九上 第8课《致女儿的信》（课件）（旧版）

课件20张PPT。致女儿的信 告诉我，
爱情生长在何方?
是在脑海，还是在心房?
它是怎样发生?
它又怎样成长?

——莎士比亚致女儿的信 苏霍姆林斯基诱思导学1.了解作者及作品背景。
2.自读课文，解决生字词，感知文章主要内容。
　　(１９１８—１９７０）苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰一个农村家庭。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《给教师一百条建议》《帕夫雷什中学》《学生的精神世界》《公民的诞生》《把心灵献给孩子》等。苏霍姆林斯基作者介绍　　苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。文章背景自读课文，完成下面的内容生字新词忐忑 　 麦穗曙光　 伫立一抔黄土　 怒不可遏 繁衍 　 一幢t?n tè suìsh? 　zhùpóu èy?n zhuàng 1.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2.用简练的语言概括这封信的主要内容。
走进课文——感知内容
自主学习合作探究1.文章的主旨是用怎样的形式来显现的？
信中主要写了什么内容？　　讲故事，父亲用自己少年时代听来的故事向女儿解释“什么是爱情”2.故事的中心情节是什么，概述故事内容？　　上帝三次来到人间视察　　3.父亲为什么要选择书信这一形式？
　　4.作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？ 作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。
　　用书信，可以字斟句酌，可展开深层次的心灵交流。合作探究1.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?发生这么大变化的基础是什么？　　爱情，忠诚，心灵的追念。　　是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)质疑问难3. 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?　　真正的爱情能够经历时间的考验!4. 五十多年里是什么维系了他们的爱情?　　忠诚、心灵的追念。质疑问难5.文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？　　表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。6.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 　　善待爱情：以人的方式去爱。
　　(真正的爱情远远高于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志。 )
质疑问难拓展延伸1.积累关于爱情的名言、成语、诗词、故事等。
2.联系生活实际，说说你对爱情的理解。拓展延伸爱情必须时时更新，生长，创造。 　　　 ——鲁迅
生命因为付出了的爱情而更为富足。 　　　 ——泰戈尔

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 　　　 ——秦观
爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言
　　　 ——莎士比亚?
燕子声声里，相思又一年。 　　　 ——周恩来 　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
——法国作家乔治·桑
拓展延伸海枯石烂 地老天荒 举案齐眉
信誓旦旦 执子之手 与子偕老
投我以桃 ?报之以李 辗转反侧?
如胶似漆 永结同心 情投意合
甜言蜜语 一心一意拓展延伸《孔雀东南飞》
《梁山伯与祝英台》
《魂断蓝桥》
《罗密欧与朱丽叶》
《泰坦尼克号》
《廊桥遗梦》
《乱世佳人》 拓展延伸　　本文作者针对14岁女儿提出“什么是爱情”的问题，首先表示对女儿的充分理解和真切的关心，接着用一个极其动人的故事作了回答，最后意味深长的提醒和告诫女儿。
　　作为文章主体的故事，从表面上看，是以上帝三次视察人间为框架来展开叙述的，实际上是对爱情含义阐释不断丰富、不断深入为脉络来层层推进的。课文总结作业设计1.请写出有关爱情的古代诗句。
2.请搜集你认为最为感人的爱情故事。
3.请你推荐最动人的爱情电影。