人教版（新课程标准）七年级上册(2016部编） 第三单元9从百草园到三味书屋课件（39张ppt）

课件39张PPT。
忆鲁迅自 嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
----鲁迅返回鲁迅 鲁迅（1881---1936）,原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等）、杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言百草园三味书屋从到《朝花夕拾》——是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的，原名《旧事重提》。意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。1、你从题目上了解了哪些信息？1）文章按空间变换为序进行记叙。2）本文记叙了两个场景：百草园、三味书屋。 2、理清文章的写作思路一、回忆百草园的有趣生活。二、回忆在三味书屋的读书经历。3、划分出文章结构理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡
承上启下
（9）三味书屋的生活（10—尾） 思考：“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 作者描写了百草园的哪些景物？作者用了一个怎样的句式把它们串联在一起的？整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷“不必说”由低到高写静物；“也不必说”由高到低写动物“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这个句式的作用：味觉听觉视觉视觉长吟、弹琴、低唱声音又酸又甜味道高大、肥胖、臃肿、像小珊瑚珠攒成的小球形状碧绿、紫红、黄颜色修辞？小结，观察景物应做到：层次井然，条理分明 多角度观察、描写 用词准确、生动 善用修辞从哪些角度进行描写的：用词准确生动：举例说明比喻、拟人、排比
第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
春天盛夏秋天写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
小组讨论交流 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园 朗读第九节，想想它在文中起什么作用？
结构上的作用： 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表达“我”对百草园的深深眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。鲁迅十二岁起入三味书屋读书，文章第二部分写的就是这段生活的经历。三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位鲁迅在三味书屋的三个故事 ： 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：
心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考一个问题。同学
们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师
拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响
自己的学习，就在书桌的左上角贴了
一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上
写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，
特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，
受到老师的责备，他就在书桌的右下角
用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到一次。 关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。古树与梅花鹿三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。◆预习提示
1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句。
2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？
1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 2、文章选取了哪几个片段，再现
当时私塾教育的。提问“怪哉”一事
到后园玩耍
师生读书场面。
课中做游戏、画画儿。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……深入探讨2、怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我”
的性格特征的理解。请根据文章内容评价一下寿先生?极方正、质朴、博学、和蔼深入探讨
敬慕先生，对他渊博的知识感到信服，同时非常爱戴他。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。你说我说：把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现下面哪种思想感情? 谈谈你的看法：（1）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（2）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。