精卫填海教学设计
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文档简介
甘州中学初中部教案
语文七（下）第二单元
斑斓春色
精卫填海
教学目标
1.利用课下注释以及已学到的文言文知识，解释重点字词，翻译课文，理解文意。
2.让学生在理解文意的基础上进一步了解故事内容，引导学生展开想象力续写故事。
教学重点、难点
解释重点字词，翻译课文，理解文意。
引导学生展开想象力续写故事。
教学过程
情境导入
翻开文学的卷轴，你会有意想不到的发现，有一种神兽，下水能游，出水能飞，神奇吗？因为这种叫做蠃鱼的神兽有鱼身，鸟翅。又有一种鸟，长着三个脑袋、六条尾巴，若你拥有了它，可以躲避凶邪之扰。这些神奇的物种都出自一本古籍，就是《山海经》。
今天我们将要学习的《精卫填海》就出自《山海经》。
预习展示
1.《山海经》相关信息。（学生展示，老师补充）
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
神话是人类远古时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这些故事就是神话。
2.整理重点字词的意义。
①之：助词，的。②状：形状③文首：头上有花纹。文，同“纹”，花纹
④詨：呼叫⑤是：这⑥少女：小女儿⑦故：所以⑧溺：淹没⑨湮：填塞
3.翻译这首诗。（或用讲故事的方式叙述课文）
有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
三、自主探究
读鸟知文——神奇的鸟
老师范读。出示断句，要求学生标注生字词读音。
学生集体读。要求：读出节奏，读准字音。
让学生展示自我。要求其他同学点评。
小组合作解决问题
识鸟知情——勇敢的鸟
精卫为什么要填海？
①痛恨大海夺走了她的生命，也将她与亲人两两分离，所以精卫气愤不已，决心填平大海。
②不能再危害其他的人。
精卫衔着木石来到大海，大海对她说：“……”她会回答：“……”
要求：用到神态、动作描写。
拓展延伸
从东海到发鸠山不断的往返，精卫在发鸠山上想暂歇一会，没想一睁眼就穿越到了2017年，看到面目全非的东海，精卫想到了什么，请展开你的想象力，用300-500字写出精卫此时的内心独白。
唐诗宋词中的鸟——
多情的鸟
作业设计
必做题
1.背诵全文。
2.识记重点字词意义。
选做题
A完成《课堂内外》练习。
B完成拓展延伸的题目。
板书设计
教学反思
文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。
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语文七（下）第二单元
斑斓春色
精卫填海
教学目标
1.利用课下注释以及已学到的文言文知识，解释重点字词，翻译课文，理解文意。
2.让学生在理解文意的基础上进一步了解故事内容，引导学生展开想象力续写故事。
教学重点、难点
解释重点字词，翻译课文，理解文意。
引导学生展开想象力续写故事。
教学过程
情境导入
翻开文学的卷轴，你会有意想不到的发现，有一种神兽，下水能游，出水能飞，神奇吗？因为这种叫做蠃鱼的神兽有鱼身，鸟翅。又有一种鸟，长着三个脑袋、六条尾巴，若你拥有了它，可以躲避凶邪之扰。这些神奇的物种都出自一本古籍，就是《山海经》。
今天我们将要学习的《精卫填海》就出自《山海经》。
预习展示
1.《山海经》相关信息。（学生展示，老师补充）
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
神话是人类远古时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这些故事就是神话。
2.整理重点字词的意义。
①之：助词，的。②状：形状③文首：头上有花纹。文，同“纹”，花纹
④詨：呼叫⑤是：这⑥少女：小女儿⑦故：所以⑧溺：淹没⑨湮：填塞
3.翻译这首诗。（或用讲故事的方式叙述课文）
有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
三、自主探究
读鸟知文——神奇的鸟
老师范读。出示断句，要求学生标注生字词读音。
学生集体读。要求：读出节奏，读准字音。
让学生展示自我。要求其他同学点评。
小组合作解决问题
识鸟知情——勇敢的鸟
精卫为什么要填海？
①痛恨大海夺走了她的生命，也将她与亲人两两分离，所以精卫气愤不已，决心填平大海。
②不能再危害其他的人。
精卫衔着木石来到大海，大海对她说：“……”她会回答：“……”
要求：用到神态、动作描写。
拓展延伸
从东海到发鸠山不断的往返，精卫在发鸠山上想暂歇一会，没想一睁眼就穿越到了2017年，看到面目全非的东海，精卫想到了什么，请展开你的想象力，用300-500字写出精卫此时的内心独白。
唐诗宋词中的鸟——
多情的鸟
作业设计
必做题
1.背诵全文。
2.识记重点字词意义。
选做题
A完成《课堂内外》练习。
B完成拓展延伸的题目。
板书设计
教学反思
文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。
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