2018年广东名著阅读全解全练课件传记-十 《假如给我三天光明》 （共171张PPT）

课件171张PPT。[现代]海伦·凯勒作者作品内容全解人物形象艺术特色体验看法经典情节全练模拟演练作 者 作 品作者介绍创作背景阅读指南作品评价海伦·凯勒(1880年6月27日~1968年6月1日)，19世纪美国盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家。在19个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。她完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。她的《再塑生命的人》节选进人教版七年级上册教材。作者介绍创作背景 海伦·凯勒出生时，本是一个健康的婴儿，却在19个月大时被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉。突然变成聋盲人的海伦由于对外界的恐惧变得狂躁不安，脾气越发暴躁，直至遇到了改变她一生的家教老师——安妮·莎莉文。海伦在莎莉文老师的帮助下，凭借自己顽强的意志，最终顺利从哈佛大学毕业。
这本被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”的《假如给我三天光明》，就是这位美国著名聋盲女作家的代表作。该书以自传体散文的形式，真实记录了这位聋盲女性丰富、生动而伟大的一生。
在书中，海伦·凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，去告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。阅读指南 《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦在学习中，由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话、写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。在她的大学生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功课中她非常的吃力。在老师的帮助以及她自己的努力下，最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。但大学毕业后她却遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦后来还介绍了在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等。 本书中最精彩、最有影响力的篇章是与本书同名的海伦散文代表作《假如给我三天光明》。在散文中，海伦假想自己如果有三天的光明将会去做什么：第一天，她要看到老师和亲朋好友，好好端详他们的面孔，将他们的外貌深深地印在心上。第二天，她要去参观博物馆、戏院或电影院，了解人类和自然界的真实面目。第三天，她要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。三天的活动，充实而短暂，海伦以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的我们应该好好珍惜生命，珍惜时间，热爱生活，关爱他人。作品评价海伦·凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡的故事完美的结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。
————美国《时讯周刊》返内容全解主要内容赏析评价 全书主要有五章：第一章：张开心灵的眼睛；第二章：信心与希望；第三章：走出黑暗与寂静；第四章：春风化雨——莎莉文老师的故事；第五章：假如给我三天光明。第一章 张开心灵的眼睛 【内容梗概】主要叙写了海伦初到帕金斯盲人学校之前的故事。包括生病之前美好的回忆、生病时父母对海伦无微不至的关怀、莎莉文小姐的到来等主要事件。这期间的海伦由一个天资聪颖的孩童坠入无色无语无声的深渊，性格变得怪戾而孤僻，直到莎莉文小姐激起了她的求知欲。(一)童年回忆
开篇点题，先告诉读者本书是一本自传，接着对自己家人的情况做了详实的介绍和说明。然后开始叙述“我”在灾难来临前后的生活状态和心理变化。本章重点是突出“我”与众不同的特殊身份——“我”是一个聋哑盲的残疾人。
作者用大量笔墨描写了灾难来临前后“我”的心理和生活的对照。突出了“我”从一个幸福的正常人变成残疾人后的无助、恐惧、极端、痛苦、无奈的心情，以及对19个月光明的留恋和怀念，表达了“我”对光明的无限渴望。【人物形象】
海伦：任性、无知，由于没有获得正确信息的途径，心灵之窗被禁锢，造成她性格乖戾、脾气暴躁。
【拓展勾连】阿廖沙与海伦·凯勒的童年不幸
勾连：阿廖沙和海伦·凯勒都遭遇了童年的不幸，阿廖沙是幼年父亲死去，家庭遭遇变故。海伦·凯勒则在19个月大时被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉。我们要学会理性面对生活中的不幸。“童年回忆”赏析评价※(二)寻找希望
本章以时间为线索，主要记叙了作者到巴尔的摩的求医旅程、与贝尔博士的友好交往以及莎莉文老师到来的经过，最后重点记叙了莎莉文老师的到来给自己带来的影响和改变。
莎莉文老师到来前后的那段文字描写以及“我”的渴盼心理，表现出了“我”在黑暗无声世界中所承受的寂寞和孤独，同时也表现了“我”对光明的热切渴盼。这里的“光明”只是一种喻义，具有着爱、快乐、希望、自由等更广泛的意义。【体验看法】
在那些难题面前，我们不应该低头，也不要去认命，因为只要坚持，就会有一线希望。
【拓展勾连】莎莉文老师的到来给海伦带来希望与外祖母的到来给阿廖沙带来希望
勾连：莎莉文老师的到来给海伦带来了巨大的影响和改变，引领海伦走出黑暗和沉寂；外祖母的到来，引领阿廖沙走出生命中的黑暗。这些情节表现了莎莉文老师和外祖母具有仁爱宽容，有智慧的性格特点。“寻找希望”赏析评价勾连2：莎莉文老师与藤野先生
?藤野先生：最使“我”感激，给“我”鼓励的一个老师。
?莎莉文老师：引燃海伦的生命之火，成功地将海伦从一个又聋又哑的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女。“寻找希望”赏析评价※(三)爱的含义
莎莉文老师对“我”的谆谆教导，不仅让“我”学会了许多单词；而且还让“我”知道了许多事物的变化，如大自然的美好和愤怒；更让“我”学会了与人感情上的互动，如莎莉文老师与一直无情任性的“我”对“爱”的讨论。
本章重点对学习过程中的挫折和艰辛进行了详细的描述。为了方便读者理解，大多运用正常人与残疾人的种种比较，来表现残疾人学习路上的诸多不便和痛苦。突出了作者对学习的酷爱，虽然有时很痛苦、很艰辛，但对学习不畏艰难的心却始终执着如初。【人物形象】
海伦：酷爱学习，虽然有时很痛苦、很艰辛，但对学习不畏艰难的心却始终执着如初。
【体验看法】①我们也应该像海伦那样，去好好亲近自然、了解自然，感受自己内心深处的思考。②爱是广义的，一个人对事情的认真和执着也是一种爱的体现。
【拓展勾连】勾连1：海伦克服残疾人学习路上的诸多不便和痛苦与保尔克服身体障碍写小说《暴风雨所诞生的》
海伦和保尔表现出来的共同性格特点：顽强、不畏艰难
阅读启示：当我们遇到困难时不要退缩，成功是要靠自己去争取的。
?“爱的含义”赏析评价※(四)快乐学习
莎莉文老师教“我”用游戏的方式学会单词、学会读书；学习科普知识、地理知识、算数、动物学和植物学等等，收获颇丰的“我”感到很幸福很快乐。这不仅让原本性格怪僻、不易相处的“我”有了很多朋友，也让孤僻的“我”变得很喜欢与人交流，甚至还在圣诞节给家人准备了礼物。
这一切的变化都来自莎莉文老师有效的教导方法。文章中充满了对莎莉文老师的感谢和敬意。多处写景是本章的最大特色，目的是突出作者对大自然的无比崇敬、热爱。
【人物形象】
海伦：努力、具有很强的求知欲。
【体验看法】作为健全的我们来说，更应该对于学习保有热情，去开拓自己的视野，丰富自己的内心，学会珍惜现在所拥有的，明确当下所应该做的。【拓展勾连】莎莉文老师的教学方式、寿镜吾老师的教学方式、主日学校的教学方式
莎莉文老师：耐心引导，循循善诱，注重实际体验，尊重学生。
寿镜吾老师：死记硬背、严厉要求、师生等级森严，但教学方法还是循序渐进。
主日学校：崇尚迷信的宗教信仰和刻板陈腐的学校教育。
?“快乐学习”赏析评价※(五)波士顿之行
第二次来波士顿，作者的生活丰富多彩：爬山、坐船、交朋友、海滨度假,等等。这许多活动不仅让“我”玩得尽兴、学得轻松，更让“我”理解了许多人生的真谛。本章最后一段作者专门对此次旅行进行了收获总结和人生感悟。
本章大篇幅描写“我”游玩时的心理和行为，表现了“我”对新鲜事物的求知欲以及“我”快乐无比的好心情。作者的目的是为突出“我”在波士顿的经历让“我”的心理有了本质变化：“我”已经愿意和别人进行心灵交流了。【体验看法】不管遇到怎样的挫折，总是要积极地去面对。
【拓展勾连】海伦与鲁滨孙
海伦：经过在波士顿的经历，海伦克服了残疾所带来的心理障碍，愿意和别人进行心灵交流了。
鲁滨孙：通过各种方法，如制作日历、和小狗说话、坚持写日记等克服一个人在荒岛的可怕孤独感。
海伦和鲁滨孙的经历启示我们：不管遇到怎样的挫折，都要积极地去面对。
?“波士顿之行”赏析评价(六)在爱中感受自然
本章主要内容分两大部分：一、秋天，在山上别墅度假；二、冬天，到北方新英格兰的一个小村庄过冬。第一部分重点介绍的是猎人们的打猎状态和“我”在桥上惊险刺激的遭遇。这部分主要描写了“我”度假时的惬意和刺激生活。第二部分重点描述的是美丽的雪景，这些雪景让“我”第一次领略到了冰雪世界无穷的奥秘。
用优美的语言对秋天、冬天两个季节进行描绘，是本章的最大亮点，表现出作者扎实的文学功底。【人物形象】
海伦：积极乐观。
【体验看法】
学会爱生活，享受生活，珍惜生活，世界会因我们而不同。?“在爱中感受自然”赏析评价第二章：信心与希望【内容梗概】主要写了海伦学会说话、遭受《冰霜王》事件的打击、参加世博会、剑桥求学等事件，这是海伦·凯勒性格形成的关键时期，这期间出现了众多给她帮助的朋友，让她铭记在心，这也是海伦心存感激、回报社会的根源所在。※(七)学会说话
从想要说话的强烈渴望，然后付出行动去学习说话，到最终能真正会说话，作者付出了巨大的艰辛。本章重点描写的是作者学说话的艰辛过程，突出了无论怎样艰辛，作者都用坚韧不拔的态度把困难克服，并最终初尝说话成功的喜悦。作者在本章中坚韧不拔、迎难而上的积极精神，具有极大的震撼力。【人物形象】
海伦：坚韧不拔、迎难而上。
【体验看法】我们应该学习海伦身上的执着和坚强，好好学习，成为家人和朋友的骄傲，更成为自己的骄傲。
【拓展勾连】海伦、鲁滨孙、保尔
勾连：海伦克服各种困难学会说话，鲁滨孙在荒岛克服各种困难做面包、造独木舟等，保尔克服身体的障碍完成小说《暴风雨所诞生的》。这些情节表现了他们坚韧不拔、迎难而上的性格特点。
?“学会说话”赏析评价※(八)抄袭事件
本章描写了《冰霜王》事件发生的过程及前因后果，尤其是《冰霜王》事件对作者的负面影响。全章重点介绍的是作者所受巨大伤害后的心理变化状态，突出了作者不畏挫折、勇于迎难而上的不屈不挠精神。同时侧面讴歌了莎莉文老师对作者的无私奉献。【人物形象】
海伦：不畏挫折、勇于迎难而上。
【体验看法】不要因一时的痛苦和错误，来磨灭心中的理想，而是要重拾信心，勇往直前。
【拓展勾连】海伦、保尔、鲁滨孙
勾连：《冰霜王》事件给海伦带来了巨大伤害，但海伦不畏挫折、勇于迎难而上，最终走出困境。保尔因为病重，一度有了自杀的念头，但他想到的是党和人民的利益，最后的抉择不是结束生命，而是坚强地活下去。鲁滨孙流落荒岛后一度心情十分沮丧和绝望，后来通过列举流落荒岛的坏处和好处，?“抄袭事件”赏析评价思想也通了，对生活开始充满希望。海伦、保尔、鲁滨孙在相关情节体现了不畏挫折、勇于迎难而上的性格特点。这些情节启示我们:困难总会让我们变得懦弱，但是真正的勇士会战胜心中的恐惧，成为生活的强者。※(九)备战哈佛
作者进莱特赫马森聋人学校上学，又进剑桥女子中学，都为上哈佛大学德克利夫学院作准备。在莱特赫马森聋人学校的两年，作者提高了语音和唇读的能力，还学了数学、自然、地理、法语和德语；在剑桥女子中学上学的头一年，作者学习了数学、拉丁语语法以及德语、英语文学。但二年级时，因为教学方法等客观原因，她的母亲让她退学在家，请家庭教师指导她继续学习。对考前学习和考试过程中的重重困难，作者选取了几次重要考试情形作了描述，突出了残疾人学习和考试的诸多局限性。【人物形象】
海伦：坚韧不拔、不屈不挠。
【体验看法】当我们遇到困难的时候，不应该去抱怨那些障碍，而是应该依靠自身的努力去克服。
【拓展勾连】海伦与鲁滨孙
勾连：海伦在考取哈佛大学时，考前学习和考试过程中遇到了重重困难。鲁滨孙在荒岛也遇到了很多困难，这两位主人公都遇到了很多常人难以想象的困难，但都能坚韧顽强地奋斗，战胜重重困难，他们坚韧不屈的奋斗精神值得我们学习。“备战哈佛”赏析评价(十)我的大学和自由
本章内容分两大部分：一、作者的大学生活；二、毕业后在连杉的生活。第一部分里作者主要叙述了学习上遇到的困难以及和教授、同学、朋友之间的交往。其中，考试时用语诙谐的细节描写是这部分最大的亮点。第二部分则重点讲的是在连杉农舍惬意的田园生活。(十一)丰富多彩的生活
作者对自己的业余生活分两部分介绍。第一部分介绍的是对书的酷爱。这部分用大量的篇幅介绍了读过的部分书对作者的重大影响和意义。第二部分是对其他业余生活的叙述。如划船、游泳、乘船远航、旅游交友、散步、骑马，天气不好时也编织、下棋等等。另外，作者对博物馆和艺术馆也很感兴趣，甚至欣赏过几个歌剧。
丰富多彩的业余生活让作者开阔了眼界，增长了见识，更领悟了许多人生道理。本章最后一段作者的心理直白是全章的点睛之笔。【体验看法】①书是通往知识殿堂的阶梯，也是凝聚智慧和力量的海洋，多读一些适合自己、品质好的书，将会一生受益。②我们应该学习海伦的乐观与阳光，善待身边的人，珍惜现在的生活，为未来不断奋斗与努力。“丰富多彩的生活”赏析评价第三章：走出黑暗与寂静【内容梗概】主要写了与马克·吐温的交往，拮据的生活、为慈善事业奔波的成功等事件。这是海伦·凯勒性格成熟的关键时期，这期间既有她身处逆境但不服输的精神的充分体现，又有彻底走出黑暗与寂静阴影的喜悦，还有慈母去世的悲痛，语言平易朴实，感情真挚。(十二)那些让我永远怀念的人
本章列举了在海伦的生命历程里，出现过的重要人物以及他们对海伦的影响和改变。作者声情并茂地叙述了那些无名人士和知名人士对自己的影响和帮助，强烈地表达出作者对这些人的感激、尊重、敬仰和怀念。全章感情真挚，字里行间流露的全是作者的真实情感。
在列举的众多人物中，对马克·吐温先生的叙述是本章的重中之重。作者用将近一半的篇幅叙述了与吐温先生在一起的许多场景，突出了吐温先生积极乐观的人生态度、善良谦和的性格魅力以及忧国忧民的高尚情怀。同时也表达了作者对吐温先生的敬重和怀念。【体验看法】有益的朋友对于一个人的成长是非常重要的，让我们打开心扉，学会与人沟通，与人分享，学会感恩身边的人。“那些让我永远怀念的人”赏析评价※(十三)尽我所能 发光发热
作者学会说话，开始演讲，积极地投身到对社会有益的工作当中。她加入了各种联盟和组织，四处奔走，替盲人贡献心力；她每天超负荷地写作、演讲却生活拮据，虽然如此，坚强的她为了自己的理想乐此不疲。可此时第一次世界大战却爆发了，作者是反战派，虽然也为和平做过积极的努力，结果却以失败告终。本章重点分两部分：一是对作者跟怀特先生学说话的细节描写；二是作者对第一次世界大战的感慨。两部分都突出了作者不畏困难的坚忍不拔精神和热爱祖国、向往和平的高尚情操。【人物形象】
海伦：博爱、坚强，有一颗金子般的赤诚之心，热爱和平，敢于面对生活中的各种挑战。
【拓展勾连】海伦与《格列佛游记》中作者反对战争，热爱和平
勾连：海伦为世界和平做积极的努力，突出了作者不畏困难的坚忍不拔精神和热爱祖国、向往和平的高尚情操。
《格列佛游记》第一卷第五章“制止侵略”、第二卷第七章“巨人国国情”中作者反映自己反对战争、热爱和平，希望各国和谐相处的观点和愿望。“尽我所能 发光发热”赏析评价(十四)悲伤和喜悦
本章内容分两部分：一、叙述母亲的去世；二、“我”为盲人公益事业积极的工作状态。第一部分是本章的重点部分，通过对母亲一生经历的叙述，表现出母亲艰辛的一生，更突出了母女间的深厚感情。整部分字里行间流露的都是对母亲深深的爱和怀念。文章第二部分简单介绍了“我”在盲人协会的工作状态和取得的成就，突出了“我”对这份事业的热爱。本章人物思想感情自然流露、真实感人。【人物形象】
母亲：慈爱，有智慧，很宽容，使海伦在那漫长的孤独中体会到最大的温暖。
【体验看法】每一个做儿女的都应该爱自己的母亲，珍惜自己的母亲，用一生来感激母亲的养育之恩。“悲伤和喜悦”赏析评价(十五)走出黑暗与寂静
作者看似窄小的生活圈子，却有着不寻常的收获和乐趣：与许多伟人做朋友；去世界各地巡回演讲；有亲朋挚友的支持和理解；更有莎莉文老师的不离不弃。作者在描写和各个伟人接触的故事情节里，大量使用了修辞手法，使故事情节生动有趣，更把每个人物的性格特点描写得淋漓尽致、惟妙惟肖。全章写满了作者的感恩和知足。本章最大的亮点是：字里行间洋溢着的幸福之感觉，表现了作者愉悦的心情。【体验看法】①生活虽然为海伦关上了一扇门，却为她打开了一扇窗。②无论发生什么，只要你有一颗坚定成长的心，奇迹总会发生。
【拓展勾连】海伦、保尔、鲁滨孙
勾连：海伦与许多伟人做朋友，去世界各地巡回演讲，有亲朋挚友的支持和理解，更有莎莉文老师的不离不弃。保尔在病情恶化的情况下，靠自己坚强的意志完成了小说《暴风雨所诞生的》。鲁滨孙在孤岛生活28年历尽艰辛终成巨富返家。这些情节启示我们遇到困难时不要退缩，上帝总会在给我们关上一扇门时，给我们打开一扇窗，成功是要靠自己去争取的。“走出黑暗与寂静”赏析评价第四章：春风化雨【内容梗概】作者声情并茂地介绍了莎莉文老师的成长历程。主要内容分三大部分：一、与父母家人一起生活的日子；二、在德士堡救济院的生活；三、在帕金斯盲人学校的学习生活和改变。三大部分都是以求医和求学过程为主要线索，叙述了莎莉文老师在医治眼睛以及求学过程中的痛苦和快乐。(十六)流离失所
安妮的父母是爱尔兰人，1860年初，莎莉文家族的托马斯和爱丽丝夫妇移民到马萨诸塞州的食禄岗。1866年4月14日，安妮出生了。然而3岁未到，安妮的眼睛患颗粒性结膜炎（砂眼），接着爱丽丝也生病了——肺结核。1869年1月，弟弟吉米出生了，但臀部长了一个大大的结核瘤。吉米3岁的时候，肿瘤越长越大，安妮眼疾更趋恶化，爱丽丝病入膏肓，托马斯沉沦酗酒。安妮被家族的人视为“扫帚星”，倍受歧视。爱丽丝死后，堂哥约翰收留了安妮。但她的坏脾气让家族受不了，家族会议决定将她们送到德士堡救济院。【拓展勾连】莎莉文与阿廖沙
勾连：这两位主人公都具有相似的童年生活，莎莉文幼年成为孤儿，不得不寄身救济院；阿廖沙幼年丧父，不得不投身外祖母。“流离失所”赏析评价(十七)寄居德士堡
救济院事实上是无家可归的流浪者的收容所。安妮和吉米千里迢迢加入他们之中。吉米的肿瘤越长越大，终于，吉米永远离开了安妮。吉米去世以后，远离德士堡成为安妮唯一的生活目标。在这些困苦的日子里，巴巴拉神父带着安妮离开德士堡，到罗威郡去找他的医生朋友，但医生们无能为力了。安妮又回到德士堡。1880年，马萨诸塞州官员们要来调查德士堡。考察团的香邦先生帮助了安妮，安妮终于如愿以偿。(十八)求学帕金斯
学校生活开始了，但安妮陷入困惑、失望、叛逆之中。莫老师每一周匀出一段时
间给安妮，安妮打开心扉，接受了这位充满爱心的新朋友。后来在一个朋友的帮助下，
安妮的双眼做了手术，她欣喜若狂。
但有一次，安妮闯入波士顿法院。校长认为她有辱校誉，决定送她回德士堡，她
的新义母霍布金太太为她做担保留住了她。毕业典礼上，安妮代表毕业生做了演讲，她的学校生活正式结束了，接下来的日子安妮该用什么方式赚钱养活自己呢?8月底，她收到帕金斯校长安那纳诺斯先生的来信。原来，凯勒先生为他又聋又哑又盲的小女儿寻求一位女家庭教师，问她有没有兴趣。※(十九)师生深情
经过慎重考虑后，安妮接受校长所提供的职位，来到凯勒的家里。
第一天晚上，安妮给了海伦一个玩具娃娃，并用她的手指在海伦的手上慢慢地写
下了“doll”（娃娃）。海伦感觉到安妮写字的手，显得很惊奇。然后，她照安妮的样
子在她的手上写下安妮写的字母。经过7天的相处，海伦的性格发生了意义深远的变化。
到达一个月后的一天，安妮把海伦带到水井房，反复让海伦体验“水”，海伦恍然大悟，完全明白了老师的意思。水唤醒了海伦的灵魂，给了她光明、希望、快乐和自由。这一天她学会了“父亲”“母亲”“妹妹”和“老师”等30个字。【人物形象】
莎莉文：和蔼可亲，有责任心，善良，宽容，乐于助人、了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。“师生情深”赏析评价第五章：假如给我三天光明【内容梗概】通过作者的联想，详细地叙述了对拥有三天光明时间的分配，条理清晰，结构完整。这一章是整个自传的精华所在，充满了离奇的幻想，充分体现了作品丰富的想象力，在平淡的叙述中，读者可以感受到作者真挚而深情的感情。本章最大的特点是对比手法贯穿全章，在对比中给人启示，尤其是将盲人的渴望与正常人的无所谓态度的作对比，引人深思，使主题升华。文章最后一段的忠告部分，感人肺腑，发人深省。※第一天：
第一天，我要看人。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师——安妮·莎莉文。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。
我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹象铭刻在我的心中。在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对于这一天的回忆。第二天：
有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。
我将参观纽约自然史博物馆，下一站将是首都艺术博物馆，因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。第二晚，我要在剧院或电影院里度过，我没有睡成，整晚都在欣赏戏剧文学。第三天：
第三天，我将在当前的日常世界中度过，城市成了我的目的地。我从我的家，匆匆赶到帝国大厦的顶端，再沿着第五大街散步。从第五大街起，到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。第三天即将结束了，短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。

忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！
?【人物形象】
海伦：积极乐观。
【体验看法】①第一天的幻想告诫我们：珍惜身边所有帮助过你的人。第二天的幻想告诫我们：珍惜你所生活的这个世界。第三天的幻想告诫我们：珍惜你现有的生活。
②我们要珍惜光明，珍惜光阴，珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，不要等到失去了才去追悔。
?“假如给我三天光明”赏析评价【拓展勾连】海伦与保尔
勾连：这两位主人公都具有不屈不挠、刚强勇毅、自强不息、开朗乐观、热爱生活的性格特点。他们都以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，都发出了“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”的心理直白，他们用实际行动启示我们: 要珍惜大好光阴，不要虚度年华；要微笑面对生活的考验，要珍惜生命，热爱生活，关爱他人。
?返人物形象返艺术特色（语言特色）答题要点：①真情实感的流露。
②对比手法的运用。
③丰富的想象力。
④语言朴素、真挚。理解记忆 (结合原文)： ①真情实感的流露
文中很多心理直白都是海伦·凯勒真情实感的流露。
②对比手法的运用
? 海伦·凯勒将自己与视听健全的人作对比，表达自己对生命、对生活的态度。假如给我三天光明，这三天对于海伦·凯勒而言，就是生命中最完美的三天。而每一个拥有健全生命的人，谁又曾在意这三天呢？鲜明的对比，衬托出作者对健康美好生命的渴望，对平凡充实的生活充满向往。同时也警醒我们这些健全的人，热爱生命吧，珍惜生活中平凡的快乐吧。 ③丰富的想象力
作者叙写内容细腻，深深地吸引读者，我们惊叹她那丰富的想象力。美丽的自然、辉煌的人类往昔、灿烂的文化、奔腾的生活图景，这一切都出现在她的笔下，却从未出现在她的眼前。这一切的出现源自她丰富的想象力，源自她那颗充满热情的心。
④语言朴素、真挚。
作者的描写和叙述很少运用华丽的词藻来表情达意，多采用白描手法，直白地写自己的经历、生活及内心世界。花草树木、言语行动，动用热切、朴素的语言来描述，而这些又和她真挚、坦诚的内心世界相辅相成。与其他名著的勾连：返体验看法主题思想： 作者以真实、朴素、自然的笔触再现了她坚强、乐观的生活态度，为人们如何认识生命、如何面对困难、如何正视自我提供了一首不屈的赞歌。告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。阅读启示： ①阅读本文让我们明白在巨大的打击以及困难面前，不怨天尤人，要用乐观的心态去面对人生的磨难，尽力地去完成每一件事，在逆境中崛起。
②从海伦·凯勒身上，我们看到了人类美好的心灵、最善良的天性。与其他名著的勾连：返单篇阅读比较阅读经典情节全练情节索引童年不幸——莎莉文老师的到来——爱的含义——莎莉文老师引导下的快乐学习——波士顿之行——感受自然——学会说话——抄袭事件——备战哈佛——丰富多彩的生活——永远怀念的人——演讲写作，投身公益——母女深情——介绍莎莉文老师——假如给我三天光明全书经典情节单篇阅读（一）童年回忆【思维导图】 (A)很多时候，我会沉湎在那个花园中，漫步着走过每一个地方，直到来到一条美丽的青藤前，它的叶子和花朵使我识别出，这就是爬满了花园尽头那座破败的凉亭的青藤。这是多么的快乐啊！这里还有蜿蜒的铁线莲，垂悬的素馨，以及稀有的蝴蝶百合，它们娇嫩的花瓣就像蝴蝶的翅膀。但是最美丽的还是蔷薇花，我在北方的温室中从来没有找到过像攀缘蔷薇这样给人以心灵满足的花。这些蔷薇花从我们的门廊上垂下，像花彩一般，它们使空气中充满了清香，那种清香是未被任何尘世的气味所沾染的香。它们在清晨露水浸润后摸上去是这样柔软、这样纯洁，使我禁不住想，它们会不会就是上帝花园里的常春花。【能力训练】 (B)童年的记忆都是片段零碎的，但是许多事件都牢牢地固定在了记忆中，一想起那段没有光、没有声音的日子，这些记忆就会清晰地在我的脑海浮现。
有一天，我不小心把水洒在了围裙上，我把围裙放在客厅壁炉的炉火前摊开来烤。我嫌围裙干得不够快，于是就靠得更近，把它放在暖炉上面。霎时，火苗蹿了起来，烧着了围裙，火焰也包围了我，顷刻之间我的衣服就烧了起来，我吓得大喊大叫，我的老保姆温尼听见声音赶紧过来救我。她用一块毯子把我裹住，差点把我闷死，但是火的确被扑灭了。还好，除了手和头发，我的烧伤不算严重。
(C)父亲性格温和，慈爱并且宽容，十分顾家，除了打猎的季节外，他很少离开我们。他是一个好猎手，还是一个远近闻名的神枪手。他爱他的狗和枪仅次于家人。他非常好客，几乎到了过分的程度，每次回家都要带回一两个客人。另外，他特别引以为豪的就是他的园子，他种出的西瓜和草莓据说是这个地区最好的。他总是把最先成熟的葡萄和最上等的草莓给我品尝。我永远都忘不了他领着我从一棵树走到另一棵树，从一株葡萄走到另一株葡萄的情景，这让我感到非常快乐。1．结合原著说说海伦小时候最喜欢的地方是哪里？ (情节概述)
常春藤园。
2．通过选文和原著中海伦对自己的描述，你能看出她小时候是一个怎样的孩子？(人物形象)
从选文中海伦对于大自然的带有感情的描述及原著中经常出现的美好的景色描写可以看出海伦是一个热爱自然的孩子；从海伦对爸爸的描述中可以看出海伦是一个热爱家人、感情丰富的孩子；从海伦烤毯子的事情可以看出海伦小时候是个鲁莽无知的孩子。3．关于自己的童年记忆，海伦主要讲述了哪几件事？(情节概述)
主要写了客人拜访时装扮好自己后下楼去招待客人；偷吃厨娘的蛋糕、摸珍珠鸡的蛋、乳牛场玩耍；为圣诞节做准备；与玛莎互剪头发；烤围裙烧伤、锁住莎莉文老师藏起钥匙；掀翻妹妹的摇篮等事情。
4．在海伦的心里，父亲是一个怎样的人？(人物形象)
在海伦心中，父亲是一个性格温和、慈爱并且宽容、十分顾家、好客并且非常疼爱女儿的人。返(二) 师生情深【思维导图】 我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老师来到我身边的那一天，1887年3月3日。
那天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母“d-o-l-l”（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。
一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来表示。莎莉文老师很耐心地教我，可是我发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。【能力训练】 老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我手上时，老师在我的手心拼了“w-a-t-e-r”（水）这个字。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象。就在灵光一闪的当儿，我领悟了“w-a-t-e-r”的手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。 我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在脑海中都产生了新的概念。回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。进家门后，我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己做错了事，我第一次为此感到后悔和难过。 1．联系原著内容，简要概括莎莉文老师来做“我”家庭教师的缘由。（情节概述）“我”小时候因病失去视力和听力，六岁时，为“我”治眼睛的贝尔博士建议“我”接受教育，于是父亲请柏金斯学校校长安那诺斯先生，为“我”找到一位启蒙教师——莎莉文老师。莎莉文老师用极大的爱心、耐心和毅力，从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将“我”从一个任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直到进入大学。 2．联系原著，结合选文，说说莎莉文老师是一个怎样的人。（人物形象）莎莉文老师有着丰富的教学经验，用奇特的教学方法打开了海伦的求知欲，是一个充满爱心的好老师。莎莉文老师也是一个感恩社会、充满爱心的人，从原著中她伴海伦左右，为残疾人事业奉献终生可以看出。3．选文主要写了什么内容？从中可以看出“我”怎样的转变？（情节概述）主要写了莎莉文老师教“我”认识“水”的情节，并让“我”对宇宙万物有了新的认识。这一情节使“我”看到了光明和希望，以及“我”对先前的任性行为的悔恨、对认识世界的渴望。返(三) 爱的含义【思维导图】 (A)其实那时候，我根本不知道自己在拼写一个字，甚至都不知道世界上有文字这种东西，我只是让手指做着有趣的模仿。此后的日子里，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写许多的字，其中有别针、帽子、杯子，以及一些动词，如坐、站、走。世间万物都有自己的名字，这也是在老师教我几个星期后，我才领悟到的。
(B)记得一天早晨，我第一次询问“爱”这个词的意义。当时认识的字还不很多，我在花园里找到了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想要亲吻我，但是那时候除了母亲外，我不喜欢接受别人的亲吻。这时莎莉文老师用一只胳膊轻轻地搂着我，在我的手心里拼写了“我爱海伦”。
【能力训练】“爱是什么？”我问。
莎莉文老师把我拉得更近，指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为那时我只能理解可以触摸得到的东西。1．海伦学到的第一个单词是什么？又是哪个词使她一生难忘？(情节概述)
学到的第一个单词：娃娃；“水”这个词使她一生难忘。
2．联系选文，举例分析莎莉文老师教“我”学习语言的独特方法。（体验看法）
莎莉文老师通过让“我”感受和体验的方法学习语言。比如选文中她在“我”问什么是爱时，用胳膊轻轻地搂着“我”，在“我”的手上拼写“我爱海伦”几个字。3．海伦是如何克服困难，理解“爱的含义”的？(情节概述)
靠着海伦执着的求知态度和莎莉文老师的耐心解释，通过容易理解的比喻来形容“爱”，从而使海伦克服了困难，了解了爱是心里甜蜜温馨的美好感觉。
4．爱是神圣的、包容的，那么你对爱的理解是什么？(体验看法)
爱是心里的感觉，爱是广义的，一个人对事情的认真和执着也是一种爱的体现。返（四）快乐学习、波士顿之行【思维导图】 (A)我唯一不喜欢学的应该就是算术了，一开始我便对数字不感兴趣。莎莉文老师试着通过将珠子一组组穿起来教我数数，通过摆弄草棒来学加减法。但是，每次都是摆不了五六个题，我就没耐心了。每次完成了几道算术题后，我就会心安理得地认为自己已经完成任务了，应该可以出去找伙伴们玩了。
后来，我又以同样轻松的游戏方式学习了动物学和植物学。
……
就这样，我不断从生命本身汲取知识。是莎莉文老师让我无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，让生命中的一切都充满了爱意。她从来没有放弃过【能力训练】任何一个机会向我指出一切事物中蕴含的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美好和更有意义。她抓住了最恰当的时刻来传授知识，于是使我对于一切都十分愉快地去接受。她一直努力引导我的思想，因为她明白，孩子的心灵和溪流一样，应该不断有山涧泉水的流入，直到扩展成一条深深的河流，直到能够在那平静的水面上映照出波浪般起伏的山峦，绚丽的树影和蓝天，以及一朵小花的甜美面孔。
(B)我生命中的第二个重要事件便是1888年5月到波士顿去。这仿佛就是昨天的事情，到现在我还清楚地记得当时出发前所做的各种准备，然后和老师、母亲起程，旅途中的所见所闻以及最后抵达波士顿的种种情形。
这次旅行和两年前的巴尔的摩之行是那么的迥然不同。此时，我已不再是当时那个焦躁不安，极度想引起火车上所有人的关注，一会儿也闲不住地跑来跑去的小淘气了。我安静地坐在莎莉文老师身旁，怀着强烈的兴趣专心致志地听她讲述她看到的车窗外的景象：美丽的田纳西河，一望无垠的棉田，远处连绵的山丘和苍翠的树林，还有车站上欢笑的大群黑人，他们笑着向火车上的乘客招手，来到一节节车厢叫卖香甜可口的糖果和爆米花。
?1．结合选文(A)和原著说说海伦主要学习了哪些课程？她对这些课程有什么不同的感受？(情节概述)
学习阅读、地理、算术、动物学、植物学。对于学习阅读、地理、动物学、植物学，海伦都兴趣盎然，以轻松的游戏方式学习；唯一不喜欢学的就是算术。2．结合选文(A)和原著说说海伦对莎莉文老师的感情是怎样的？为什么会有这样的感情？(人物形象、体验看法)
选文和原著都充满了对莎莉文老师的感谢和敬意。因为是莎莉文老师让我无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中；是她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美好和更有意义；是她抓住了最恰当的时刻来传授知识，使我对于一切都十分愉快地去接受。3．结合选文(B)和原著，对比海伦第一次坐火车和第二次坐火车有哪些不同，是什么让她有了改变？(情节概述)
第一次坐火车时海伦焦躁不安，极度想引起火车上所有人的关注，是个闲不住的小淘气；第二次坐火车安静地坐在莎莉文老师身旁，怀着强烈的兴趣专心致志地听她讲述她看到的车窗外的景象。是知识让她有了改变，她由一个不能与世界沟通的孩子，变成一个已经愿意和别人进行心灵交流的孩子了。4．结合选文(B)和原著，说说海伦在波士顿都经历了哪些事，她对这座城市的印象是怎样的？(情节概述)
海伦在波士顿的生活丰富多彩：爬山、坐船、交朋友、海滨度假，等等。她对这座城市的印象非常好，称波士顿是“好心肠的城市”。返（五）学会说话【思维导图】 当我能用嘴说话以后，便迫不及待地想回家去。这一重要且幸福的时刻终于到来了，我开始了回家的旅程。一路上，我不停地和莎莉文老师用嘴说话。这不是为了交谈，而是为了抓紧一切时机尽量提高自己的说话能力。转眼之间，火车已经停在了塔斯甘比亚站，只见家里人都站在站台上迎接我们。现在一想起当时的情景，我的眼睛里还会充满泪水。一下火车，母亲一下把我搂在怀里，全身颤抖着，兴奋得说不出一句话，默默无声地倾听我发出的每一字音。而妹妹米朱莉一把抓住我空着的手又亲又跳。父亲以巨大的沉默表现出他的骄傲和爱。直到现在，我一想到当时的情景，就不禁热泪盈眶，仿佛以赛亚的预言在我身上得到了实现：“高山和丘陵将在你面前高歌，田野里所有的树木也将鼓掌！”【能力训练】1．海伦是怎样学习说话的，方法是什么？(情节概述)
富勒小姐教海伦发音时，让海伦把手轻轻地放在她的脸上，让海伦感觉她的舌头和嘴唇是怎么动的，然后海伦通过模仿她的每一个动作来练习发音，随后又在莎莉文老师的帮助下，反复练习，直到感觉发出的音准了为止。
2．选文(A)文字的最后，海伦引用了以赛亚的预言，这句话的用意是什么？(体验看法)
这句话的用意是以此表达了海伦当时非常快乐、自豪的心情。3．海伦从学会第一个字，到能够在众人面前讲话，过程中历经磨难。请你结合自己的学习生活，谈谈这种精神带给你的启迪。（体验看法）海伦从艰难地学会第一个字到能够在众人面前演讲，其间的学习过程异常艰辛，但正是因为她不服输的精神使她能够坚持下来。在我们的学习中同样也会面对很多的困难，但和海伦比起来，健康的我们拥有众多的优势，更应该学习她不服输的精神，不气馁，努力克服困难。
返（六）抄袭事件【思维导图】
阿纳诺斯先生十分喜欢这篇故事，并在柏金斯学院的一份报道中把它刊登了出来。这是我幸福的顶点，但是很快地，就跌到了痛苦与绝望的深渊。在我到波士顿不久，就有人发现，《冰霜王》与玛格丽特·坎贝尔小姐写的《冰霜仙子》的故事十分类似。这篇文章在我出生之前就已经出现在一本名为《伯迪和他的朋友们》的作品里了。这两篇故事在思想和语言上是如此相似，因而有人说我读过坎贝尔小姐的故事，我的故事是剽窃来的。【能力训练】 ……
那些早期作品不过是智力训练而已，和所有缺乏经验的年轻人学习时一样，我是在通过吸收和模仿，逐渐学会用文字来表现自己的思想。我把在书中发现的一切喜欢的东西都有意无意地保存在记忆之中，并为自己所用。正如斯蒂文森所说，“青年作家本能地模仿令自己钦佩的作品，而且会以一种惊人的变化力来转化它。即使是伟大的作家，也要经过很多年的磨炼，才能学会统领所有拥塞在思想道旁的文字。”1.抄袭事件给作者造成了怎样的影响？作者想通过这件事告诉读者怎样的道理？(情节概述、体验看法)
抄袭事件给海伦的心理造成巨大的伤害。告诉我们：虽然这是一件不好的事情，但是它同时也可以激励我们从中吸取教训，然后去将事情做得更好。不要因一时的痛苦和错误，来磨灭心中的理想，而是要重拾信心，勇往直前。
2.你怎样理解选文中画线的这段话？(体验看法)
模仿往往是学习写作的第一步，青年作家在模仿中才能逐渐形成自己独特的风格，即使是伟大的作家，刚开始也离不开模仿，也要经过多年的磨炼后才能真正用自己的语言来统领自己丰富的思想。3.根据原著，从抄袭事件可以看出海伦怎样的性格特点？（人物形象）
抄袭事件体现了海伦不畏挫折、勇于迎难而上的性格特点。
返（七）备战哈佛【思维导图】 (A)1894年的夏天，我出席了在夏达奎市举行的“美国聋人语言教学促进会”的第一次会议。在那里，他们安排我到纽约市的赖特·赫马森聋人学校去学习。
1894年10月，我在莎莉文老师的陪伴下前往就读。这个学校在培养说话和训练唇读方面取得了很大成就。我特别选择这所学校的原因，是为了提高语音和唇读的能力。除去在这些方面的课程之外，在学校的两年时间里，我还学习了算术、自然、地理、法语和德语。
……
在我离开纽约之前，在这些光明而无忧无虑的日子里，凄惨的黑云突然笼罩天空——我陷入了极【能力训练】大的悲痛之中，这种悲哀仅次于当年我父亲的逝世。波士顿的约翰·斯波尔丁先生在1896年2月不幸逝世。只有那些最了解和敬爱他的人才能够明白他的友谊对我意味着什么。他是这样一种人——帮助了你，又不使你感到过意不去，对莎莉文老师和我尤其如此。只要我们一想起他对我们的慈爱和对我们困难重重的学习所给予的关切，我们就会信心百倍。他的逝世在我们的生活中留下了再也无法填补的空白。
(B)德语老师格罗特小姐和校长基尔曼先生是学校里仅有的两位会用手语字母给我上课的老师。虽然格罗特小姐拼字时，是如此缓慢和不得法，然而她一片苦心，辛辛苦苦地每星期为我上两节特别课，把她的教学内容写出来，好让莎莉文老师能够休息片刻。不过虽然大家都很和蔼，愿意帮助我们，可惜的是，能使辛苦的工作变成快乐的只有一个人。
……
第一天德语考试，基尔曼先生坐在我旁边，先把试卷读了一遍，然后又一句一句地复述一遍，以确保我所听到的内容正确无误。同时我大声重复那些字，以保证我完全听懂了他念的内容。试题相当难，当我在打字机上写出答案的时候，心里十分紧张。基尔曼先生把我写好的答案拼写给我，我找出需要修改的内容，由他改上去。这样的方便条件，在我以后的考试中再也没有过了。后来在德克利夫学院，答完试卷后没有人给我读一遍，所以没有机会改正错误。在这种情况下，即使我提前答完了试卷，我也只能在剩余的时间里仔细回忆是否有要修改的地方，如果有，我会将修改后的答案写在试卷的最后。……
总之，学习中处处是障碍，有时我会失去勇气，心灰意冷到了极点，而且会暴露出自己烦躁的心情。现在想起当时的表现，都觉得不好意思，惭愧万分。尤其回忆起向莎莉文老师发脾气的情景，心里格外羞愧。因为她不但是我的好朋友，而且是为我披荆斩棘的人。1．在赫马森聋人学校学习时海伦最喜欢和最不喜欢的课程是什么？(情节概述)
在赫马森聋人学校学习时海伦最喜欢的是自然地理，最不喜欢的课程是算术。
2．海伦写到约翰·斯波尔丁先生逝世的事件是为了表达什么？(体验看法)
表达了对约翰·斯波尔丁先生的感激和怀念。
3．阅读选文(B)，并结合原著，说说海伦在剑桥女子中学学习的过程中，她身边的人是怎样帮助她的？这体现了怎样的一个人文环境？(情节概述、体验看法)
莎莉文老师帮我拼写上课的内容、德语老师格罗特小姐和校长基尔曼先生用手语字母给我上课、格罗特小姐辛辛苦苦地每星期为我上两节特别课、德语考试时基尔曼先生帮我读试卷、改答案等；这体现了一个友好、助人的人文环境。4．海伦在剑桥女子中学学习过程中和考试中分别遇到了哪些困难呢？她又是怎样克服的？(情节概述)
海伦在剑桥女子中学学习过程中遇到书本内容没有盲文版、老师们没有教聋哑学生的经验等困难，在考试中又遇到需要有老师帮助读试卷、修改答案需老师帮助等困难；她靠着自己非凡的努力和他人热情的帮助克服了这些困难。返（八）尽我所能 发光发热【思维导图】 (A)但谁料到，事与愿违，不久，第一次世界大战爆发了。我痛恨战争，却又无能为力，是的，我靠什么来阻止战争呢？
1913年秋，我们又开始忙碌于访问和演讲。我们曾在华盛顿乘坐过摇摇晃晃的乡下电车；在纽约，我们搭乘第一班早车，这班车子每经一处农舍，都要停下来收牛奶，一路上不知停了多少次。
(B)信是法兰西斯·米拉博士写的，他说想把我的《少女时代》拍摄成电影，并希望我能参演。看完信后，我满心欢喜，因为我认为把自己的经历拍成电影，可以让更多的人受到鼓舞，而且能在这个互相憎恶、充满暴戾之气的世界里引起深省。这不是个很好的机会吗？带着一股不可阻拦的精神劲儿，【能力训练】我千里迢迢地跑去好莱坞拍片。当时的我天真地认为，自己的感人故事和经历一定会吸引观众的目光。那种过分的自大，使我毫不犹豫地与电影公司签订了合约。现在想起来我都觉得奇怪，当时怎么就没有考虑到，以我这样一个残缺的人，怎能担任电影的主角呢？
(C)为了创造一些收入，我们从1920年起进入波多大厦的杂耍剧院参加客串演出，就这样一直持续了4年。当然，这4年间我们并不是持续不断地参加演出，1921年之前，我们只是偶尔到一些国家巡回演出，1921年至1922年间，我们则基本是在美国国内演出。
我们在杂耍剧院演出的事情传到社会上后，立即招来了一些流言蜚语。有些人指责我们：“你看，海伦为了出名，竟然什么都肯去做。”也有些好心人写信劝告我不要踏进演艺圈。其实，他们哪里知道，我这样做并非为了图名图利，我只不过是依照自己的想法和计划在做事，连莎莉文老师都是被我多次劝说才这么做的。1．海伦四处演讲的目的是什么？这样做有什么意义？(情节概述、体验看法)
目的是为了阻止战争，这样做的意义是得到更多听众对于反战的拥护。
2.海伦义无反顾地接受电影的邀请，除了她想鼓励更多的人外，我们还可以看出她具有哪些优秀品质？(人物形象)
努力、不断挑战自己、热爱生活。3.海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？(情节概述)
因为剧院生活不必像巡回演讲那样饱受奔波之苦，剧院的演出也更为规范，生活更有规律，在这个圈子里遇到的人更能引起海伦的兴趣，剧院的工作比演讲更让海伦感到轻松自然，从事剧院的工作让海伦在身心上都感到很愉快。返（九）悲伤和喜悦【思维导图】 (A)当我不幸患了一场大病，变得又聋又哑时，母亲才23岁。年轻的母亲被推向了悲痛的深渊，原来的快乐消失不见了。再加上她生性比较内向，不善于与人交谈，所以朋友也很少。我的不幸遭遇使她更加抑郁孤独。长大后，我渐渐明白了母亲的辛苦，所以尽量学会独立生活、学习，不让她操心。母亲和我外出旅行或来连杉与我同住时，或许会稍感安慰。但是，她一定在背后为我默默流了很多泪，为这个残疾女儿操了很多心。最后几年里，我们的生活不是很顺利，我也隐约地感到母亲变得更加沉默了。
……
问答结束回到后台，我再也无法克制自己，我像火山一样全面爆发了，我停止了思考，也停止了行动。【能力训练】我知道在“永恒的国度”里，总有一天可以见到母亲，可是眼前这个没有母亲的世界是如此的寂寞和孤独。在那段悲伤的日子里，每一件事都会引起我对母亲的思念，我在心底呼唤：“妈妈，我何时还能再收到你的书信啊？”
直到第二年4月，我来到妹妹家，才真正接受了母亲已经去世的事实。
亲爱的母亲啊，您为我操劳了一生，痛苦了一生。现在，您到了天堂，应该可以轻松一些了吧！您应该明白我之所以会变成这样，完全是上帝的安排，您该感到安心了，如果您能这样想，那我就会无比欣慰。
(B)神也没有彻底抛弃我，他把莎莉文老师送到我身边，由她引领我走出黑暗和沉寂。虽然我深陷黑暗之中，但老师用她的爱心和努力把我带入了光明的天地。莎莉文老师自己的视力也很差，她不远万里来到我们这个小镇，这种勇气不能不说是受了冥冥之中某种力量的支配。她是连通我和这个世界的桥梁，她用微弱的视力坚持为我读书。老师至今仍然要靠一副度数很深的特制眼镜来看书，她为我付出了全部，这种恩情即使用千言万语也不足以表达。
其实，莎莉文老师凭借自己的实力，可以成为一位出色的领导人或一名优秀的作家，可她却默默无闻地为我奉献了一生的精力。我很羞愧，没有做出更多的事情来回报老师。
最后，我想说，虽然我的眼前是一片黑暗，但因为老师带给我的爱心和希望，使我踏入了思想的光明世界。尽管我只能待在狭小的围墙内，隔绝了我与外界沟通的道路，但在围墙内却开满了芬芳的鲜花，我仍然能够欣赏到大自然的神妙。我的屋子虽然很小，可我依然能够在夜晚看到浩瀚的星空。
1．结合选文(A)和原著，说说海伦对于母亲具有一种什么样的情感？(体验看法)
从选文中“我的不幸遭遇使她更加抑郁孤独”“她一定在背后为我默默流了很多泪，为这个残疾女儿操了很多心”等，和原著中对于母亲的关切都可以看出海伦对于母亲具有一种歉疚的情感。
2．结合选文(A)和原著中海伦对母亲的描述，我们可以看出在海伦母亲的身上有哪些可贵的品质？(人物形象)
从她为海伦操碎了心可以看出海伦母亲母爱的无私、关爱子女；从海伦母亲在海伦父亲去世后独自抚养海伦及弟妹成长可以看出她的坚强；从她对花草关爱得细致入微可以看出她的感情细腻；从她喜欢看报可以看出她关心时事；从她厌恶战争可以看出她热爱和平。3.结合选文(B)和原著的其他情节，说说莎莉文老师是一个怎样的人？（人物形象）
从莎莉文老师“为我付出了全部”可以看出她是一个热爱学生的人；从“老师带给我的爱心和希望，使我踏入了思想的光明世界”可以看出她是一个教育有方、富有爱心的老师；从原著中莎莉文老师经常要忍受“我”的脾气可以看出她是一个宽容善良的人；从她不离不弃地教导“我”，伴随“我”成长，可以看出莎莉文老师是一个有责任心的人。返（十）假如给我三天光明【思维导图】 (A)如果，由于某种奇迹，我可以睁眼看三天，紧跟着回到黑暗中去，我将会把这段时间分成三部分。
第一天，我要看人，想要看见那些以仁爱和温柔陪伴我一生的人。首先，我想长久地凝视我亲爱的老师——安妮·莎莉文·梅西夫人的面庞。当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我开启了外部世界的门。我不仅仅是想看她脸的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还想研究这张脸，从中发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我想要在她的眼睛中看到使她在困难面前坚定不移的性格力量，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。【能力训练】 (B)就这么着，在我看见东西的第二天，我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。我从手的触摸里了解的东西，现在可以用眼睛来看了。整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想象。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！
凭着对这艺术圣殿的短暂访问，我将无法把那向你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看清楚，我只能得到一个表面的印象。艺术家们告诉我，任何人如果想要正确地和深刻地评价艺术，就必须训练自己的眼睛，他得从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习。如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作！然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。
我怀着无可奈何的心情，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着发掘美的钥匙的所在——那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我，在想象中能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库。
1．从选文可以看出海伦·凯勒怎样的性格特点？(人物形象）
海伦·凯勒作为一个残疾人，但仍然不放弃对光明和美好生活的向往，体现了她乐观豁达、积极向上的性格特点。
2.文中画线句“发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库”一句中“发掘美的钥匙”和“最伟大的宝库”在文中分别指的是什么？（内容理解）
“发掘美的钥匙”指从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习正确、深刻地评价艺术；“最伟大的宝库”指能够通过训练达到正确、深刻地评价艺术。3.海伦为什么要先看人，这里表达了她怎样的一种感情？(体验看法)
因为她想要看见那些以仁爱和温柔陪伴自己一生的人，以便把它珍藏在自己的记忆中。这里表达了海伦对于帮助过她、陪伴过她的人们的一种感激之情。
4.作为一个盲人，海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？从海伦·凯勒这些丰富的想象中，你有什么感想？(体验看法)
表达了她对于光明的热切追求和盼望；同时，也给健康人们 一个深刻的启示：珍惜光阴，不要浪费生命，更要珍惜自己现在拥有的幸福，不要一味的抱怨生活。示例：海伦·凯勒作为一个盲聋哑残疾人，她的愿望就是能看看这个五彩缤纷的世界，并希望人们真正观看从他们面前过去但未被注意的事物。对一个残疾人来说，这是不可能的，但作为正常的人，我们要珍惜眼前的所有，珍爱生命。比较阅读(一) 【甲】神也没有彻底抛弃我，他把莎莉文老师送到我身边，由她引领我走出黑暗和沉寂。虽然我深陷黑暗之中，但老师用她的爱心和努力把我带入了光明的天地。莎莉文老师自己的视力也很差，她不远万里来到我们这个小镇，这种勇气不能不说是受了冥冥之中某种力量的支配。她是连通我和这个世界的桥梁，她用微弱的视力坚持为我读书。老师至今仍然要靠一副度数很深的特制眼镜来看书，她为我付出了全部，这种恩情即使用千言万语也不足以表达。
其实，莎莉文老师凭借自己的实力，可以成为一位出色的领导人或一名优秀的作家，可她却默默无闻地为我奉献了一生的精力。我很羞愧，没有做出更多的事情来回报老师。
最后，我想说，虽然我的眼前是一片黑暗，但因为老师带给我的爱心和希望，使我踏入了思想的光明世界。尽管我只能待在狭小的围墙内，隔绝了我与外界沟通的道路，但在围墙内却开满了芬芳的鲜花，我仍然能够欣赏到大自然的神妙。我的屋子虽然很小，可我依然能够在夜晚看到浩瀚的星空。
【乙】外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。……在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切联结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
天气变好了，我和外祖母从早到晚都待在甲板上，头上是明净的天空，伏尔加两岸被秋天镀上一层金，又缝上了绸缎。橘红色的轮船逆流而上，轮桨徐徐地、懒懒地拍打着瓦蓝色的水，发出隆隆的声音，船尾用一条长长的牵引索拖着一只驳船。驳船是灰色的，样子像一只土鳖。太阳在伏尔加河上空静悄悄地浮动着；周围的景致时时刻刻变换着，时时刻刻都是新的。翠绿的山好似大地的富丽衣服的华美褶儿。沿岸有城市和乡村，远远看去宛如一块块的甜点心。水面上漂着金黄色的秋叶。
“你瞧，多么好啊！”外祖母不断地这样说，一会儿跑到船这边，一会儿跑到船那边，她容光焕发，高兴得睁大了眼睛。她常常对着河岸出神，把我也给忘了；她站在船边，两手交叉在胸前，微微笑着，一声不响，眼里含着泪水。我拉拉她的挑花的黑裙子。
她闻了闻鼻烟，开始给我讲些珍奇的故事：讲慈善的强盗，讲圣人，讲各种怪兽和妖魔。
水手们(一群长胡子的和蔼的男人)站成一圈儿，他们一面听，一面笑，夸奖外祖母，也要求说： “老太太，再讲一个吧！”1.根据文段内容填空。(文学常识、情节概述)
【甲】文选自《________________》，作者_________后来成为了著名的励志榜样。
【乙】文选自《_____》，我和外祖母正坐船去__________。
2.【甲】【乙】两文中的画线句，都提到引领“我”走出生命中的黑暗的人。请结合原文中的“我”在她们出现后慢慢发生的重大变化，说说这两个带来光明的人物在性格上有什么共性，她们又主要是用什么方式来影响“我”的。(人物形象、情节概述)假如给我三天光明海沦·凯勒童年外祖父家性格共性：两人都仁爱宽容，坚忍不拔，善于忍让，而且很有智慧。影响“我”的方式：【甲】莎莉文老师几乎形影不离地陪伴在我身边，想尽各种办法来教育我，其中最主要的方式是：带我阅读和通过游历结交各种良师益友。当然，她的言传身教更是我坚韧、乐观，自强不息的性格形成的无形动力。
【乙】外祖母面对生活中丈夫的打骂和儿子们的种种卑劣行径，默默承受；她无私地爱我，包容我偶尔的顽劣；她面对弱者表现出怜悯，歌颂正义行为……这些都让我在原本黑暗、污浊的生活中看到了光明，保持住对生活的勇气和信心。外祖母用言传身教默默影响我，对我坚强、勇敢、正直和充满爱心的性格的形成起到了决定性的作用。
3.没有爱，这个世界将永远处于黑暗之中。不过，表现爱的方式却千变万化。回想你读过的其他十篇名著，还有哪些爱的经典片断映在你的脑子里？试举两个相关情节，并加上你的看法。(情节概述、体验看法)
示例：A.李逵等梁山好汉对宋江的恭敬顺服和爱戴，是敬爱(如李逵照顾牢狱中的宋江)；B.唐僧不忍杀生，是悲悯慈爱(如阻止孙悟空三打白骨精)；C.曹先生善待祥子，是对弱者的理解和仁爱(如祥子摔坏了曹先生的车，曹先生不但不要他赔偿，还好言安慰)；D.藤野先生关心弱国学生，帮学生改笔记，希望将医学发扬光大，是挚爱学术，也是人性之爱。
4.【甲】【乙】两文都共同选择了哪些表达方式，来表达对所敬爱的人心中的情感？(艺术特色)
都运用了生动传神的描写，还有比喻式的议论，来表达对所敬爱的人心中真挚的感情。返(二) 【甲】当一个耳聋的孩子强烈渴望说出他从来没有听到过的字词的时候，当他说出第一个字所体验到的惊奇、激动和发现的喜悦是常人所不能理解的。他开始走出沉寂的牢笼，那从来没有爱的声音、小鸟的歌唱和音乐的曲调穿透过的死寂。只有这样的人才能体会，我和玩具、石头、树木、小鸟以及不会讲话的动物说话时的那种渴求；只有这样的人才能体会，当我呼唤时，妹妹能向我跑来或小狗能听从我的命令，那一刻所感到的快乐和满足。
如今我能用长了翅膀的语言说话了，再也不需要别人帮我翻译了，由此而得到的方便是无法用语言形容的。现在我可以一边思考，一边说话，而从前用手指说话是无论如何也做不到这一点的。 ……最初，我夜以继日地苦练，才使我最亲密的朋友听懂我说的话。随后，在A的帮助下，我反反复复练习发准每一个字音，练习各种音的自由结合。即使是现在，她还是每天纠正我不正确的发音。
只有那些曾经教导过聋哑孩童说话的人才能明白这意味着什么，也只有他们才能够体会我需要克服的是什么样的困难。……我的任务就是练习，练习，再练习。失败和疲劳常常使我沮丧，但是一想到不久就要回家向我爱的人们展示成绩，我便就又有了勇气。我急切地想看到他们为我的成就而感到开心和宽慰的样子。
“妹妹就能听懂我的话了。”这成了鼓舞我战胜一切困难的坚强信念。我常常欣喜若狂地重复说：“我现在不是哑巴了。”一想到我将能够和妈妈自由自在地谈话，并且能够理解她用嘴唇做出的反应，我就充满了信心。
【乙】整整的三年，他凑足了一百块钱!他不能再等了。不能再等，万一出点什么事再丢失几块呢!……祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车!”……祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六!”……
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁，因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
怎样过这个“双寿”呢?祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车：这是生日！
……自从买了车，祥子跑得更快了。自己的车，当然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的车，就觉得有些不是味儿，假若不快跑的话。
这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢?这一点不是虚荣心。而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
1.根据文段内容填空。（文学常识、情节概述）
【甲】文作者是_________，文中的“A”是____________，这位老师平生只教过一个学生，却因此备受赞誉。
【乙】文选自《__________》，祥子的命运三起三落，这是___起。海伦·凯勒一莎莉文老师骆驼祥子2.结合具体情节，揣摩人物心理，回答下列问题。(情节概述)
【甲】“我现在不是哑巴了。”对“我”来说，“不是哑巴”意味着什么。【甲】意味着“我”迈出了与外界沟通的重要一步，也意味着我向着生命的独立又迈出了重要一步。【乙】“这是生日！”祥子为什么把这一天定为自己的生日。
【乙】这一天，对祥子意义重大，昭示着他新生活(新生命)的开始；另外，这个日子也比较好记。
3．【甲】文中的“我”和“A”是怎样用自己的行动诠释“责任”的？【乙】文中提到，“这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任”。你怎样看待祥子的这种“责任”？(情节概述、体验看法)
【甲】文中的“我”，通过努力学习，争取独立，争取实现自己的价值，实现自己的责任；而莎莉文老师，则通过悉心教导帮助“我”生活、学习，承担自己的“责任”。
【乙】文中祥子买车，是为了过上更好的生活，所以我认为这种“责任”的背后，实际燃烧着对生活的希望。4.从选文中两人奋斗到初步实现理想，到更加努力维护新生活的种种身心历程，可见两人哪些性格共性？你从中又得到了哪些启示？(人物形象、体验看法)
他们共同的性格特点是：勤奋、执着、努力追求属于自己的人生。
我得到的启示是：活着，就要活出向上的信念；活着，就要努力去实现自己的理想。返(三) 【甲】我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
【乙】“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。朝花夕拾假如给我三天光明海伦·凯勒鲁迅1.两个选文分别出自哪部文学名著？作者是谁？(文学常识)
【甲】出自《________________》，作者是_________。
【乙】出自《_________》，作者是_____。2. 选文【甲】的莎莉文老师与选文【乙】的“先生”在教育方式上有什么不同？你更欣赏哪一种教育方式？说说你的理由。(情节概述、体验看法)【甲】段中的莎莉文老师的教育方式是：耐心引导，循循善诱，注重实际体验，尊重学生；【乙】段中的私塾先生的教育方式是死记硬背、严厉要求、师生等级森严，但教学方法还是循序渐进。(回答后面一问，可以有自己的见解，只要言之有理均可)。示例：
(1)我更欣赏安妮·莎莉文的教育方式，因为她教育学生循循善诱，耐心引导，讲究师生平等，在民主的氛围中，能培养出人格健全的优秀学生。
(2)我更欣赏私塾老先生的教育方式，他虽然严厉，但严师出高徒，正是他的严格教导，循序渐进的教育，鲁迅先生从小便打下扎实的古典文学功底，为他日后弃医从文奠定基础，并最终成为文学大师。所以这种看似古板的教育方式，也有利于学生打好基础。3.比较这两段文字在叙事艺术上的相同点与不同点。(艺术特色)返相同点:两篇散文都采用第一人称的叙述方式,叙述穿插了个人体验,叙述语言平实，富有艺术感染力，如海伦在老师引导下体会到水是种清凉而奇妙的东西，鲁迅向老师发问遭拒绝后感慨“年纪比我大的人，往往如此。”表达了对这种呆板的教育方式的批评。不同点：【甲】段叙述中包含抒情，抒彩更浓，【乙】段中叙述夹杂着议论，更多的是理性批判。模拟演练 随着年龄一天天地增长，那几个单调的手势，也越发变得不起作用了，每次别人不能了解我的意思时，我总会大发脾气。我感到仿佛有许许多多无形的手在约束着我，我拼命地想要挣脱它们，烈火在心中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到大哭一场，自己也彻底累垮。
……
大约在我6岁的时候，父亲听说在巴尔的摩有一位极有名望的眼科专家，成功地治疗了许多看来无望的病例。父母立刻决定带我到那里去，即便只是碰碰运气，也是安心的。
这是一次令人十分愉快的旅行，到现在我还清楚地记得，我在火车上交了许多朋友。一位女士给了我一盒贝壳，父亲在贝壳上钻了洞，好让我把它们穿在一起。在此后的很长一段时间里，它们带给我无限的快乐和满足。列车员和蔼可亲，他查票的时候，我就抓着他的衣摆跟着，他还允许我玩他的打孔器，那是个好玩的玩具。我趴在座位的角落里，一连好几个小时自得其乐地在薄纸板上打出有趣的小洞来，也不会感到厌倦。
随着年龄的增长，海伦越来越强烈的愿望是能够表达和交流。由于残疾，她无法像其他孩子那样正常地交流，所以烦恼越发地增多，因此会大吵大闹。1．随着年龄的增长，海伦越来越强烈的愿望是什么呢？为什么海伦会无缘无故大吵大闹？（3分）?2．海伦经过此次旅行，人生发生了怎样的转折？（3分）经过这次旅行，贝尔博士建议父亲写信给波士顿柏金斯学院的院长阿纳诺斯先生，请他为海伦物色一位优秀的启蒙老师。于是，海伦遇到了莎莉文老师——海伦新生活的引导者。3．结合原著，你认为海伦·凯勒具有怎样美丽的心灵？她的精神力量的源泉是什么？（4分）海伦·凯勒是一个具有乐观向上的情感，珍视友情，富有爱心，热爱生活等美丽心灵的人；她的精神力量来源于周围人对她的帮助、感召，来源于知识的力量。