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5.2滑轮教学设计
课题 5.2滑轮 单元 第5章 学科 科学 年级 九
学习目标 情感态度和价值观目标 通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用。
能力目标 通过实验观察和理论分析，探究滑轮的特点，培养学生的观察能力和理论分析能力。
知识目标 （1）知道什么是定滑轮和动滑轮，知道定滑轮和动滑轮的特点。（2）知道使用滑轮组时拉力和物重的关系，会组装简单的滑轮组。
重点 定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点
难点 滑轮组拉力和物重的关系
学法 实验探究、自主学习 教法 启发、实验活动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放PPT 2页：展示生活中的滑轮图片播放PPT 3页：提出问题：你认识滑轮么？滑轮在使用时有哪些特点呢？ 观看PPT展示生活中的滑轮图片，思考问题：滑轮有什么特点？ 通过PPT展示生活中的滑轮图片，使学生感知滑轮就在我们身边。然后，提出并思考问题，引入新课。
讲授新课 一、观察实物，初识滑轮1.要求学生认真观察滑轮器材，思考问题：滑轮的结构有什么特点？它是如何工作的呢？2.抽取学生进行回答，表达自己的想法。3.播放PPT 4—5页，让学生初识： ① 滑轮的结构特点② 各类滑轮的工作工程二、小组合作，探究特点 1.认识定滑轮并探究其特点：（1）播放PPT 6页，认识定滑轮：工作时，轴的位置固定不变。（2）要求学生阅读课本95页“活动：定滑轮”，明确实验的操作过程（3）抽取小组代表，进行阐述。（4）播放PPT 7页：师生共同归纳，明晰操作步骤：①弹簧测力计测一个砝码的重力，记录数据。 ②如图安装器材，并在其后竖直放置一纸板。 ③用笔标记出物体和测力计的起始位置。④缓慢拉动弹簧测力计，观察测力计的示数。⑤用笔标记出物体和测力计移动后的位置。⑥分别测量移动的距离，测三次取平均值。⑦增加钩码数量，重复上面过程，并记录数据。（5）组织学生以小组形式进行操作，完成活动探究。教师强调做好数据的收集，并巡视及时发现并指正问题。（6）回顾过程，分析数据①播放PPT 7—10页，快速回顾活动操作过程。②就收集数据，提出问题：使用定滑轮有何特点？③要求学生小组讨论，小组代表进行阐述。④师生共同分析，PPT出示结果：定滑轮不省力（F=G），但可以改变拉力方向。 物体上升距离和绳子端移动距离相同（s=h）。2.认识动滑轮并探究其特点：（1）播放PPT 11页，认识动滑轮：工作时，轴的位置随物移动。（2）要求学生阅读课本95页“活动：动滑轮”，明确实验的操作过程（3）抽取小组代表，进行阐述。（4）播放PPT 12页：师生共同归纳，明晰操作步骤：①弹簧测力计测一个砝码的重力，记录数据。 ②如图安装器材，并在其后竖直放置一纸板。 ③用笔标记出物体和测力计的起始位置。④缓慢拉动弹簧测力计，观察测力计的示数。⑤用笔标记出物体和测力计移动后的位置。⑥分别测量移动的距离，测三次取平均值。⑦增加钩码数量，重复上面过程，并记录数据。（5）组织学生以小组形式进行操作，完成活动探究。教师强调做好数据的收集，并巡视及时发现并指正问题。（6）回顾过程，分析数据①播放PPT 12—15页，快速回顾活动操作过程。②就收集数据，提出问题：使用动滑轮有何特点？③要求学生小组讨论，小组代表进行阐述。④师生共同分析，PPT出示结果：动滑轮省力（F= G），但不可以改变拉力方向。 绳子端移动距离是物体上升距离的2倍（s=2h）3.对比定滑轮和动滑轮特点：（1）提出问题：定滑轮和动滑轮特点有什么区别？（2）播放PPT 16页，出示对比表格。要求学生小组交流讨论。（3）抽取小组代表，进行阐述。（4）师生共同分析，PPT出示结果：4.认识滑轮组并探究其特点：（1）播放PPT 17页，提出问题：有什么办法既省力又可改变拉力方向呢？（2）要求学生思考并表达自己的想法。（3）播放PPT 18页，认识滑轮组：两个或两个以上的滑轮组成滑轮组。（4）要求学生阅读课本96页“活动：滑轮组”，明确实验的操作过程（5）抽取小组代表，进行阐述。（6）回顾定动滑轮的探究过程，师生共同归纳滑轮组的探究，明晰操作步骤。（7）播放PPT 19页，组织学生以小组形式，按照PPT图示进行组装操作，完成活动探究。教师强调做好数据的收集，并巡视及时发现并指正问题。（8）回顾过程，分析数据①播放PPT 19页，快速回顾活动操作过程。②就收集数据，提出问题：使用此滑轮组有何特点？③要求学生小组讨论，小组代表进行阐述。④师生共同分析，PPT出示结果：此滑轮组省力（F= G），同时拉力方向改变。 绳子端移动距离是物体上升距离的2倍（s=2h）（9）播放PPT 20页，组织学生以小组形式，按照PPT图示进行组装操作，完成活动探究。教师强调做好数据的收集，并巡视及时发现并指正问题。（10）回顾过程，分析数据①播放PPT 20页，快速回顾活动操作过程。②就收集数据，提出问题：使用此滑轮组有何特点？③要求学生小组讨论，小组代表进行阐述。④师生共同分析，PPT出示结果：此滑轮组省力（F= G），但拉力方向没有改变。（11）播放PPT 21页，逐步提出问题，引导学生思考，寻找“省力的数字特征”，并形成归纳： 滑轮组省力： F= G 费距离：s=nhn 指动滑轮上绳子的股数三、课堂小结，建构框架1.提出问题：本节课我们学习了什么？2.要求学生思考，并互相交流。3.播放PPT 22页，师生共同归纳总结。① 定滑轮：不省力（F=G），但可以改变拉力方向。物体上升距离和绳子端移动距离相同（s=h）② 动滑轮：省力（F= G），但不可以改变拉力方向。绳子端移动距离是物体上升距离的2倍（s=2h）③ 滑轮组：既可以省力又可以改变拉力方向滑轮组省力： F= G 费距离：s=nhn 指动滑轮上绳子的股数四、当堂检测，巩固提升1.播放PPT 23—27页，出示题例，要求学生认真思考并回答。2.师生共同分析。【题1】使用滑轮组可以（ ） A．省力又省距离 B．可以省力，但不能改变力的方向 C．既可省力又可改变力的方向 D．费了力但可以省距离【题2】某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知（ ）A．A是动滑轮 B．B是定滑轮 C．如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升 D．电梯厢上升的距离与电机拉绳的长度相等【题3】 动滑轮和定滑轮组合在一起叫__ ( http: / / www.21cnjy.com )___，使用它吊重物时，既能 _____又可以改变_____，若不计动滑轮自重及摩擦，动滑轮由n股绳子承担，则所用的力F可写成公式：_____．【题4】请你在如图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法． ( http: / / www.21cnjy.com )【题5】一个物体重 500 N，如果用定滑轮提起它，需要多大的力？【题6】一个物体重 500 N，如果用动滑轮提起它，需要多大的力？（不计绳重、摩擦及滑轮的自重）【题7】如图，提升一重 500 N物体，滑轮重20N, 需要多大的力？（不计摩擦及绳的自重）【题8】如图所示，用滑轮组将一个重30N的物体匀速提升10cm．（不计摩擦、绳重及动滑轮重） 求：（1）绳端受到的拉力F多大？ （2）绳端移动的距离s是多少？ 1.认真观察滑轮，思考问题。2.回答问题。3.归纳认识滑轮的结构特点及工作过程。1.观看PPT演示，认识定滑轮。2.阅读课本，思考实验探究过程。3.阐述交流。4.观看PPT，明晰实验操作过程。5.小组合作，实验探究。6.分析数据，归纳总结。1.观看PPT演示，认识动滑轮。2.阅读课本，思考实验探究过程。3.阐述交流。4.观看PPT，明晰实验操作过程。5.小组合作，实验探究。6.分析数据，归纳总结。1.思考问题。2.小组交流讨论。3.回答阐述。4.共同分析，归纳总结。1.思考问题。2.回答问题。3.观看演示，认识滑轮组。4.阅读课本，并思考其实验操作过程。5.回答问题。6.随老师共同归纳，明晰操作步骤。7.小组合作探究实验。8.分析并归纳知识点。9.再次探究。10.分析数据，归纳总结。11.积极思考并寻找滑轮组的特点。1.思考本节课所学，相互交流阐述。2.随老师一起共同回顾，并归纳本节课知识点，建构知识框架体系。思考题例，先自主完成，再共同分析，巩固本节课所学。 通过观察、思考、回答和归纳，初步认识滑轮的结构特点及各类滑轮的工作过程。认识定滑轮，并进行实验探究。突出小组合作，共同探究，分析并归纳总结“定滑轮的特点”。认识动滑轮，并进行实验探究。突出小组合作，共同探究，分析并归纳总结“定滑轮的特点”。对比定滑轮和动滑轮的特点，在对比中总结，达到知识点的明晰和巩固。在思考问题的基础上，实验探究，认识滑轮组，小组合作进行实验探究，分析并归纳总结“滑轮组的特点”。回顾本节课所学知识点，建构知识框架。为当堂检测打好基础。通过习题进行当堂检测和巩固所学。
课堂小结 师生回顾本节课所学，共同阐述归纳。滑轮的特点：① 定滑轮：工作时，轴固定不动。不省力（F=G），但可以改变拉力方向。物体上升距离和绳子端移动距离相同（s=h）② 动滑轮：工作时，轴随物一起移动。省力（F= G），但不可以改变拉力方向。绳子端移动距离是物体上升距离的2倍（s=2h）③ 滑轮组：两个或以上的滑轮组成。既可以省力又可以改变拉力方向滑轮组省力： F= G 费距离：s=nhn 指动滑轮上绳子的股数 快速回顾，建构知识框架。 在题练的基础上，再次快速回顾本节课所学，共同建构本节知识框架。
板书 5.2 滑轮（1）滑轮的结构特点（2）定滑轮及其特点（3）动滑轮及其特点（4）滑轮组及其特点 学生建构知识框架。 清晰呈现本节课所学，帮助学生建立本节知识框架。
但比值是相等的。
体积不相等，
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5.2 滑轮
【习题】
1.如图所示，古代护城河吊桥上安装的滑轮A是（ ）
A．动滑轮、能省力
B．定滑轮、能改变力的方向
C．定滑轮、能省力
D．动滑轮、能改变力的方向
2．定滑轮使用过程中表现出来的特点是（ ）
A．既能省力，亦能改变施力方向
B．只能改变施力的方向
C．只能省力，不能改变施力方向
D．只能改变施力的大小
3.有一位举重运动员，他的体重为600N，他最多能举起800N的杠铃，这位运动员运用一个定滑轮提升一个重物时（ ）2·1·c·n·j·y
A．最多能提起600N的重物
B．最多能提起800N的重物
C．最多能提起大于600N，小于800N的重物
D．最多能提起1400N的重物
4. 使用动滑轮可以（ ）
A．省力又省距离
B．可以省力，但不能改变用力方向
C．既省力又能改变用力方向
D．费力但可以省距离
5. 如图所示，动滑轮重2N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为（ ）
A．20N，18N
B．10N，18N
C．18N，10N
D．20N，20N
6.如图所示，用动滑轮匀速提升重物，并沿不同方向用力，其中用力最小的是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3 D．一样大
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7. 使用滑轮组可以达到的目的是（ ）
A．省力而且一定能改变力的方向
B．省力但不可能改变力的方向
C．省力而且能省距离
D．能省力而且也可以改变力的方向
8.如所示的滑轮组，挂上砝码a、b后恰好平衡，若不计动滑轮重和摩擦，在a、b下面
再加挂一个质量相等的小砝码，将出现（ ）
A．a下降
B．a上升
C．仍保持平衡
D．条件不足，不能判断
9.定滑轮和动滑轮在构造上是相同的，只是在使用中， 的滑轮叫定滑轮，
的滑轮叫动滑轮；定滑轮的作用是 ；动滑轮的作用是 。
10.升旗时，人站在地面上向 拉绳子，旗向上运动，这是因为旗杆顶部有个 。
11．如图所示，在摩擦不计的情况下，物重10N，手拉弹簧测力计在C位置时示数为 N；
若手拉弹簧测力计在A、B、C三个不同位置时，拉力FA、FB、FC的大小关系是 。
12.如图所示，用滑轮将重物提起，弹簧测力计的示数是10N，人拉绳所用的力F为 N，
不计摩擦，物体和滑轮的总重是 ．
13. 工人师傅用动滑轮将重为600N的木箱吊到阳台上，至少需要多大的拉力？如果动滑
轮重80N，不计摩擦和绳重，需要拉力为多大？
14. 电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的
电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉 ( http: / / www.21cnjy.com )力．为此，工程师设计了如图1所示的恒拉力系统，其简化原理图如图2所示．实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m3，共悬挂20个水泥块．已知水泥块的密度为2.6×103kg/m3，g取10N/kg． 21世纪教育网版权所有
（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；
（2）每个水泥块的重力是多少？
（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？
【答案】
1. B 2. B 3. A 4. B 5.B 6.B 7. D 8.B 21教育网
9. 固定 随物体一起移动 改变力的方向 省力
10. 下 定滑轮.
11. 10 FA=FB=FC
12. 10 20
13.（1）∵至少需要力时，应不计摩擦和滑轮重
∴至少需要多的拉力：F=12G物=12×600N=300N
（2）∵不计摩擦和绳重，动滑轮重80N，
∴F=（G物+G动）=12（600N+80N）=340N．
14. （1）由图可知，AB的转轴固定，A、B为定滑轮，C可以左右移动为动滑轮；
（2）G=mg=ρgV=2.6×103kg/m3×10N/kg×1.5×10-2m3=3.9×102N；
（3）悬挂20个水泥块，F1=20G=20×3.9×102N；
∵F1= F2 ∴F2=3F1=3×20×3.9×102N=2.34×104N
【解析】
1．从图中可以看出，护城河吊桥上安装的滑轮是一个定滑轮，不能省力，能改变力的方向． 故选B．
2．定滑轮使用过程中不能改变施力的大小，只能改变施力的方向． 故选B．
3.人用定滑轮提升重物时，最大拉力等于自己的体重，超过自己的体重，人就悬空了．
∵人的体重为600N
∴人能施加的最大拉力F=600N
∵使用定滑轮F=G
∴最多能提起600N的重物 故选A．
4.动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，所以使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向． 故选B．
5.
( http: / / www.21cnjy.com )
因为不计摩擦和绳重，所以拉力：F=（G物+G动），
物体重：G物=2F-G动=2×10N-2N=18N． 故选B．
6.动滑轮是一个变形杠杆，其支点在O点，其 ( http: / / www.21cnjy.com )阻力臂是圆的半径始终不变，当拉力竖直时，其动力臂是圆的直径，此时用力最小．而当拉力不竖直时，动力臂变小，所以动力会变大．故图中用力最小的是F2． 故选B．21cnjy.com
7.定滑轮的优点是改变力的 ( http: / / www.21cnjy.com )方向，动滑轮的优点是省力，但不能改变力的方向，而由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组既能省力，又能改变动力的方向． 故选D．
8.由图知，此滑轮组由2段绳子承担物重．不计动滑轮重，当ab平衡时，Gb=Ga．
若ab处各加一个质量相等的砝码，设其重力为G，则：
定滑轮右端的拉力为：Fb=Gb+G； 定滑轮左端的拉力为：Fa=（Ga+G）=Ga+G；
显然：Fb＞Fa．所以a上升． 故选B．
9.（1）定滑轮工作中不随物体一起移动； （2）动滑轮工作时和物体一起移动；
（3）定滑轮的优点是可以改变力的方向； （4）动滑轮可以用较小力提升较大物重．
10.旗杆顶部的滑轮轴固定不动，所以此滑轮是定滑轮，当向下拉绳子时，绳子的另一端会带着国旗上升； 故答案为：下，定滑轮．21·cn·jy·com
11. 由图可知，滑轮是定滑轮，物体重 ( http: / / www.21cnjy.com )为10N，手拉弹簧测力计在C位置时示数为10N； 在位置A、B、C时，弹簧秤的拉力方向不同，虽然拉力的方向不同，但拉力的大小都相同，所以使用定滑轮不能够省力，但可以改变拉力的方向，且沿不同方向的拉力大小都相等．
12. （1）因为弹簧测力计与绳子的一端相连，而F为绳子另一端的力，故F=10N；
（2）∵F=（G轮+G物） ∴G轮+G物=2F=2×10N=20N． 故答案为：10；20．
13.
( http: / / www.21cnjy.com )14. （1）滑轮的轴固定不动的叫定滑轮，轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮，据此判断； （2）知道水泥块的密度和体积，根据密度公式m=ρV和重力公式G=mg计算；
（3）将滑轮组沿顺时针旋转到竖直位置观察，F2相当于物重，F1为拉力，根据滑轮组的组成得出n=3，所以省力情况：F1=F2．www.21-cn-jy.com
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5.2 滑轮
科学华师大版 九年级上
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教学目标
导入新课
鱼竿
生活中的滑轮
教学目标
导入新课
你认识滑轮么？
滑轮在使用时有哪些特点呢？
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新课讲解
认识滑轮
① 周边有槽
观察滑轮的结构特点：
② 能绕轴转动
新课讲解
认识滑轮
观察各类滑轮的工作过程
认识滑轮
新课讲解
认识滑轮
工作时：
轴的位置
固定不变
定滑轮
认识定滑轮
新课讲解
认识滑轮
1.弹簧测力计测一个砝码的重力，记录数据。
2.如图安装器材，并在其后竖直放置一纸板。
3.用笔标记出物体和测力计的起始位置。
4.缓慢拉动弹簧测力计，观察测力计的示数。
5.用笔标记出物体和测力计移动后的位置。
6.分别测量移动的距离，测三次取平均值。
定滑轮的特点
探究活动
新课讲解
认识滑轮
探究活动
增加钩码数量，重复上面过程，并记录数据。
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1
2
3
2
2
23
23
1
1
15
15
新课讲解
认识滑轮
探究活动
增加钩码数量，重复上面过程，并记录数据。
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1 1 1 15 15
2 2 2 23 23
3
3
3
32
32
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新课讲解
认识滑轮
探究活动
观察分析，使用定滑轮有何特点？
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1 1 1 15 15
2 2 2 23 23
3 3 3 32 32
定滑轮不省力（F=G），但可以改变拉力方向。
物体上升距离和绳子端移动距离相同（s=h）
新课讲解
认识滑轮
工作时：
轴的位置
随物移动
动滑轮
认识滑轮
认识动滑轮
新课讲解
认识滑轮
探究活动
动滑轮的特点
1.弹簧测力计测一个砝码的重力，记录数据。
2.如图安装器材，并在其后竖直放置一纸板。
3.用笔标记出物体和测力计的起始位置。
4.缓慢拉动弹簧测力计，观察测力计的示数。
5.用笔标记出物体和测力计移动后的位置。
6.分别测量移动的距离，测三次取平均值。
新课讲解
认识滑轮
探究活动
增加钩码数量，重复上面过程，并记录数据。
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1
2
3
2
1
12
24
1
0.5
10
20
新课讲解
认识滑轮
探究活动
增加钩码数量，重复上面过程，并记录数据。
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1 1 0.5 10 20
2 2 1 12 24
3
3
1.5
15
30
新课讲解
认识滑轮
探究活动
观察分析，使用动滑轮有何特点？
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1 1 0.5 10 20
2 2 1 12 24
3 3 1.5 15 30
动滑轮省力（F= G），但不可以改变拉力方向。
绳子端移动距离是物体上升距离的2倍（s=2h）
如图组装，类似定滑轮过程，重复并记录。
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新课讲解
比 较
定滑轮与动滑轮的比较 定滑轮 动滑轮
力的方向
力的大小
作用点移动 的距离
改变
不改变
不省力
省一半力
费一倍距离
与物移动
距离相等
新课讲解
有什么办法既省力又可改变拉力方向呢？
？
把动滑轮和定滑轮组合起来
新课讲解
认识滑轮
两个或两个以上
的滑轮组成
滑轮组
认识滑轮组
新课讲解
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1 1 0.5 10 20
2 2 1 12 24
3 3 1.5 15 30
如图组装，类似定动滑轮过程，重复并记录。
观察分析，使用此滑轮组有何特点？
此滑轮组省力（F= G），同时拉力方向改变。
绳子端移动距离是物体上升距离的2倍（s=2h）
滑轮组的特点
探究活动
新课讲解
实验 次数 砝码总重 G/N 测力计 读数F/N 砝码上升 距离h/cm 绳子端移动距离s/cm
1 1 0.3 5 15
2 2 0.7 10 30
3 3 1 15 45
如图组装，类似定动滑轮过程，重复并记录。
观察分析，使用此滑轮组有何特点？
此滑轮组省力（F= G），但拉力方向没有改变。
绳子端移动距离是物体上升距离的3倍（s=3h）
探究活动
新课讲解
探究活动
F= G
F= G
寻找省力的数字特征：
致使滑轮组省力的部分是定滑轮还是动滑轮？
动滑轮是滑轮组省力的真正原因。
滑轮组省力： F= G 费距离：s=nh
那么，从动滑轮部分寻找省力数字“2、3”。
n 指动滑轮上绳子的股数
1
2
1
2
3
1
2
3
4
5
6
注意
新课讲解
课堂小结
滑 轮
特 点
【题1】使用滑轮组可以（ ）
A．省力又省距离
B．可以省力，但不能改变力的方向
C．既可省力又可改变力的方向
D．费了力但可以省距离
【题2】某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知（ ）
A．A是动滑轮
B．B是定滑轮
C．如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升
D．电梯厢上升的距离与电动机拉绳的长度相等
教学目标
巩固提升
C
C
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【题3】 动滑轮和定滑轮组合在一起叫___ __，使用它吊重物时，既能 ___ ___又可以改变_ ___ _____，若不计动滑轮自重及摩擦，动滑轮由n股绳子承担，则所用的力F可写成公式：____ ___ _ __．
教学目标
巩固提升
【题4】请你在如图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法．
滑轮组
拉力方向
省力
F= G
请你在如图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法．
【解】
【题5】一个物体重 500 N，如果用定滑轮提起它，需要多大的力？
教学目标
巩固提升
【解】 定滑轮：不省力 ∴ 所需拉力：F=G =500N
【题6】一个物体重 500 N，如果用动滑轮提起它，需要多大的力？
（不计绳重、摩擦及滑轮的自重）
【解】动滑轮：省力 ）， ∴ 所需拉力：F= G= ×500N =250N
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教学目标
巩固提升
【题7】如图，提升一重 500 N物体，滑轮重20N, 需要多大的力？
（不计摩擦及绳的自重）
【解】由图可知：动滑轮上绳子股数：n=2
）， ∴ 所需拉力：F= （G物+ G动 ）
= ×（500N + 20N）
=260N
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巩固提升
【题8】如图所示，用滑轮组将一个重30N的物体匀速提升10cm．
（不计摩擦、绳重及动滑轮重）
求：（1）绳端受到的拉力F多大？
（2）绳端移动的距离s是多少？
【解】此题滑轮组有3段绳子承担重力
（1）拉力 F= G= ×30N=10N
（2）绳端移动的距离：
S=3h=3×10cm=30cm=0.3m
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