人教版三年级下册第二单元 爱护周围环境 全单元教案 表格式

第二单元
爱护周围环境
课题
课型
教学目标
整合内容
基本教学流程
教学随记
爱护周围环境
预习指导课第1课时
1.读准课文中出现的字词。写好生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解每篇课文的大体内容。
《翠鸟》
《燕子专列》
《一个小村庄的故事》
《路旁的橡树》
1.激发兴趣，导入新课出示单元导语，明确本单元主题和主要篇目。
2.明确要求，自主学习学生根据要求自读课文，标注段落，圈画生字词。在各种方式认读的基础上，认识本单元38个生字,会写40个生字。正确读写本单元词语。（1）欣赏大自然优美的环境。（课件出示图片）（2）一读课文，学习本单元生字新词，并完成“生字新词”学习单。题目生字新词《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》（3）展识字
①小组合作，采用多种方式认读词语。
②运用自己喜欢的方法识记词语。
（学法提示：归类法；词串法；理解词义法（借助图片、词典、生活实际中等）
（4）练生字：展示所写生字。
3.合作交流，点拨引导(1)正确流利的朗读课文，初步了解课文的大体内容，并填写“整体感知课文内容”学习单。“整体感知课文内容”学习单题目课文主要内容《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》(2)自由展示。(3）三读课文，找出精彩语段并填写学习单。
重点语段学习单题目精彩语段我的发现《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》(4）集中检查本单元生字认读。①辨字形。②闪记填词游戏。③正确朗读由词语构成的句子。④利用所给词语说一段话。(5）交流不明白的问题。4.总结提升，拓展延伸总结学习收获，布置学生课下留心周围环境。
整合识字写字
预习指导课第2课时
1.单元整体识记“我会认”的生字。
2.单元整体落实“我会写”的生字。
　
出示词语
多媒体出示词语、句子：下棋
二胡　喂鸡
鸽子
养鱼
航模
一株　院子
消除　疲倦
牵挂
颗粒困难
委员
补课
教室　宁静
愣住
一切　集体
掌声
闹钟　握手 容易 零声
哈欠 迟到
叹气
决定
后悔
计算　冒出
紧张
怦怦
胜利 优秀 普及
奋发
灿烂　柏树
纪律
纺织　
姐姐特别喜欢弹钢琴。
奶奶病了，懂事的明明放学后轻轻打开家门，踮起脚进了自己的房间。
假期里，我参加了快乐的夏令营，和伙伴们去展览馆参观
了蝴蝶展。”
（1）生开小火车读，每人读一个词语或句子。生读的过程中，注意彩色字体的发音。
（2）用生字再组一个其他的词语，练习说一句话。2.组长在组内检查生字的认读情况。（1）指名读（2）同桌读（3）开火车读3.交流识字方法引导学生观察字的结构，说说常见字的部首。左右结构的字36个：如棋、弹、戏、钢、胡、喂、鸽、航、模、株、踮、院、除、倦、补、愣、切、钟、哈、叹、决、悔、计、馆、怦、握、柏、纪、灿、烂、纺、织、优、胜、湾、粒；上下结构的字17个：如琴、牵、委、养、室、宁、集、掌、零、欠、冒、览、紧、容、普、奋，算；包围结构的字4个：闹、疲、迟、困畅谈识字好方法（引导生说一说自己识字的好方法）。
（1）寻踪字源：激趣识字出示：青休二字的演变过程
（2）出示幻灯生字宝宝（生探寻“熟字加偏旁”的识字方法）这样的字有:钟
零
闹
哈
迟
叹
悔
胜
湾
粒
计
冒
馆怦
容
奋
灿
握
（3）出示幻灯生字宝宝（生探寻“熟字换偏旁”的方法）这样的字有：快—决
海---悔
（4）出示幻灯生字宝宝（生探寻“猜谜创编谜语”的方法）这样的字有：闹
牵
困
教
（5）出示幻灯生字宝宝（生探寻“形声字”的方法）这样的字有：钟
棋
钢
弹3.听写汉字(1)一生读，其他生写，指名板书。(2)同桌互相评价。学生展示，评选写字小能手。(3)选择写错的和不易写好看的字在田字格里示范书写：琴
钟
迟
5翠鸟
精读引领课
1.朗读课文，积累好词佳句，读出对翠鸟的喜爱、赞美之情。
2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。体会关键词句在表情达意上的作用。
3.学文之后，有保护动物的意识，会爱护鸟类。
《萤火虫》学习抓住事物特点进行描写和说明的方法。
1.激趣导入
（1）导入。同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。齐读课题
2.检查预习，以学定教
（1）交流有困惑的问题，梳理总结。3.精讲点拨，随文得法
（1）自由读课文，课文介绍了翠鸟的哪些特点？在文中画出有关句子。师生总结：
外形颜色
小巧玲珑
鸣声清脆
飞行极快
（2）文中哪些语句能够看出来，作者很喜欢翠鸟。读出作者对翠鸟的喜爱。
（一）出示描写翠鸟样子的片段。（课文第1自然段）①用----划出描写翠鸟的外形的句子，并写上自己的感受。②师：作者是按什么顺序描写翠鸟外形的？
出示重点句----生2：这段是描写翠鸟的外形特点的。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。师：（体会出作者对翠鸟观察的仔细和喜爱之情。）师：作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方？生：作者特意用这些词打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
（3）作者是怎样介绍翠鸟的？学习作者抓特点介绍事物的写法。（二）展示翠鸟捉鱼的片段。（课文第2、3自然段）①用----划出作者描写翠鸟动作的词语生答师板书：贴、飞、停、注视等）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞。②师：从哪些地方可以看出翠鸟的什么特点？生1：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”生2：“翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。”生3：捉鱼部分，突出了翠鸟速度极快。引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。4.拓展阅读，学法迁移自主阅读《萤火虫》
（1）萤火虫有什么样的特点？ （一是它获取食物的方法，二是它的尾巴上有灯）
（2）作者是怎样把它萤火虫介绍清楚的？在文中画出相关的句子。（先介绍了它的由来，然后介绍了它的种类，最后介绍了它的特点。）5.巩固延伸，学以致用以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。
要求：
①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
③语句生动连贯，表达出自己的喜爱之情。
6燕子专列
精读引领课
1.朗读课文，了解课文主要内容。2.体会关键词句在表情达意上的作用。
3.领会描写恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
《拾贝的小女孩》1.
领会关键词句在表情达意上的作用。2.了解恰当的环境描写的表达效果。
1.导入（1）还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题‘根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问 “专列”是什么意思 为什么为燕子开专列 ……2.检查预习，以学定教课件出示课文片段检查朗读。
a、当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。b、听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（2）交流预习中不明白的问题，梳理总结。
3.精讲点拨，随文得法（1）读读课文，谁用专列送燕子，把燕子送哪里？(引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定，呼吁人们寻找燕子，开出燕子专列；二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行)
人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样“爱”呢
（2）贝蒂是个怎样的女孩？你从哪些语句读到的？快到文章中读一读，哪句话打动着你的心？（交流汇报，评价朗读）（3）指导学生读出自己的感受。（4）学完课文，你想说些什么？引导学生学会关爱动物保护环境。
（5）通过几个关键的语句，我们就能读懂一个女孩的内心，总结抓关键词句体会的方法。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。（学生有感情地朗读全文。）4.拓展阅读，学法迁移自主阅读《拾贝的小女孩》：（1）课文讲了一个什么故事？
（2）小女孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中感受到的，画出相应的句子，写写自己的感受。出示相应的句子：她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条鱼。她轻舒一口气，直起腰，慢慢地、一步一个脚印地走向海边。小鱼被送进大海了。（小姑娘善良，有同情心）
同步阅读《想象的翅膀》第二单元
《云雀的心愿》。1.云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿？2.为什么说“森林实在太重要了”？先有条理地说一说，再写下来。5.巩固延伸，学以致用继续阅读主题丛书中其他文章。
7一个小村庄的故事
8路旁的橡树
1.深入读文，知道小村庄前后的变化及发生变化的原因。
2.练习上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3.
在学习《一个小村庄的故事》的基础上，自学《路旁的橡树》，能够说出人们是怎样保护这棵橡树的。
4.
学文之后，有保护树木的意识，知道要爱护坏境并从自身做起。
《路旁的橡树》联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
1.略读感知，提取信息（1）激趣导入同学们，今天让我们一起走进一个小村庄的故事，看看究竟发生了什么？板书课题。（2）自由读第一自然段，找一找小村庄是怎么样的？这村庄给你什么样的感觉？(3)快速找出体现小村庄最终命运的语句，用——画下来。（4）思考：小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么？（出示学习单）从前小村庄的样子后来小村庄的样子
原因我的感受
（5）你从故事中懂得了什么道理？2.小组互动，释疑解惑小组内交流自己从哪些语句获得的启示，有什么困惑。3.聚焦重点，品读提高（1）文中有很多含义深刻的句子，说说你的理解。出示句子：A、“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”B、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”C、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”D、“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（2）总结联系上下文和生活实际理解含义深刻语句的方法。（3）庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，你想对村民，对自己，对别人说些什么
（4）学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请带着你的感受读读最后一段。
4.回扣主题，适时训练《路旁的橡树》：
课文讲了一件什么事。（出示学习单）课文遇到什么困难最后如何解决
我的感受路
旁的橡树默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。这是一颗怎样的橡树？它具备了怎样的特点？如此一颗高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又是怎样的反应呢 几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
（3）读完故事你有什么体会，和同学交流交流。
自主阅读
拓展阅读课——为地球撑起一把伞
1.培养学生良好的阅读习惯。
2.了解文章讲了什么内容，知道保护环境的重要性。
3.了解每篇文章的大体内容。
“携手护自然”
“珍爱大自然”
“童趣话自然”
“大自然的诗篇”
1.导入学习主题同学们，山清水秀、鸟语花香的大自然让我们感受到万物的欣欣向荣、朝气蓬勃。但通过这节课的学习，让我们明白这美丽的景色、可爱的生灵需要我们用心呵护，用行动去爱护。现在，让我们一起走进本次学习的主题——为地球撑起一把伞。2.紧扣议题，推荐文章（1）大屏幕出示阅读单元：“携手护自然”
单元
“珍爱大自然”
单元
“童趣话自然”单元
“大自然的诗篇”单元《想象的翅膀》第二单元：共有一个家（2）按小组分配阅读任务全班分五组，每组选择一个单元进行自主阅读。3.借助读单，群文阅读自主阅读主题丛书上的文章。1、圈画重点词句。2、把握每篇文章的主要内容。3、积累好词佳句。
（出示学习单）
我的阅读单1.本单元中你最喜欢哪篇文章？2.你喜欢的理由是什么？并说说你的感受。3.把你积累的好词佳句向大家展示一下。
4.互动交流，分享收获
小组内交流后，派代表上台展示交流。
自主阅读
拓展阅读课——携手护自然
1.培养良好的阅读习惯，及合作学习的习惯。
2.了解文章讲了什么内容，知道保护环境的重要性。
3.通过交流，互通有无，对本单元学习进行总结提升。
《除了脚印，什么也别留下》
《寻找山清水秀的地方》
《葡萄牙人的爱树情结》知道保护环境的重要性。
1.导入新课达尔文说过，“对所有生命的爱，是人类最高尚的品格。”为了人类美好的明天，为了地球美好的未来，让我们携起手来，从现在做起，善待生灵，保护我们共同的家园！现在，让我们一起走进本节课学习的主题——携手护自然。2.紧扣议题，推荐文章大屏幕出示阅读篇目： 主题丛书：携手护自然《除了脚印，什么也别留下》
《寻找山清水秀的地方》
《葡萄牙人的爱树情结》
《想象的翅膀》同步阅读第二单元：
《带着尺子去钓鱼》3.借助阅读单，阅读群文（1）出示阅读单，根据提示小组内自主阅读，请同学们边读边圈画重点词句，并在旁边做批注。把握每篇文章的主要内容。积累好词佳句。（出示阅读单）阅读单阅读篇目《除了脚印，什么也别留下》《寻找山清水秀的地方》《葡萄牙人的爱树情结》《带着尺子去钓鱼》主要内容文章中人们为保护环境做了什么我从中体会到了什么我积累的好词佳句
（2）请同学们阅读文章，小组内讨论并合作完成阅读单。
(3)
互动交流，分享收获以小组为单位交流阅读单中的内容，一小组分享，其他小组可以进行补充。（4）多种方式诵读，积累好词佳句。读完这四篇文章，相信大家积累了许多好词佳句，谁愿意和大家分享。你可以用这个句式：我积累的好词（好句）是（
）一文中的（
），我积累它的原因是（
）。4.归纳提升，延伸阅读（1）知识链接：3月12日：中国植树节3月21日：世界森林日4月22日：世界地球日6月5日
：世界环境保护日6月17日：世界防治荒漠化和干旱日6月25日：全国土地日（2）说一说，生活中我们能为保护环境做些什么？（3）阅读主题丛书中其他文章：《云雀》、《自然规律》、《小鸟缘》等文章，并将你的读书收获和体会写下来。
自主阅读
拓展阅读课——还地球绿色
1.培养良好的阅读习惯，及合作学习的习惯。
2.了解文章讲了什么内容，能够联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。知道保护环境的重要性。
《给地球人的一封信》
《渴望绿色》
《给未来一片绿色》联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
1.导入新课地球是我们赖以生存的家园，为了人类的未来，让我们来关注地球母亲，积极行动起来，呵护我们共有的家！现在，让我们一起走进本节课学习的主题——还地球绿色。2.紧扣议题，推荐文章大屏幕出示阅读篇目：主题丛书：《给地球人的一封信》
《渴望绿色》
《给未来一片绿色》《想象的翅膀》第二单元同步阅读：《沙漠中的绿洲》3.借助读单，阅读群文（1）出示阅读单，根据提示小组内自主阅读，
边读边圈画重点词句。把握每篇文章的主要内容。积累好词佳句。阅读单阅读篇目《给地球人的一封信》《渴望绿色》《给未来一片绿色》《沙漠中的绿洲》主要内容共同主题是什么谈谈你的感受好词佳句
（2）小组内讨论并合作完成阅读单。
4.互动交流，分享收获（1）交流每篇文章的主要内容。想一想，三篇文章的共同主题是什么？（2）读读自己画的句子，说说自己的感受，想一想你从中体会到了什么？（3）找出文章中你不能理解的句子，通过联系上下文和生活实际来理解。（4）以自己喜欢的方式诵读自己喜欢的文章。5.归纳提升，延伸阅读（1）请以“还地球绿色”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。（宣传标语的要求：语言简洁、句式整齐、发人深省）（2）地球，我们共同的母亲。亲爱的同学们，拿起你手中七彩的画笔，把你心中最美的地球画下来吧！（3）继续阅读主题丛书中其他文章。
v口语交际与习作
表达训练课
1.在本单元学习的基础上，引导学生思考我们能做些什么。
2.用上积累的优美词句，根据对环境保护的了解，写一写这方面的内容。
　
1.创设情境，激活储备（1）回顾自己在本单元的学习内容，激发对环境的热爱。（2）激趣导入。
说一说我心中的地球
家乡环境小调查同学们，这段时间大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，那么，你在调查中有那些发现呢？你知道有哪些行为会污染环境？在我们的周围存在哪些破坏环境的现象？从中我们可以看出地球妈妈怎么了？让我们以小组为单位，把搜集到的与周围环境有关的资料，在班上进行一次交流和展示。看那一组的资料最能打动人！
a、让学生在活动小组里交流了解到的情况。
b、各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，为了让我们的家乡更美，我们具体可以怎么做呢？……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真习作2.方法引领，突破难点引导学生借鉴本单元课文的表达特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点，《一个小村庄的故事》，语言朴实，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。放胆试写，自主修改
（1）能将自己了解到的家乡环境的情况分点记录，最好能写出感受、建议；（2）发挥自己合理的想象，写出家乡几年后的环境状况；（3）记录调查过程中的有趣事情。（4）列出习作提纲，展示好词佳句等；（5）出示范文讲解
（6）梳理思路，完成习作。
（7）修改习作指导学生自己修改习作中的错字、病句、标点，把自己的习作读给同学们听，请别人为自己提提意见。4.赏评习作，完善提高（1）指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，环境问题描写得比铰清楚的，介绍方法比较贴合实际的。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的变化特点、是否添加了保护环境的措施。(2)老师范读优秀习作。
单元复习
综合达标课
1.回顾梳理本单元所学内容。
2.巩固生字的读写，完成习题的处理。
3.总结提升本单元所学。
本单元所学课文内容及阅读的主题丛书内容。
1.单元回顾，激发欲望（1）课文内容理一理
在第二单元中，我们一起学习了四篇周边环境的故事，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人和动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待职务的不同态度以及由此引发的思考。
（2）本单元的主题“爱护周围环境”。那么这些文章到底讲了那样的故事呢？这些故事又和环境有什么样的关系呢？谁来简单说一说？（3）课文内容填一填。这一单元的课文都和保护环境有关系，引导学生留心周围的环境，想想家乡环境受到哪些污染？为了改善环境，人们做了哪些工作？我们在学习的过程中能感受到什么？①自己回顾课文然后以小组合作的方式
，完成快乐学习单。②集体交流。附学习单1.
万壑树参天，（
）。
（王维）2.（
）飞白鹭，（
）啭黄鹂。（王维）3.（
），竹溪村路板桥斜。（王建）4.
听到消息后，居民们（
）走出家门，（
）严寒，（
）漫天飞舞的大雪，（
）冻得坚硬的山路，（
）寻找冻僵的燕子。2.全员参与，共享历程（1）分组达标
我们来玩闯关的游戏，同学们有没有信心顺利过关？现在
我们首先来到第一关。这一关的把守者是谁呢？就是小组成员。
梳理易错的字词。
你能正确朗读下面的词语，就算过关。
苇秆
赤褐色
衬衫
老渔翁
饲养
陡峭
欧洲
瑞士
覆盖
特殊
濒临
车厢
启程
骤降
长途跋涉
郁郁葱葱
清澈见底
湛蓝
造犁
咆哮
字词记一记。
下面的词语，如果你能正确朗读书写，就算过关。（先检查读音，再检查书写）
翠鸟
苇秆
透亮
渔翁
石壁
专列
欧洲
特殊
饥寒交迫
骤降
郁郁葱葱
应有尽有
黎明
裸露
扩大
锋利
甜润
湛蓝
启程
致谢
成千上万
（2）个体抽测。
①小组抽测检查朗读。
②片段阅读:
要求正确、流利、有感情朗读片段并回答问题。小组抽测阅读课本相关片段和主题丛书的相关精彩片段。③精彩句段读一读。小组抽测阅读课本相关精彩句子，并且阅读主题丛书相关课文精彩句子。日积月累
（第二关，小组抽测，看看谁记得牢）万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）（3）集体展示。3.梳理总结，反馈提高
本单元围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人和动物之间的故事。《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度引发的思考。通过学习本单元，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。