九上 第3课《星星变奏曲》（课件）

课件21张PPT。星星变奏曲星星变奏曲新课导入　　江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
　　1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。
　　他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。作者作品　　朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、食指等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的“新诗潮运动”的产物。 因为此类诗在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性而被称为“朦胧诗”。朦胧诗　　朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”，1980年以“青春诗会”的形式集中推出了17位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流，对人的自我价值的重新确定，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索构成了朦胧诗的思想核心。
　　意象化、象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特征。　　本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和真情的丧失。
　　因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。写作背景静谧 mì 闪烁shuò
朦胧 méng lóng 憧憬 chōng j?ng
劫jié难 凝望 níng
颤chàn动 覆fù盖整体感知　　1．诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？　　2．请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？合作探究　　全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。小结“星星”在文中有什么象征意味？　　这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。
　　为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。疑难探究解析标题　　这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。疑难探究什么是变奏曲？　　变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。疑难探究象征和比喻的区别1.象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。
2.象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。疑难探究朗读背诵指导　　以朗读这首诗的语调、节奏为切入口，通过泛读、自由朗读、个人朗读、评读、齐读等多种朗读方式感知、理解诗文。疑难探究结构示意图主要意象：星星
（象征光明、向往和追求的理想）
情境：温馨美好 —— 寒冷严酷
主题与变奏
内容：向往光明 —— 否定现实
拓展延伸　　这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。拓展延伸拓展延伸品味语言　　1.诗的第一节以三次反问写出了诗人向往的光明世界。你觉得那是一个怎样的世界呢？
　　2.“谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖”，这种比喻会给你怎样的感受？
　　3.“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里？　　4.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”，声音怎么会“闪闪烁烁 ”呢？它与“一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上存在怎样的关系？
　　5.诗中“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖啊？
　　6.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
　　7.“寂寞地燃烧”是什么意思？拓展延伸课文总结　　诗人以“星星”象征光明，用一系列的物象，含蓄地构造了对照鲜明的两种意境。但诗歌中的“星星”又有特定的情景和意义，它的光芒，不同与太阳普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。谢谢观看