语文八年级上鄂教版2.7《听潮》课件（39张）

课件39张PPT。落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色
王勃《滕王阁序》 听潮

鲁彦 学习目标：、反复朗读，学习本文运用文字描写声音的方法。2、体会文中所蕴涵的思想感情。3、品味文章的语言美、结构美和感情美。窗棂 （ ） 汩汩（ ）
深黯 （ ） 铙钹（ ）
云汀 （ ） 罅隙（ ）
芳醇 （ ） 拨剌（ ）
慵懒 （ ） 溺爱（ ）
língàntīngchúnyōng nì làxiànáogǔ朗读指导1—3段，用叙述的语调读；5—7段，用抒情的语调读；8-13段紧张、激烈；最后2段，朗读的语调要舒缓而满怀深情，要读出余音袅袅的感受。
填图示导读：第一部分：（ 　　　　）节第二部分：（ 　　　　）节第三部分：（ 　　　　）节　　15听潮的时间，地点和潮来时的概况。写潮落，潮涨的情景。直抒胸臆：喜欢海，溺爱海潮的感情。思考：1 文章第一二部分表达作者心情的一个词语是？2 第4自然段从那些角度写潮来时的声音、形态、气息、动作？试作品析。欣幸听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉
“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。?听觉：视觉：嗅觉：味觉：触觉：每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。有时它带着腥气。带着咸味。一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。朗读课文第四、五部分，找出你认为写得好的句子进行品读分析。海睡图 ① “在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙陇欲睡似的”。?一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。?这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉悦、欣幸的心情。?② “我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去”。?③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。?这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻，用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比，把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感，也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶醉。海睡图 海睡图俯视：平视：远视：仰视：在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和平的愉悦的神秘。星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。海醒图 ①? “远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。?② “海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。?这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。
“喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。 ? ③ “狠狠的”、“用脚踢着”、“用手推着”和“用牙咬着”。?为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，展示出了大海粗犷、豪放的性格。?海醒图 海怒图 ① “音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。?作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。?海怒图 ② “疯狂”、“汹涌”、“吞没”、“泼溅”、“响雷般的怒吼”等。?海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”了远近大小岛屿，接着写海浪“响雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上。这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。?海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟大的乐章!海的美就在这里”的由衷赞叹。至此，全文主题得以升华。海景落潮初潮高潮海睡图海醒图海怒图声音性格情态一片静寂，沉呤
着，象、、、蜜
语，象微风拂过
琴弦：像落花飘
零水上。
波浪轻吻岩石
朦胧欲睡，闪闪
颤动，银鳞一般
幽静，睡熟了。亲昵、温柔。惊醒，汩汩，像
铃子，铙钹，钟鼓奏鸣，愈响愈大，岩石发出抵抗的嚎叫。波浪掀过来，银
光晃动，喘气，
转侧，打呵欠，
伸懒腰，抹眼睛
用脚踢，用手推
用牙，兴奋，颤栗，击碎鳞甲。粗犷、豪放。咆哮，战鼓声
金锣声，呐喊声
马蹄声、、、、
掺杂在一起，响
雷般的怒吼。恼怒似的、冲向，
冲进、拔剌着，汹涌、吞没、扑。
勇猛无畏。如何对海潮声进行描写？ 1.这是一篇游记，也是一篇抒情散文。 2. 没有对游览进行泛泛的记叙，而是重点抓住了对“潮”的描写，而 “听”是主要鉴赏的方式，这一点也可以从题目中看出。（1）．文章用了多种感觉来对海进行描写，
“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的暮烟似的飞沫直落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们身上，湿润着房中的一切。”
（听觉、视觉、味觉、触觉） “在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。”（视觉） “海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着。。。”（视觉和听觉） “音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”（听觉） （3）．文中还用了许多种修辞手法。
比喻：把一个物体比作另一个物体。常用比喻词“像”，“犹如”等。 拟人：是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想
感情、行动和语言能力。 排比：是指三个或更多的结构相似或相同、句法相似的语句连接
运用。 通感：是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。 “在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。”
这句话用了什么修辞手法？ 比喻。 把什么比作什么？ 把“远处灯塔上的红光”比作“红玉”。 “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。”
这句话用了什么修辞手法？通感。 把什么感觉和什么感觉联系起来？ 把“那声音”（听觉）和“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”（视觉）联系起来；和“情人的蜜语”（听觉）联系起来；和“微风指过琴弦”（触觉）联系起来；和“落花飘零在水上”(视觉)联系起来。 “海睡熟了。。。。。。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。
这句话用了什么修辞手法？拟人。 把什么比作人？ 把海和星星比作人。 “它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。”
这句话用了什么修辞手法？ 排比。 哪些是排比句？ 用脚踢着，用手推着，用牙咬着。 我们可以从这篇课文学到什么？文章重点突出，抓住了对“潮”的描写；从听觉、视觉、嗅觉、触觉等多个角度进行描写，使读者如临其境；运用了多种修辞手法。我爱大海，人生就像大海！
鲁彦春雨那雨中的翠柳