第9课 记梁任公先生的一次演讲 (28张PPT)

课件28张PPT。记梁任公先生的一次演讲梁实秋 梁实秋（1902—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。作者简介评论者说 他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。 ——苏振元以一次演讲写梁任公先生梁任公先生梁启超（1873-1929）字卓如，号任公 中国近代著名的政治活动家启蒙思想家资产阶级宣传家教育家史学家文学家解 题 主要是记演讲还是记人 ？
通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。
戊（ ）戌（ ）
箜（ ）篌 ( )
迥（ ）异
叱咤（ ）? 莅（ ）临?
精悍（ ）? 激亢（ ）?
酣（ ）畅? 蓟（ ）北?wùxūkōnghóujiǒngzhàlìhànkànghānjì预习检测2.生字生词： 叱（ ）咤（ ） 迥（ ）乎不同
莅（ ）临 精悍 （ ） 酣（ ）畅
博闻强记（ ） 博闻强识（ ）

一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起
来。形容威力极大。叱咤：怒喝声。

形容知识丰富，记忆力强 。chìzhàjiǒnglìhànjìzhìhān 叱咤风云：博闻强记：博闻强识：自学指导文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。
分析梁启超的形象，品味作者的语言，体会作者对先生的崇敬之情。 阅读课文我们在作者的带领下领略梁任公先生的演讲。快速浏览课文2—9段，通过文字感受梁启超是一个怎样的人，说说你对梁启超先生的印象。二、整体感知：自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？ 明确：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。肖像描写演讲特点短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍、步履稳健（气质）风神潇洒（眼神）左顾右盼、光芒四射演讲稿：开场白：声 音：内 容：表情动作：预先写好，书法秀丽（办事认真，修养好）——独特沉着有力，洪亮激亢丰富有趣，旁征博引成为表演，酣畅淋漓————————（谦逊、自负）（沉稳、睿智）（博闻强识）（感情充沛，自由洒脱）《箜篌引》 公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！ 《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》，
古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。
一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡河》。其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，名字就是《箜篌引》。奔迸的表情法 公无渡河，
公竟渡河！
堕河而死，
将奈公何！ ??
《箜篌引》 王国维曾评价：这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的。“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。
‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；
‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。 《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道： 　　高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！…… 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。…… ——《桃花扇》 崇祯帝死去距梁先生当时是已近300年，和任公先生又没什么关系，先生为什么这样的悲伤？ 《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，悲叹明朝灭亡。闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 先生所处的时代社会状况与杜甫当时可有相似之处？
任公与杜甫之心又有什么相通之处呢？”何谓“热心肠”？《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》赤子之心 的 一 次 演 讲 记梁任公先生梁先生的肖像、神态、语言、动作（细节）正面描写作者的感受评论侧面描写演讲时感情强烈 本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。敬仰、欣赏、赞美之情 ①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。直接抒发：三、能力提升： ②先生常自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知更要强烈多少倍！ ③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。敬仰、欣赏、赞美之情 ①我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。半直接半含蓄抒发：三、能力提升： ②他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 ③除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。敬仰、欣赏、赞美之情 ①“风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”。（描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。）间接抒发：三、能力提升： ②“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”（纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情。） ③尊称梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。 本文记叙了梁任公先生的一次演讲，但又不止于叙事，而是在对事件的描述中融入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中完美地展示了梁任公的形象。我们要学会这种在叙事中表现人物的方法。三、能力提升： 梁启超先生的形象： 撇开政坛上的梁启超不谈，在文坛上，梁启超是一个才华横溢、博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的学者。
梁启超是康有为的学生、信徒、助手，但他们还是分道扬镳了；梁启超与孙中山合作过，也对立过；他拥护过袁世凯，也反对过袁世凯。对此，梁启超说:“这决不是什么意气之争，或争权夺利的问题，而是我的中心思想和一贯主张决定的。我的中心思想是什么呢？就是爱国。我的一贯主张是什么呢？就是救国。”“知我罪我，让天下后世评说，我梁启超就是这样一个人而已”。
﹠抓住细节
﹠突出个性
﹠运用抑扬
﹠形成波澜规律总结——本文在写人方面的独特个性：规律总结——记叙类文章的波澜是
如何形成的？详略、抑扬、疏密、
徐疾、伏笔、悬念、
离合、调序、反差 大胆质疑，发现问题，合作探究 （删“大 约”）⑴ 大约在民国十年左右
⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲
⑶不少人对于中国文学发生了强烈的爱好 （把“一篇” 改成‘一次’）（把“发生……爱好”改成“产生……兴趣”）拓展写作：请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。
要求：
1.抓住细节，突出特征；
2.语言简洁，描写生动；
3.不出现姓名；
4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。