Unit9
Do
you
like
bananas (Section
A
1a-2c
)
教学设计
教学目标：
能正确使用以下词汇或短语：banana,
strawberry,
salad,
hamburger,
apple,
pear,
milk等。
能正确动词like询问他人是否喜欢某种食物。
能熟练运用可数名词及不可数名词。
了解中西方饮食文化，理解健康食品和垃圾食品。
教学重难点:
教学重点：
1.
掌握食物的表达；学会表达喜好的肯定句、否定句及一般疑问句。
2.
学会正确使用可数名词及不可数名词。
教学难点：
掌握动词like在一般现在时的用法。
学生学习效果评测工具和方法：
学生学习效果评测工具：
1.
学生学习效果评测量表
评价方式
评价内容
评价项目
评价等级
A
B
C
D
自评
对本节知识的兴趣
浓厚
较浓厚
一般
弱
本节课独立思考的习惯
强
较强
中
弱
知识、方法方面的收获
多
较多
中
少
同伴互评
小组合作与同桌对话
好
较好
中
差
2.
自制水果图片进行对话练习
学生学习效果评测方法：
（1）谈话法。
通过教师与学生的谈话，使教学过程环环相扣，实现学习目标。
（2）合作学习法。
通过合作学习，小组成员对共同学习中发现的问题进行思索，而且小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。
（3）多媒体辅助教学。
这节课首先用自制微课What…do
you
like 导入，学生学习兴趣浓厚。本节课情感升华部分的歌曲Healthy
food,
junk
food引发学生思考哪些是健康食品和垃圾食品，进而思考如何健康饮食。
教学步骤：
课前准备：学生利用自习课和翼课网平台熟读了本节课涉及到的单词，并利用自制图片中的食物以及自制教具食物转盘进行充分练习。
一．导入新课：
【师】创设情境：我的生日在本周日，我希望举办生日聚会，并邀请所有同学们参加。我们一起去市场买我们需要的食品吧。
(设计目的:
激发学生对本节课的兴趣，并引入本节课内容.)
学习句式：
1.
学习句式：I
like…and…
【师】利用自制微课视频”What
fruit/
vegetables
do
you
like ”，组织学生学习I
like…及I
like…and…
【生】伴着视频的节奏，学习I
like
apples/
bananas/oranges等句子。在此基础上，进一步学习表达I
like…and…
(设计目的:
初一的学生比较活泼好动，针对这一特点，我制作的微课背景音乐节奏感强，内容琅琅上口。学生通过跟读朗诵，学会了如何表达I
like…与I
like…and
…。同时，本页幻灯片所选的词全都是可数名词，练习like句型的同时，也熟悉了可数名词复数的用法。)
2.
学会句式：I
don’t
like...or…
【师】利用课件图片，引导学生学习I
don’t
like…及I
don’t
like…or…同时，本页幻灯片也都是不可数名词。
【生】根据教师在PPT中圈划出的不同食品，练习I
don’t
like…及I
don’t
like…or…句型。
3.
综合练习两种句式：
【师】利用自制手绘图片，引导学生利用所学句式表达对食物的好恶。
【生】根据手绘图片造句，形式灵活多样。例如：看到苹果的图片，可说：I
like
apples.
看到梨的图片，描述I
like
pears.
两张图片同时出现时，可描述为I
like
apples
and
bananas.
(设计目的:
学生利用手绘图片描述自己对食物的好恶，图片简洁明快，能极大地调动学生学习积极性。)
接龙练习：
【师】利用接龙练习，引导学生将两句综合起来，并使用but连接。
I
like…,
but
I
don’t
like…How
about
you
【生】先是每列进行接龙练习，然后在同学面前展示出来。
(设计目的:
接龙练习紧张有序，又是通过同学合作共同完成，学生练习效率较高。)
三.听力活动：
活动一：
【师】引导学生完成听力练习，并关注关键词及语音语调。
【生】听第一遍听力，并圈出所听到的词。
【生】听第二遍听力，根据录音内容补全2b中的对话。
【生】听第三遍听力并跟读，注意语音语调，特别注意升调。
(设计目的:
本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。三次听力活动，任务内容各不相同，又环环相扣，层层递进。)
活动二：
【师】让学生进行头脑风暴，询问教师喜欢的食物。教师在回答问题的同时，告诉学生自己喜欢或不喜欢某种食物的理由。为后面引导学生说出健康食品与垃圾食品做好铺垫。
【生】在师生互动的同时，回忆所学食物并充分练习Do
you
like... 这一核心句式，并通过其他同学的回答，扩展了词汇量。整个互动过程，学生参与度很高。
(设计目的:
本环节的设定既是对本节课核心句型Do
you
like.... 的巩固强化，也是让学生丰富词汇量，扩展知识面的过程。)
活动三：
【师】组织同桌对话，巩固本节课基本句式。
A:
Let's
have…Do
you
like…
B:
Yes,
I
do.
/
No,
I
don't.
But
I
like…
【生】同桌对话，讨论喜欢和不喜欢的食物。
(设计目的:
通过对话这种语言输出方式，巩固本节课核心句型Do
you
like.... 及其肯否定回答。)
四.巩固升华：
活动一：
【师】利用自编的chant贯穿整节课所学内容，引导学生复习巩固所学知识，并为后面的小组活动做准备。
【生】拍手打节拍，并有节奏的吟唱下面的小文章：
(设计目的:
本环节设计符合六年级学生活泼好动的性格，调动学生的各种感官，巩固练习本节课所有知识。)
活动二：
【师】利用Healthy
food,
junk
food这一视频，引导学生思考什么是健康食品，什么是垃圾食品。进而，点拨学生多吃健康食品，少吃垃圾食品。
【生】根据视频内容，理解垃圾食品和健康食品。同时，思考歌词中所说的You
can
eat
junk
food
once
in
a
while,
but
they
won’t
make
you
smile.
Healthy
food
can
make
you
grow.
（设计目的：这是本节课的感情升华部分。让学生在柔和的音乐氛围中，体会健康食品和垃圾食品的不同，并能将这些食品区别开。同时，也与为生日聚会选择食物紧密结合起来。）
活动三：
【师】组织小组活动，引导学生巩固并在真实情境下利用所学知识。
【生】利用所学知识，讨论高老师生日聚会的食物。句式不做限定，学生参与积极性很高。
（设计目的：本部分不限定句式和内容，只要是能够讨论聚会食物的句子，均可使用。这个环节让学生打开想象的翅膀，精心安排对话。）
五.家庭作业：
1.
You
have
to
do:
Do
a
survery
about
your
family.
Find
out
what
they
like
or
not.
2.
If
you
can:
Write
an
article
about
the
food
your
family
like
and
don't
like.
（设计目的：作业体现分层，让不同层次的学生学有所获。）(共19张PPT)
Unit
9
Do
you
like
bananas
Section
A
(1a-2c)
Let's
go
to
the
market!
apples
oranges
bananas
strawberries
pears
hamburgers
tomatoes
I
like
…
I
like
…
and…
bread
ice-cream
salad
milk
I
don't
like
…
I
don't
like
…
or…
I
like…,
but
I
don't
like....What
about
you
Do
it
in
a
line:
hamburgers
pears
tomatoes
strawberries
oranges
ice-cream
salad
bananas
2a
Listen
and
circle
the
food
they
talk
about.
My
name
is
Amy.
I
am
Tony.
2b
Listen
again.
Fill
in
the
blanks.
tomatoes
tomatoes
ice-cream
ice-cream
2b
Listen
and
repeat.（跟读）
Amy:
I
like
hamburgers.
Do
you
like
hamburgers
Tony:
Yes,
I
do.
Amy:
Do
you
like
tomatoes
Tony:
No,
I
don't
like
tomatoes.
Amy:
Let's
have
ice-cream.
Boy:
Oh,
no.
Girl:
No
Boy:
I
don't
like
ice-cream.
Miss
Gao,
do
you
like
___
A:
Let's
have…Do
you
like…
B:
Yes,
I
do.
/
No,
I
don't.
But
I
like…
Let`s
chant!
Pair
work:
Strawberries,
strawberries,
do
you
like
strawberries
Yes,
I
do.
Yes,
I
do.
I
like
strawberries
and
oranges.
,
,
do
you
like
hamburgers
No,
I
don't.
No,
I
don't.
I
don't
like
hamburgers
or
bread.
Let's
chant!
,
,
do
you
like
oranges
bread
What
is
healthy
food
What
is
junk
food
Healthy
food:
fruit,
vegetables,
grains
Junk
food:
hamburgers,
chips
ice-cream,
hot
dogs
candy
Group
work:
What
do
we
have
on
Miss
Gao's
birthday
party
Let`s
talk
about
it!
1.
You
have
to
do:
Do
a
survery
about
your
family.
Find
out
what
they
like
or
not.
2.
If
you
can:
Write
an
article
about
the
food
your
family
like
and
don't
like.
Food
Mom
Dad
sister/brother
apples
×
oranges
...
√Unit9
Do
you
like
bananas
评测练习
评测练习一、利用图片练习I
like…and…,
I
don’t
like…
or…
评测练习二、接龙练习：
通过接龙练习I
like…,but
I
don’t
like…
评测练习三、同桌对话：
A:
Let's
have…Do
you
like…
B:
Yes,
I
do.
/
No,
I
don't.
But
I
like…
评测练习四、小组对话：
What
do
we
have
on
Miss
Gao's
birthday
party
Let’s
talk
about
it!
I
like.
and
on
ent
apple
oranges
bananas
strawberries
pears
tomatoes
hamburgersUnit9
Do
you
like
bananas
课后反思
这次执教的是六年级上册Unit9
Do
you
like
bananas 第一课时，本课的教学目标掌握动词like在一般现在时中的用法，
学会正确使用表示食物的可数名词及不可数名词。
教学设计的中心目的就是让学生在情境中学会使用目标语言。在本节课的教学，我做了以下几点：
一、语境下的语言的学习。
本节课的教学中，我注重在语境下的语言学习。在创设语境进行听说任务上，我用心做了一些设计。
1、这节课开始，我先设计了为我的生日聚会选择食物这一情境。在真实的语言环境下，学生迅速进入谈论食物和表达喜好这一主题。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。学生学习兴趣浓厚，才能更积极地参与课堂活动。
2、在学习词汇的部分，我利用自己制作的微课来引导学生学习I
like…及引申出来的I
like…and…。
3、在学习句式I
like.,
but
I
don’t
like…这一句式时，我采用接龙的方式进行。学生参与度高，学习气氛浓厚，这样既活跃了气氛又巩固了句型。
4、在巩固所学知识的环节中，我用自己编制的chant,引导学生边拍手边吟诵，整体复习所学内容，并为下面的小组活动打下基础。
二、情感渗透润物细无声。
情感目标是三维目标中较难达到的目标，也对教师的教学提出了更高的要求。在德育渗透上最好能做到“润物细无声”。既然讨论了中西方的食物以及对食物的喜好，就需要对学生的饮食健康进行引导。很多学生还不太了解健康食物和不健康食物。通过简短的视频歌曲，学生更深刻地理解了食品。这就像歌曲中所说的,
You
can
eat
junk
food
once
in
a
while,
but
they
won’t
make
you
smile.
You
will
be
in
a
good
mood
with
healthy
food.
Fruit,
vegetables
and
grains
will
make
you
grow.这样，既让学生掌握知识， 又能更好地培养学生的情感价值。所有这些德育教育的内容，都紧扣教学内容，符合学生实际，激发了学生对学习的兴趣。
三、由浅入深、环节清晰。
这堂课从最简单的单词入手到表达喜好的肯定句，再到否定句、一般疑问句，再到最后综合运用这些句式，整个过程环环相扣，逐层深入，符合学生们的认知规律。同时，情感渗透的主线也是逐层深入，从表达自己的观点，到关心同桌、老师的喜好，再到情感升华，区分健康食品和不健康食品。
然而这节课依然有很多不足之处。例如在学生评价方面较为单一,没有关注到不同层次的学生尤其是后进生的学习。通过本节课，以及课后同行老师们的教学建议，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。
苏霍姆林斯基说过:”没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。在日常的教学中，我们也许应该更应该多些巧思巧诱，让我们的学生学有所得，触类旁通。 Unit9
Do
you
like
bananas
教材分析
本单元的内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。上一个单元的主要动词是have，通过have让学生初步接触含有实义动词的一般现在时。这节课主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念，并初步练习使用可数名词及不可数名词。“谈论饮食爱好”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。
【教学目标】
(1)
知识目标：
①
学习使用食物的词汇表达，如：fruit,
banana,
strawberry,
vegetable,
tomato,
carrot,
hamburger,
bread,
rice,
salad等。
②
学习表达喜好的句式：I
like…and…,
I
don’t
like…or…,
Do
you
like…
及简单回答；
③
区分可数名词及不可数名词。
(2)
能力目标：
①
运用所学英语词汇描述常见食物；
②
通过对话练习，掌握表达喜好时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。灵活运用like的相关句式结构，并能够熟练地运用所学知识介绍自己喜欢的食物及询问他人喜欢的食物，培养学生在实际生活中合作交流能力和使用英语的能力。
(3)
情感目标：本部分呈现了一些中、西方典型食品，并让学生了解常见的西方食品，并进一步了解健康食品及垃圾食品。
【教学的重点、难点】
教学重点：
(1)
掌握食物的表达；学会表达喜好的肯定句、否定句及一般疑问句、简单回答。
(2)
学会正确使用可数名词及不可数名词。
教学难点：
掌握动词like在一般现在时的用法。
