9《珍珠鸟》教案

《珍
珠
鸟》
一、教学目标：
（1）知识和能力目标： 积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。
（2）过程和方法目标： 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
（3）情感态度、价值观目标： 激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。
二、教学重点：
1、理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。
2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
三、教学难点：
“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
四、教学准备：
资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。
课件的制作：《珍珠鸟》课件
教学过程：
第
二
课
时
（一）音乐导入，激发兴趣。
1、激趣导入：同学们，请静静地聆听！（配有鸟叫的音乐）你的脑海中浮现出什么样的画面，听着清脆的声音心中有什么样的感受？是不是有一种想和这些可爱的小鸟交朋友的冲动啊，可鸟是否愿意与我们交朋友呢？
2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看他是如何与鸟成为好朋友的。（出示课题，幻灯片）
（二）介绍珍珠鸟
1、展出几张不同品种的珍珠鸟图片。
2、珍珠鸟简介
：珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
3、利用图片对比了解“成年珍珠鸟”和“幼年珍珠鸟”的不同。
（三）作者简介：
冯骥才，1942年生于天津，是我国当代作家和画家。已出版中外各种版著作近百部，画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。
主要作品有《珍珠鸟》、《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的十年》等。多次在国内外获奖。
（四）欣赏、探究学习
1、欣赏：听朗读录音，在听的过程中不仅要听语调、感情，还要去找作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢？
2、探究学习：
（1）本文讲述了一个什么故事？
（2）表达了作者对珍珠鸟的什么感情？
（五）课文分析：
1、课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？（三只珍珠鸟）
2、这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）
3、课文哪些自然段写大鸟？
课文的（1至5自然段）主要写大鸟,读了这5个自然段后大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点 （熟悉了）
4、哪些段些小珍珠鸟？
课文的（6至14自然段）主要写小珍珠鸟， 作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢 出示自学提示：认真默读课文第6～14自然段,作者是怎样描写小珍珠鸟外貌特征和动作、神态的？（运用了什么修辞手法？）
（六）人鸟互相对话
小珍珠鸟在屋里四处活动（笼子四周──柜顶上──书架上──灯绳旁──画框上──窗框上），地点变了，方式也变了，如果我是作者，谁来扮演小珍珠鸟告诉我原因？
师：小珍珠鸟，你刚开始为什么只在笼子四周活动，离我较远呢？
——我怕你伤害我呀，因为防人之心不可无。
师：那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？
——我呀，在试探你呢。看你对我是不是够友好！
师：小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说吗？
——我看你写了很长时间，想提醒你要注意休息。
师：小家伙，我抚摸你的时候，你有什么感觉呢？
——好像妈妈的手在抚摸我呢！
从以上的人鸟对话的方式让学生了解：“小珍珠鸟从开始试探——渐渐接近——最后亲近的过程。
（七）探究美
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
（八）关注描写人的语句,体会信赖是彼此创造的
　　　1、不论是大珍珠鸟,还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖,但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢 （因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句.学生朗读,体会“我”对鸟的爱。
　归纳出：不看──不管──不伤害──不停──不写
　　2、此时,我们再来体会作者的感受，你感到仅仅是鸟信赖人吗 作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
（九）扩展升华课文内容
　1、是呀，尊重与关爱是信赖产生的基础：
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的境界。有了“信赖”世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢 通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。　
2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？
　　　　（不，人与人之间都需要信赖。）
师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，什么也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。
　
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！
七、课后反思：