1 多样的天气

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多样的天气
学情分析：本课以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感知和描述天气变化，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
知识目标:
１．能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。
能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
能识别天气预报中常用的图形符号。
探究目标：
1.能用文学词语描述天气现象。
能用文学和科学术语描述天气变化。
能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标:
１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2.
能说出自己最喜欢的天气及其原因。
愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
重点：
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点：
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：
多种有关天气现象的资料：录像、光盘、各种天气变化的图片。
教学过程
（一）导入新课：
谈话：同学们，今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？
学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：
1、活动1。
（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
（2）学生思考，汇报。
（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？
（5）学生绘画，展示。
（6）教师评价，总结。
活动2：怎样知道天气变化的消息。
（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？
（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
（3）学生汇报。
（4）师：古代人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化大家听说过天气谚语吗？教师播放关于谚语的动画片或小课件，让学生认识谚语是什么。师引导学生思考利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
（5）学生汇报。
（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？
（8）学生讨论汇报。
（9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
（10）师：天气情况各种各样，变化无常。用文字写起来太麻烦，你能不能设计一些简单的符号来表示呢？
（11）学生设计。
（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
（三）巩固练习：
通过本课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
多样的天气
古代——谚语
天上钩钩云，地上雨淋淋。
现代——天气预报
教学反思:
1.在教学《多样的天气》时，我注重发挥了学生的主体性。如学生用了许多优美的词汇来描述天气，如：晴空万里、艳阳高照、斜风细雨、绵绵细雨、云雾迷蒙、白雪皑皑、雪花飘飞等词语，说明学生对天气的变化很了解，掌握的词语景也很多。其次在画你喜欢的天气或写一首小诗来描绘时，大部分学生的作品画面优美，色彩鲜艳，优秀学生还加以小诗点缀，看来学习科学课不仅要学会思考、实践操作，还需要语文、美术等各学科的相关能力。
2.在让学生展示自己搜集的天气谚语时，更让我感到惊喜，原以为只有个别几个人来做的事，但汇报的情况多种多样，学生的发言面很广，甚至平时不怎么爱学习的捣乱学生也找到了有关谚语的书，此刻我深深感受到：兴趣是最好的老师。还有的同学将找到的天气谚语记在小卡片上，如星星眨眼、离雨不远；鱼跳水，有大雨；早雾晴，晚雾阴；一场春雨一场暖；一场秋雨，一场寒。让我也学到了一些新知识，这就是所谓的教学相长吧，在今后的学习和工作中，我还会扩展自己的知识储备器，增长自己见识，在教学中与学生共同成长。