组成员合作找出本单元的多音字、形近字。（2）用合适的方法记忆。（3）小组成员互查。第二站：重文本
1.单元回顾“人生感悟”这组课文，给我们编排了哪几篇文章？《文言文两则》让我们知道了（
）的道理；《匆匆》告诉我们（
）的道理；《桃花心木》让我们认识了一个（
）的种树人；《顶碗少年》让我们认识到了（
）的少年；《手指》告诉我们（
）的道理。精讲点拨（1）五篇课文中总有一处给你留下了深刻的印象？交流提示：时间3分钟左右；积极发言，认真倾听，补充自己的见解。（2）小组交流。（3）指导理解含义深刻的句子。《学奕》：“虽与之俱学，弗若之矣”的意思；《匆匆》：“像针尖上一滴水滴到大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，有没有影子。”《桃花心木》：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。”3.背诵积累背诵本单元要求背诵的课文、段落。三、回顾拓展1.同学们，本单元所学的每一篇课文在语文园地“日积月累”中都凝缩成了具有人生哲理的格言。让我们把它们牢牢记在心里，以鞭策激励自己。（1）自由读，解决字音。（2）小组讨论句子含义，代表讲解。（3）诵读会背。2.学习成语故事《邯郸学步》（1）自学成语故事，说含义谈体会。（2）交流自己掌握的类似的成语故事。例如：《东施效颦》《蜥蜴失策》3.小结：同学们，时光飞逝，在你成长过程中，肯定会遇到挫折与磨难，但只要像桃花心木那样经受住考验，就一定会成功。你要相信“失败是成功之母。”你所做的就是坚持不放弃！
四、推荐阅读：《朱自清散文集》