人教版七年级上册（2016） 语文 第一单元 第1课 1、春优秀教案

初一语文翻转课堂教学设计
1
、春（朱自清）
课题
《春》
备课人：
学习目标
积累字词，朗读、把握感情。品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。3、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀4、培养抓紧时间，奋发向上的品质。
教学重难点
品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
学习内容一、【激发兴趣、导入课文】导语：师：同学们说到春天，你会想到什么样的景象呢？（学生各抒己见）生1：繁花似锦
生2：万紫千红生3：莺歌燕舞……教师多媒体展示春天的图片导入课文。二、【问题引领、尝试自学】——老师要提出具体的自学要求1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。3、细读课文梳理文章的结构层次。4、完成下面的预习题：①《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清
，字
佩弦
，现代著名的
散文家、诗人、学者
。②给加点的字注音，按拼音写汉字。水涨(
zhang
)起来了
抖擞
( http: / / www.21cnjy.com )(
sou
)
酝(
yun
)酿(
niang
)
黄晕(
yun
)
应和(
he
)
liáo(
嘹
)亮
nèn
(嫩
)叶
chēng(
撑
)伞
suō
(
蓑
)衣
zhǎ(
眨
)眼三、【讨论交流、合作互学】③这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容
( http: / / www.21cnjy.com )依次可概括为
盼
春、绘春、
赞
春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的喜爱之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。
盼
春(1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文）　　　　　　　
总体轮廓
(2)：水（涨）　山（
朗润
）　太阳（
红
）
春草
图
(3)
：
草
报春
　
春
花
图
(4)
：
花争春
春
绘春(2—7)
春风
图
(5)
：
风
唱春
春雨
图
(6)
：
雨
润春
迎春
图
(7)
：
人
迎春
赞
春(8—10)：三个比喻。娃娃——新；姑娘——
美
；青年——
力
。　　　　　四、【启发引导、细品课文】1、感知朗读：（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容；
②细心体会，理解课文内容；③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2、研读第一部分：
“盼望着，盼望着”用了　反复的修辞手法，
( http: / / www.21cnjy.com )表达了作者盼春　　
　　的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了拟人　的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者喜春　
之情。3、研读第二部分：
（1）朗读第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？这段运用了什么修辞手法？有什么好处？　　
明确：运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。（2）赏读第三段：①本段写
( http: / / www.21cnjy.com )小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？明确：先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写
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"_blank )出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已.②第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托春草的可爱
。
（3）研习第4段，思考：①第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？明确：四个角度，自上而下:树上的花，树
( http: / / www.21cnjy.com )中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点
②蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？明确：衬托春花的多、香、艳、美
（4）研习5段，思考：观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？
明确：作者首先从触觉的角度用一个形
( http: / / www.21cnjy.com )象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再其次从视觉、听觉的角度，用繁花嫩叶一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的
和
，写出春风中和谐悦耳的声音。（5）朗读6段，思考：①作者抓住了春雨什么特点？明确：绵长、
细密、轻盈、迷蒙、滋润。②第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。示例：我的看法是不重复。三个喻体随
( http: / / www.21cnjy.com )都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的
。③第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。4、研读第三部分朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？③写法上有什么特点？解答提示：①这部分
赞美
春天。②以三
( http: / / www.21cnjy.com )个形象化的
比喻
，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“
美
”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“
力
”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。②第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。③文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。全文是
总-分-总
的结构。五、【语言品析、追寻美点】品读课文，寻找文章的语言美
( http: / / www.21cnjy.com )。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，小组合作交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究！）1.修辞美。请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。（1）盼望着，盼望着……【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）东风来了，春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨
( http: / / www.21cnjy.com )柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
( http: / / www.21cnjy.com )新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞
( http: / / www.21cnjy.com )手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。2.炼字美。仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经
( http: / / www.21cnjy.com )意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“
( http: / / www.21cnjy.com )家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。六、【拓展延伸、扩大视野】1、描写春天的成语春暖花开
春风满面
春回大地
春风化雨
春光明媚
春意盎然万紫千红
争奇斗艳
生机勃勃娇嫩鲜艳
绚丽多姿
风和日丽鸟语花香
草长莺飞
春山如笑枯木逢春
和风细雨
桃红柳绿2、描写春天的古典诗词名句好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》七、【系列训练、达标促学】1、选出加点字注音完全正确的一组：
( http: / / www.21cnjy.com )　　A．涨水（zhǎng）　蓑衣（suō）　
酝酿（liàng）　钻出（zuān）
　　B．迷藏（cáng）　
仿佛（fú）　　稀疏（sù）　　
盼望（pàng）
　　C．应和（hè）　　
黄晕（yūn）　
薄烟（bó）　　
撑伞（chēng）
　　D．散会（sàn）　　鸟巢（cháo）　戴笠（lì）　　
斜织（xié）2、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。____________________________________________________________(2)看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。____________________________________________________________(3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。_____________________________________________________________3、比较下边句中的划线的词和括号里的词，题后对应分析有误的一项是(
)①小草偷偷地从土里钻（长）出来。②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。③野花遍地是……散（开）在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。④春风像母亲的手抚摸（吹）着你。A．“钻”显示出春草不可遏制的生命力，“长”无法体现这一点。B．“闹”不仅写出声响，而且呈现热闹景象，“叫”无法体现这点。C．“散”呈现野花盛开的景象，“开”无法体现这一点。D．“抚摸”写出了温柔的感受，“吹”无法体现这一点。八、【自我总结、反思促教】