英语
鲁教版
七年级下册
Unit
8
Section
B
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Lucky
教材分析
本册教材是依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的精神，根据国内外先进外语教学理念编写而成。它能体现我国中学生心理和认知特点。采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，“任务链”式活动设计，小步推进，螺旋上升。各单元结构层次分明、循环递进，重视文化内容的渗透，重视教学资源建设，为实际教学提供了多媒体、立体化的教学服务。
鲁教版英语七年级下册共分为8个单元，每个单元有8页，分为Section
A
和Section
B
两部分。Section
A
是该单元基本的教学内容，包括词汇、语法、功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。Section
B
是在Section
A的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读和写作能力。Section
B
主要是语言的学习、巩固和运用阶段。
第8单元
I’ll
help
to
clean
up
the
city
parks.
Section
A部分的话题涉及援助与关爱，因而教材的语言渗透了相互关爱及施助的价值和意义方面的内容。Section
B部分侧重同情和关爱。语言方面除进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富；技能方面，通过“听说入手
--
突出阅读
--
创写语篇”这样的过程训练、发展学生的综合语言技能；策略上，强调外语学习中理解、识辨词性的重要性，引导学生在语言运用中通过词性判断及理解词义；情感上，教育、培训学生对他人及社会的同情及关爱；通过小狗“Lucky”教师可引导学生讨论关心、帮助残疾人的不同办法、手段，向社会施以爱心。其中，2b是阅读教学部分，阅读策略和文意理解兼容，本节课就是以2b
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Lucky为主题进行的课堂活动。
该部分的教学目标：1.
掌握2b中出现的单词、短语和重点句型。2.
培养学生基本的阅读能力，能根据上下文猜测生词的含义，能理解文章大意。3.
让学生树立正确的价值观，善待残疾人，善待动物。
教学重难点及措施：1.
培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度与解题准确率。2.
能快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意。措施：读前教师先讲解阅读策略，让学生有章可循，读中教师点拨，读后学生交流找到疑点，最后集体解决问题。英语
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七年级下册
Unit
8
Section
B
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Lucky
教学设计
学校
设计者
巩丹
学科（版本）
鲁教版英语
单元
Unit
8
Section
B
课型
Reading阅读课
年级
七年级下册
教学目标
1.
掌握Reading中出现的单词、短语和重点句型。2.
培养学生基本的阅读能力，能根据上下文猜测生词的含义，能理解文章大意。3.
让学生树立正确的价值观，善待残疾人，善待动物。
教学重点难点及措施
1.
培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度与解题准确率。2.
能快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意。措施：读前教师先讲解阅读策略，让学生有章可循，读中教师点拨，读后学生交流找到疑点，最后集体解决问题。
学情分析
大部分学生已经有了一定的英语学习基础,同时也掌握了一点阅读技巧，本节课中的生单词不多，比较好把握文章大意。但是对残疾人的生活，慈善机构和助残犬了解不多。所以在正式讲解文章前，先做好铺垫，让学生对残疾人的生活有一个更好的了解，这样有助于学生们更深入的了解文章，能够准确的捕捉文章的重要信息，同时也能够调动学生的积极性和回答问题的参与性。
教学环节
教学内容
活动设计
媒体使用及设计意图（交互式电子白板）
出示课题
Unit
8
ReadingI’ll
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Lucky
出示本节课标题，让学生明确本节课要学习的内容。
用插入图片功能出示Lucky的照片，辅助学生更好的理解标题含义。
出示教学目标
1.
知识目标:letter,
Miss,
set
up,
disabled,
blind……2.能力目标：Talk
about
the
life
of
disabled
people.3.情感目标：Helping
disabled
people
and
kind
to
them.
学生齐读，让学生直观地明白这节课要学习什么内容。
使用白板的放大缩小功能，放大是为了让学生看得更清楚，缩小是为了避免版面复杂拥挤。
话题导入
以导盲犬和做家务狗狗的视频进行话题导入，让学生观看视频并且回答问题What
can
the
special
trained
dogs
do 特殊训练的狗能做什么？同时引出What
can
other
special
trained
dogs
do 让学生对其他特殊训练的狗有一个拓展认识。
以轻松幽默的视频导入话题，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面让学生对残疾人和助残犬有一个更好的认识，为将要学习的文章做好铺垫。
插入视频，以一段轻松幽默的视频开始，提高学生的学习兴趣和积极性。使用白板的拖拽和放大功能。因为此页图片较多，所以在讲述每一种特殊狗狗的同时，将它的照片拖拽出来并且放大，一一展示，从而做到有条不紊，清晰明了。
数字故事学习新单词
以刚才观看的特殊狗狗视频，引出盲人陈燕和她的导盲犬Jenny，让学生观看数字故事，学习新单词和短语。观看数字故事前给学生出示Watching
Tip(观看小贴士)
:
Remember
as
many
language
points
(red
parts红色部分)
as
you
can!
尽量记住红色部分的知识点。
数字故事和本课内容息息相关，都是残疾人和助残犬的故事。通过数字故事，学生既学习了新单词，同时又对残疾人和助残犬有了进一步的了解，可以帮助学生们更好的学习课文。观看小贴士能够提醒学生们关注红色字体，更好的掌握单词和短语。
先将数字故事用ppt制好，然后保存为视频格式。再在白板中插入视频，效果不错。
观看完数字故事，出示全文，让学生整体把握文章，巩固新单词的学习。同时评选最佳朗读者，让学生动嘴去读，锻炼朗读能力。然后让学生文章填空，进一步巩固学习新单词和短语。
先出示全文，让学生一一朗读句子，加深印象，再把重点单词去掉让学生填空，进一步巩固所学内容。
填空的第一段运用了白板的遮挡功能，用白色方块遮挡答案，再依次拖拽去掉方块，露出答案。第二段运用了白板的拖拽功能，将小图片和短语合并，隐藏在右侧，再依次拖拽至横线上的正确位置。
精讲点拨，指导阅读，拓展提高
1.
Fast-reading:由上面Jenny的故事引出本文主人公Lucky，出示Lucky的照片，让学生快速阅读文章，回答两个问题。读前先给学生提示一下Reading
Strategy
(阅读策略)
:
Remember
something
important.
记住重点部分。学生阅读完回答问题后，出示文章的开头结尾，让学生关注书写的格式，receiver(收信人)和writer(写信人)，以及书信的类型是thank-you
letter（感谢信）。
读前先进行阅读策略的指导，注重培养学生的自主阅读的能力。同时限定时间阅读，培养学生快速阅读的能力。
阅读策略的给出使用了白板的拖拽功能，提醒学生重点关注阅读策略。回答问题时使用了白板的书写功能，用白板笔在答案下面打对号，简单明了。详解书信时用到了白板的放大，缩小，书写和拖拽功能。
2.Careful-reading:Read
paragrap
1
,
answer
two
questions.读第1段，回答两个问题。让学生知道Ben为什么写信给Miss
Li，同时让学生对动物帮助者组织有更好的了解。Read
paragraphs
2-4,
fill
in
the
blanks.读2-4段，完成表格。表格一方面巩固了本课所学的单词短语，另一方面帮学生理清思路，Ben没有Lucky的生活和有Lucky的生活的区别是什么，最后得出总结：
Lucky
changed
Ben’s
life.
Lucky改变了Ben的生活，进行升华。
根据段落的难易程度不同，设计不同类型的题目。分层次教学，逐步实现各级目标，让不同层次的学生都有不同的收获。学生热情高涨，积极抢答。
使用了白板的遮挡功能，可分层次出示每个题的答案，又不相互影响，方便快捷完成表格题运用了白板的书写功能，学生在导学案上做完后让一名学生去白板上书写，一起对答案，这样对典型错误可以针对性的更改。
3.
After-reading:让学生总结文章人物关系Can
you
find
out
the
relationships
(关系)
进一步理解文章大意。理清人物关系后，让学生分角色扮演，利用给出的关键词复述课文。
小组合作分析人物关系。通过小组合作，让学生自我能力得到提升。学生对于分角色扮演非常积极，有的同学准备了头饰，上台后落落大方，创意发挥，极大锻炼了口语表达能力。
利用书写和拖拽功能，总结人物关系，层层递进，更直观，更清晰。
巩固提高
写作练习：通过上一环节的角色扮演引出世界残疾人日，让学生小组讨论我们可以为残疾人做什么，然后写到导学案上去。写完之后让学生朗读展示自己所写的文章。
给出帮助残疾人的图片起到了抛砖引玉的作用，学生可以发散思维，通过小组讨论，积极思考可以为残疾人做什么，同时形成成熟的语句。
情感升华
学生展示完写作之后进行总结提升，Helping
the
disabled
should
not
be
only
an
empty
talk,
it
should
be
done
from
little
things.
（帮助残疾人不能只是空谈，应该从小处做起。）引出残疾人Nick，观看他的视频，培养学生勇敢面对困难，正视困难，挑战困难的精神。
教育学生不光要善待残疾人，善待小动物，更要善待自己，直视困难，永不放弃。
插入Nick的视频，学生观看的很认真，教学效果不错。
作业布置
必做1.
假设你是Ben
Smith,
写一篇80字的短文，谈一下Lucky如何改变了你的生活。选做
2.
上网搜索残疾人Nick的故事，谈论一下你的想法。
分层次布置作业，使各层次的学生都能够有所收获。
充分发挥互联网的能动性，让学生能在网上熟练的搜索有效信息，在广袤的网络海洋里尽情的学习。英语
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评测练习--课堂导学案
一、
Pre-reading
(读前活动)
Challenge
your
memory(看看谁的记忆力最好？)
Tips：You
can
take
notes
when
you
are
watching
the
vedio.
二、
While-reading(读中活动)
1.
Fast-reading
Skim
the
letter
and
answer
the
questions.
（1）Who
wrote
this
letter
A.
Miss
Li
B.
Lucky
C.
Ben
Smith
（2）What
kind
of
letter
is
it
A
.
An
invitation
B.
A
Business
letter
C.
A
thank
you
letter
2.
Careful-reading
Read
paragraph
1
（1）Why
did
Ben
write
the
letter
to
Miss
Li
______________________________________________________________
（2）What
is
“Animal
Helpers”
______________________________________________________________
Read
paragraph
2-4
Lucky
makes
a
big
difference
to
my
life
Life
without
Lucky
Life
with
Lucky
I
can’t
use
my
or
well,
so
___________
things
like
_____________________________,
opening
and
closing
doors,
or
carrying
things
are
for
me.
Lucky
can___________________me
when
I_______________________.
For
example,
I
say
,
”
Lucky,
________________,”
and
he
does
it
_________.
Lucky
Ben’s
life
三、After-reading（读后活动）
1.
Retell
the
story
in
roles
What
did
they
do
in
the
story
（四人一组，每人负责一个角色，用给出的提示词进行表演，可以加入情节表演，尽量有创意）
I’m
Lucky.
clever/
fantastic
/
special
trained
dog/make
a
difference/
cheer
up
/
change
Ben’s
life…
I’m
Ben
Smith.
disabled
/
arms,legs
/
difficult
/
feel
lucky…
I’m
Miss
Li.
gave
money
to
/
Animal
Helpers
/
help
disabled
people…
I’m
a
worker
of
Animal
helpers.
set
up/
disabled
people
/
train
animals…
2.
Group
work--
Writing
practice
World
Disabled
Day
is
on
December
3rd.
Discuss
in
groups
and
write
down
your
opinions.
What
can
we
do
to
help
the
disabled
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________英语
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课后反思
今天我上了七年级下册Unit8
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Lucky这一课，通过这篇文章的讲授，我感触颇多，下面是我的几点反思。
初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。
本节课比较满意的几个地方：
1.
以狗狗视频进行话题导入，提高了学生的兴趣。同时也让学生对残疾人和导盲犬也有了更进一步的了解。
2.
观看盲人陈燕和导盲犬Jenny的数字故事，学习新单词和短语。数字故事和本课内容息息相关，都是残疾人和助残犬的故事。通过数字故事，学生既学习了新单词，同时又对残疾人和助残犬有了进一步的了解，可以帮助学生们更好的学习课文。
3.
After-reading:
让学生总结文章人物关系Can
you
find
out
the
relationships
(关系)
进一步理解文章大意。利用了白板笔的书写和拖拽功能，总结人物关系，层层递进，更直观，更清晰。
4.
Role
Play：理清人物关系后，让学生分角色扮演，利用给出的关键词复述课文。学生对于分角色扮演非常积极，有的同学准备了头饰，上台后落落大方，创意发挥，极大锻炼了口语表达能力。
5.
充分利用网络平台，发挥互联网的能动性，让学生能在网上熟练的搜索有效信息，在广袤的网络海洋里尽情的学习。
尽管周密计划、精心设计了这堂课，但还是遗憾多多。
1.
在提问What
can
other
special
trained
dogs
do 这一环节，很多同学想说但是由于词汇量匮乏，导致不敢说。
2.
在Writing
这一环节，学生高质量的作品较少，文中大大小小的错误较多。
在今后的教学中，我应该多注意以下几方面。
1.
注重词汇量的积累，平时鼓励学生多进行英语阅读，拓展词汇量，让学生做到，敢说，会说。
2.
更合理的做好分层备课，尽量不让一个学生在课堂上掉队。合理控制课堂语言的使用，课堂上每句话都是有效语言，尽量不浪费时间在啰唆上。
3.更合理的安排调控好课堂时间，将时间合理分配到各个环节。要达到时间合理安排，必须要求合理备课，难易适中。
教学是一种具有创造性的乐趣，是一种学生与教师的达到的课堂和谐境界。每一堂课都能让你获得教学心得感悟。多尝试自主、合作、探究的学习方式，利用分层评价机制调动学生积极性，才能打破目前普通班英语教学的尴尬局面。
总之，在今后的教学中，我还要多多钻研教材，多了解学生，努力学习，才能不断完善自己，争取不断进步。学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。(共26张PPT)
1.
知识目标:
letter,
Miss,
set
up,
disabled,
blind,
make
a
difference,
imagine,
difficulty,
open,
door,
carry,
train,
excited,
training,
kindness,
clever,
understand,
change
2.能力目标：
Talk
about
the
life
of
disabled
people.
3.情感目标：
Helping
disabled
people
and
kind
to
them.
Challenge
your
memory
Watching
Tip:
Remember
as
many
language
points
(red
parts红色部分)
as
you
can!
Who
is
the
best
reader
最佳朗读者
Hi
!
My
name’s
Jenny.
I’m
a
special
trained
dog.
I
am
very
clever.
My
master
Chen
Yan
is
a
disabled
person,
she
is
blind.
When
she
brought
me
home,
I
was
very
excited.
She
treated
me
with
kindness.
Sometimes
she
had
difficulties
in
carrying
things.
I
could
imagine
how
sad
she
was.
I
understood
her
feeling,
and
I
wanted
to
change
it.
I
tried
my
best
to
help
her.
At
last,
I
made
a
difference
to
her
life.
Who
is
the
best
reader
最佳朗读者
Hi
!
My
name’s
Jenny.
I’m
a
_________
_______(特殊训练的)dog.
I
am
very
______(聪明).
My
master
Chen
Yan
is
a
________
(残疾的)person,
she
is
_____(盲的).
When
she
________________(带我回家),
I
was
very
_______(兴奋的).
She
treated
me
with
________(善良).
special
trained
clever
disabled
blind
kindness
brought
me
home
excited
Who
is
the
best
reader
最佳朗读者
Sometimes
she
_______________(在某方面有困难)
________
(拿)things.
I
could
________
(想象)
how
sad
she
was
.
I
__________
(理解)
her
feeling,
and
I
wanted
to
_______
(改变)
it.
I
tried
my
best
to
help
her.
At
last,
I
_________________
(影响)
to
her
life.
had
difficulties
in
carrying
imagine
change
made
a
difference
understood
2.
What
kind
of
letter
is
it
A.
An
invitation
B.
A
Business
letter
C.
A
thank
you
letter
Skim
the
letter
and
answer
the
questions
1.
Who
wrote
this
letter
A.
Miss
Li
B.
Lucky
C.
Ben
Smith
Reading
Strategy
(阅读策略)
:
Remember
something
important.
I’ll
Send
You
a
Photo
of
Lucky
Dear
Miss
Li,
I’d
like
to
thank
you
for
giving
money
to
“Animal
Helpers”,
an
organization
set
up
to
help
disabled
people.
For
sure,
you
have
helped
make
it
possible
for
me
to
have
“Lucky”,
who
has
filled
my
life
with
pleasure.
Let
me
tell
you
my
story.
…………
…………
Best
wishes,
Ben
Smith
receiver
(收信人)
writer
(写信人)
It’s
a
thank-you
letter
!
Scanning:
Read
paragraph
1
2.
What
is
“Animal
Helpers”
A
group
to
help
disabled
people.
1.
Why
did
Ben
write
the
letter
to
Miss
Li
Because
he
wants
to
thank
Miss
Li
for
giving
money
to
Animal
Helpers.
Lucky
makes
a
big
difference
to
my
life
Lucky
__________
Ben’s
life.
arms
legs
normal
answering
the
telephone
difficult
understand
give
him
orders
get
my
book
at
once
changed
Scanning:
Read
paragraphs
2-4
Can
you
find
out
the
relationships(关系)
Retell
the
story
in
roles
I’m
Lucky.
clever/
fantastic/
special
trained
dog/
make
a
difference/
cheer
up/
change
Ben’s
life…
I’m
Ben
Smith.
disabled
/
arms,
legs/
difficult/
feel
lucky…
I’m
Miss
Li.
gave
money
to/
help
disabled
people
…
I’m
a
worker
of
Animal
Helpers.
set
up/
disabled
people/
train
animals…
Be
creative
(发挥创意)
What
can
we
do
to
help
the
disabled
people
What
can
we
do
to
help
the
disabled
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