第五单元 第二章 动物的运动 说课课件（39PPT）
文档属性
| 名称 | 第五单元 第二章 动物的运动 说课课件（39PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-11-02 10:34:43 | ||
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文档简介
课件39张PPT。 人教版义务教育教科书 第二章 第一节
动物的运动初中生物八年级上册 说课内容 说学情 说教材 说模式 说目标 说方法 说设计 说板书 动物的运动说课内容 教材分析 单元结构 深入本节 立体整合 动物的运动一、说教材 单元结构 动物的主要类群 动物的运动和行为细菌和真菌 病毒 第五单元一、说教材--单元结构 动物在生物圈的作用八大系统七上2.2 七下 生物圈中的人 八上5.1 动物类群 八上5.2 动物的运动和行为 八下8 健康地生活结构基础补充完善情感升华动物的运动一、说教材--立体整合 内容特点 动物的运动一、说教材--深入本节 节前言图片 正文 课后练习 课外阅读 运动系统的组成 骨、关节、肌肉
的协调配合 “观察与思考”：
骨、关节、肌肉编者意图：改变传统教学，采用多样化探究活动，引导学生主动参与、勤于动手，重视并落实过程式教学，体现学生主体地位。编者意图：以本节学习内容为背景，以问题为载体
激发学生对新知探究的欲望。 内容特点 动物的运动一、说教材--深入本节 节前言图片 正文 课后练习 课外阅读 运动系统的组成 骨、关节、肌肉
的协调配合 编者意图：丰富正文，完善知识。 内容特点 动物的运动一、说教材--深入本节 节前言图片 正文 课后练习 课外阅读 运动系统的组成 骨、关节、肌肉
的协调配合 编者意图：
注重对学生人文精神的渗透初二学生 知识经验 习惯方法 二、说学情 运动的形式 动物生理学亲身体验
初步认识学习习惯
自学、合作
动手操作发挥教师主导
明确任务要求
加强活动规范 不足 有兴趣无耐力
有热情少规范课程目标 知识 能力 情感·态度
价值观三、说目标 1.获得有关生命活动相关基本事实、概念、原理和规律。
2.掌握人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。1.初步具有分析利用课内外图文资料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，并在探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
3.初步学会运用所学生物学知识分析解决某些生活实际问题。1.乐于探索生命奥秘，具有探索精神。
2.逐步养成良好的生活卫生习惯，确立积极健康的生活态度。课程标准 要求 活动建议三、说目标 1.观察某动物的肌肉、骨骼、关节基本结构。
2.在学习过程中理解结构和功能的统一性；
3.注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 1.列举动物多种多样的运动方式。
2.说明动物的运动依赖于一定的结构。教学目标 知识 能力 情感·态度
价值观三、说目标 1.列举动物多种多样的运动方式。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动。
3.说明运动依赖于一定的结构。通过观察骨骼、关节和肌肉的结构，进一步增强学生动手、观察、分析及逻辑推理的能力。1.认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2.关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。明确任务
自主预习 反馈矫正
合作学习 巩固训练
探究研习四、说模式 创设情境
引入课题 明确目标
有的放矢 堂清检测
当堂达标四、说模式 自主学习
自学检测 合作探究
表达交流 回顾反思
课堂小结 以问题为导向以反馈为核心以教师为主导以学生为主体教法 五、说方法 启发引导 媒体辅助 演示归纳 自主学习合作探究 表达交流 感知体验 学法 教法 五、说方法 启发引导 媒体辅助 演示归纳 自主学习合作探究 表达交流 感知体验 学法 经历探究过程独立思考动手操作交流展示适时追问积累活动经验演示解惑及时点拨413设计意图：重点培养学生自主学习、合作探究的能力。六、说设计--教学环节及时间分配 六、说设计--课前准备 设计意图：
调整状态，准备上课。六、说设计--创设情景，引入课题 设计意图：创设学生熟悉且喜欢的情景，激发兴趣，增强探究欲。六、说设计--明确目标，有的放矢 设计意图：
明确目标，
有的放矢。六、说设计 设计意图：根据已有知识经验，表达交流动物的运动方式。六、说设计 明确任务、要求及时间，保证小组高效、有序地进行合作探究活动。设计意图：给学生创建动手，动脑，探索与交流的平台。通过实际观察增强感性认识，有利于理性知识的建立与提升，尤其帮助学生对重要概念的建立与理解。六、说设计 明确任务、要求及时间，保证个人高效自学。六、说设计--合作探究，表达交流 展示探究成果
形成知识迁移六、说设计--自主学习，自学检测 展示自学成果
夯实基础知识六、说设计--合作探究，表达交流 展示探究成果
突破难点知识设计意图：
参与体验，
学以致用，
注重健康运动。六、说设计--合作探究，表达交流 六、说设计--合作探究，表达交流 展示交流成果落实字体书写
六、说设计--自主学习，自学检测 设计意图：活动表演，激发兴趣,提高课堂参与度。多样的运动方式 运动对生存的意义 运动系统的组成 运动的完成 骨 关节 肌肉 学习目标
1.列举动物多种多样的运动方式。
2.描述运动系统的组成及骨、关节
和肌肉协调配合完成运动。
3.说明运动依赖于一定的结构。
4.理解运动对动物生存的意义。设计意图：
师生归纳、目标重现。采用知识树的形式进行知识再现，利于学生将知识系统化，构建知识网络。六、说设计--回顾反思、课堂小结 六、说设计--堂清检测，当堂达标 独立完成 ? 组内交流 ? 提出疑惑 ? 教师点拨设计意图：体现了教学模式中的“堂堂清”。六、说设计--课外活动 设计意图：通过模型制作,增强学生动手能力，将课堂教学延伸与升华。2.1 动物的运动七、说板书 运动
系统骨肌肉关节肌 腱肌 腹运动行为其他各个系统杠杆支点动力关节囊关节腔关节头关节窝呈现知识网络，建立知识点间的联系1
2
3
4
5
6小组 亲身体验探究过程， 真正体会知识魅力， 最终爱上探索未知。 过程式
教学兴趣方法我的收获与愿景 感谢各位评委老师的聆听，
欢迎大家来莘州中学参观指导！ 兴趣和方法 只有让学生亲身体验知识的探究过程，才能真正体会知识的魅力，才会最终爱上这种探索未知的感觉。 课标中强调的过程式教学就是给我们所有教师最好的指路灯。 这也是我本次说课的最大收获。深入其境方知课标别有洞天， 品析其味才知教材魅力无限。 课堂教学愿景：
让学生在课堂的学习中收获的不仅仅是知识与技能，更重要的是学习的过程与方法以及内心深处烙下的对数学的深深的情感！提高生物
科学素养 面向
全体学生 注重与现实
生活的联系四、说模式 倡导
探究性学习
动物的运动初中生物八年级上册 说课内容 说学情 说教材 说模式 说目标 说方法 说设计 说板书 动物的运动说课内容 教材分析 单元结构 深入本节 立体整合 动物的运动一、说教材 单元结构 动物的主要类群 动物的运动和行为细菌和真菌 病毒 第五单元一、说教材--单元结构 动物在生物圈的作用八大系统七上2.2 七下 生物圈中的人 八上5.1 动物类群 八上5.2 动物的运动和行为 八下8 健康地生活结构基础补充完善情感升华动物的运动一、说教材--立体整合 内容特点 动物的运动一、说教材--深入本节 节前言图片 正文 课后练习 课外阅读 运动系统的组成 骨、关节、肌肉
的协调配合 “观察与思考”：
骨、关节、肌肉编者意图：改变传统教学，采用多样化探究活动，引导学生主动参与、勤于动手，重视并落实过程式教学，体现学生主体地位。编者意图：以本节学习内容为背景，以问题为载体
激发学生对新知探究的欲望。 内容特点 动物的运动一、说教材--深入本节 节前言图片 正文 课后练习 课外阅读 运动系统的组成 骨、关节、肌肉
的协调配合 编者意图：丰富正文，完善知识。 内容特点 动物的运动一、说教材--深入本节 节前言图片 正文 课后练习 课外阅读 运动系统的组成 骨、关节、肌肉
的协调配合 编者意图：
注重对学生人文精神的渗透初二学生 知识经验 习惯方法 二、说学情 运动的形式 动物生理学亲身体验
初步认识学习习惯
自学、合作
动手操作发挥教师主导
明确任务要求
加强活动规范 不足 有兴趣无耐力
有热情少规范课程目标 知识 能力 情感·态度
价值观三、说目标 1.获得有关生命活动相关基本事实、概念、原理和规律。
2.掌握人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。1.初步具有分析利用课内外图文资料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，并在探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
3.初步学会运用所学生物学知识分析解决某些生活实际问题。1.乐于探索生命奥秘，具有探索精神。
2.逐步养成良好的生活卫生习惯，确立积极健康的生活态度。课程标准 要求 活动建议三、说目标 1.观察某动物的肌肉、骨骼、关节基本结构。
2.在学习过程中理解结构和功能的统一性；
3.注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 1.列举动物多种多样的运动方式。
2.说明动物的运动依赖于一定的结构。教学目标 知识 能力 情感·态度
价值观三、说目标 1.列举动物多种多样的运动方式。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动。
3.说明运动依赖于一定的结构。通过观察骨骼、关节和肌肉的结构，进一步增强学生动手、观察、分析及逻辑推理的能力。1.认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2.关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。明确任务
自主预习 反馈矫正
合作学习 巩固训练
探究研习四、说模式 创设情境
引入课题 明确目标
有的放矢 堂清检测
当堂达标四、说模式 自主学习
自学检测 合作探究
表达交流 回顾反思
课堂小结 以问题为导向以反馈为核心以教师为主导以学生为主体教法 五、说方法 启发引导 媒体辅助 演示归纳 自主学习合作探究 表达交流 感知体验 学法 教法 五、说方法 启发引导 媒体辅助 演示归纳 自主学习合作探究 表达交流 感知体验 学法 经历探究过程独立思考动手操作交流展示适时追问积累活动经验演示解惑及时点拨413设计意图：重点培养学生自主学习、合作探究的能力。六、说设计--教学环节及时间分配 六、说设计--课前准备 设计意图：
调整状态，准备上课。六、说设计--创设情景，引入课题 设计意图：创设学生熟悉且喜欢的情景，激发兴趣，增强探究欲。六、说设计--明确目标，有的放矢 设计意图：
明确目标，
有的放矢。六、说设计 设计意图：根据已有知识经验，表达交流动物的运动方式。六、说设计 明确任务、要求及时间，保证小组高效、有序地进行合作探究活动。设计意图：给学生创建动手，动脑，探索与交流的平台。通过实际观察增强感性认识，有利于理性知识的建立与提升，尤其帮助学生对重要概念的建立与理解。六、说设计 明确任务、要求及时间，保证个人高效自学。六、说设计--合作探究，表达交流 展示探究成果
形成知识迁移六、说设计--自主学习，自学检测 展示自学成果
夯实基础知识六、说设计--合作探究，表达交流 展示探究成果
突破难点知识设计意图：
参与体验，
学以致用，
注重健康运动。六、说设计--合作探究，表达交流 六、说设计--合作探究，表达交流 展示交流成果落实字体书写
六、说设计--自主学习，自学检测 设计意图：活动表演，激发兴趣,提高课堂参与度。多样的运动方式 运动对生存的意义 运动系统的组成 运动的完成 骨 关节 肌肉 学习目标
1.列举动物多种多样的运动方式。
2.描述运动系统的组成及骨、关节
和肌肉协调配合完成运动。
3.说明运动依赖于一定的结构。
4.理解运动对动物生存的意义。设计意图：
师生归纳、目标重现。采用知识树的形式进行知识再现，利于学生将知识系统化，构建知识网络。六、说设计--回顾反思、课堂小结 六、说设计--堂清检测，当堂达标 独立完成 ? 组内交流 ? 提出疑惑 ? 教师点拨设计意图：体现了教学模式中的“堂堂清”。六、说设计--课外活动 设计意图：通过模型制作,增强学生动手能力，将课堂教学延伸与升华。2.1 动物的运动七、说板书 运动
系统骨肌肉关节肌 腱肌 腹运动行为其他各个系统杠杆支点动力关节囊关节腔关节头关节窝呈现知识网络，建立知识点间的联系1
2
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6小组 亲身体验探究过程， 真正体会知识魅力， 最终爱上探索未知。 过程式
教学兴趣方法我的收获与愿景 感谢各位评委老师的聆听，
欢迎大家来莘州中学参观指导！ 兴趣和方法 只有让学生亲身体验知识的探究过程，才能真正体会知识的魅力，才会最终爱上这种探索未知的感觉。 课标中强调的过程式教学就是给我们所有教师最好的指路灯。 这也是我本次说课的最大收获。深入其境方知课标别有洞天， 品析其味才知教材魅力无限。 课堂教学愿景：
让学生在课堂的学习中收获的不仅仅是知识与技能，更重要的是学习的过程与方法以及内心深处烙下的对数学的深深的情感！提高生物
科学素养 面向
全体学生 注重与现实
生活的联系四、说模式 倡导
探究性学习