11.《画杨桃》和12.《想别人没想到的》略读整合课
教学目标：
1.了解本课主要内容，背诵课文中老师说的话。
2.抓重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应实事求是。
3.阅读《想别人没想到的》，了解主要内容，能说出其中蕴含的道理。
教学重点：引导学生概括课文主要内容
教学难点：让学生通过学习课文，说出课文蕴含的道理。
教学准备：教师准备有关课件
教学过程：
1.交流感知，提取信息
（1）激趣导入：同学们，你们见过杨桃吗？（老师出示课件）谁能说一说杨桃的形状。（同学回答：椭圆形，有五条棱）。所以杨桃又叫羊桃、五敛子。（教师板书课题，）那么今天我们讲的“画杨桃”重点应是“画”文中重点写了什么内容，又要表达什么思想呢？请同学们打开课本让我们走进课文《画杨桃》，我们又会有什么收获？
（2）交流如何学习课文。梳理：读懂课文内容，抓住关键句子，思考课文给自己的启示。
2.小组互动，释疑解惑
（一）请一位朗读较好的学生全文朗读。
要求：声音洪亮。
其他同学认真听，查一查、听一听有无读错音的字和添漏字的现象，并考虑从第几自然段到第几自然段讲的是一件完整的事？
读后评议，找出完整的一件事。
第2自然段至倒数第2自然段。
（二）再请一位同学朗读中心段。
要求：声音洪亮。
其他同学要像听第一位同学朗读那样认真听，思考这篇文章讲了一件什么事？
读后评议，学生回答问题：
本文主要讲在图画课上，我根据自己所看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事，启发我们懂得了一个深刻的道理。
（三）分角色朗读：
一位学生朗读叙述部分、老师读课文中老师的语言，其他学生朗读学生语言。
要求：
请同学们注意听，读出语言的感情，并找出老师的神态变化的词及教导语言。
读后回答：
表示老师神态变化的词：审视、严肃、和颜悦色
教师的话是：“提起杨桃……看到是什么样的就画成什么样。”
交流读书收获。找出自己读书中的不解之处。
3.聚焦重点，品读提高
（一）学习课文第1部分（第1自然段）。
（1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）。
（2）出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。）
每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说不要怎样做。即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。）
小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。从他的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有研究，是作者学画的启蒙老师。他的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无论画画还是处理其他问题，都应该实事求是，从客观实际出发，坚持科学的思想方法。
（二）学习课文第2部分。
（1）分析“老师”说的话的第一层意思。
①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话。（出示写有“老师”话的投影片。）
②“老师”说的这段话共有几句？（五句。）
③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。
a．第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？（说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。）
b．第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？（用“但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观察的角度不同杨桃的样子就不一样。）（从这句话我们可以回想起著名画家达·芬奇的老师说过的一句话：“每一个鸡蛋从不同的角度看形状也不一样。”既然鸡蛋从不同的角度看，形状都不一样，更何况具有肩部肥大，底部略尖削，并有五条棱这一明显特征的杨桃呢。）
c．第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）“有时候”指什么时候？（指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。）
d．这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。）
(2)背诵文中老师的话。
4.回扣主题，适时训练
《想别人没想到的》《用冰取火》《苹果里的五角星》：
（1）读读课文，说说课文讲了一件什么事。
（2）小徒弟的画有什么高明之处，为什么得到了画师的称赞？
（3）你想对文中的小徒弟说点什么？
板书设计：
画杨桃
爸爸的话------是什么样，画什么样
我的画---------认认真真，老老实实
实事求是
老师的话------是什么样，画什么样(共11张PPT)
你们见过杨桃吗？
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杨 桃
杨 桃
杨 桃
请同学们自由读课文，想一想课文写了一件什么事？
画
杨
桃
正确、流利地朗读课文，想一想：
☆
为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？
☆
老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？
老师为什么不直接把道理告诉学生？
☆
读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
☆
小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？
我想把老师的那段话背下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
《想别人没想到的》《用冰取火》《苹果里的五角星》：
（1）读读课文，说说课文讲了一件什么事。
（2）小徒弟的画有什么高明之处，为什么得到了画师的称赞？
（3）你想对文中的小徒弟说点什么？
