作文训练——人物描写的方法与技巧教学设计

作文训练——人物描写
教学目标
1.掌握人物描写的方法。
2.将人物描写的技巧运用到作文训练中。
教学重点、难点
将人物描写的技巧运用到作文训练中。
教学过程
情境导入
猜猜他
请同学们争做小侦探，根据PPT中出现的信息猜猜这个人的身份。
由此同学们可以看到准确地刻画人物，有助于读者识破人物特征，今天我们就来学习人物描写的方法和技巧。
预习展示
同学们回顾人物描写的方法。
正面描写
肖像描写
对人物外在特征(外貌、神态)描写。
外
容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦）
貌
衣着（穿着打扮）
神态
表情（喜、怒、哀、乐）
2.动作描写
动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
心理描写
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
常有以下几种表达方式：
内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。
侧面描写
环境描写
环境描写
A.自然环境描写：
渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。
B.社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。
细节刻画
肖像细节描写
即对人物肖像进行细节描写。比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。正是这个细节推动了情节的发展。
语言细节描写
即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。
行动细节描写
即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。
心理活动细节描写
即对人物的心理活动进行细致的描写。比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
表情变化细节描写
即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。在《七根火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。
事物细节描写
即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。
自主探究
看看他
今天我们着重学习肖像描写和动作描写的技巧与方法。
一、肖像描写四大招：
第一招：要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
例：（孙悟空）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不是面面俱到。
例：（关羽）身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
当堂训练
同学们，请用简短的语言形容班上的一位同学，要突出这位同学的外貌特征，不要说出他（她）的姓名，看谁描述的最生动。
第三招：凸显人物性格和情感。
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
例：（林黛玉）两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
第四招：巧用修辞。
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
例：（徐志摩的诗）最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
动作描写
动作描写是对人物举止、动作、行为的描写
1.要具体，抓住特征。
2.要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3.要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
例：（朱自清的《背影》）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
拓展延伸
写写他
出示一段学生的原文：尽管老师风趣幽默的语言，时不时地让我们捧腹大笑，也改变不了我低沉的情绪，望着窗外黑压压的乌云，懊恼自己的不周全，早上急急忙忙的出门竟然忘记带伞，放学铃声如期而至，铃声刚落，大雨噼里啪啦的打在玻璃窗上，我报定淋成落汤鸡的准备，跑向校门，没想到那个熟悉的身影便闯入我的视野，他的外套早已淋湿，我的眼泪便落了下来。
请同学们帮他改的生动一些。
要求：
添加人物肖像、动作描写。
评改要点：
1、外貌描写能否按一定的顺序？
2、外貌描写能否抓住人物的特征来写？
3、外貌描写能否表现人物的性格？
4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
作业设计
必做题
1.完成拓展延伸联系。
选做题
1.以“身影”为题写一篇写人记事的作文。
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