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人教版语文九年级上册
第12课《事物的正确答案不止一个》教学设计
课题 事物的正确答案不止一个 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、理解这篇议论文的观点和结论。2、区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。3、学习课文的论证方式及其方法。4、结合实际理解创造性思维在实际生活中的重大意义。
重点 1、区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。2、学习课文的论证方式及其方法。
难点 学习课文的论证方式及其方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我国北宋的文学家苏轼在《题西林壁 ( http: / / www.21cnjy.com )》中写到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗告诉我们一个道理：人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论。南宋朱熹的《观书有感》写到“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话告诉我们，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断、创新不断。今天，我们学习一篇美国学者论述类似观点的议论文《事物的正确答案不止一个》，理解我们应该如何培养自己的创新精神。 理解古诗词中蕴含的哲理。 由古诗词中表达的哲理导入，既复习了古诗词，又激发学生学习的兴趣。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、理解这篇议论文的观点和结论。2、区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。3、学习课文的论证方式及其方法。4、结合实际理解创造性思维在实际生活中的重大意义。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片罗迦 费·因格，当代美国实业家、学者、创造 ( http: / / www.21cnjy.com )学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。2、文体常识议论文：对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素：论点、论据、论证。论证结构：（1）提出问题（引论）（2）分析问题（本论）（3）解决问题（结论）论据：事实论据 道理论据论证方法：举例论证 道理论证 对比论证比喻论证 引用论证3、掌握字音jiā dì jí zī zhà罗迦 根深蒂固 汲取 孜孜不倦 压榨qiè yù yuān hénɡ mó锲而不舍 驾驭 渊博 持之以恒 模式4、理解词义汲取：吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍：刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 ( http: / / www.21cnjy.com )5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、文体常识。识记重点字词的读音、词义。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记文体常识，拓展知识，为学习议论文做铺垫。掌握基础知识，为后面学习做铺垫。培养学生提出问题的能力。
讲授新课 一、把握作者观点同学们，罗迦 费 因格想要告诉我们怎样的观点呢？请同学们首先倾听课文录音，然后整体把握这篇文章的主要内容和作者的观点。1、本文主要论述什么问题？点拨：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。2、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？点拨：因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。3、作者在这篇文章中得出一个怎样的结论？点拨：“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。4、这篇文章的论证思路是怎样的？点拨：议论文的论证思路就是指作者在论述某个观点时的思维过程。第一层（1—3段）：设立问题，分析答案，引出生活中“事物的正确答案不止一个”的观点。第二层（4—8段）：运用道理论证、举例论证的方法论证创造思维的必需要素。第三层（9—12段）：引用某心理学专家小组的结论证明任何人都具有创造力。第四层（13段）：得出结论。二、理解论证过程同学们，作者是如何将自己的观点论述明白的？请大家有感情朗读文章，结合下面问题探究作者的论述过程。1、长期以来，我们已经习惯 ( http: / / www.21cnjy.com )于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？点拨：因为“如果你认为正确答案只有一个 ( http: / / www.21cnjy.com )的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2、创造性思维有哪些必需的要素？点拨：创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。3、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？点拨：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。我常常利用学过的知识做一些小制作、小发明，自己的创造力得到很大提高。4、结合上下文思考课文中列举约翰 古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰 布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？点拨：这是举例论证，列举两个人的事例有说服力地证明了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。5、你也能为“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点举一个事实论据吗？点拨：毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利。邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，开创了改革开放的伟大事业。莱特兄弟经过成千上万次实验，发明了飞机。6、作者为什么要举某心理学专家小组的调查研究？点拨：这是举例论证，有说服力地证明了任何人都具备创造力，关键在于你能否认识到这一点并坚信这一点。7、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。点拨：因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。我们在学习中经常会想起巧妙的学习方 ( http: / / www.21cnjy.com )法，这是拥有创造性思维的表现，我们在生活中也经常有奇思妙想，制作出许多小发明，这是我们拥有创造性思维的表现。所以任何人都拥有创造力，不是伟人名人才有。8、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举出一个具体事例来证明吗？点拨：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法，并“使之变为现实”。如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果 ( http: / / www.21cnjy.com )落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。9、关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？点拨：关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。小结：作者运用道理论证、举例论证等方法，按照分—总的思维规律，层层深入，论证了自己的观点，最后得出结论。三、品味语言特点同学们，议论文的语言具有准确性、严密性的特点。请同学们品读这篇文章，结合具体语句理解议论文语言的特点。1、“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”这句话中将“若是某种数学问题的话”去掉可以吗？为什么？点拨：不可以，因为如果去掉这句话，句子意思就 ( http: / / www.21cnjy.com )变成了所有问题，说正确答案只有一个是对的。这种说法明显不正确，如回家的路有许多条，答案有多个，这句话体现了议论文语言的严密性。2、“这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。”这句话中的“可能”是什么意思？能删掉吗？为什么？点拨：“可能”表示推测、估计，不能删掉。因为这个词“可能”表明新的创意出现的时间不确定，表明了议论文语言的准确性、严密性。3、“在创造的宇宙里，贝多 ( http: / / www.21cnjy.com )芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。”请你体会“大多数情况下”体现了议论文语言怎样的特点？点拨：句子中说“大多数情 ( http: / / www.21cnjy.com )况下”，不说所有情况，表明有例外的情况，在某些特殊情况下会轻而易举获得非凡的灵感。体现了议论文语言准确、严密的特点。4、第6段中“对此完全赞同”，句中“此”指的是什么？点拨：指的是上一段有人回答的话：“富有 ( http: / / www.21cnjy.com )创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。……这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”5、设问是一种无疑而问、自问自答的修辞 ( http: / / www.21cnjy.com )方式，例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”仔细体会这种修辞方式有什么作用。点拨：它的作用是提醒注意，引导读者思考，突出下文要论述的内容。6、“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”体会这个设问句有什么作用。点拨：在本文中，它的作用是提醒注意，引导读者思考，突出下文要论述的内容。还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。小结：议论文语言的主要特点是准确、严密，简练概括。四、拓展运用提高同学们，学习了本文，你理解了创造力的重要作用，那么你打算怎样做一个富于创造精神的人？小组内合作交流以后派代表展示：首先相信自己是一个有创造力的人，努力学习，积累丰富的知识，并且学会运用知识。在学习中，对语文课文有多种解读，对于数学问题尽量找出多种解法。在生活中，学会用多种途径、多种方法解决一个问题。 倾听课文朗读录音，探究下面问题。结合关键语句理解文章的观点和结论。分析文章的论证思路。有感情朗读文章，结合下面问题探究作者的论述过程。理解创造性思维、创造力。分析文章列举事例的作用。根据观点举一个事实论据。集体交流，谈谈自己的看法。找出根据，举一个具体事例。结合全文内容进行分析。合作讨论下面语句的特点，然后派代表展示。体会关键词的表达效果。体会文中设问句的作用。小组内合作交流以后派代表展示。 通过朗读理解主要内容和作者的观点。会分析文章的观点和结论。培养学生的概括能力。理解文章的论述过程和论证方法。理解主要内容。理解举例论证的作用。分析事实论据和论点的关系。培养分析问题的能力。理解重点语句的含义。进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。培养小组合作探究能力，理解议论文语言特点。理解议论文语言的准确性、严密性。引导学生了解和掌握设问句。培养学生创造精神。
课堂练习 1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.渊博（yuān）压榨（yà）根深蒂固（dì）B.汲取（jí）思维（wéi）锲而不舍（qì）C.恭喜（ɡōnɡ）对称（chèn）孜孜不倦（zǐ）D.模式（mó）创意（chuànɡ）不言而喻（yù）点拨：DA.压榨（zhà） B.锲而不舍（qiè） C.孜孜不倦（zī）2、下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是（ ）A.曲径通幽处，禅房花木深。B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。D.不识庐山真面目，只缘身在此山中。点拨：B 3、“这方面的典型代表，首推约翰· ( http: / / www.21cnjy.com )古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。……由此发明了印刷机和排版术。”这一段中“这方面”指的是什么？作者举约翰 古登贝尔克的事例有什么作用？点拨：“这方面”指的是上文说的“发挥创造 ( http: / / www.21cnjy.com )力的真正关键，在于如何运用知识”。作者举约翰 古登贝尔克的事例是举例论证，有说服力地证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。4、链接中考——2017年湖北省咸宁市卷恰与够……④文章“过了”或“不够”，大不了不够 ( http: / / www.21cnjy.com )好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。 ⑤没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还 ( http: / / www.21cnjy.com )好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？ ⑥范蠡功成身退，并留一书信给大 ( http: / / www.21cnjy.com )夫文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文种没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道，皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了！看来，够与不够，真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正寝。……问题：（1）下面句中加点词能否去掉，为什么？但是话多了半句后果往往大得多……（2）第⑥段主要运用了什么论证方法？论证了什么观点？点拨：（1）不能去掉。“往往”是每每、时常的 ( http: / / www.21cnjy.com )意思，在句中表示“话多了半句，后果时常大得多”。如果去掉，表达的意思过于绝对，表达意思不严密。“往往”一词的运用，体现了议论文语言的严密性、科学性。 （2）举例论证、对比论证，主要论证了“够”的领会与否，关系到生死的观点。 学生进行抢答赛。思考探究中考题。 及时巩固课堂所学，加深记忆。链接中考试题，加强议论文的阅读练习。
课堂小结 同学们，这篇议论文从“事物的正确答案不止一 ( http: / / www.21cnjy.com )个”引出论题，通过道理论证、举例论证的方法得出结论“任何人都有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人”。学习这篇文章，让我们感受到创造性思维和创造精神的重要性，希望我们在学习、生活中，相信自己具有创造力，不断培养创造性思维和创造精神，做一个富有创造性的人。
布置作业 ( http: / / www.21cnjy.com ) 认真思考。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
板书设计 事物的正确答案不止一个问题引入 激发兴趣 引出创造性思维 渊博的知识创造性思维必须的要素 运用知识 关键留意细小的想法区分是否拥有创造力 留意细小的想法 论证方法 举例论证 道理论证 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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第12课《事物的正确答案不止一个》同步练习
一、基础题。
1.下列成语书写完全正确的一项是（ ）
A.不求甚解 开卷有益 同仇敌慨 气急掰坏
B.精疲力竭 前仆后继 釜底抽薪 日新月异
C.锲而不舍 持之一恒 袖手旁观 苦口婆心
D.自出新裁 山清水秀 孜孜不倦 全神贯注
2.根据意思写出成语。
（1）形容毫不费力 （ ）
（2）有恒心地坚持下去 （ ）
（3）不用说就可以明白 （ ）
（4）什么事情都没有做成（ ）
3.下列材料分别属于哪种论证方法。
（1）他（古登贝尔）将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。（ ）21·世纪*教育网
（2）知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（ ）www-2-1-cnjy-com
（3）正因为如此，如果你认为 ( http: / / www.21cnjy.com )正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（ ）
（4）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（ ）
4.文学常识。
本文是一篇 ，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者对某一个问题的看法、观点叫做 。常见的论证方法有 ， ， ， ， 。
5.下列句中加点成语运用不恰当的一项是（ ）
A.习近平主席在“一带一路”高峰论坛上强调，“一带一路”建设不是另起炉灶推倒重来，而是实现战略对接、优势互补。21教育网
B.古诗是中华民族文化中的瑰宝，它短小精悍，字不虚设但言简义丰，意境深美。
C.“二十四节气”被国际气象界誉为“中国第五大发明”。在中国北方，很多农村居民可能不知道一些现代节日，但是对于“二十四节气”耳熟能详。2-1-c-n-j-y
D.2017年度淄博市青少年“国学达人 ( http: / / www.21cnjy.com )”挑战赛决赛在张店区举行，比赛内容涵盖中华传统哲学、史学、文学、服饰、饮食、建筑等多个方面，可谓琳琅满目。
二、阅读理解题。
（一）
“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我 ( http: / / www.21cnjy.com )们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。21*cnjy*com
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？【来源：21cnj*y.co*m】
有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不 ( http: / / www.21cnjy.com )倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”【出处：21教育名师】
对此我完全赞同。知识是形成新创意的素 ( http: / / www.21cnjy.com )材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。21教育名师原创作品
这方面的典型代表，首推约翰 古登贝尔克 ( http: / / www.21cnjy.com )。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰 布歇内尔。1971年的 ( http: / / www.21cnjy.com )一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。【来源：21·世纪·教育·网】
1.分别用一句话概括选文所举的两个事例。
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2.“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？
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3.文中说“对此我完全赞同”，句中“此”指的是什么？
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4.你能举一个身边的事例证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”吗？
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（二）（2017年日照中考试题）
①近几年来，“寒门再难出贵子 ( http: / / www.21cnjy.com )”的说法时常见诸舆论。在诸如顶级高校农村娃比例渐少、招聘市场越发偏爱城市青年的报道中，人们似乎发现，尽管中国人口素质、教育水平有了巨大提升，但物质条件、生活阅历方面的差距仍然是一大批“寒门青年”出人头地的障碍。情况是否如此有待验证，但“寒门再难出贵子”的社会焦虑却现实存在。
②谁才是今天社会中的“贵子”？“ ( http: / / www.21cnjy.com )贵”并不意昧着一定要升官发财，也不意味着必须拥有多么高的社会地位，而是代表着人生进步的可能性以及实现人生价值的机会。富二代、官二代无疑符合传统意义上的“贵”，但如果没有一技之长，不能凭借自身本领干事创业，所谓“贵”也不过停留在人生的浅表。相反，白手起家的寒门青年，凭借自身努力打拼出一片天地，创造了属于自己乃至整个社会的价值，“贵子”称谓自然当之无愧。作为哈佛大学优秀毕业生代表之一的中国寒门学子何江，曾讲到自己成功的经验：“每到一个更大的地方、更大的平台，你会发现自己不懂的东西很多，而我相对来说，好奇心比较多，我就会有压力去把它学会，让自己不断补足短处。”【版权所有：21教育】
③同时，网络文化高度繁荣的今天，寒门青年逆 ( http: / / www.21cnjy.com )袭的方式也更加多元。之前，网名为“搬砖小伟”的湖北青年石神伟，凭借一系列自制的高难度健身视频，在短视频分享平台上吸引了超过百万粉丝。这位寒门青年从留守儿童、网瘾少年一路走来，用健身不断磨炼和改变自己，传递着积极进取、拼搏向上的正能量，感动了无数网友。今天，许多像“搬砖小伟”这样寒门出身的“网红”，借助网络实现了自身的价值，也为社会进步传递着正能量。有人感慨，小伟的坚韧、低调和朴素，是这个时代的奢侈品，他是真正属于今天的“寒门贵子”。可以说，传播结构扁平化的互联网，为不少寒门青年打开了一扇改变人生的窗户，也创造了另外一种生命的可能。21*cnjy*com
④现代社会科学的研究表明，一个人的成功 ( http: / / www.21cnjy.com )很大程度上与他拥有的社会信任和社会支持力量相关。家庭出身、教育背景和工作平台确实影响着一个人的成长路径。然而在价值多元化、传播渠道扁平化的今天，不仅“贵子”的意涵有了更为丰富的面向，同时由网络构成的“强大朋友圈”，也时常能为寒门青年走向成功提供强大的社会支持力量。
⑤一篇流行于网络的演讲词《寒门贵子 ( http: / / www.21cnjy.com )》中，有这样一段话：“我们大部分人都不是出身豪门的，我们都要靠自己！所以你要相信：命运给你一个此别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事”。这并不是鸡汤，而是说出了一个更为关键的问题：在今天这样一个充满无限可能的时代，寒门能否出贵子，很大程度上并不是一个关于“命运”的话题，而是一个关于“奋斗”的故事。
1.下列对本文主旨的概括，最准确的一项是（ ）
A.寒门再难出贵子。
B.寒门贵子具有新的时代意义。
C.寒门青年成功的方式多元。
D.寒门贵子，贵在“奋斗”。
2.下列对第②段内容的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A.社会地位不高、经济实力不强的人也可以成为今天社会中的“贵子”。
B.官二代、富二代符合传统意义上“贵子”的标准，一定是时代的“贵子”。
C．寒门青年只要通过努力，创造了属于自己乃至整个社会的价值，就是今天社会中的“贵子”。
D.人生不断进步以及有机会实现人生价值的人，就是今天社会中的“贵子”。
3下列理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A.第②段用举例论证、对比论证的方法，论证了谁才是今天社会中的“贵子”。
B.第③段用举例论证的方法，论证了寒门青年取得成功的方式多元。
C.第④段的观点是寒门青年不具备取得成功的必要条件，不会取得成功。
D.第⑤段引用演讲词意在告诉读者，起点低的人可以通过奋斗逆袭成为“贵子”。
参考答案
一、基础题。
1. D
解析：本题是考查对字形的把握，A ( http: / / www.21cnjy.com )项中同仇敌慨应该为同仇敌忾，气急掰坏应该为气急败坏。B项中前仆后继应该为前赴后继。C项中持之一恒应该为持之以恒。
2.（1）轻而易举 （2）持之以恒 （3）不言而喻 （4）一事无成
解析：本题考查对词语意思的理解，我们在理解文中词语意思的基础上，写出与意思相同的词语即可。
3.（1）举例论证 （2）道理论证 （3）道理论证 （4）举例论证
解析：本题考查对论证方法的辨析，我们结 ( http: / / www.21cnjy.com )合论证方法的含义进行分析。（1）是举具体的事例证明论点，所以是举例论证。（2）是讲大家公认的道理证明论点，所以是道理论证。（3）是讲大家公认的道理证明论点，所以是道理论证。（4）是举具体的事例证明论点，所以是举例论证。21世纪教育网版权所有
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5. D
解析：本题考查成语运用。琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品），用来形容句中所提及的多个方面内容是不合适的。21cnjy.com
二、阅读理解题。
（一）
1.一是约翰 古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰 布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
解析：本题考查对文章内容的概括，一般用什么人，做什么事情，结果怎样的格式概括。
2.找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。
解析：本题考查对文章内容的理解，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们结合上下文的语句进行分析。我们结合语句“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”可以得出答案。www.21-cn-jy.com
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解析：本题考查对指示代词的理解，理解 ( http: / / www.21cnjy.com )指示代词的含义时，一般结合上文内容进行分析。“对此我完全赞同”是承接上文而说的，所以指上一段中：有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，……但当事人坚信它一定会出现。”
4.如我们班的班长，利用学过的物理知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，在家里制作了简易杠杆，帮助父母往高处运送粮食，解决了父母的很大难题。他的发明活动在于运用了学过的知识。
解析：本题考查列举事实论 ( http: / / www.21cnjy.com )据，首先理解文中的观点是“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，然后我们写出一个身边运用知识，有发明创造的的事例。
（二）
1. D
解析：本题考查中心论点。解答本题， ( http: / / www.21cnjy.com )要在整体感知文意的基础上，分清作品阐述的中心论点和分论点。中心论点是全文的观点，而分论点只是中心论点的一部分、一个方面。A项是舆论的观点，非作者的观点；B项表意不清，并非观点；C项仅是第③段的分论点；D项是结论，是对舆论观点的反驳，也是作者的观点。21·cn·jy·com
2. B
解析：本题考查内容理解。 ( http: / / www.21cnjy.com )解答本题，一定要在整体感知文意的基础上，将每个选项逐一还原到文本中，找到与之对应的句段，然后仔细审读，寻找文本和选项阐述的不同。B项对应的是“富二代、官二代无疑……所谓‘贵’也不过停留在人生的浅表”，分析这一句的意思，可判断出B项中“一定是时代的‘贵子”’的说法过于武断，故B项错误。
3. C
解析：本题考查内容理解。解答本题， ( http: / / www.21cnjy.com )一定要在整体感知文意的基础上，认真分析每个选项，从文中找到印证，然后加以判断。从第④段最后一句话可知，由网络构成的“强大朋友圈”为寒门青年走向成功提供了强大的社会支持力量，因而寒门青年是“具备取得成功的必要条件”的，所以C项错误。2·1·c·n·j·y
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事物的正确答案不止一个
人教版 九年级上册
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导入新课
同学们，我国北宋的文学家苏轼在《题西林壁》中写到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗告诉我们一个道理：人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论。南宋朱熹的《观书有感》写到“问渠哪得清如许 为有源头活水来。”这句话告诉我们，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断、创新不断。
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导入新课
今天，我们学习一篇美国学者论述类似观点的议论文《事物的正确答案不止一个》，理解我们应该如何培养自己的创新精神。
出示学习目标
理解这篇议论文的观点和结论。
区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
学习课文的论证方式及其方法。
结合实际理解创造性思维在实际生活中的重大意义。
1
2
3
4
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
作者名片
罗迦 费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
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教学目
文学常识
议论文：对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文三要素：论点、论据、论证。
论证结构：
1、提出问题（引论）
2、分析问题（本论）
3、解决问题（结论）
论据：事实论据 道理论据
论证方法：举例论证 道理论证 对比论证
比喻论证 引用论证
罗迦 根深蒂固 汲取 孜孜不倦 压榨
掌握字音
dì
jí
jiā
锲而不舍 驾驭 渊博 持之以恒 模式
qiè
zī
yù
héng
yuān
zhà
mó
理解词义
汲取：
根深蒂固：
锲而不舍：
孜孜不倦：
不言而喻：
持之以恒：
吸取。汲，从下往上打水。
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
勤勉的样子。
不用说就可以明白。
有恒心地坚持下去。
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质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，罗迦 费 因格想要告诉我们怎样的观点呢？请同学们首先倾听课文录音，然后整体把握这篇文章的主要内容和作者的观点。
把握作者观点
本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
把握作者观点
1
作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？
因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
把握作者观点
2
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作者在这篇文章中得出一个怎样的结论？
把握作者观点
“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
3
这篇文章的论证思路是怎样的？
把握作者观点
4
议论文的论证思路就是指作者在论述某个观点时的思维过程。
第一层（1—3段）：设立问题，分析答案，引出生活中“事物的正确答案不止一个”的观点。
第二层（4—8段）：运用道理论证、举例论证的方法论证创造思维的必需要素。
第三层（9—12段）：引用某心理学专家小组的结论证明任何人都具有创造力。
第四层（13段）：得出结论。
把握作者观点
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同学们，作者是如何将自己的观点论述明白的？请大家有感情朗读文章，结合下面问题探究作者的论述过程。
理解论证过程
长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？
1
理解论证过程
因为“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
创造性思维有哪些必需的要素？
2
理解论证过程
创造性思维必需的要素有：
①渊博的知识。
②运用知识去不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
我常常利用学过的知识做一些小制作、小发明，自己的创造力得到很大提高。
发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
3
理解论证过程
这是举例论证，列举两个人的事例有说服力地证明了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
理解论证过程
结合上下文思考课文中列举约翰 古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰 布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？
4
毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利。
邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，开创了改革开放的伟大事业。
莱特兄弟经过成千上万次实验,发明了飞机。
理解论证过程
你也能为“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点举一个事实论据吗？
5
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作者为什么要举某心理学专家小组的调查研究？
6
理解论证过程
这是举例论证，有说服力地证明了任何人都具备创造力，关键在于你能否认识到这一点并坚信这一点。
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
7
理解论证过程
因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
我们在学习中经常会想起巧妙的学习方法，这是拥有创造性思维的表现，我们在生活中也经常有奇思妙想，制作出许多小发明，这是我们拥有创造性思维的表现。所以任何人都拥有创造力，不是伟人名人才有。
区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举出一个具体事例来证明吗？
8
理解论证过程
主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法，并“使之变为现实”。
如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。
关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
9
理解论证过程
关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
同学们，议论文的语言具有准确性、严密性的特点。请同学们品读这篇文章，结合具体语句理解议论文语言的特点。
品味语言特点
“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”这句话中将“若是某种数学问题的话”去掉可以吗？为什么？
1
品味语言特点
不可以，因为如果去掉这句话，句子意思就变成了所有问题，说正确答案只有一个是对的。这种说法明显不正确，如回家的路有许多条，答案有多个，这句话体现了议论文语言的严密性。
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“这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。”这句话中的“可能”是什么意思？能删掉吗？为什么？
2
品味语言特点
“可能”表示推测、估计，不能删掉。因为这个词“可能”表明新的创意出现的时间不确定，表明了议论文语言的准确性、严密性。
“在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。”请你体会“大多数情况下”体现了议论文语言怎样的特点？
3
品味语言特点
句子中说“大多数情况下”，不说所有情况，表明有例外的情况，在某些特殊情况下会轻而易举获得非凡的灵感。体现了议论文语言准确、严密的特点。
第6段中“对此完全赞同”，句中“此”指的是什么？
4
品味语言特点
指的是上一段有人回答的话：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。……这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”仔细体会这种修辞方式有什么作用。
5
品味语言特点
它的作用是提醒注意，引导读者思考，突出下文要论述的内容。
“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”体会这个设问句有什么作用。
6
品味语言特点
在本文中，它的作用是提醒注意，引导读者思考，突出下文要论述的内容。还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
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同学们，学习了本文，你理解了创造力的重要作用，那么你打算怎样做一个富于创造精神的人？
小组内合作交流说一说自己的看法。
拓展运用提高
首先相信自己是一个有创造力的人，努力学习，积累丰富的知识，并且学会运用知识。
在学习中，对语文课文有多种解读，对于数学问题尽量找出多种解法。
在生活中，学会用多种途径、多种方法解决一个问题。
拓展运用提高
课堂练习
1、下列加红字注音完全正确的一项是（ ）
A.渊博（yuān） 压榨（zà） 根深蒂固（dì）
B.汲取（jí） 思维（wéi） 锲而不舍（qì）
C.恭喜（gōng） 对称（chèn） 孜孜不倦（zǐ）
D.模式（mó） 创意（chuàng） 不言而喻（yù）
D
点拨：A.压榨（zhà）
B.锲而不舍（ qiè）
C.孜孜不倦（zī）
课堂练习
2、下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是（ ）
A.曲径通幽处，禅房花木深。
B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
B
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课堂练习
3、“这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。……由此发明了印刷机和排版术。”
这一段中“这方面”指的是什么？作者举约翰 古登贝尔克的事例有什么作用？
“这方面”指的是上文说的“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
作者举约翰 古登贝尔克的事例是举例论证，有说服力地证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。
课堂练习
4、链接中考——2017年湖北省咸宁市卷
恰与够
……
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
⑤没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？
课堂练习
⑥范蠡功成身退，并留一书信给大夫文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文种没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道，皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了！看来，够与不够，真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正寝。
……
课堂练习
问题：
1、下面句中红色的词能否去掉，为什么？
但是话多了半句后果往往大得多……
2、第⑥段主要运用了什么论证方法？论证了什么观点？
不能去掉。“往往”是每每、时常的意思，在句中表示“话多了半句，后果时常大得多”。如果去掉，表达的意思过于绝对，表达意思不严密。“往往”一词的运用，体现了议论文语言的严密性、科学性。
举例论证、对比论证，主要论证了“够”的领会与否，关系到生死的观点。
课堂小结
同学们，这篇议论文从“事物的正确答案不止一个”引出论题，通过道理论证、举例论证的方法得出结论“任何人都有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人”。学习这篇文章，让我们感受到创造性思维和创造精神的重要性，希望我们在学习、生活中，相信自己具有创造力，不断培养创造性思维和创造精神，做一个富有创造性的人。
布置作业
把课文的最后一段抄在练习本上，并选取这段话中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。
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事物的正确答案不止一个
问题引入
教学目标
板书设计
留意细小的想法
创造性思维必须的要素
引出创造性思维
运用知识
渊博的知识
关键
区分是否拥有创造力
论证方法
留意细小的想法
举例论证
道理论证
谢 谢！
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