语文八年级上鄂教版1.1,滋味优秀课件(37张)

课件37张PPT。
1 滋味八年级语文上册1.品味语言，体会描写的生动及其表达效果。
2.朗读课文，理清思路，理解文章内容，领悟文中表达的主题思想。
3.结合自己的生活经历，学会品味生活滋味，培养“感受幸福”的意识。（重点）久旱逢甘霖他乡遇故知春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。这些滋味你尝试过吗？ 张抗抗：当代女作家,浙江杭州人，1950年出生。1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。 代表作：《情爱画廊》《作女》《请带我走》等。 散文：作者写自己经历见闻中的有真情实感的灵活精干的文学体裁。
《辞海》认为：中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
随着时间发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。其特点是“形散神不散”。闷热 蒂 　　 嘟哝
瞌睡 允诺 　 嚅动　　
堵塞　　　　盛　　 　嗤 　mēndìdū nongkēnuòrúsèchéngchī嘟哝：连续不断地自言自语。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
嚅动：想要说话而嘴唇微动。
将信将疑：有些相信，又有些怀疑。
冷不丁：冷不防。
魂不守舍：灵魂离开了躯壳，形容精神恍惚、心神不定。朗读课文，划分层次，概括内容。第一部分（1）总起，回忆与感觉有关的两件事。第二部分（2——12）小时候吃杨梅却没有得出滋味的事情。小时候买烟花、放烟花的经过。第三部分（13——30）文中写了哪两件事?半夜吃杨梅,除夕放烟花。文中写的两件事跟文题有什么关系?都是跟感觉有关系,文题概括了两件事的感觉。朗读第一部分课文开头的作用（1）结构上：总领全文。
（2）内容上：表明以下叙述的两件事，都“同感觉有关”。 朗读第二部分，分析作者是怎样叙述半夜里吃杨梅的。闷热的夏夜，我在梦中（迷迷糊糊的）。
我被爸爸摇着、抱起来吃杨梅。
我大吃，篓子吃空了。
毫无感觉毫无印象，更加难受。背景：
起因：
经过：
结果：分析作者没有尝到杨梅滋味的原因。
（2）但我仍然十分努力地吃着杨梅……放到明天就会变味了……大家齐心协力,终于把杨梅吃光了。——把吃杨梅变成完成任务，当然没有滋味！——不清醒，没有尝出什么滋味。 （1）我差不多是被爸爸抱起来放到椅子上的……舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械地嚅动着咀嚼着，喉咙也好像堵塞了。如何体会吃到比吃不到还难受？ 当时她是在迷迷糊糊的情况下吃杨梅，头脑不清醒，因而也就没有了正常的味觉体验。
虽然这是一种盼望已久的有滋有味的享受，但作者实际上没有产生这种体验，所有感觉更难受。难受
懊恼
失望总结概括半夜吃杨梅的感觉： 朗读第三部分，说说除夕放烟花的过程与作者的感受。买烟花时的犹豫不决
买到烟花时兴奋
等着放烟花时焦急
放烟花时欢乐难忘的滋味 为什么我最终掏出所有的压岁钱买下了那只非常贵的烟花？“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗很快吸引了我。”
“我下决心这次一定……让他们大吃一惊。”
“那么就是金黄色的雨……景象一下子就吸引了我。” 从人物描写角度分析作者对放烟花的焦急与渴望，说说这样写有何作用。 “每隔几分钟，我便抬头看钟……我紧紧捏着那只纸筒东张西望……”心理：动作：“那几天里我整天心神不定……提不起一点兴趣。”作用： （1）为后文放烟花享受到的快乐作铺垫；
（2）苦等写得越细致，就越能体现后面的欢乐来之不易，给作者留下的感悟就越深刻、越难忘；
（3）这样写也能突出“我”的努力、付出，更能突出文章中心主旨。总结概括除夕放烟花的感觉：新鲜、刺激、美丽苦苦等待 文章标题是“滋味”，为何要写吃杨梅这件“没滋味”的事呢？ “没感觉、没印象”本身就是一种滋味，何况这种“没感觉、没印象”的滋味还带给“我”痛苦，更加让人难忘。说说把这两件事放在一起写的目的： 吃杨梅：
放烟花：反面
正面感受要珍惜人生体验，获得各种感受，得到幸福的滋味。 文章结尾的作用： 文章的结尾没有像前面在记叙完后发表议论，而是用省略号直接结束全文。
这样写，意蕴更加丰富，更能给人留下想象的空间，思考的余地。 文章描写生动，作者对人物的心理感受、动作、神态作了细致描写，无处不在显现儿童的特性，请在文中找出相关语句品味。1.动词（1）“我一大颗一大颗地往嘴里塞着，差点连核都来不及吐出来。”单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。（2）“那篓紫红色的杨梅……从我的记忆中滚过。” 与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过，没有很深的印象。（3）“回家的路上我举着那只纸筒一路疯跑……就把它点着。” 因为高兴得仿佛要让所有的人都看到，也是因为很爱惜，怕不小心碰到什么弄坏了，表现出“我”内心抑制不住的兴奋、狂喜。（4）“大家都嘻嘻哈哈地涌了……院子里亮起来。” 突出了我焦急等待的心情以及大家也急于看放烟花的心情。2.副词“可惜，离年三十还有好几天呢。”
“终于盼到了大年三十。”
“终于，外婆拿来一盒火柴，走了出来。”写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。1.鲜明的对比没吃到杨梅写杨梅的诱人；　　
吃杨梅时的贪婪；
吃完杨梅后的无味感觉。 2.修辞手法 （1）“那篓紫红色的杨梅……像一个个深红色的绒线球似的，从我的记忆中滚过。”比喻生动形象突出杨梅红、圆的特点，与“滚”呼应。 （2）“那么就是金黄色的雨，一粒粒金光闪亮。”烟花 金黄色的雨 比喻烟花漂亮、吸引人，买烟花的原因之一。（3）“像下雨，又像喷泉，还像是风中摇摆的稻穗”比喻：烟花很漂亮，也反映出作者放烟花、看烟花的喜悦、兴奋之情。3.生动的描写，摹状的传神（1）吃杨梅：半睡半醒的样子。 “睡眼蒙眬地坐到桌子旁”，吃的时候“还在打着瞌睡”“半睁半眯着眼”，大口努力地吃着杨梅，“差点连核都来不及吐出来”。 小孩子似在睡梦中品尝盼望已久的好东西的、特别的“吃相”，形神兼备，给人留下了鲜明的印象。（2）男孩子放鞭炮的场景： 他们“冷不丁地点燃”，“悄悄”扔到女孩脚边，听她们“捂着耳朵尖叫”，继而“开心地乱笑”。小男孩恶作剧的场面描写得惟妙惟肖。（3）“我”放烟花的场景： “试着在风中划火柴”“手发抖”“扔下”“猛地躲到了妈妈身后”。小女孩对烟花既爱又怕的心态。 对生活中的任意情境进行描写，注意心理活动、神态、动作描写等。4.单纯质朴的情感“我下决心……让他们大吃一惊。”
“恨不得马上就把它点着。”
“我整天心神不定、魂不守舍。”
“总算熬到……草草吃了几口……溜了出去。”
“我甚至觉得天已经快要亮了。” 5.清晰的结构吃杨梅放烟花没感觉喜悦、兴奋 同是滋味，“品尝”过程不同，尝到的滋味也就不同，只有自己努力体验了的，才是生活最甜美的滋味。 文章通过叙述小时候吃杨梅没感觉和放烟花感到喜悦、幸福的事，说明要珍惜人生体验，获得各种感受，得到幸福的滋味的道理。滋 味二、吃杨梅
（没感觉）（2—12）三、放烟花
（喜悦、幸福）（13—30）描写生动
情感真挚
结构清晰珍惜人生体验，获得幸福滋味。一、总起，回忆同感觉有关的两件事（1）1.读了本文后，你对幸福有什么新的认识？
2.你的生活中是不是也有值得忆起的往事呢？写一写，写出自己感受到的滋味。