课件7张PPT。11.秋天的雨 第二课时1、继续学习课文，感受秋天丰收的气息以及童真、童趣。
2、总结全文，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。课时目标1、自由读课文第3、4自然段。
2、思考：每个自然段是围绕哪一句来写的？是如何写具体的？
3、用“ ”画出你喜欢的句子，并把你喜欢的原因批注在旁边。品读课文1、课文第3自然段是围绕哪一句话来写的？
（秋天的雨，藏着非常好闻的气味）
2、作者是如何写具体的呢？
（作者列举了秋天里的一些水果，如梨、菠萝、苹果、橘子等水果）
3、这里作者主要采用的是举例子的方法。那么，在作者的这段描写中，你最喜欢哪一句呢？为什么？
例： 小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1）小朋友，你被什么水果的香味勾住了？
（2）这里的“勾”是什么意思呢？
品读课文1、自由读第4自然段，想象画面。
2、同学们，这一幅幅的画面都在告诉我们什么呢？
（冬天来了）
3、是的，正如作者写的——秋天的雨，吹起了金色 的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了
品读课文一、有感情地朗读课文最后一段
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
你们觉得秋天的雨是一曲怎样的歌呢？
美丽、动人、温暖
总结：同学们，这篇课文单单是在写秋天的雨吗？它还写了秋天。是啊，作者通过诗意的语言，轻轻叩开秋天的大门，让我们欣赏了一幅幅美丽的秋景图。同学们，只要我们留心身边的秋天，也一定能发现属于秋天的美丽。课堂小结课件27张PPT。 对于雨，同学们再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？趣味导入蒙蒙细雨倾盆大雨瓢泼大雨雷阵雨 春天，细雨如丝；夏天大雨倾盆；秋天的雨又是怎么样的呢？趣味导入11、秋天的雨 陶金鸿这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，是一篇文质兼美的文章。文章背景1、自读课文，把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。
2、用横线画出每个自然段的第一句话，再把这些句子连起来读一读。
3、想一想作者笔下秋天的雨是什么样的？自读课文
钥 匙 趁 柿
菠 喇 衔 裳生字生词yàoshichènshì bō lǎxiánshang生字生词扇结构：左上包围
音序：S 部首：户
组词：扇风，扇动。
造句：还记得小时候,外婆在夏天为我扇风纳凉,使我能安然熟睡。shān邮结构：左右
音序：Y 部首：阝
组词：邮票，邮箱
造句：爸爸把一枚自己最心爱的邮票送给了我。yóu枚结构：左右
音序：M 部首：木
组词：一枚
造句：秋天的枫林很漂亮,红红的枫叶像一枚枚邮票。méi爽结构：独体
音序：J 部首：大
组词：凉爽，直爽
造句：一阵微风吹过使人感到无比的凉爽。shuǎng（多音字）生字生词柿结构：左右
音序：S 部首：木
组词：柿子。
造句：红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 shì梨结构：上下
音序：L 部首：木
组词：梨树
造句：我家有个园子,栽着好多梨树。 lí仙结构：左右
音序：X 部首：亻
组词：仙人，神仙
造句：西游记这本书里有许多神仙鬼怪。xiān菠结构：上下
音序：B 部首：艹
组词：菠萝，菠菜。
造句：妈妈今天买了许多菠萝。 bō（多音字）生字生词萝结构：上下
音序：L 部首：艹
组词：萝卜。
造句：白兔最喜欢吃青菜红萝卜和白菜。 ló紧结构：上下
音序：J 部首：糸
组词：紧张，抓紧
造句：这位体操运动员太紧张了,一失手从双杠上掉了下来。 jǐn粮结构：左右
音序：L 部首：米
组词：粮食
造句：粮食补充人类的身体,书籍增长人类的智慧。liáng杨结构：左右
音序：Y 部首：木
组词：杨树，杨桃。
造句：小溪对岸有绿色的杨树。 yáng（多音字）yào shi shì zi lǎ ba yī shang
钥匙 柿子 喇叭 衣裳
轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的
油亮亮的 舒舒服服的
五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白 生字生词（轻声音节）（叠词）（描写颜色词语）bīn 在作者的笔下，秋天的雨是怎样的？（用课文中的语句来说一说）1、秋天的雨，是一把钥匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首 欢乐的歌。
课文鉴赏 1、同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？ 2、请大家再读课文，看看这五句话之间存在着怎样的一种关系。 总结： 这篇课文思路清晰，条理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气温的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。课文鉴赏（每个自然段的第一句话）（分总）读一读
秋天的雨
是一把钥匙
它带着清凉和温柔
轻轻地
轻轻地
趁你没留意
把秋天的大门打开了品读课文这门一打开，作者看到的是怎样的一番景象呢？同学们请看！黄色的杏树红红的枫树金黄色的田野丰收的果园美丽的菊花1、作者是怎样把这些景物展现在我们眼前的？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用“（ ）”标出景物的色彩。
2、作者依次描写了哪些景物？
3、用文中表示色彩的词语，完成填空练习。
（ ）银杏树 （ ）枫树 （ ）田野
（ ） 果树 （ ）菊花
4、一起读一读
黄黄的 黄 红 红红的 金黄 金 橙红
紫红 淡黄 雪白
品读课文银杏树 枫树 田野 果树 菊花5、这么多颜色，如果用文中的一个词语来形容，那就是——
还可以用什么词来形容？
6、小结:难怪作者会说——
7、师生对答
它把黄色给了——（银杏树）；它把红色给了——（枫树）；
它把金黄色给了——（田野）；它把橙红色给了——（果树）；
它把五颜六色给了——（菊花）；
品读课文（五彩缤纷）（五颜六色、色彩斑斓）（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）1、课文中除了大量表示颜色的词语，作者还通过哪些方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷呢？请同学们读一读这部分的语句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（1）在这句话中有一个多音字“扇”，有时读“shān”，有时读“shàn”。轻声读一读句子，说说看什么时候读“shān”，什么时候读“shàn”。
（2）做一做“扇哪扇哪”的动作
（3）抓住这个“扇”的动作，指导学生有感情地朗读课文。
品读课文2、在这一自然段中，还有一处语句在表达上和这句话很相似，找出来读一读。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽
3、观察上面两句话：这两句话还有上面共同点？
4、作者分别把什么比作什么？
这里作者运用了比喻的修辞手法，把银杏树比作扇子，把枫叶比作邮票，不仅形象、生动的写出了秋天银杏树叶、枫叶的颜色和样子，还写出来银杏树叶、枫叶在风吹动下的动态美。品读课文5、有感情地朗读这两处语句，想象画面。
7、第二段中，还有哪一句也用到了比喻，这样写有什么好处？
8、这段中，作者除了运用比喻的修辞，还运用了什么修辞手法来写？
同学们，作者为了描绘秋天的五彩缤纷，不仅使用了大量表示颜色的词语，还运用了比喻、拟人等修辞手法，因此笔下的景物特点突出，形象而生动。这是我们今后习作中值得借鉴的地方。品读课文同学们，通过这节课的学习，我们看到了一个五彩缤纷的秋天。难道作者要说——（“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”）课文小结一、看拼音，写词语。
yóu piào liáng shuǎng bō luó jǐn zhāng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、把下列词语补充完整。
五（ ）缤纷 你（ ）我碰 频频（ ）头
（ ）的歌 （ ）的气味 （ ）的衣裳课时作业邮 票凉 爽菠 萝紧 张彩挤点欢乐香甜油亮亮
