Unit
7
Why
do
you
like
pandas
(Section
A
1a-2d)评测练习
Step1:Names
of
animals.
（Ask
and
answer）
1.What
animals
can
swim？
2.What
animals
can
eat
grass
3.What
animals
can
eat
meat
Step
2：Listening.
一、Listen
and
answer
1.
What’s
the
girl’s
favorite
animal
Why
_____________________________________________________________
2.
What
animal
does
the
boy
want
to
see
Why
_________________________________________________________
3.
What
animal
does
the
girl
want
to
see
now
Why
______________________________________________________________
二、Finish
2a
and
2b
Step
3：Make
a
survey
and
write
.
Writing
:将两位同学的调查信息整理成一篇小短文。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Step
4:Read
2d.
1.Does
Peter
have
a
smart
dog？______________________
2.What
can
Dingding
do
_______________________________________
3.Why
doesn’t
Jenny
like
her
cat
______________________________
Step
5：图片5（话题简述）
让我们去看树袋熊吧。它们是我最喜欢的动物们。它们很懒。它们来自澳大利亚。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit
7
Why
do
you
like
pandas？
Section
A
1a-2d
教材分析
鲁教版教材充分体现了新课程标准的要求，其对话编排都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，以任务型教学为主。
本节课通过图文观察和听说读写等活动，引领学生了解各种动物的英文名称，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因，进一步激发和培养学生们热爱动物和保护动物的意识。
1a-1c
集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用词汇和句型来谈论对动物的喜好。
2a-2c在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，然后关注描述动物的词汇及动物产地，最后要求学生能够根据所听内容进行问答。在培养学生听力策略的同时，还通过对话的形式把语言输入转为语言输出。
2d的示范对话谈论的是宠物，对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容。另外还融入了许多生活化的语言，使对话更口语化，适合模仿。(共28张PPT)
课程名称：Unit
7
Why
do
you
like
pandas？
Section
A
1a-2d
学科：英语
年级：
六年级下册
版本：山东教育出版社
义务教育教科书
五四制
工作单位：
实验中学
姓名：
What
animals
did
you
see
Where
can
we
go
to
see
the
animals？
Unit
7
Why
do
you
like
pandas
Section
A
1a-2d
图片
1
图片
2
图片
5
图片
4
图片
3
Task
1:Ask
and
answer
1.What
animals
can
swim？
2.
What
animals
can
eat
grass（草）
3.What
animals
can
eat
meat
Task
2:Guessing
Game
What
animal
is
it
giraffe
Koala
Names
of
animals
It
’s
scary.
It
eats
meat.
It
is
a
_______.
tiger
It
likes
eating
bamboo.
It
is
a
________.
It
is
kind
of
shy.
panda
elephant
lion
Task
3:Make
sentences
scary
beautiful
cute
lazy
smart
interesting
This
giraffe
is
smart.
Tigers
are
interesting.
图片
1
图片
2
图片
5
图片
4
图片
3
1.
What’s
the
girl’s
favorite
animal
Why
2.
What
animal
does
the
boy
want
to
see
Why
3.
What
animal
does
the
girl
want
to
see
now
Why
Task
1:Listen
and
answer
情景问答，听2遍。
Pandas
.
Because
they
are
very
cute.
Giraffes
.
Because
they
are
beautiful.
Koalas
.
Because
they
are
interesting.
Pair
work
Task
2
What
animals
do
you
like
I
like
pandas.
Let’s
see
pandas.
Why
do
you
like
them
Because
they’re
cute.
Animals
Description
Words
Countries
1.
_____
2.
_____
3.
_____
really
scary
kind
of
interesting
very
cute
听（2遍）、写横线上写动物名称，并将名称和形容词及国家连线。
(2a
pandas
koalas
lions
Australia
South
Africa
China
Task
3
提示：写动物名称时可以先记首字母。
Listen
again
and
complete
the
conversation
with
the
words
in
2a.听（1遍）、填空。
(2b)
Julie:
Let’s
see
the
_______.
John:
Why
do
you
like
them
Julie:
Because
they’re
______
interesting.
John:
Where
are
they
from
Julie:
They
are
from
______.
pandas
kind
of
China
Competition
：make
conversations
Task
4
No
4:What
animals
do
you
like？
No
3:
I
like
....（动物名称）
No
2：What
animals
does
he
\she
like？
No
1：
He\
she
likes
…(1、2号谈论3号）
No
4:
Why
do
you
like
them
No
3:
Because
they’re
…（形容词）
No
2:
Why
does
he\she
like
them
No
1:
Because
he\
she
thinks
they
are…
No
4:
Where
are
they
from
No
3:
They
are
from
....
图片
2
图片
5
图片
4
图片
3
Use
these
sentences:
What
animals
do
you
like
Why
do
you
like
them
Where
are
they
from
图片3任务：Make
a
survey
and
write.
Writing
My
name
is…My
favorite
animals
are
pandas.
They
are
very
cute.
They
are
from
China.
My
friend
is
...
He
likes
tigers.
They
are
kind
of
scary.
They
are
from
China
,
too….
将其中两位同学的调查信息整理成一篇小短文。
1.自己写。2.组内读，并修改错误。3.班内展示。
图片
5
图片
4
图片
3
Task
1任务型阅读
2d
Task
2分角色朗读
2d
1.Does
Peter
have
a
smart
dog？
2.What
can
Dingding
do
3.Why
doesn’t
Jenny
like
her
cat
Yes
,he
does.
He
can
walk
on
two
legs.
He
can
dance,
too.
Because
she
thinks
it
is
kind
of
boring
and
lazy.
图片
5
图片
4
图片5：回顾重点句子-话题简述
让我们去看树袋熊吧。它们是我最喜欢的动物们。它们很懒。它们来自澳大利亚。
Let’s
see
the
Koalas.
They
are
my
favorite
animals.
They
are
very
lazy.
They
are
from
Australia.
图片
5Unit
7
Why
do
you
like
pandas
(Section
A
1a-2d)课后反思
在本堂课的教学中，我通过播放自己录制的动物的视频引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物名称。通过两人对话、四人小组活动来学like的一般现在时句型及使用why和like的特殊疑问句。在本节课中，我所设计的任务和练习的目的，就是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。第一个任务通过学生抢答、猜动物游戏，把所知信息全部用英语来表达，这是一个自我培养能力的过程。在进行第二个任务时，我先是用听力材料过渡到What animals do you like 及Why do you like
them 先是两人活动然后是四人小组活动Make conversations，任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的Make
a
survey
and
write活动是考查学生对知识的综合运用能力，即运用所学的单词、句型生动地描述自己和朋友喜爱的动物。接着是朗读活动，全班同学参与，进行阅读训练并模仿。虽然花了学生相当多的时间，但他（她）们也是最大的收获者。他（她）们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。
总之，本节课首先重视了学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。其次，通过各个小组交流汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生从小养成爱动物的意识，培养学生的人文精神和科学精神。三是巩固了课本知识，拓展了课外知识。在学习中，学生们在活动中，学生们要表达自己的看法和设想。尽管有些地方的效果不是很理想，但是这次活动使每个学生受到了爱护动物的教育，作为老师来说，希望学生不单掌握科学知识，同时培养他们的人文精神也很重要。
更加突出的是，本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当的运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。 Unit
7
Why
do
you
like
pandas
(Section
A
1a-2d)教学设计
本节课的内容是鲁教版七年级下册Unit7
Why
do
you
like
pandas？Section
A(1a-2d)第一课时。以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，以“拼图游戏”贯穿课堂，围绕着“动物”展开，让学生学会用why和where引导的特殊疑问句及表达自己喜欢动物的原因的句子。并为后面几个课时做好铺垫。
一、教学目标
在本单元大目标下，本节课作为本单元的第一课时，要向学生展示新的语言目标，着重训练听、说和写。因此确立了以下教学目标：
1.知识目标：
（1）学习和掌握有关动物名称的词及描述动物的形容词。
（2）运用由Why和Where引导的特殊疑问句及表达自己喜欢动物的原因的句子。
2.能力目标：
（1）培养学生在真实情景中学会表达自己喜爱的动物，同时询问和说明原因。
（2）提高学生的听说能力。
3.情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。
二、教学重点、难点
1.重点：学习和掌握一些有关动物的词汇和句型。
2.难点：能够运用由Why和Where引导的特殊疑问句及表达自己喜欢动物的原因的句子。
三、教学设计
本节课的整体设计思路，通过“拼图游戏”完成本节课的学习任务。首先将一张有关保护动物的广告宣传图变模糊，并将其分成5部分，引导学生通过完成5幅被打乱顺序图片后面的任务，最后成功拼凑出那一副完整的图片，在由拼凑出来的完整图片进行情感教育提升。
具体教学程序如下：
Step1.轻松导入，激发兴趣（2分钟）
Task1.利用自制视频，询问学生“What
animals
did
I
act ”。
Task2.
介绍本节课的比赛规则。
(设计目的：老师扮演动物的小视频学生比较喜欢，先营造一个轻松愉悦的学习氛围。然后介绍本节课的奖励措施，激发学生们的学习积极性。)
Step2.新课准备，做好铺垫（大约5分钟）
Task
1:抢答（1分钟）
1.What
animals
can
swim？
2.What
animals
can
eat
grass
3.What
animals
can
eat
meat
Task
2:Guessing
Game
（通过图片、音频或句子的描述猜“What
animal
is
it？”）（2分钟）
Task
3:Make
sentences（利用动物图片和形容词造句。）（2分钟）
举例：This
giraffe
is
smart.
Tigers
are
interesting.
(设计目的：此环节以抢答、游戏“猜”和连词成句多种形式对动物名称和描述动物的的有关形容词进行学习、巩固。)
Step
3.
语言实践，听说训练（大约13分钟）
Task
1:情景问答（根据课本1b改编）每个对话听两遍，回答下面问题。（提示：记录关键词）（2分钟）
1.
What’s
the
girl’s
favorite
animal
Why
_____________________________________________________________
2.
What
animal
does
the
boy
want
to
see
Why
_________________________________________________________
3.
What
animal
does
the
girl
want
to
see
now
Why
______________________________________________________________
（设计目的：将现有文本材料进行改编，锻炼学生边听边记的能力。）
Task
2:Pairwork（3分钟）
A:
What
animals
do
you
like
B:
I
like
...
Let’s
see....
A:
Why
do
you
want
to
see
them
B:
Because
they’re
cute\interesting...
（设计目的：两人对话操练句型，练习学生口语。）
Task
3
:
Listening
(完成课本2a、
2b学习任务)（3分钟）
Task
4：Choose
a
piece
of
paper
and
make
conversations.（根据纸片上的信息，组内1、2号问答。3、4号转述）（5分钟）
No
1:
Let’s
see
the
....
No2:
Why
do
you
like
them
No
1:
Because
they’re
…
No
3:
Why
does
he\she
like
…
No
4:
Because
he\
she
thinks
they
are…
No
2:
Where
are
they
from
No
1:
They
are
from
....
(设计目的：通过小组合作，既操练本节课重点句型又培养小组合作能力，积极展现合作魅力。)
Step
4.调查写作，巩固新知（大约8分钟）
Task
1.Make
a
survey。（3分钟）
（设计目的：运用本节课所学句型，调查朋友有关信息，既巩固了所学知识，又增进了同学间的了解。）
Task
2.
Writing结合上面表格，将其中两位同学的信息整理成小短文。（5分钟）
(设计目的：
写调查报告充分训练学生写的技能，这样及巩固了重点又突破了难点还为学生的写作提供了丰富的语言素材，保证了话题语言的顺利进行。)
Step
5.
阅读训练、提高能力（大约6分钟）
Task1：任务型阅读：自学2d，完成以下题目。（3分钟）
1.Does
Peter
have
a
smart
dog？
2.What
can
Dingding
do
3.Why
doesn’t
Jenny
like
her
cat
（设计目的：结合现有的文本材料，设计相应的阅读任务，提高学生的阅读水平。）
Task2：分角色朗读2d。（3分钟）
（设计目的：通过模仿录音，注意语音语调，提高学生的口语水平。）
Step
6.
话题简述、回顾重点（大约3分钟）
让我们去看树袋熊吧。它们是我最喜欢的动物们。它们很懒。它们来自澳大利亚。
（设计目的：此环节的设计是对学生听、写、说综合能力的体现。同时简述的句子又是对本节课的重难点句型的总结，进一步让学生回顾本节课所学知识。）
Step
7.情感教育、贴近生活（大约3分钟）
（设计目的：通过看学生自己制作的有关倡议保护动物的视频，教育学生要爱护、保护动物。）
Thank
you
very
much!
