化学式与化合价（1）
课题
第四单元 课题4化学式与化合价（1）
课型
新授
编
写
电话
教学目标
知识与技能
1．知道化学式的概念及其表示的意义，以及一种纯净物只有一个化学式。2．初步掌握书写单质化学式的技能，初步了解化合物化学式的写、读规则。
过程与方法
通过“符号”建立起物质、元素、分子、原子的关系。搭建起宏观和微观的桥梁。
情感·态度·价值观
通过化学式的书写，养成实事求是的科学态度。
重点
化学式表示的意义（或通过化学式获得的信息）
难点
单质和化合物化学式的写法。
教学用品
仪器
药品
其它
卡片、学案、多媒体等
教
学
流
程
设
计
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
【情境创设】同学们，我们已经学习了哪一种国际通用的化学用语？
投影：展示下列两道题目1．书写下列元素符号钠 镁 铝 钾 钙 铜 锌 银 汞 氢 氮 硫 磷 碳 氯 氦 氖 氩 2．书写下列符号 三个铁原子 两个氧原子追问：元素符号表示的意义有哪些？由此可见，元素可以用元素符号来表示；那么，物质用什么表示呢？能不能也借助于元素符号呢？今天咱们就来一同探究一下这方面的相关问题，好不好？
【激趣生疑】创设问题情境，进而
( http: / / www.21cnjy.com )诱发学生思考、抢答之。找两名学生板演，余者练习，然后由同位互相批阅、矫正：Na、Mg、Al、K、Ca、Cu、Zn、Ag、Hg、H、N、S、P、C、Cl、He、Ne、Ar3Fe
2O让学生抢答之，营造热烈、竞学的教学氛围。然后，引导学生逆向分析出元素可用元素符号来表示；追问物质用什么表示呢？能不能也借助于元素符号呢？这样温故知新地层层深入，过渡到新课题上来。
自主学习
【明确任务】根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。
【自主学习】按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。
探究与交流探究与交流探究与交流
【合作探究】知识点
1、化学式的概念【思路诱导】1.前面学过的一个符号“H2O”，它表示的是哪种物质？2.水是有什么组成的？一个水分子是由什么构成的？
3.该符号能不能直观地表示水的组成和水分子的构成呢？4.观察下列符号由几部分组成？（或有何规律 ）
O2、H2、CO2、HCl、Fe2O3、HgO
引出化学式的概念：概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。【过渡】我们知道，物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢 2．唯一性：每一种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。也就是，只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。而混合物没有固定的组成，故不能用化学式来表示，也就没有化学式。知识点2
化学式的表示意义：从化学式的概念上，可以看出它能表示物质的组成；除此之外，化学式还能表示很多意义。【问题】以化学式H2O为例，请你描述一下它具体表示的意义有哪些？投影：展示教材图4－27。【小结】化学式表示的意义：（1）宏观上：①表示一种物质；②表示一种物质由哪几种元素组成；（2）微观上：①表示该物质的一个分子；②表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。【试一试】请说出二氧化碳（CO2）”的化学式表示的各种意义。【提出问题】怎样表示分子个数？
教师画图分析
：前面数字+后面化学式（注意：1不写）
【引申】
（1））请写出铁的化学式？
（2）这个化学式有哪些意义呢？【学法指导】（1）元素符号之前加数字不再表示某元素，也就是不再具有宏观意义了，只表示几个某原子。例如，2N不再表示氮元素，而只表示2个氮原子。（2）化学式前加数字，也同样不再表示
( http: / / www.21cnjy.com )该物质及其组成了，从而失去了其宏观的意义，只能表示几个某分子（对原子构成的物质来说，就是表示几个某原子）。例如，2H2O不再表示水及其组成，而只表示2个水分子；3Fe不再表示铁或铁元素，而只表示3个铁原子。（3）化学式右下角的数字表示1个某分子中含有几个某原子（这点可从化学式的意义中提炼出来）。如N2中的2表示1个氮气分子中含有2个氮原子。【讨论】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义 解释：①H表示氢元素或1个
( http: / / www.21cnjy.com )氢原子。②2H表示2个氢原子。③H2表示氢气这种物质或氢气由氢元素组成或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子构成。④2H2表示2个氢气分子。【例题1】如图中能表示2N2的是（ ）【过渡】通过上面的学习可以看出：化学式是非常重要的；那么，如何书写物质的化学式呢？知识点3
化学式的书写：我们知道物质的组成是通过实验测定的，因此物质化学式的书写必须依据实验结果，不可凭空臆造。具体的书写规则见下表：投影：⑴单质化学式的写读规则单质种类书写方法稀有气体金属与固体非金属非金属气体⑵化合物化学式的写读规则化合物种类书写方式氧化物金属、非金属元素组成的化合物【小结】（1）从单质的构成上来说，单质化学式的书写技巧是：①原子构成的只写元素符号；②分子构成的一写（元素符号）二标（原子个数）。（2）化合物化学式的书写技巧是①写元素符号（
( http: / / www.21cnjy.com )顺序为：左“金”右“非”“氧”在后）②标粒子个数（位置是：相应符号的右下角）。（其它技巧下节课继续学习）知识点4
化学式的读法【问题1】单质的化学式怎样读？【方法指导】金属单质和固态非金属单质，
( http: / / www.21cnjy.com )一般读组成单质的元素的名称。如：Fe读作铁；C读作碳。气体非金属单质的化学式，一般在组成单质的元素后加”气”字。如H2读作氢气。【问题2】由两种金属组成的化学式怎样读？【方法指导】一般从右到左，读作“某化某”或“几某化几某”（原子个数超过1一般要读出来）【归纳总结】目前，教材出现的必须会写的物质的化学式有哪些？
单质：气体非金属单质：H2、O2、N2、Cl2稀有气体单质：He、Ne、Ar固态非金属单质：C、S、P金属单质：Fe、Cu、Mg化合物：H2O、CO、CO2、SO2、NO2、MnO2、H2O2、Fe3O4、P2O5、KCl、KClO3、KMnO4、K2MnO4
【展示交流】引导学生通过分析水的化学符号H2O不仅表示
( http: / / www.21cnjy.com )了水这种物质，还表示了水的组成，等等；引出化学式的概念。并指导学生详读教材P83第一段，勾画概念，根据所列举的例子，对化学式形成初步的认识。通过设问过渡到化学式的唯一性上来。同时引领学
( http: / / www.21cnjy.com )生继续详读教材的下一段，勾画关键词，加深理解。并告诉学生：这也是判断某物质是纯净物还是混合物的一种方法，即有化学式的就是纯净物。点拨交流：诱导学生分析化学式的概念，即可推断出化学式能表示物质的组成。通过具体的例子引领让学生进行分析、猜想、交流、展示。待学生交流展示完成后，再通过投影展示教材图4-27化学式H2O的意义，引领学生分析、交流，形成初步感知。一生回答，其他反馈校正，教师点评。小组讨论，并展示交流，教师评价反馈总结交流：师生共同分析、归纳化学式表示的宏观意义和微观意义；即：宏观上表示物质及其组成，微观上表示分子及其构成（非分子构成的物质除外）。点拨交流：让学生比较系统全面的理解化学式及其前面加上数字后表示的不同意义，还有化学式中右下角的数字表示的意义等。讨论交流：让学生借助于教材P83的讨论题，进行分组讨论、交流；提高对这部分知识的正确认识。解题指导：该题结合原子模型和分子模型考查化学式以及化学式周围数字的意义。
不难看出该符号只有微观意义，表示两个
( http: / / www.21cnjy.com )氮分子。而A表示的是4个氮原子；C表示的是一个氮分子和两个氮原子；D表示的是1个N4分子。故答案应选B。统一认识，物质的组成是通过实验测定的，因此物质化学式的书写必须依据实验结果，切不可凭空臆造。通过投影展示有关表格，导引学生详读教材P84的相关知识，尝试着补全表⑴、⑵中的空格。并初步学会一些简单物质的化学式的书写和读法规则。合作交流：师生共同分析、探究，总结出单质化学式的书写技巧和初步书写化合物化学式的技巧。教师提出问题，同学小组讨论，归纳读法，并展示交流。教师反馈校正。同学自我总结，并记录在卡，分散记忆，减轻今后记忆的难度。
梳理整合
通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系
诊断测试
1.“水是生命的源泉”。下面对水化学式（H2O）意义的理解，错误的是（
）
A．水是一种氧化物
B．水是由氢、氧两种元素组成的
C．水分子中含有氢、氧两种原子
D．水分子中含有两个氢原子、一个氧原子2．下列化学用语与含义相符的是（
）A．MgCl2——氯化镁
B．Ca+2——钙离子
C．2H——2个氢元素
D．O2——2个氧原子3.2SO2表示（
）A.2个二氧化硫分子
B.2个硫原子和4个氧原子C.2个硫原子和2个氧分子
D.2个硫原子和2个氧原子4.比较5个CO2分子和5个CO分子，含量一样的是（
）A.碳分子
B.碳原子
C.碳元素
D.碳5.下列物质的主要成分（括号内物质）属于氧化物的是（
）A．磷矿粉[Ca3(PO4)2]
B．菱铁矿（FeCO3）C．辉铜矿（Cu2S）
D．铝土矿（Al2O3）6．用“
( http: / / www.21cnjy.com )”表示氢原子、“
( http: / / www.21cnjy.com )”表示氧原子。右边方框中，符合“2H2O”所表示意义的是(
)
作业设计
把常见物质的化学式，做成随身识记卡片
课后反思
化合物
单质
书写
读法
化学式
微观
宏观
意义
概念水的组成
课题
第四单元 课题3
水的组成(2)
课型
新授
教学目标
知识与技能
1．进一步掌握水的宏观组成，并理解水的微观构成。2.
学会单质、化合物、氧化物的概念及其区别方法。3．从微观上理解单质、化合物、氧化物的概念。
过程与方法
1．通过对物质的分类，体验分类学习的优越性。2．通过探究活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感·态度·价值观
1．了解人类认识物质世界的过程和方法。2．发展勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。3．进一步树立微观意识。
教学重点
水的微观构成和物质的分类
教学难点
混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物的微观解释
教学用品
课件、学案、多媒体等
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
1.播放优美的诗乐水风景画及人类生产生活的录像资料（农业灌溉、水运航道、三峡水利工程）2.从微观结构看，水是由什么构成的？
教师视频播放录像资料，引入思考问题学生观看视频，搜集信息列举竞答所掌握的有关水的知识，看谁答得快，答得多，答得对。板书课题
自主学习
1．根据精确的实验测定，每个水分子是由
个
原子和
个
原子构成的，因此，水可以表示为
。2．在化学学习过程中，常常要用到分类的方法。例如，物质可以分为
和
；化学反应可以分为
和
等。3．单质是由
元素组成的纯净物，如
（
）、
（
）、
（
）、
（
）和
（
）等都是单质。
4．化合物是由
元素组成的纯净物。5.在由
元素组成的化合物中，其中一种元素是
元素的叫做氧化物。
学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况
探究与交流探究与交流
知识点1：水的微观构成【问题1】从宏观上看，水是由什么组成的？【问题2】从微观上看，水是由什么构成的？【问题3】从微观角度看，在水的电解过程中，水分子发生了怎样的变化？【过渡】化学学习过程中，常常要用到分类的
( http: / / www.21cnjy.com )方法。例如，物质可以分为纯净物和混合物；化学反应可以分为化合反应和分解反应等。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多的化学知识。下面就从物质的元素组成上，对纯净物进行进一步的再分类。知识点2：物质的分类【回顾交流】如何判断纯净物和混合物？【问题1】氢气、氧气
、水它们是纯净物还是混合物 各由什么元素组成？【问题2】
什么是单质？请举例说明。【问题3】什么是化合物？请举例说明。【问题4】什么是氧化物？请举例说明。【典型例题】请将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内。①清新的空气；②汇源果汁；③液态氧（O
( http: / / www.21cnjy.com )2）；④二氧化碳（CO2）；⑤冰水混合物；⑥5%的过氧化氢溶液；⑦水银（Hg）；⑧高锰酸钾（KMnO4）【讨论】1.由同种元素组成的物质是单质吗？由不同种元素组成的物质是化合物吗？2.含氧化合物是氧化物吗？3.从微观上看，混合物和纯净物分别是如何构成的？4.从微观上看，单质和化合物分别是怎样构成的？氧化物又是如何构成的？【典例分析】
( http: / / www.21cnjy.com )如上图所示，属于混合物的是________，属于纯净物的是___________，属于单质的是_________,属于化合物的是___________，可能属于氧化物的是__________。【拓展延伸】根据元素的分类，单质可分为哪几类
学生回忆、交流。教师投影：水分子图片。学生思考、讨论，阅读课本。教师投影：水分子分解示意图。学生读图、思考、交流。学生思考、交流。指导学生详读教材P81的第三段，勾画自学，识记单质、化合物和氧化物的概念；并结合教材中所列举的例子分析、理解。参考答案：混合物有：①②⑥单质有：③⑦氧化物有：④⑤其它：⑧学生思考讨论，教师精讲点拨，并形成下列共识：由同种元素组成的物质不一定是单质
( http: / / www.21cnjy.com )，如氧气（O2）和臭氧（O3）的混合物，由同种元素组成而非单质；由不同元素组成的物质不一定是化合物，如硫粉（S）和铁粉（Fe）的混合物由两种元素组成而非化合物；含氧化合物也不一定是氧化物，如高锰酸钾（KMnO4）是含氧化合物而非氧化物。学生思考讨论，教师精讲点拨：如图所示，B由三种分子构成，属于混合物，ACD分别由一种分子或原子构成，属于纯净物。其中，C由原子直接构成，且
( http: / / www.21cnjy.com )只有一种原子构成；D中的分子由一种原子构成，故CD都属于单质。A中分子由两种原子构成，属于化合物，如果构成A分子的两种原子中，其中一种原子是氧原子，那么A就是氧化物。同时，形成共识：纯净物：由一种（或同种）微粒构成的物质。
混合物：由多种（或不同种）微粒构成的物质。
单质：由一种（或同种）原子构成的分子。
化合物：由多种（或不同种）原子构成的分子。
氧化物：由两种原子构成的分子中，其中一种原子是氧原子的。
思考讨论交流
梳理整合
第四单元 课题3 水的组成
宏观组成
微观构成
混合物
金属单质
单质
稀有气体单质
非金属单质
纯净物
氧化物
化合物
其它
诊断练习
1.下图是电解水的微观模型示意图，从中获得的信息错误的是（
）A.两种生成物的分子个数比为2:1。B.生成物中有一种化合物和一种单质。C.反应前后原子的种类和数目没有变化。D.化学反应中，分子分为原子，原子不能再分。2．下列物质中属于单质的是（
）A.水
B.空气
C.氧气
D.二氧化碳3.“水循环”和“碳循环”是自然界存在的两大重要循环。结合你所学到的化学知识回答下面有关问题。（1）从微观的角度看，水分子是由
构成的。（2）从宏观的角度看，二氧化碳是由
组成的。（3）从分子、原子及元素的角度看，
( http: / / www.21cnjy.com )地球表面的“水循环”主要是由
的运动引起的，自然界“碳循环”中的“碳”是指
。
作业设计
书面作业：教材P82第3、4、5题课外作业：预习课题4
化学式与化合价
教后反思
一
水
二物质的分类(共30张PPT)
课题1
爱护水资源
学习目标
1．知道世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．学会从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。
3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感
重点、难点
1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以及水体污染的来源、防治。
2．培养学生的社会责任感。
3.水资源和水污染相关资料的收集。
情景导入
自主学习
1.地球的表面积约有
被水覆盖着，淡水约占全球总水储量的_
。
2.爱护水资源的措施：
一方面要
；
另一方面要
。
3.水体污染的主要来源：
、
和
。
4.预防和消除水体污染的措施有：
⑴工业上
；
⑵农业上
；
⑶生活中
。
生命活动离不开水
一、人类拥有的水资源
如果将地球上的水比作一缸的话，
那么，淡水就是一瓢，
人类可利用的只是一勺。
看图4－4，世界上水资源分布均衡吗？
水资源的分布：
看图4－5，我国水资源分布均衡吗？
观察图片，结合身边情况，说说你所知道的水污染。
水体污染
造成水污染的原因？
（1）工业污染:工业废水、废渣的任意排放；
（2）农业污染:化肥、农药的不合理使用；
（3）生活污染:生活污水的任意排放。
水体污染的主要来源：
五十年代淘米洗菜，
六十年代洗衣灌溉，
七十年代水质败坏，
八十年代鱼虾绝代，
九十年代拉稀生癌，
二十一世纪捂鼻走开。
伤心！
二、爱护水资源
如何爱护水资源？
1．节约用水
用水方式
浪费方式用水量
节约方式用水量
刷牙
不间断放水，30s约6L
口杯接水，3杯约6L
洗衣
不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次
分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次
冲厕所
旧式马桶，
13L/次
节水型马桶，6-9L/次
请看下面表格
由上表可知，生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢
2.防止水体污染
如何防止水体污染？
（1）工业上:工业废水、废渣处理后达标排放；
（2）农业上:合理的使用化肥、农药；
（3）生活上:生活污水集中处理和排放。
爱护水资源
诊断练习
1．海洋中含量最丰富的元素是（
）
A．氧元素
B．氢元素
C．钙元素
D．镁元素
2．没有水就不可能有生机勃勃的地球，所以保护水资源是人类共同的责任。下列各项能造成水质严重污染的是（
）①生活污水的任意排放
②海上油轮的原油泄漏
③水力发电
④农药化肥的不合理使用
⑤使用无磷洗衣粉
A．只有①②③
B．只有①②④
C．只有③⑤
D．只有②③⑤
A
B
3．下列关于水的说法中，正确的是（
）
A．自来水澄清透明，属于纯净物
B．水覆盖了地球大约3／4的表面，因此不存在水危机
C．长期饮用纯净水，有益于身体健康
D．经济的发展、人口的增长，会造成淡水资源的紧张
4．近期人类解决水危机的主要方法是(
)
A．海水淡化
B．大量开采冰川
C．大量开采地下水
D．合理开发利用水，节约水，保护水
D
D
5.下列广告用语中，你认为不科学的是（
）
A．本饮料纯天然，绝对不含化学物质
B．珍惜每一滴水，为了人类的未来
C．人类不能没有水，没有水就没有生命
D．人类如果不珍惜水，那么最后见到的一滴水将是我们自己的眼泪
6．水体污染的来源主要有：
；
；
。
A
工业污染
农业污染
生活污染
7．“水——亿万人生命之所系”。我们通常接触到的水有①江河水②海水③自来水④矿泉水⑤蒸馏水，请你将正确的序号填入下列空格内：
(1)配制医疗注射液，用
；(2)获取食盐，用
。
⑤
②水的净化
●学习目标
1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。
2．学会沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法。
3.熟练掌握过滤的操作要点和注意事项。
●学习重难点
过滤的操作方法和注意事项
●一、【自主学习】
1.纯水是
色
味，
( http: / / www.21cnjy.com )清澈透明的液体。而许多天然水里由于含有许多杂质，______杂质使其呈浑浊，
杂质则可能使其有
或
；因此，它属于
（混合物、纯净物），是不可直接饮用的，需要经过一系列的净化后才能饮用。
2．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质，使杂质______来达到净水的目的。
3.过滤是一种从_______中分离出不溶性固体的方法。利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。
4.参照教材图4-16，感知过滤液体的装置；过滤操作中所用到的仪器有
。
5.如果用具有
作用的固体过滤液
( http: / / www.21cnjy.com )体，不仅可以滤去其中的
物质，还可以吸附掉一些
的杂质，除去
。市场上出售的净水器，有些就是利用
来吸附、过滤水中的杂质的。
【探究交流】一、生活用水的净化
1.自然界的水往往是含有杂质的，而对水的应用一般需要比较干净的，比如饮用水，那么怎么样才能得到较为洁净的水呢？
2.请根据自来水厂净水过程示意图来分析讨论：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？
沉淀除掉_________________________________________________________________杂质。
过滤除掉_________________________________________________________________杂质。
吸附除掉__________________________杂质和_________________________________杂质。
二、沉淀净化水
1沉淀分为______沉淀和______沉淀。
2.明矾在净水的过程中起到的作用是________________________________________________。
三、过滤净化水
1.过滤操作的要点有：一贴指______________________________________________________；
二低指__________________________________________________________________________，
_______________________________________________________________________________；
三靠指___________________________________________________________________________，
_________________________________________________________________________________，_________________________________________________________________________________。
2.比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，____________________水更清澈。
3.讨论：（1）你可以用什么物质代替实验
( http: / / www.21cnjy.com )中的滤纸和漏斗来过滤液体？_________________________________________________________________________________
（2）如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是什么？应该怎么处理？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【例题】下列有关过滤的操作不正确的是（
）
A.过滤时，液面要始终低于滤纸的边缘
B.滤纸的边缘要低于漏斗的边缘
C.漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁
D.玻璃棒紧靠在单层滤纸一边
四、吸附净化水
1.有时，经过沉淀和过滤的水仍然有颜色或异味，该怎么办呢？
2.你见过活性炭净水器吗？它主要除掉水中的什么杂质呢？
●诊断练习
1.自来水的生产过程主要包括以下流程,其中发生化学变化的是（
）
2.过滤是一种净水的方法，利用过滤的
( http: / / www.21cnjy.com )方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。右图是明明讲浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行如右图所示的操作。
（1）右图所示的操作是_____操作；
( http: / / www.21cnjy.com )图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是
；写出标号仪器的名称：a ，b ，c
。
（2）请你帮助明明指出图中错误：
（写一点即可）；
（3）若进行此操作后仍然浑浊，则原因可能是:①
；②
等。
（4）改进后再进行此操作，得到了澄清透明
( http: / / www.21cnjy.com )的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水！对此你的看法是
,理由是
；
（5）丽丽同学在做此家庭小实验时，用___
___和______代替滤纸和玻璃棒也完成了上述操作。
（6）中医已有几千年的历史。明明生病了，父母亲给他熬了中药，可倒出来的中药汤总有一些药渣，不便饮用。你能帮他解决此问题吗？
。
●学习感悟
诊断练习答案
D
（1）过滤
玻璃棒
引流，防止液体洒落
铁架台
漏斗
烧杯
（2）漏斗尖端没有紧靠烧杯内壁
（3）滤纸破损
过滤时，液面高于滤纸边缘（或承接滤液的烧杯不干净等）
（4）不对
水中还含有可溶性杂质
（5）纱布
木棍
（6）用纱布或纱网过滤一下水的净化
课题
第四单元 课题2
水的净化(1)
课型
新授
编者
电话
教学目标
知识与技能
1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。2．学会沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法。3.熟练掌握过滤的操作要点和注意事项。
过程与方法
1．通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
情感·态度·价值观
通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。
教学重点
纯水与自然水沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法
教学难点
过滤的操作方法和注意事项
教学用品
仪器
烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸
药品
水、河水、明矾等
其它
课件、学案、多媒体等
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
洪水过后，自来水还没恢复供应，我们如何从浑浊的洪水中获得饮用水呢？
教师投影2016年南方洪水图片，激发同学们的探究欲望。板书课题
自主学习
1.纯水是
色
味，清澈透明的液体。而许多天然水里由于含有许多杂质，______杂质使其呈浑浊，
杂质则可能使其有
或
；因此，它属于
（混合物、纯净物），是不可直接饮用的，需要经过一系列的净化后才能饮用。2．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质，使杂质______来达到净水的目的。3.过滤是一种从_______中分离出不溶性固体的方法。利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。4.参照教材图4-16，感知过滤液体的装置；过滤操作中所用到的仪器有
。5.如果用具有
作用的固体过
( http: / / www.21cnjy.com )滤液体，不仅可以滤去其中的
物质，还可以吸附掉一些
的杂质，除去
。市场上出售的净水器，有些就是利用
来吸附、过滤水中的杂质的。
学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况
探究与交流探究与交流
知识点1：生活用水的净化【问题1】自然界的水往往是含有杂质的，而对水的应用一般需要比较干净的，比如饮用水，那么怎么样才能得到较为洁净的水呢？【过渡】下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。【讨论】请根据自来水厂净水过程示意图来分析讨论：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？知识点2：沉淀净化水【问题1】沉淀分为几种？明矾在净水的过程中起到什么作用？【演示实验4-1】1．取2个烧杯，各盛大半杯浑浊的天然水。2．向其中1个烧杯中加入3药匙明矾，搅拌溶解后，分置于2个烧杯，静置，观察。【过渡】我们已经知道过滤是一种从
( http: / / www.21cnjy.com )液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。那么，究竟如何进行过滤操作来净化水呢？知识点3：过滤净化水【演示实验4-2】1．参照教材图4-15制作过滤器过滤注意：（1）“贴”——使滤纸紧贴漏斗内壁（用水润湿滤纸并使之与漏斗内壁之间无气泡），以防过滤速度慢。（2）“低”——使滤纸边缘略低于漏斗口，防止液体外流。2．参照教材图4-16装配仪器。注意：“靠”——使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（使滤液沿烧杯壁流下，防止液滴溅出）。3．参照教材图4-16所示装置，进行过滤净化实验4-1中处理过的一杯液体。注意：（1）盛放浑浊液的烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中下部，使液体沿玻璃棒慢慢流下，防止待滤液体流到漏斗外。（2）玻璃棒的末端要轻靠在三层滤纸的一边，防止滤纸破损。（3）液面始终要低于滤纸的边缘，防止液体未经过滤，从滤纸与漏斗内壁之间的缝隙流下，使滤液浑浊。4．比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，看看它们的清澈程度有什么差别。【讨论】1．上面的过滤实验中，有几个操作关键点？2.玻璃棒有什么作用？3．你可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？【思考】如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是什么？应该怎么处理？【例题】下列有关过滤的操作不正确的是（
）A.过滤时，液面要始终低于滤纸的边缘B.滤纸的边缘要低于漏斗的边缘C.漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁D.玻璃棒紧靠在单层滤纸一边知识点4：吸附净化水【过渡】有时，经过沉淀和过滤的水仍然有颜色或异味，该怎么办呢？【问题1】你见过活性炭净水器吗？它主要除掉水中的什么杂质呢？
引发学生深思，明确天然水是混合物，需要净化后才可饮用。教师投影图片：自来水厂净水过程示意图向学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程，让学生初步感知生活用水的净化方法。学生进行小组分析讨论、展示交流，并形成小结：沉淀——除去不溶性杂质；过滤——除去不溶性杂质；吸附——既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质和异味。学生讨论交流教师投影图片：静置沉淀和吸附沉淀。介绍和分析“过滤”的概念，自然而然地过渡到过滤的操作上来；引领学生继续进行实验探究——过滤净化水。学生认真观察对比观察实验现象按照教材图4-15的提示，体验过滤器的制作。并思考、勾画操作要领及其注意事项。思考、勾画操作要领，并分析、讨论其原因。及时补充“防止液滴溅出”并记忆之。仔细观察实验，识记、勾画或补充过滤过程中各个操作要领，并思考这样操作的原因；推断并记住玻璃棒的作用。引导学生对比观察未经处理的天然水和做了不同程度处理的水的差别，体会过滤净化水的奇妙效果。比较后会发现：过滤净化的水最澄清，未过滤的经明矾吸附处理的水比较澄清，天然水不是很澄清。引导学生，分析、讨论，并总结过滤操作的全过程的要领：“一贴”、“
二低”、“
三靠”，玻璃棒起到引流的作用。学生充分发挥想象力，寻找实验代用品：比如，纱布、餐巾纸、纸杯和一些尖端破损的圆锥形的生活容器等。学生思考交流，教师精讲点拨，并形成
( http: / / www.21cnjy.com )共识：（1）可能是滤纸破损，或操作时液面高于滤纸边缘了，或承接滤液的烧杯洗涤不干净等。（2）要及时检查滤纸是否破损，或回忆操作时液面是否高于了滤纸边缘，或承接滤液的烧杯是否洗涤干净，等等；修正后，再过滤一次，直至滤液澄清为止。分析指导，给出参考答案D。教师投影图片：活性炭净水器示意图
梳理整合
第四单元 课题2 水的净化
静置沉淀
沉淀
吸附沉淀
一贴
过滤
二低
三靠
吸附
诊断练习
1.自来水的生产过程主要包括以下流程,其中发生化学变化的是（
）2.过滤是一种净水的方法，
( http: / / www.21cnjy.com )利用过滤的方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。右图是明明讲浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行如右图所示的操作。（1）右图所示的操作是____
( http: / / www.21cnjy.com )_操作；图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是
；写出标号仪器的名称：a ，b ，c
。（2）请你帮助明明指出图中错误：
（写一点即可）；（3）若进行此操作后仍然浑浊，则原因可能是:①
；②
等。（4）改进后再进行此操作，得到了澄清透明的水
( http: / / www.21cnjy.com )，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水！对此你的看法是
,理由是
；（5）丽丽同学在做此家庭小实验时，用___
___和______代替滤纸和玻璃棒也完成了上述操作。（6）中医已有几千年的历史。明明生病了，父母亲给他熬了中药，可倒出来的中药汤总有一些药渣，不便饮用。你能帮他解决此问题吗？
。
作业设计
书面作业：教材P781．（1），3。课外作业：课外实验：自制简易净水器
教后反思
水的净化(共18张PPT)
（第3课时）
情境导入
写出下列单质的化学式：
（1）铁
；红磷
；氦气
。
（2）氢气
；氧气
；氮气
。
写出下列氧化物的化学式：
二氧化碳
；四氧化三铁
；五氧化二磷
；
写出下列化合物的化学式：
氯化钠
；氧化铁
；
硫化钠
；硫酸铝
；
通过刚才的练习，哪个问题里的化学式比较难写？那么怎样正确的书写物质的化学式？
学习目标
1.会利用化学式，求元素或原子团的化合价。
2.会利用化合价，写化合物的化学式。
3会利用化合价，写离子符号。
例1、试确定高锰酸钾中锰元素的化合价
【思路】
先写出化学式
KMnO4
设未知数
解：设KMnO4中Mn的化合价为X
列等式
(正负化合价总和为0)
1+X+(-2)×4=0
解答
X=+7
答：高锰酸钾中氯元素的化合价为+7价
+
7
一、根据化学式，求化合价：
探究交流
KMnO4
+
1
X
-2
【思路】
先写出化学式
KMnO4
设未知数
解：设KMnO4中MnO4的化合价为y
列等式
(把原子团当成一个整体，正负化合价总和为0)
1+y=0
解答
y=-1
答：高锰酸钾中原子团的化合价为+7价
-1
再问：试求出高锰酸钾中，高锰酸根（MnO4)的化合价
探究交流
KMnO4
+
1
y
探究交流
A组：教材P89习题3
B组：教材P89页习题4
二、根据化合价，写化学式
例2、已知某种磷的氧化物中磷的化合价为+5,氧为-2价，写出这种磷的氧化物的化学式
【思路】
(1)先写元素符号(正左负右)
(2)求出两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数
(3)求各元素的原子个数
(4)将原子数写在各元素符号右下角（原子个数为1，不写）
，得化学式
P
O
P2O5
最小公倍数法
5×2=10
原子个数=
最小公倍数
化合价数
P：
10
5
O：
2
10
=2
=5
(5)检查，当正、负化合价代数和为零时，化学式才正确
（+5）×2+（-2）×5=0
问题与讨论
有没有更简单的书写化学式的方法呢？
二、根据化合价，写化学式
例3、已知某种磷的氧化物中磷的化合价为+3,写出这种磷的氧化物的化学式
【思路】
(1)先写元素符号(正左负右)
(2)标出各元素的化合价(正上方)
(3)把化合价数值交叉写出
(4)将数字化为最简
（除以最大公约数，原子个数为1不写）
P
O
P
O
+
3
-2
P2O
3
十字交叉法
+
3
-2
P2O3
根据元素的化合价写出下列物质的化学式
1.氧化铁
2.硫酸铝
3.氧化铜
书写方法
正左负右，
标价交叉，
约简复查。
Fe
O
+3
-2
2
3
验证：（+3）×2
+（-2）×3
=
0
Al
SO4
Cu
O
+3
-
2
2
(
)
验证：（+3）×2
+
（-2）×3
=
0
+2
-2
验证：（+2）
+（-2）=
0
3
探究交流
A组：教材P89习题5
B组：教材P89页习题6
三、根据化合价，写离子符号
书写依据
元素的化合价和元素的离子所带电荷：数值相等，符号（+、-）相同。
A
+
-
B
A
B
+
-
(电荷为1不写）
化合价标在元素符号正上方
离子所带电荷标在元素符号右上角
【例4】写出下列离子的符号：
（1）铝离子
（2）三个钠离子
（3）2个硫酸根离子
【解题指导】
（1）先写离子符号，再将离子个数标在离子符号的左边。
（2）原子团离子不加括号。
(3)电荷为1不写。
（4）离子个数为1不写。
【答案】（1）Al3+
(2)3Na+
（3）2SO42-
知识结构
化
学
式
与
化
合
价
1.根据化学式，求化合价
2.根据化合价，写化学式
3.根据化合价，写离子符号
诊断测试
1．下列物质名称和对应的化学式都正确的
一组是（ ）
A．铝aL
B．硫酸钠NaSO4
C．氧化亚铁Fe2O3
D．氯化铵NH4Cl
2．氧气中氧元素的化合价为（
）
A．
-2
B．-1
C．0
D．+1
3．“毒胶囊”泛指利用由工业皮革废料为原料生产的含重金属铬（Cr）超标的胶囊，其中含有可能引起人体肾伤害的+6价的铬。下列铬的化合物中铬呈+6价的是（
）
A．Cr2(SO4)3
B．CrCl2
C．Cr2O3
D．K2CrO4
4.一种新型高效净水剂PAFC(化学式为
[A1Fe(OH)nC16—n]m)，广泛应用于工业污水的
处理。该净水剂中铁元素的化合价为（
）
A．0
B．
+2
C．
+3
D．+6
5含硫元素物质间发生转化：,其中硫元素化合价发生变化的是(
)
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
6.稀土元素铕(Eu)是激光及原子能应用的重要的材料。已知氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为（
）
A．EuO
B．Eu2O3
C．Eu3O2
D．EuO3
7.用数字和符号填空：
（1）两个氮气分子 _____ ．
（2）碳酸根离子 _____ ．
（3）标出氧化镁中镁元素的化合价 _______．课题4
化学式与化合价(4)
一．选择题
1.家用煤气罐中盛装的不是煤
( http: / / www.21cnjy.com )气，而是液化石油气，其主要成分是丙烷（C3H8）。丙烷的沸点较低，容易气化，在低温度环境中仍能正常使用。下面关于丙烷的说法中，不正确的是（
）
A.丙烷由碳、氢两种元素组成
B.每个丙烷分子中含有11个原子
C.丙烷由3个碳原子、8个氢原子构成
D.丙烷中碳、氢两元素的质量比是12×3
:
1×8
2.世界卫生组织将某氧化物RO2列为A级高效
( http: / / www.21cnjy.com )安全灭菌消毒剂，它在食品保鲜、饮用水消毒等方面有着广泛的应用。实验测得，该氧化物中R与O的质量比为71：64，则RO2的化学式为
（
）
A.CO2
B.ClO2
C.SO2
D.NO2
3.相同分子数的水和硫酸（H2SO4），二者的质量比为
（
）
A.9：49
B.98：18
C.18：49
D.2：1
4.硫酸亚铁（FeSO4）可以治疗缺铁性贫
( http: / / www.21cnjy.com )血。某贫血患者每天需补充1.12各铁元素，则他服用的药物中含硫酸亚铁的质量至少为
（
）
A.3.80g
B.6.95g
C.10g
D.3.04g
5.丙氨酸是一种氨基酸，其相对
( http: / / www.21cnjy.com )分子质量为89，其中氮元素的质量分数为15.8％，则每个丙氨酸分子中含氮原子的个数为
（
）
A.4
B.3
C.2
D.1
6.若使CO2和CO两种气体中含有相同质量的氧元素，则CO2和CO的质量比是
（
）
A.11：7
B.2：1
C.11：14
D.1：2
7.等质量的下列物质所含分子数最少的是（
）
A.O2
B.H2O
C.CO2
D.N2
8.高铁酸钠(Na2FeO4)是一种新型高效的水处理剂。下列有关高铁酸钠的说法正确的是（
）
A．属于氧化物
B．钠、铁、氧三种元素质量比是2：1：4
C．铁元素化合价为+6
D．由两种金属和一种非金属组成
二．填空与简答
9.玫瑰花中含有香茅醇、橙花醇和丁香油酚等物质；请计算：
（1）丁香油酚（C10H12O2）的相对分子质量为
；
（2）丁香油酚中碳、氢、氧三种元素的质量比
；
（3）丁香油酚中碳元素的质量分数
（结果精确到0.1%）；
（4）16.4g丁香油酚中含
g氧元素（结果精确到0.1g）．
10.2011年我国女科学家屠呦呦发现青蒿素（青蒿素的化学式：C15H22O5），它是一种用于治疗疟疾的药物，获美国拉斯克奖。
（1）青蒿素分子由
种元素构成。
（2）一个青蒿素分子含有
个原子。
（3）青蒿素分子中C、H、O三种元素的质量比为
。
三、拓展与提升
11.钠摄入过量或钾摄入不足都是导致高血压的
( http: / / www.21cnjy.com )风险因素．日常生活中选择食用低钠盐能实现减钠补钾．如图为某品牌低钠盐的标签，请你根据标签回答以下问题：
（1）氯化钾的相对分子质量为
．
（2）人体每天摄入钠元素的质量不宜超过2.3
( http: / / www.21cnjy.com )g．如果人体所需的钠元素全部来自该品牌食盐，那么一个人每天摄入该品牌低钠盐的质量不宜超过多少克？（结果保留一位小数）
参考答案
1.C
2.B
3.
A4.D
5.D
6.C
7.C
8.C
9.（1） 164 ；
（2） 30：3：8 ；
（3） 73.1% ；
（4） 3.2 g．
10．（1）3
（2）42
（3）90:11:40
11
解：（1）KCl的相对分子质量为：39+35.5=74.5；故填：74.5；
（2）解：设
一个人每天摄入该品牌低钠盐不宜超过的质量x
x×70%×（23/58.5）=2.3g
x=8.4g
答：一个人每天摄入该品牌低钠盐是质量不宜超过8.4g．
故填：8.4g．(共15张PPT)
1．进一步掌握水的宏观组成，并理解水的微观构成。
2.
学会单质、化合物、氧化物的概念及其区别方法。
3．从微观上理解单质、化合物、氧化物的概念。
自然界中的水
从微观上看水是由什么构成的？
一、水的微观构成
精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成。
1.回忆水的电解实验，在水的电解过程中，产生的氢气与氧气的体积比是多少？由此说明什么问题？
2.从微观上看，水是由什么构成的？
H2O
一、水的微观构成
水分子分解示意图
从上图中，你能得到哪些信息？
二、物质的分类
1.如何判断纯净物和混合物？
2.氢气、氧气
、水它们是纯净物还是混合物 各由什么元素组成？
Fe
S
P
N2
O2
H2
CO2
Fe3O4
KMnO4
KCl
MnO2
SO2
H2O
同种元素组成的纯净物
不同种元素组成
的纯净物
单质
化合物
二、物质的分类
CO2
Fe3O4
MnO2
SO2
H2O
KMnO4
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的
氧化物
KCl
是氧化物吗？
是氧化物吗？
二、物质的分类
二、物质的分类
【典型例题】
请将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内。
①清新的空气；②汇源果汁；③液态氧（O2）；④二氧化碳（CO2）；⑤冰水混合物；⑥5%的过氧化氢溶液；⑦水银（Hg）；⑧高锰酸钾（KMnO4）
①②⑥
③⑦
④⑤
⑧
二、物质的分类
【讨论】
1.由同种元素组成的物质是单质吗？由不同种元素组成的物质是化合物吗？
2.含氧化合物是氧化物吗？
由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气（O2）和臭氧（O3）的混合物，由同种元素组成而非单质。
由不同元素组成的物质不一定是化合物，如硫粉（S）和铁粉（Fe）的混合物由两种元素组成而非化合物。
含氧化合物不一定是氧化物，如高锰酸钾（KMnO4）是含氧化合物而非氧化物。
二、物质的分类
【讨论】
3.从微观上看，混合物和纯净物分别是如何构成的？
4.从微观上看，单质和化合物分别是怎样构成的？氧化物又是如何构成的？
二、物质的分类
【典例分析】
如上图所示，属于混合物的是________，属于纯净物的是___________，属于单质的是_________,属于化合物的是___________，可能属于氧化物的是__________。
B
ACD
CD
A
A
二、物质的分类
纯净物：由分子构成的物质中,由一种（或同种）分子构成的物质。
混合物：由分子构成的物质中,由多种（或不同种）分子构成的物质。
单质：由一种（或同种）原子构成的分子或由一种（或同种）原子直接构成的一种物质。
化合物：由分子构成的物质中,由多种（或不同种）原子构成的分子。
【我来总结】
二、物质的分类
【拓展延伸】
根据元素的分类，单质可分为哪几类
单质
金属单质
稀有气体单质
非金属单质课题2水的净化
一．选择题
1.
下列关于水的叙述，不正确的是（）
A．地球上可以利用的淡水资源有限
B．通过过滤的方法可以降低水的硬度
C．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法 D．生活中一水多用可以节约水资源
2.
蒸馏水是（ ）①纯净物 ②化合物 ③单质 ④混合物
A.
①③ B.①④ C.②③ D.①②
3.
天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是(
)
A.
沉淀
B.
过滤
C.
吸附
D.
蒸馏
4.
下列方法能区别硬水与软水的是(
)
A.
观察颜色
B.
加入肥皂水
C.
溶解食盐
D.
加入明矾
5.下列操作与净化水无关的是（ ）。
A.过滤 B.吸咐 C.
电解 D.
蒸馏
二．填空与简答
6.
长期饮用硬水对人体健康不利。
( http: / / www.21cnjy.com )溶有较多
的水是硬水．区别硬水与蒸镏水的试剂是 ，现象是
。
7.
2004年12月26日
( http: / / www.21cnjy.com )印度洋发生海啸，灾民饮用水被严重污染，急需进行净化处理。下列净化水的单一操作：①蒸馏 ②吸附沉淀 ③过滤 ④静置沉淀 ⑤吸附色素；按净化程度由低到高的顺序排列为 → → → → （填序号）其中能降低水的硬度的操作是____________________________________。（④→②→③→⑤→①
①）
8.环境保护部2011年6月3日发布2010
( http: / / www.21cnjy.com )年中国环境状况公报：全国地表水污染依然较重。爱护环境，防止水污染，刻不容缓。为此，某中学探究性学习小组对洲河的水质状况进行有关检测：
（1）除去水中难溶性固体杂质的操作是__________。
（2）生活中降低水的硬度常用的方法是__________。
（3）近几年政府加大了对污水整治的力度，请你提出防止水污染的合理化建议___________（任写一条）
（⑴过滤⑵煮沸⑶一水多用等合理答案）
拓展与提升
9.
小明在学习中知道某些地区的水中溶有较
( http: / / www.21cnjy.com )多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水通常称为“硬水”，长期饮用会引起“大骨节”病。一次小明参加“夏令团”，来到一个山区，这里的人好多都患有“大骨节”病，小明怀疑这里的井水是硬水。你能帮他设计一个简单的实验来检验井水是否是硬水吗 写出实验方法、现象、结论。如果是硬水，为了减少“大骨节”病的发生，你能给当地人提供什么建议？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案
题号
1
2
3
4
5
答案
B
D
D
B
C
6.可溶性钙、镁化合物
肥皂水
浮渣多、泡沫少的是硬水，几乎没有浮渣、泡沫多的是软水。
7.④→②→③→⑤→①
①
8.
（⑴过滤
⑵煮沸
⑶一水多用等合理答案
9.
实验步骤：（1）取水样；（2）向水样中加入肥皂水，观察现象。
实验现象：起浮渣（或不起渣）。
实验结论：是硬水（或软水）。
建议：少吃生水，饮用煮沸过的水。 (共15张PPT)
1．知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害。
2.
掌握检验硬水和软水的方法及硬水软化的方法。
3．初步了解蒸馏的原理和操作要点。
这些水垢是怎么形成的呢？
1.经过沉淀、过滤和吸附等净化后的水看上去比较澄清了，这时得到的水是纯净物吗？
2.有些地区的水为什么还会很容易使水壶或盛水的器具结水垢呢？
一、硬水和软水
3.什么是硬水？什么是软水？
一、硬水和软水
1．硬水和软水：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
【思考讨论】
怎么样检验硬水和软水？
2.硬水和软水的检验：
种类
软水
硬水
现象
结论
（1）加入肥皂水（实验4-3）
有大量泡沫
无浮渣
泡沫少
有大量浮渣
可用肥皂水来区别硬水和软水
软水
硬水
硬水
（2）加热煮沸
一、硬水和软水
3．硬水的危害
⑷长期灌溉使用，溶解性盐类会在土壤中
沉积，导致土壤盐碱化程度加重。
⑴浪费燃料，易出事故。
⑵长期饮用硬水，易患结石。
⑶浪费洗涤剂，洗不净且衣物变硬。
生活中：
实验室：
4．硬水的软化：
煮沸
蒸馏
一、硬水和软水
下列有关硬水的叙述，不正确的是（
）
A.硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物
B.硬水中不含或含较少可溶性钙、镁化合物
C.硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫
D.硬水可以软化为软水
一、硬水和软水
【典型例题】
B
二、蒸馏净化水
将液体加热至沸腾，使液体变为蒸气，然后使蒸气冷却再凝结为液体，这两个过程的联合操作称为蒸馏。很明显，蒸馏可将易挥发和不易挥发的物质分离开来，也可将沸点不同的液体混合物分离开来。但液体混合物各组分的沸点必须相差很大（至少30℃以上）才能得到较好的分离效果。
二、蒸馏净化水
把水加热至沸腾变成水蒸气，水蒸气经过冷凝管冷却，又冷凝为水滴的过程就是蒸馏水的制备过程。收集到的水就叫做蒸馏水。
【注意事项】
（1）加入的水不要太多，以防止液体沸腾时将橡皮塞掀起，或通过导管直接流到试管里。
（2）加入沸石可防止加热时出现暴沸。
（3）装置气密性要好，防止水蒸气扩散到空气中。
（4）加热时，不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过导管直接流到试管里。
（5）弃去开始馏出的部分液体，以防制得的蒸馏水程度不高。
二、蒸馏净化水
【思考】
1.温度计测定的是水的温度还是水蒸气的温度？
2.冷凝管里的水是怎么进入的？为什么？
水蒸气的温度
下进上出
使水蒸气得到充分冷却
3.蒸馏水是纯净物还是混合物？
4.通过蒸馏，可将硬水转化为软水，我们能不能长期饮用蒸馏水？
【思考】
混合物
不能
缺少矿物质，不利于人体健康
方法
除不溶性杂质
除可溶性杂质
降低水的硬度
净化程度
沉淀
过滤
吸附
蒸馏
【拓展延伸】
几种净水方法的比较（请在相应的表格内画“√”）
√
√
√
√
√
√
√
由低到高(共29张PPT)
（第1课时）
你认识吗？
水
Water
H2O
情景引入
猜一猜
这款化妆品最有可能属于下列哪种类型的产品：(
)
A.祛皱型
B.美白型
C.保湿型
C
情景引入
KMnO4
NaOH
情景引入
1
什么是化学式？
2
化学式有什么含义？
3
化学式怎样写，怎样读？
预习提纲
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
（1）每种纯净物都有固定的组成。所以每种纯净物只有一个化学式。
一.化学式的概念
（2）混合物没有固定组成，所以混合物没有化学式。
我来了！
1.不能表示水的元素组成；
2.不能表示水的微观构成
表示水这种物质，但我觉得它在化学涵义上有些不足：
既然我有很多不足，
有谁的内涵比我更丰富呢
二.化学式表示的意义
表示一个水分子
表示水这种物质
表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成
表示水是由氢元素和氧元素组成的
宏观
微观
二.化学式表示的意义
q
CO2
表示二氧化碳
这种物质
表示二氧化碳是由碳
元素和氧元素组成的
表示一个
二氧化碳分子
表示一个二氧化碳
分子是由一个碳原子
和两个氧原子构成的
试一试
问题：怎样表示分子个数？
数字
化学式
注意：数字为1不写
例如：两个水分子
表示为：
Ｈ２Ｏ
２
铁的化学式是：Fe。试问它的表示意义有哪些？
①表示铁这种物质。
②表示铁元素。
③表示1个铁原子。
1、下列符号既能表示一种元素,又能表示一个原子,还能表示一种物质的是(
)
A.
H
B.
H2
C.
Fe
D.
Cl
C
表示甲烷这种物质
表示1个甲烷分子
表示甲烷由碳氢两种元素组成
表示甲烷气体由1个碳原子和4个氢原子组成
（A）
（B）
（C）
（D）
2.南京已经陆续开始使用西气东输工程送然
气。天然气的主要成分是甲烷﹙
CH4
﹚。下列四
位同学在讨论化学式CH4的意义，其中错误的是
（
）
D
微观意义
③表示物质的一个分子
④表示物质一个分子的构成情况
①表示一种物质
②表示该物质的元素组成
宏观意义
小结
2H2O
2个水分子
一个水分子中含有2个氢原子
1.化学式前边的数字:表示分子个数；
2Fe
两个铁原子
有关数字的表示意义
你能说出这些数字的含义吗？
2.化学式中，元素符号右下角数字：表示一个分子中原子的个数；
3.单个元素符号前的数字：表示原子个数；
①
H
表示氢元素,表示一个氢原子。
③
H2
表示氢气这种物质；
氢气是由氢元素组成；
一个氢分子；
一个氢分子由2个氢原子构成。
④
2H2
表示两个氢分子
符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
②
2H
表示2个氢原子。
例题
【例题1】如图中能表示2N2的是（ ）
书写原则
依据实验结果,化合物化学式也可通过各成分元素化合价来推求元素原子个数比.
三.化学式的书写
氧气___
臭氧___
铁___
镁___
硫___
碳___
氦气___
He
O2
C
S
Mg
Fe
O3
1、单质化学式的书写
三.化学式的书写
金属：
氧气___
臭氧___
铁___
镁___
硫___
碳___
氦气___
有些固态非金属：
稀有气体：
非金属气体：
①直接用元素符号表示
②在元素符号右下角标明该分子中所含原子数目
He
O2
C
S
Mg
Fe
O3
﹙即元素符号＋数字﹚
三.化学式的书写
1、单质化学式的书写
2、化合物
（１）氧化物的化学式：
如：CO2
SO2
P2O5
Fe3O4
MnO2
写法：氧元素写在右方，另一种元素写在左方
（２）金属元素和非金属组成的化合物：
如：NaCl
KCl
HgO
MgO
写法：金属元素写在左方，非金属元素写在右方
三.化学式的书写
四、化学式的读法
单质：
化合物（两种元素组成）：一般从右往左读作“某化某”或“几某化几某”。
如：NaCl读作“氧化镁”
CaO读作“氧化钙”
MgO读作“氧化镁”。
有时还要读出原子数的个数.
如:
CO,
SO2
,
Fe3O4
一氧化碳；二氧化硫；四氧化三铁。
直接读出名字。如：Fe、Ar、Ｎ２、Ｏ２
总结
目前必须会写的物质的化学式：
单质
金属单质：铁Fe、汞：Hg
固态非金属单质：木炭：C；硫：S；红磷：P
稀有气体单质：氦气：He;氖气：Ne;氩气：Ar
气态非金属单质：氢气：H2；氧气O2：氮气：N2
化合物
氧化物
一氧化碳：CO；
水：H2O
二氧化碳：CO2；二氧化硫：SO2；
二氧化氮：NO2；二氧化锰：MnO2;
过氧化氢：H2O2；
四氧化三铁：Fe3O4;
五氧化二磷：P2O5
其他
氯化钾：KCl；
氯酸钾：KClO3
高锰酸钾：KMnO4；
锰酸钾：K2MnO4；
1、将下列化学符号与其对应的示意图配对
（写出对应序号）：
A、2O
①
B、O2
②
C、2O2
③
答：A与
；B与
；C与
。
练习
③
①
②
2、用化学用语（化学符号）填空
氢气＿＿
铜＿＿
氖气＿＿
钠＿＿
三个氮分子＿＿
五个铁原子＿＿
四个镁离子＿＿
4Mg2＋
5Fe
3N2
Na
Ne
Cu
H2
练习
3、请根据物质的化学式读出物质的名称:
2:
CaCl2_______
4:
KI_________
6:
AgCl________
8:
Na2S________
氯化钙
碘化钾
氯化银
硫化钠
1:Fe3O4__________
3:CO____________
5:Al2O3_________
7:CuO___________
四氧化三铁
一氧化碳
氧化铝
氧化铜
练习
4、根据下列物质的名称写出物质的化学式：
1、三氧化硫：_________
2:三氧化二铁:___________
3:二氧化氮:______________
SO3
Fe2O3
NO2
练习
业精于勤而荒于嬉，
行成于思而毁于随。课题4
化学式与化合价（1）
●学习目标
1．知道化学式的概念及其表示的意义，以及一种纯净物只有一个化学式。
2．初步掌握书写单质化学式的技能，初步了解化合物化学式的写、读规则。
●重点难点
化学式的表示意义和书写
●自主学习
1.用
和
的组合表示物质
的式子，叫化学式。
每种纯净物的组成是固定不变的，所以每种物质的化学式只有
。
2.
从化学式的概念上，可以
( http: / / www.21cnjy.com )看出它能表示物质的
；除此之外，化学式还能表示很多意义。现以化学式H2O为例，具体表述如下图。请参考教材图4-27补全图中空格。
3.用符号表示：
1个氧分子
；
2个氧分子
；
1个水分子
；
2个水分子
；
1个氧原子
；
2个氧原子
。
4.书写化合物化学式时，要知道组成化合
( http: / / www.21cnjy.com )物的
和元素的
。当元素的原子个数比是
时，不写。书写氧化物的化学式，一般把氧的元素符号写在
方，另一种元素的符号写在
方；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式，一般金属元素的符号写在
方；非金属元素的符号写在
方。
5.由两种元素组成的化合物的名称，一般读作
。
●合作探究
（一）化学式的概念
思路诱导：
1.前面学过的一个符号“H2O”，它表示的是哪种物质？
2.水是有什么组成的？一个水分子是由什么构成的？
3.该符号能不能直观地表示水的组成和水分子的构成呢？
4.观察下列符号由几部分组成？（或有何规律 ）
O2、H2、CO2、HCl、Fe2O3、HgO
引出化学式的概念：
（二)化学式的表示意义
1.通过“H2O”的化学式获得的信息有那些？
宏观：
；
。
微观：
；
。
2.分子个数的表示方法：
。
3.有关数字的意义：
元素符号前的：
；
化学式前的:
;
化学式中，元素符号右下角的
。
【例题1】如图中能表示2N2的是（ ）
（三）化学式的书写和读法
（1）单质化学式的写、读规则
单质种类
书写方式
读法
举例
稀有气体
金属与固体非金属
非金属气体
（2）化合物化学式的写、读规则
化合物种类
书写方式
读法
举例
氧化物
金属、非金属元素组成的化合物
●诊断测试
1.“水是生命的源泉”。下面对水化学式（H2O）意义的理解，错误的是（
）
A．水是一种氧化物
B．水是由氢、氧两种元素组成的
C．水分子中含有氢、氧两种原子
D．水分子中含有两个氢原子、一个氧原子
2．下列化学用语与含义相符的是（
）
A．MgCl2——氯化镁
B．Ca+2——钙离子
C．2H——2个氢元素
D．O2——2个氧原子
3.2SO2表示（
）
A.2个二氧化硫分子
B.2个硫原子和4个氧原子
C.2个硫原子和2个氧分子
D.2个硫原子和2个氧原子
4.比较5个CO2分子和5个CO分子，含量一样的是（
）
A.碳分子
B.碳原子
C.碳元素
D.碳
5.下列物质的主要成分（括号内物质）属于氧化物的是（
）
A．磷矿粉[Ca3(PO4)2]
B．菱铁矿（FeCO3）
C．辉铜矿（Cu2S）
D．铝土矿（Al2O3）
6．用“”表示氢原子、“
( http: / / www.21cnjy.com )”表示氧原子。右边方框中，符合“2H2O”所表示意义的是(
)
●学习感悟
答案：1.D
2.A
3.A
4.B
5.D
6.D水的组成
课题
第四单元 课题3
水的组成(1)
课型
新授
教学目标
知识与技能
1．掌握氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。2.
理解并掌握水的电解实验。3．根据氢气的燃烧实验和电解水实验推断出水的元素组成。
过程与方法
1．结合氢气、氧气的组成和性质，从推断水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。2．通过探究活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感·态度·价值观
1．了解人类认识物质世界的过程和方法。2．发展勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。3．通过学习水的生成和分解这两个互逆反应，培养科学的辩证统一的唯物主义观念。
教学重点
氢气的性质与验纯通过电解水的实验确定水的组成
教学难点
通过氢气的燃烧和电解水的实验确定水的组成
教学用品
仪器
水电解器，直流电源
药品
水、氢氧化钠等
其它
课件、学案、多媒体等
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
1.播放优美的诗乐水风景画及人类生产生活的录像资料（农业灌溉、水运航道、三峡水利工程）2.俗话说“人可三日无食，不可一日无水”；可见“水乃生命之源”。可是，你们对水了解多少呢？你们想过水是由什么组成的吗？今天咱们就借鉴科学家研究的探索思路，来探究一下“水的组成”问题。
教师视频播放录像资料，引入思考问题学生观看视频，搜集信息列举竞答所掌握的有关水的知识，看谁答得快，答得多，答得对。板书课题
自主学习
1．氢气是一种
色、无臭、
溶于水的气体，密度比空气的
。2．氢气在空气中燃烧产生
色火焰，生成水，反应的文字表达式为
；3．混有一定量空气或氧气的氢气遇明火可能会发生爆炸，因此在点燃或加热氢气前一定要
，方法是
（参考教材图4-23简述）。点燃气体时，发出
声表明气体不纯，声音
则表示气体较纯。
学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况
探究与交流探究与交流
视频资料：人类揭秘水的组成化学史料故事发生在1781年，英
( http: / / www.21cnjy.com )国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友表演化学魔术。每当有朋友来到他的实验室参观时，他便拿出一个空瓶子，给大家表演。可是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚至钻到桌子底下去。原来，瓶子里事先装进氢气和氧气，点火会发出爆炸声。一次，他表演完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶子上有水。后来卡文迪许也做了类似实验。这些实验实际上已经揭示出水不是一种元素，可惜两位英国科学家受当时错误概念的束缚，没能认识这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。一年之后，法国科学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红枪管，得到了“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”（Hydrogen），即氢。从而揭开水的组成的秘密。【过渡】要想揭示水的组成，先来认识一下氢气。知识点1：氢气【问题1】概述氢气的物理性质；【问题2】
氢气能否燃烧，有什么危险吗？如何检验氢气的纯度？【演示实验4-5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干的小烧杯，过一会观察烧杯壁上有什么现象？【讨论】1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2．上述实验中是否有水滴生成？【拓展思维】利用氢气能燃烧的性质，可将其用作燃料。你知道氢能源有哪些优点吗？【思考讨论】1.氢气既然是一种高能燃料，为什么还没有得到广泛应用呢？2.水能分解生成氢气吗？知识点2：水的组成【实验探究】水的组成——电解水实验【问题1】电解水时与电源正、负极相连的试管内发生了什么现象？两极产生的气体体积有何差异？【问题2】两极得到的气体分别是什么？怎样用实验来证明？【问题3】在电解水的实验里，水发生了什么变化？你能否用文字表达式表示出来？【讨论】（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。【误差分析、处理】电解结果常常是氢气氧气体积比不是准确的2:1一般是略大于2:1,为什么？。【补充说明】为增强水的导电性，可在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠。【典型例题】1．下图（Ⅰ）是电解水的简易装置，（Ⅱ）电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：（甲管生成气体A、乙管生成气体B）⑴图中a、b两极分别是电源的
和
极。⑵气体B可以用点燃的木条检验，现象是
，说明气体B具有的性质是
。⑶0～8min，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为
。
【视频播放】化学史料学生观看视频，然后阅读教材P81的“资料卡片”——水的组成揭秘。体验科学家进行科学探究的过程，认识实验研究及创新思维的重要性
阅读课本，总结氢气的物理性质。视频播放：验纯方法及氢气的燃烧学生观看视频，体会操作要点。然后参照阅读教材图4-23、4-24及其相关说明，自学归纳氢气的验纯方法和可燃性。学生观察实验现象，思考、分析、总结之。小组合作学习讨论交流，共同提高。【多媒体投放】氢能源的开发和利用学生观看视频，课下查阅资料，上网了解氢能源的开发和利用。思考、讨论、交流。教师参照教材图4-25所示
( http: / / www.21cnjy.com )装置，给学生介绍实验装置，连接装置并进行实验演示，接通电源，引导观察电极上的现象、气体的体积差异。然后，分别用带火星的木条和燃着的木条检验两试管内的气体。学生观察、描述实验现象，猜想质疑两极气体并设计方案进行检验。然后，尝试书写电解水的文字表达式。【方法指导】1．导记口诀：“正氧负氢，氢二氧一”2．推测水组成的依据：生成物氢气、氧气的元素组成和元素在化学变化中种类不变的性质。学生分析、讨论，获得正确结论。然后，展示交流，达成共识，共同提高。引导学生学会运用发散思维，根据所学的与之相关的知识点，从不同的角度，进行科学地分析、推断，反思导致误差产生的不同原因，并形成如下共识：（1）从氢气、氧气的溶解性上考虑
( http: / / www.21cnjy.com )的话，是因为正极上的氧气相当于氢气来说，更易溶于水。处理方法是可适当延长电解水的时间，当水中溶解氧气饱和（即达到了最大值）时，就不再继续溶解了。（2）从装置气密性上考虑的话，是因为正极的导管可能没有密封好，使部分氧气溢出而扩散到空气中去了。处理方法是检查并修正装置的气密性。（3）从氧气的氧化性上考虑的话，可
( http: / / www.21cnjy.com )能是因为正极上的电极发生氧化反应而消耗部分氧气。处理方法是尽量不使用金属电极，特别是活泼金属；例如，可使用石墨做电极，等等。并且，告诉学生一定要针对误差产生的原
( http: / / www.21cnjy.com )因，对症下药地进行修正我们实验误差。从而使学生养成良好的科学实验探究的习惯，为今后进行科学实验探究打下坚实的基础。参考答案：（1）负极
正极（2）气体能燃烧，并且能产生淡蓝色火焰。
可燃性（3）2:1
梳理整合
第四单元 课题3 水的组成
物理性质
点燃
化学性质：可燃性
氢气
＋
氧气
→
水
验纯方法
通电
水
→
氢气
＋
氧气化学符号 H2O
H2 O2电极名称
负极
正极体积之比
2
:
1物质特性
能分解
可燃
助燃组成元素
氢、氧←氢元素
氧元素
诊断练习
1.
鱼能在水中生存是因为（
）A．水的组成中含氧元素
B．水常温下为液态C．水能分解出氧气
D．水能溶解一定量的氧气2．氢气是一种很有前途的能源，以水为原料大量制取氢气最理想的途径是(
)A．由热电站提供电力电解水
B．以焦炭和水制水煤气C．利用太阳能分解水
D．使炽热的铁与水反应产生氢气3. 用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。对该实验的描述错误的是
A.
a试管中收集到的是一种能支持燃烧的气体
B.
该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成C.
向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性
D.
a、b两试管内收集到的气体的体积比约为2:1
作业设计
书面作业：教材P82第1和第2题课外作业：预习物质的分类
教后反思
一
氢气
二水的组成水的组成
●学习目标
1．进一步掌握水的宏观组成，并理解水的微观构成。
2.
学会单质、化合物、氧化物的概念及其区别方法。
3．从微观上理解单质、化合物、氧化物的概念。
●学习重难点
水的微观构成和物质的分类
混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物的微观解释
●一、【自主学习】
1．根据精确的实验测定，每个水分子是由
个
原子和
个
原子构成的，因此，水可以表示为
。
2．在化学学习过程中，常常要用到分
( http: / / www.21cnjy.com )类的方法。例如，物质可以分为
和
；化学反应可以分为
和
等。
3.单质是由
元素组成的纯净物
( http: / / www.21cnjy.com )，如
（
）、
（
）、
（
）、
（
）和
（
）等都是单质。
4．化合物是由
元素组成的纯净物。
5.在由
元素组成的化合物中，其中一种元素是
元素的叫做氧化物。
●二【探究交流】一、水的微观构成
1.
从宏观上看，水是由________和_________组成。
2.
从微观上看，水是由__________构成的。
3.
从微观角度看，在水的电解过程中，水分子发生了怎样的变化？
二、物质的分类
1.如何判断纯净物和混合物？
2.氢气、氧气
、水它们是纯净物还是混合物 各由什么元素组成？
3.
什么是单质？请举例说明。
4.什么是化合物？请举例说明。
5.什么是氧化物？请举例说明。
6.讨论：（1）由同种元素组成的物质是单质吗？由不同种元素组成的物质是化合物吗？
（2）含氧化合物是氧化物吗？
（3）从微观上看，混合物和纯净物分别是如何构成的？
（4）从微观上看，单质和化合物分别是怎样构成的？氧化物又是如何构成的？
7.
根据元素的分类，单质可分为哪几类
【例题】请将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内。
①清新的空气；②汇源果汁；③液态
( http: / / www.21cnjy.com )氧（O2）；④二氧化碳（CO2）；⑤冰水混合物；⑥5%的过氧化氢溶液；⑦水银（Hg）；⑧高锰酸钾（KMnO4）
●诊断练习
1.下图是电解水的微观模型示意图，从中获得的信息错误的是（
）
A.两种生成物的分子个数比为2:1。
B.生成物中有一种化合物和一种单质。
C.反应前后原子的种类和数目没有变化。
D.化学反应中，分子分为原子，原子不能再分。
2．下列物质中属于单质的是（
）
A.水
B.空气
C.氧气
D.二氧化碳
3.“水循环”和“碳循环”是自然界存在的两大重要循环。结合你所学到的化学知识回答下面有关问题。
（1）从微观的角度看，水分子是由
构成的。
（2）从宏观的角度看，二氧化碳是由
组成的。
（3）从分子、原子及元素
( http: / / www.21cnjy.com )的角度看，地球表面的“水循环”主要是由
的运动引起的，自然界“碳循环”中的“碳”是指
。
●学习感悟
诊断练习答案
题号
1
2
答案
B
C
3.(1)氢原子和氧原子
（2）碳元素和氧元素
（3）水分子
元素第四单元
课题
第四单元
课题4化学式与化合价（3）
课型
新授
编
写
电话
教学目标
知识与技能
进一步一些常见元素和根的化合价，学会化合价与化学式的相互推求方法。
过程与方法
1．充分运用练一练，自主学习获取知识
情感·态度·价值观
明确化学式是根据实验测定的，不能随便臆测和编造，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
重点
1．化合价与化学式的互推；
难点
利用化合价书写化学式；
教学用品
仪器
药品
其它
学案、多媒体等
教
学
流
程
设
计
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
【情境创设】前面我们已经积累了一定数量的物质的化学式。
问题1你能写出下列单质的化学式吗？（1）铁
；红磷
；氦气
。（2）氢气
；氧气
；氮气
。问题2你能写出下列氧化物的化学式吗？二氧化碳
；
四氧化三铁
；五氧化二磷
；问题3
你能写出下列化合物的化学式吗？氯化钠
；氧化铁
；硫化钠
；硫酸铝
；问题4
通过刚才的练习，哪个问题里的化学式比较难写？那么怎样正确的书写物质的化学式？
【激趣生疑】引导学生回顾前面有关化学式书写的知识，层层设疑，逐步深入。1.单质2.几某化几某3.某化某
让同学体会一下，3这种类型的化学式容易写错。引导学生质疑，怎样正确书写这一类的化学式？引入课题。
自主学习
【明确任务】根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。
【自主学习】按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。
探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流
【合作探究】一、根据化学式，求化合价问题1
我们已经记住了常见元素和根的化合价，怎样确定不常见元素、根以及变价元素的化合价呢？知道了物质的化学式，确实可以根据化合价的规律（即两个“为零”），结合平时熟记的常见元素和根的化合价，来推求其中某元素或根的化合价。【例题1】已知高锰酸钾的化学式为：KMnO4求出其中锰元素的化合价。求出其中原子团高锰酸根（MnO4）化合价。【解析】（1）设锰元素的化合价为X，利用常见元素的化合价，根据正负化合价的代数和=0列方程，求解。KMnO4(+1)+X+(-2)×4=0解得：X=+7（2）设高锰酸根（MnO4）的化合价为y（把原子团当成一个整体）KMnO4（+1）+y=0
解得：y=-1。【学法指导】化合价的计算技巧：（1）两种元素组成的化合物，可由“正价总数=负价总数”口算求化合价（有时，也可根据下标利用交叉法反推化合价）；（2）三种及以上元素组成的化合物，可根据“正
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知道组成物质的元素的化合价，怎样书写物质的化学式？知道了元素（或根）的化合价，就可以根据已知物质成分元素（或根）的化合价推求其原子的个数比，从而写出这种实际存在的化合物的化学式。【强调】由于物质组成是通过实验测定的
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( http: / / www.21cnjy.com )。【跟踪练习2】A组：教材P89习题5B组：教材P89习题6“练一练”答案：2.NaBr
CaCl2
Al2O3
NO2【转折】我们学会了根据化合价写化学式，那么写出的化学式我们又如何读出它的名称呢 【总结】⑴两种元素组成的化合物，一般读作“某化某”，有时还要读出化学式中各元素的原子个数。⑵含有酸根的化合物，一般读作“某酸某”；如CaCO3读作碳酸钙。⑶有两种正价的某些元素，低价的命名为“亚某”；如FeCl2读作氯化亚铁。“练一练”答案：3．二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、硝酸钠。三、根据化合价，写离子符号问题3
前面我们知道，已知原子结构示意图，怎样写离子符号？方法指点：根据原子的最外层电子数，判断电子的得失情况。一般失电子，显正价；得电子显负价；化合价数等于得失电子的数目。
问题4
怎样根据化合价，怎样写离子符号？方法指点：由于最外层电子数不但决定了电子的得失，而且决定了元素的化合价。元素的离子所带电荷与元素的化合价，是数值相等，符号相同。【例题3】写出下列离子的符号：
铝离子
三个钠离子
2个硫酸根离子
【展示交流】教师强调：正负化合价的代数和为零。是指:在一个化合物中，每一种元素的化合价，乘以它们的原子个数后，再相加等于零。如：Ax
By[(+a)×X]+[(-b)×y]=0
强化:别忘了原子个数。教师投影例题，讲解解题思路，指点解题方法技巧交流：师生根据划线部分提示，分析、探究书写技巧，并展示交流。同学模仿教师讲解，尝试练习跟踪训练1。每一组各推选两个代表板演之，以便直观地统一认识。师生共同评价，并反馈校正分析交流：通过师生共同分析、探究知“价”写“式”的具体原理，让学生从根本上理解，将会是事半功倍！同时，通过【强调】让学生明确可用最小公倍数法书写实际存在的化合物的化学式。自主学习：请同学们阅读P86例题，自学探究，并总结出应用化合价求化学式的一般步骤。然后，展示交流，共享成果，共同提高。同学根据自学，尝试练习跟踪训练2.并派代表黑板板书，然后师生共同反馈矫正。牛刀小试：做教材P87“练一练”中的2。形成统一认识。每一组各推选两个代表板演之，以便直观地统一认识。引导学生先回忆两种元素组成的化合物化学式的读法，再全面总结、交流化合物化学式的读法。牛刀小试：做教材P87“练一练”中的3。形成统一认识。请你写出：1.下列结构示意图形成的离子符号：
。2.下列结构示意图表示的离子的符号
。分析指导：（1）先写出元素符号和原子团的符号。（2）确定元素和原子团的化合价。（3）根据化合价确定元素和原子团离子的电性和电量（4）最后将电性和电量标在符号的右上角。解题指导：（1）先写离子符号，再将离子个数标在离子符号的左边。（2）原子团离子不加括号(3)电荷为1不写参考答案：（1）
Al3+(2)3Na+（3）2SO42-
梳理整合
第四单元 课题4 化学式与化合价（3）
诊断测试
1．下列物质名称和对应的化学式都正确的一组是（ ）A．铝aL
B．硫酸钠NaSO4
C．氧化亚铁Fe2O3 D．氯化铵NH4Cl2．氧气中氧元素的化合价为（
）A．
-2
B．-1
C．0
D．+13．“毒胶囊”泛指利用由工业皮革废料为原料生
( http: / / www.21cnjy.com )产的含重金属铬（Cr）超标的胶囊，其中含有可能引起人体肾伤害的+6价的铬。下列铬的化合物中铬呈+6价的是（
）A．Cr2(SO4)3
B．CrCl2
C．Cr2O3
D．K2CrO44.一种新型高效净水剂PAFC(化学式为[
( http: / / www.21cnjy.com )A1Fe(OH)nC16—n]m)，广泛应用于工业污水的处理。该净水剂中铁元素的化合价为（
）
A．0
B．
+2
C．
+3
D．+6
5含硫元素物质间发生转化：
( http: / / www.21cnjy.com ),其中硫元素化合价发
生变化的是(
)
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④6.稀土元素铕(Eu)是激光及原子能应用的重要的材料。已知氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为（
）
A．EuO
B．Eu2O3
C．Eu3O2
D．EuO37.用数字和符号填空：（1）两个氮气分子 _____ ．（2）碳酸根离子 _____ ．（3）标出氧化镁中镁元素的化合价 _______．
作业设计
书面作业：写出下列物质的化学式：氧化钠、氧化钙、二硫化碳、氧化亚铁、氯化铝、硫酸钠、硫酸铁、碳酸钾、氢氧化钙
课后反思
+1
X
-2
y
+1
N
M
-b
+a
2
8
8
1
+19
1.根据化学式求化合价
化
合
价
与
化
学
式
2.根据化合价写化学式
3.根据化合价写离子符号(共18张PPT)
1．掌握氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。
2.
理解并掌握水的电解实验。
3．根据氢气的燃烧实验和电解水实验推断出水的元素组成。
自然界中的水
水是由什么组成的？
揭开水组成的秘密
18世纪末的三位科学家
卡文迪许
拉瓦锡
普利斯特里
故事发生在1781年，英国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友表演化学魔术。每当有朋友来到他的实验室参观时，他便拿出一个空瓶子，给大家表演。可是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚至钻到桌子底下去。原来，瓶子里事先装进氢气和氧气，点火会发出爆炸声。一次，他表演完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶子上有水。
揭开水组成的秘密
后来卡文迪许也做了类似实验。这些实验实际上已经揭示出水不是一种元素，可惜两位英国科学家受当时错误概念的束缚，没能认识这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。
揭开水组成的秘密
一年之后，法国科学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红枪管，得到了“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”（Hydrogen），即氢。从而揭开水的组成的秘密。
揭开水组成的秘密
一、氢气
1.物理性质：
无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
2.化学性质：
产生淡蓝色火焰
烧杯内壁有一层水雾
可燃性
【实验4-5】
氢气在空气里燃烧
【讨论】
1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？
2．上述实验中是否有水滴生成？
一、氢气
有
点燃
氢气
+
氧气
水
有
一、氢气
3.验纯
发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会产生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其的纯度。
一、氢气
【拓展思维】
利用氢气能燃烧的性质，可将其用作燃料。你知道氢能源有哪些优点吗？
4.氢气的用途
理想的清洁、高能燃料。
原料来源广泛；
本身无毒，燃烧热值高（液氢完全燃烧放出的热量约为同质量汽油的3倍，甲烷的2倍。）；
燃烧产物是水，无污染。
一、氢气
5.局限性
制取成本高，贮存困难，大量使用还存在困难。
【思考讨论】
氢气既然是一种高能燃料，为什么还没有得到广泛应用呢？
水能分解生成氢气吗？
【思考讨论】
二、水的组成
1.【实验探究】水的组成——电解水实验
水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。
两电极
正极端的玻
璃管
负极端的玻
璃管
现象
比较两玻璃管中现象差异
都产生气泡
产生的气泡
慢
产生的气泡
快
一段时间后，负极产
生气体体积是正极的2
倍。
二、水的组成
（1）接通电源，观察现象。
正极端玻璃管
负极端玻璃管
现象
结论
带火星的木条复燃
此气体为氧气
气体燃烧，火焰呈淡蓝色
此气体为氢气
二、水的组成
（2）检验两电极上生成的气体
二、水的组成
1.在电解水的实验里，水发生了什么变化？你能否用文字表达式表示出来？
【讨论】
化学变化
通电
水
氢气
+
氧气
2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。
氧气
氢气
水
通电
＋
H2
O2
H2O
水是由氢元素和氧元素组成的
二、水的组成
点燃
氢气
+
氧气
水
H2
O2
H2O
化学反应前后元素的种类不变课题2水的净化
(1)
一．选择题
1.自来水厂净化水的处理过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→送水。其中一定发生化学变化的是（
）
A.
消毒
B.过滤
C.吸附
D.
沉降
2.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是
（
)
A.酒精和水
B.食盐和泥沙
C.食盐和水
D.铁粉和铜粉
3.过滤是化学实验中的一项重要基本操作,其中不需要使用的仪器是（
）
A.量筒
B.漏斗
C.烧杯
D.玻璃棒
4.中水是生活污水经过处理后，达到规定水质
( http: / / www.21cnjy.com )标准，可在一定范围内再次使用的非饮用水。在将污水净化处理成中水的过程中，除去异味的方法是（
）
A．蒸馏
B．吸附
C．沉淀
D．过滤
二．填空与简答
5.生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是 。
（2）自制净水器中常加入
，用于除去水中的异味和色素。
6.在农村人们常常饮用河水，河水中常含
( http: / / www.21cnjy.com )有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细菌。将漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶于水可生成氯化钙和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：
河水→A(加入明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(加入漂白粉)→净水
(1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 ；
(2)能够消毒、杀菌的步骤是 ；
(3)A步骤中加入明矾的作用是 ；
(4)该农户得到的净水是_________(填“纯净物”或“混合物”)
，原因是 ；(5)该居民的儿子过滤时采用了如右图装置，该图中存在的三处明显错误是：
① ；
② ；
③ 。
(6)在过滤时，若经过两次过滤后滤液仍然浑浊，其原因可能是
,
(要求写出两个方面的原因)。
拓展与提升
7.今年夏天，我国南部地区经常遭遇大范围持续洪涝。全国人民团结一致，共同抗击洪水。
（1）有同学利用所学的知识将浑浊的洪水用下图所示的简易净水器进行净化。
其中小卵石、石英沙的作用是
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。如果将石英沙与小卵石的位置颠倒是否可以__________，为什么 。
（2）身处洪涝区之外的我们能做些什么 (举一做法)
答案
题号
1
2
3
4
答案
A
B
A
B
5.（1）过滤
（2）活性炭
6.（1）B
(2)D
(3)形成胶状物，吸附杂质，使之沉降。
（4）混合物
水中还有可溶性杂质
（5）①没有用玻璃棒引流
②过滤时，液面高于滤纸边缘。
③漏斗尖端没有紧靠烧杯内壁
（6）滤纸破损
过滤时，液面高于滤纸边缘（或承接滤液的烧杯不干净等）
7.(1)
过滤
不可以，降低净水效率(或过滤速度减慢等)
(2)
节约用水（或为灾区捐款、捐水等其它合理答案也可）水的净化
●学习目标
1．知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害。
2.
学会如何检验硬水和软水的以及如何将硬水进行软化软化。
3．初步了解蒸馏的原理和操作要点。
●学习重难点
硬水与软水的区分、检验及硬水的软化方法
●一、【自主学习】
1.
含有
可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，
可溶性钙、镁化合物的水叫做
。
2．硬水给生活和生产带来的危害有
、
___________
、_____________。
3.
向水中加入适量的肥皂水搅拌，产生泡沫较少的是
，产生泡沫较多的是
。
4.生活中通过
可以降低水的硬度；实验室里常用
的方法制取蒸馏水。
【探究交流】一、硬水和软水
1.
经过沉淀、过滤和吸附等净化后的水看上去比较澄清了，这时得到的水是纯净物吗？
2.
有些地区的水为什么还会很容易使水壶或盛水的器具结水垢呢？
3.硬水是_____________________________________________________________________，
软水是________________________________________________________________________。
4.可用_______来检验硬水和软水：泡沫______,浮渣______的是硬水，泡沫______,浮渣______的是软水。
5.
硬水有什么危害？_
( http: / / www.21cnjy.com )______________________________________________________________
6.
如何将硬水转化成软水？____
( http: / / www.21cnjy.com )_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
【例题】下列有关硬水的叙述，不正确的是（
）
A.硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物
B.硬水中不含或含较少可溶性钙、镁化合物
C.硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫
D.硬水可以软化为软水
二、蒸馏净化水
1．制备蒸馏水的原理是___________________________________________________________
2.
温度计测定的是水的温度还是水蒸气的温度？_____________________________________。
3.
冷凝管里的水是怎么进入的？为什么？
______________________________________________________；
4.蒸馏水是纯净物还是混合物？____________________________________
5.通过蒸馏，可将硬水转化为软水，我们能不能长期饮用蒸馏水？_________________________
6.几种净水方法的比较（请在相应的表格内画“√”）
方法
除不溶性杂质
除可溶性杂质
降低水的硬度
沉淀
过滤
吸附
蒸馏
●诊断练习
1.
硬水中含有较多可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产带来许多影响。下列软化硬水程度最高的方法是（
）
A．蒸馏
B．煮沸
C．沉淀
D．过滤
2.下列关于水的说法错误的是（ ）
A．淡化海水可解决淡水紧缺问题
B．长期饮用硬水对人体的健康不利
C．日常生活中的水大多是混合物 D．过滤能除去天然水中的所有杂质
3.蒸馏水不宜养鱼，是因为蒸馏水中几乎不含
A.水分子 B.氧元素 C.氧分子 D.氧原子
4.要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:
⑴
水中的泥沙：
。
⑵
水中的酒精：
。
⑶
水中的有色有味物质：
。
●学习感悟
诊断练习答案
题号
1
2
3
答案
A
D
C
4.（1）过滤
（2）蒸馏
（3）活性炭吸附第四单元
课题
第四单元
课题4化学式与化合价（4）
课型
新授
编
写
电话
教学目标
知识与技能
1．了解相对分子质量的概念，学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。2．能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。
过程与方法
1．充分运用练一练，自主学习获取知识2．使学生掌握通过量的计算研究化学的方法
情感·态度·价值观
树立理论联系实际的观点，能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
重点
有关化学式的基本计算
难点
有关化学式的在综合计算
教学用品
仪器
药品
其它
学案、多媒体等
教
学
流
程
设
计
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
【情境创设】问题1
什
( http: / / www.21cnjy.com )么是相对原子质量？问题2
说出“CO2”的表示意义？
问题3
说出“10
CO2”这个符号的表示意义？问题4
原子的质量很小，为了方便我们引入了“相对原子质量”表示原子的大小，分子的质量也很小，我们是否同样也可以引入“相对分子质量”表示分子的大小呢？
【激趣生疑】引导学生回顾前面有关相对原子质量和化学式的表示意义等知识，层层设疑，逐步深入。引出课题
自主学习
【明确任务】根据学案上的学习目标和导学提纲，特别是一、二级标题题和黑体字部分，明确学习任务。
【自主学习】按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。
探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流
【合作探究】【思路诱导】(1)说出“CO2”这个符号的微观意义（2）那么，一个二氧化碳分子的真实质量应该等于什么？（3）那么，一个二氧化碳分子的相对质量又等于什么？（4）那么，分子的相对质量，就是相对分子质量。知识点一、计算相对分子质量问题1
什么叫相对分子质量？
有没有单位？
用什么表示？
问题2
你能总结出计算相对分质量的公式吗？【例题1】求：(1)O2的相对分子质量(2)H2O的相对分子质量【质疑】怎样判断一个水分子和一个氧分子质量谁大谁小？【跟踪练习1】求出：H2SO4的相对分子质量Fe3O4的相对分子质量【变式练习1】（1）求出Ca(OH)2的相对分子质量（2）求出3CO（NH2）2的相对分子质量计算公式总结：相对分子质量=各原子的相对原子质量×原子个数，之和。知识点二、计算物质组成元素的质量比问题1
怎样求组成物质的元素的质量比？问题2
计算格式怎样书写？【例题2】求二氧化碳（CO2）中碳、氧元素的质量比。【解】二氧化碳中碳、氧元素的质量比=
12:(16×2)=3:8【跟踪练习2】（1）求H2O2中各元素的质量比？（2）求NH4NO3中各元素的质量比？【变式练习2】若二氧化碳中含碳12g,含氧元素多少克？计算公式总结：物质组成元素的质量比=各原子的相对原子质量×原子个数，之比。知识点三、计算物质中某元素的质量分数计算问题1怎样求物质中某元素的质量分数？问题2计算格式怎样书写？
问题3举例说出质量分数的含义？【例题3】求化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数？一法：分步列式（1）先求出NH4NO3的相对分子质量NH4NO3的相对分子质量
=14+1×4
+
14+
16×3=80（2）再计算氮元素的质量分数二法：一步列式【跟踪练习3】求CO（NH2）2中氮元素的质量分数？计算公式总结：某元素的质量分数=×100%【议一议】怎样理解氮在硝酸铵中的质量分数为35%的含义？（1）100g硝酸铵中含氮多少克？（2）10g硝酸铵中含氮多少克？（3）2.5g硝酸铵中含氮多少克？（4）怎样求一定质量的化合物中某元素的质量？【小结】物质质量与所含某元素质量的相互推算。具体的计算公式如下：【变式练习3】:60kgNH4NO3中含氮元素多少千克？【归纳总结】（1）计算依据：化学式和其中元素原子的相对原子质量（即相对原子质量和原子个数）；（2）方法：常用公式法。①相对分子
( http: / / www.21cnjy.com )质量等于相对原子质量与该原子个数乘积之和。②物质组成元素的质量比等于相对原子质量与该原子个数乘积之比。③物质中某元素的质量分数就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比，等于该原子的相对原子质量×其原子个数与该物质的相对分子质量之比。另外，代数时要注意：①元素符号
( http: / / www.21cnjy.com )之间用“+”号；元素符号与其右下角数字之间用“×”号；括号内、外右下角数字之间用“×”号。（其中的元素符号在计算时要用其相对原子质量代替）②相对分子质量与相对原子质量都是以一种碳原子质量的1/12为标准所得到的比值，因此它们之间可以进行加减乘除的所有运算。【说明】药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度。投影：展示三种药品或食品的标签或说明书，引导学生提高认识。
【展示交流】教师提出问题，层层设疑自然引出相对质量的概念，水到渠成。然后，指导学生总结出相对分子质量的概念和计算方法。学生先自主学习例题，然后尝试做跟踪练习，并在小组内交流展示，教师巡回指导，发现问题及时更正。通过变式练习让学生学会处理化学式前面的数字和括号外面的数字。综上所述，概括出计算相对分子质量的的计算公式。学生先自主学习例题，然后尝试做跟踪练习，并在小组内交流展示，教师巡回指导，发现问题及时更正。通过跟踪练习和变式练习，熟练计算方法，注意查准原子个数。并明确质量比的实际意义综上所述，概括出计算相对分子质量的的计算公式学生先自主学习例题，然后尝试做跟踪练习，并在小组内交流展示，教师巡回指导，发现问题及时更正。通过跟踪练习和变式练习，熟练计算方法，注意查准原子个数。并明确质量比的实际意义综上所述，概括出计算相对分子质量的的计算公式。并比较哪一种计算方法更好。提出问题，层层设疑，让学生不但会求，质量分数，而且真正了解质量分数的含义。进而，会进行一定质量的化合物中某种元素的质量计算。总结交流：通过学习我们知道了日常生活中的一些符号和数字所表示的化学意义，使我们明白了化学来源于生活并服务于生活的道理。及时练习、矫正，突破难点，巩固有关化学式的基本计算和有关物质组成的综合计算技能。通过补充练习，锻炼学生的综合计算技巧，让学生进一步提高综合计算的技能。
梳理整合
第四单元 课题4 化学式与化合价（4）
诊断测试
1.研究发现，达菲（Tamiflu
( http: / / www.21cnjy.com )）对甲型HIM流感病毒有抑制作用，从香料八角中提取的莽草酸（C7H6O5）是合成达菲的原料之一。下列对莽草酸的说法不正确的是（
）A.莽草酸是氧化物
B.它由碳、氢、氧元素组成C.氢元素质量分数最小
D.碳、氢、氧原子个数比为7：6：5（2009·重庆）2.有一种氮的氧化物，氮与氧的质量比为7：4，则该氧化物的化学式为
（
）A.N2O
B.NO2
C.N2O3
D.N2O53.下列化合物中，铁元素的质量分数最小的是（
）A.FeO
B.Fe2O3
C.Fe3O4
D.FeS4.菱铁矿的主要成分是FeCO3。下列说法正确的是（
）A．FeCO3中Fe、C、O元素的质量比是1:l:3B．FeCO3中Fe、C、O的原子个数比是56:12:16C．FeCO3的相对分子质量是56+12+16D．FeCO3中Fe元素的质量分数是5.某氧化物中，含氧元素的质量分数为50%，已知该氧化物的每个分子中含2个氧原子，则该氧化物的相对分子质量为（
）
A.46
B.32
C.44
D.64
6．人体缺少钙元素会影响健康，因此每日需摄入足够的钙。市场上某钙制剂的说明书如右图所示，请仔细阅读，并进行计算。（1）葡萄糖酸钙相对分子质量为_
__（2）葡萄糖酸钙中氢、氧元素的质量比为
（3）按说明书服用钙片时，每天能够补充的钙为
mg（精确到0.1）。
作业设计
书面作业：教材P89习题7。课下作业：教材P88的“练一练”
课后反思
NH4NO3中氮元素的质量分数:
NH4NO3的相对分子质量
N的相对原子质量×N的原子数
80
14
×2
×100%
×100%=35%
=
=
NH4NO3中氮元素的质量分数:
NH4NO3的相对分子质量
N的相对原子质量×N的原子数
14×2+1×4+16×3
14
×2
×100%
×100%=35%
=
=
原子的相对原子质量×原子个数
相对分子质量
1、求相对分子质量
根
据
化
学
式
进
行
计
算
2、求物质组成元素的质量比
3、求物质中某元素的质量分数
4、求一定量的物质中某元素的质量课题4
化学式与化合价（2）
●学习目标
知道元素化合价的确定规律，初步识记一些常见元素和根的化合价。
●重点难点
常见元素和根的化合价的记忆
●学习过程
(一)自主学习
1．元素的化合价可分为
价和
价。例如，在化合物里H通常为
价，O通常为
价；（在单质里它们的化合价都为0价）
2．在确定元素的化合价时，需要注意以下几点：
（1）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显
价，非金属元素显
价；
（2）一些元素在不同物质中可显
的化合价；
（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质里，元素的化合价为
。
3.在化合物里，正负化合价的代数和为 ；
4.有一些物质如Ca(O
( http: / / www.21cnjy.com )H)2、CaCO3等，它们中有中的一些带电的
，如OH-
CO32-，常作为一个
参加反应，这样的原子团又叫做
，它也有化合价。这些带电的
也叫离子，故离子是指带电的
或
。
（二）合作探究
知识点一：化合价的定义
如图是氯化钠的形成微观示意图
(1)钠和氯原子的最外层电子数分别是多少？
（2）当钠原子和氯原子在化学反应中相遇的时候，各发生了什么变化？
（3）钠离子和氯离子是怎样组合变成氯化钠的？
（4）发生组合的钠元素和氯元素的原子个数比为多少？如果按1:2进行组合行吗？
知识点二：化合价与离子电荷的区别和联系
a：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等）
b：表示一个粒子中含有b个某原子
c：表示一个R离子带c个正（或负）电荷
d：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价
总之：
元素的化合价与元素的离子所带电荷是：数值
；符号
，书写位置
。
知识点三：原子团
原子团
OH-
NO3-
CO32-
SO42-
NH4+
化合价
知识点四：化合价规律
元素的化合价由最外层电子数决定。
只有化合物中的元素有化合价，单质中元素的化合价为0
任何化合物中，正、负化合价的代数和为零。
4.口诀记忆化合价：
正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡汞锌。
负一氟氯溴和碘，负二氧和硫常显。
三铝四硅二四碳，负三正五磷和氮。
铜正一二铁二三，氮锰硫氯价多变。
●诊断测试
1．不含原子团的物质是（
）
A、KCl
B、NaOH
C、NH4Cl
D、BaSO4
2.下列化学符号中的数字表示的意义不正确的是
（
）
A.NO2：“2”表示一个二氧化氮分子含有两个氧原子
B.2Na：“2”表示两个钠元素
C.：“+2”表示镁元素的化合价为+2价
D.2OH-：“2”表示两个氢氧根离子
3.粒子M通过一定方式转化为N，
如图所示：变化前后保持不变的是（
）
A.核电荷数
B.带电情况
C.化合价
D.化学性质
4.下列化学符号中数字“2”所表示的意义，将其序号填在相应的横线上：
①Mg2+
②H2O
③2CO
④
（1）表示分子数的是
；（2）表示一个离子所带电荷的是
；
（3）表示元素化合价的是
；（4）表示一个分子中所含原子个数的是
．
5.用数字和符号填空：
（1）两个氮气分子 _________ ．
（2）5个铁原子 _________ ．
（3）水中氧元素的化合价为-2价 _________ ．
●学习感悟
答案：
1.A
2.B
3.A
4.③
①
④
②
5.(1)2N2
(2)
5Fe
(3)
2
8
8
+19
2
8
8
1
+19
M
N
+1
H2O(共19张PPT)
1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。
2．学会沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法。
3.掌握过滤的操作方法和注意事项。
洪水过后，自来水还没恢复供应，我们如何从浑浊的洪水中获得饮用水呢？
一、生活用水的净化
自然界的水往往是含有杂质的，而对水的应用一般需要比较干净的，比如饮用水，那么怎么样才能得到较为洁净的水呢？
一、生活用水的净化
自来水厂净水过程示意图
【讨论】
请根据自来水厂净水过程示意图来分析讨论：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？
沉淀：除去不溶性杂质；
过滤：除去不溶性杂质；
吸附：既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质和异味。
一、生活用水的净化
二、沉淀净化水
结合你的生活经验，
想一想沉淀分为几种？明矾在净水的过程中起到什么作用？
【想一想】
1.静置沉淀：把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
沉淀物
让部分不溶的杂质沉到水底。
不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。
二、沉淀净化水
2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
吸附悬浮物浑水变澄清
想一想：如何除去水中的沉淀？
二、沉淀净化水
三、过滤净化水
1.过滤是一种分离
与
的混合物的方法。
液体
固体
2.过滤需要的仪器有：
漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
3.过滤器的制作：
三、过滤净化水
完成课本实验4-1和实验4-2
比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，看看它们的清澈程度有什么差别。
过滤净化的水最澄清，未过滤的经明矾吸附处理的水比较澄清，天然水不是很澄清。
【讨论】
1．上面的过滤实验中，有几个操作关键点？
三、过滤净化水
一贴
滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低
滤纸的边缘要低于漏斗口
液面要低于滤纸的边缘
三靠
烧杯口要紧靠玻璃棒的中下部
玻璃棒的末端要轻靠在三层滤纸的一边
漏斗的尖端要紧靠烧杯内壁
三、过滤净化水
【讨论】
2.玻璃棒有什么作用？
3．你可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？
引流
纱布、纱网、餐巾纸等可代替滤纸；
纸杯、矿泉水瓶和一些尖端破损的圆锥形的生活容器等可代替漏斗。
【思考】
如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是什么？应该怎么处理？
（1）可能是滤纸破损，或操作时液面高于滤纸边缘了，或承接滤液的烧杯洗涤不干净等。
（2）要及时检查滤纸是否破损，或回忆操作时液面是否高于了滤纸边缘，或承接滤液的烧杯是否洗涤干净，等等；修正后，再过滤一次，直至滤液澄清为止。
三、过滤净化水
四、吸附净化水
有时，经过沉淀和过滤的水仍然有颜色或异味，该怎么办呢？
活性炭具有疏松多孔结构对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。活性炭不仅可以吸附少量可溶性及不溶性杂质，还可以吸附色素和异味。
四、吸附净化水
家用净水器
四、吸附净化水
便于活性炭充分地吸收气味和色素。
从下端进水的
目的是什么？
图4-17
活性炭净水器示意图
四、吸附净化水
简易净水器水的净化
课题
第四单元 课题2
水的净化(2)
课型
新授
教学目标
知识与技能
1．知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害。2.
掌握检验硬水和软水的方法及硬水软化的方法。3．初步了解蒸馏的原理和操作要点。
过程与方法
1．通过对检验硬水和软水的科学探究，培养和提高实验探究能力。2．通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
情感·态度·价值观
通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。
教学重点
水的常用净化方法；硬水与软水的区分、检验及硬水的软化方法。
教学难点
硬水与软水的区分、检验及硬水的软化方法。
教学用品
仪器
试管、胶头滴管、铁架台、酒精灯、石棉网、冷凝管、温度计等
药品
水、肥皂水等
其它
课件、学案、多媒体等
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
你家的水壶或盛水的器具有水垢吗？这是怎么回事？
教师投影水壶里的水垢图片，激发同学们的探究欲望。板书课题
自主学习
1.
含有
可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，
可溶性钙、镁化合物的水叫做
。2．硬水给生活和生产带来的危害有
、
、___________________。3.
向水中加入适量的肥皂水搅拌，产生泡沫较少的是
，产生泡沫较多的是
。4.生活中通过
可以降低水的硬度；实验室里常用
的方法制取蒸馏水。
学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况
探究与交流探究与交流
知识点1：硬水和软水【问题1】经过沉淀、过滤和吸附等净化后的水看上去比较澄清了，这时得到的水是纯净物吗？【问题2】有些地区的水为什么还会很容易使水壶或盛水的器具结水垢呢？【问题3】什么是硬水？什么是软水？【讨论】怎么样检验硬水和软水？【演示实验4-3】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。【问题5】硬水有什么危害？【过渡】为解决或避免这些危害的发生，在生产生活中我们需要把硬水转化成软水。【思考】如何将硬水转化成软水？【典型例题】下列有关硬水的叙述，不正确的是（
）A.硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物B.硬水中不含或含较少可溶性钙、镁化合物C.硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫D.硬水可以软化为软水知识点2：蒸馏净化水【问题1】制备蒸馏水的原理是什么？【问题2】温度计测定的是水的温度还是水蒸气的温度？【问题3】冷凝管里的水是怎么进入的？为什么？【演示实验4-4】在烧瓶中
( http: / / www.21cnjy.com )加入约1/3体积的硬水和几粒沸石（或碎瓷片），按教材图4-21所示连接好装置。加热烧瓶，收集到10mL左右蒸馏水后，停止加热。再用肥皂水比较蒸馏前后的硬度变化。【思考】蒸馏水是纯净物还是混合物？【拓展思考】通过蒸馏，可将硬水转化为软水，我们能不能长期饮用蒸馏水？【小结】几种净水方法的比较方法除不溶性杂质除可溶性杂质降低水的硬度沉淀过滤吸附蒸馏（请在相应的表格内画“√”）
学生思考、讨论进而过渡到下一步的深入研究和学习中。指导学生在教材上勾画，并识记之。同时，告诉学生“分类是学习化学的方法之一”。结合生活经验，学生思考、交流，提出多种方案。教师精讲点拨，指导学生选择最合适的方案。教师强调：在做对比实验探究时，要注意控制变量。学生认真观察实验现象，并做好记录：硬水中产生的泡沫少，浮渣多；软水中产生的泡沫多，浮渣少。同时，形成共识：利用肥皂水可以检验硬水和软水。教师投放有关图片，学生观察、讨论，总结硬水给生活和生产带来的危害。例如：（1）用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不干净，时间长了还会使衣物变硬。（2）锅炉用硬水时，会使锅炉内结垢；不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。学生思考、讨论。教师解释强调：硬水软化就是设法减少或除去其中的可溶性钙、镁化合物；使其变成软水的过程。结合生活经验，学生阅读课本，形成小结：（1）生活中通过煮沸可以降低水的硬度；（2）实验室里常用蒸馏的方法制取蒸馏水。参考答案：B。观察实验，了解实验室里制取蒸馏水的过程，以及注意事项，等等。注意：（1）加入的水不要太多，以防止液体沸腾时将橡皮塞掀起，或通过导管直接流到试管里。（2）加入沸石可防止加热时出现暴沸。（3）装置气密性要好，防止水蒸气扩散到空气中。（4）加热时，不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过导管直接流到试管里。（5）弃去开始馏出的部分液体，以防制得的蒸馏水程度不高。同时，体会采用蒸馏操作来净化水和软化水的双重效果；并且，净化和软化程度都是最高的。思考交流讨论交流
梳理整合
第四单元 课题2 水的净化
净化方法：
沉淀
吸附
过滤
蒸馏
定义
硬水和软水
检验：肥皂水
生活上：煮沸
硬水软化方法
实验室：蒸馏
水的蒸馏
诊断练习
1.
硬水中含有较多可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产带来许多影响。下列软化硬水程度最高的方法是（
）A．蒸馏
B．煮沸
C．沉淀
D．过滤2.下列关于水的说法错误的是（ ）A．淡化海水可解决淡水紧缺问题
B．长期饮用硬水对人体的健康不利C．日常生活中的水大多是混合物 D．过滤能除去天然水中的所有杂质3.蒸馏水不宜养鱼，是因为蒸馏水中几乎不含A.水分子 B.氧元素 C.氧分子 D.氧原子4.要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:
⑴
水中的泥沙：
。
⑵
水中的酒精：
。
⑶
水中的有色有味物质：
。
作业设计
书面作业：教材P781．（2）、（3），4。课外作业：课外论文：如何正确选择饮用水
教后反思
水的净化课题3水的组成
(2)
一．选择题
1.
为了解释水电解的微观变化，小丽做了许多分子、原子模型，其中能表示水分子模型的是（
）
2.关于水的组成，下列说法正确的是
A.水是由氢气和氧气组成的
B.水中含有氢(H)、氧(O)两种元素
C.水是由氢分子和氧原子组成的
D.水是由两个氢原子和一个氧原子构成的
3.
日常生活中的下列各组物质，前者属于混合物、后者属于化台物的是（
）
A．二氧化碳、铁
B.冰水混合物、水
C.
医用酒精、双氧水
D．水、臭氧
4.
下列反应的生成物都是单质的是(
)
A.分解过氧化氢
B.电解水
C.硫在氧气中燃烧 D.加热分解氯酸钾
5.如下图所示，图中●和○分别表示两种不同元素的原子，其中表示单质的是（
）
A
B
C
D
6.右图表示的是纯净物、单质、
( http: / / www.21cnjy.com )化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④所属物质类别的是(
)
A．①单质、③氧化物
B．②化合物、④氧化物
C．①单质、③化合物
D．②含氧化合物、④氧化物
7.，其中“●”和“○”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示混合物的是(
)
二．填空与简答
8.
下列物质:①氮气、②液态
( http: / / www.21cnjy.com )空气、③氧化汞、④矿泉水、⑤高锰酸钾、⑥二氧化锰
⑦铁、⑧冰、水混合物。其中属于纯净物的有（均填序号） ，属于混合物的有 ，属于氧化物的有 ，属于单质的有
。
9.
在下列粒子（氢原子、氧原子、
( http: / / www.21cnjy.com )氢分子、氧分子、水分子）中，保持水的化学性质的粒子是______________；通电分解水的变化过程中的最小粒子是_______________；通电分解水反应后生成新物质的粒子是______________；当水变成水蒸气时，_____________没有发生变化。
拓展与提升
10.
下面是水通电分解的示意图：
根据该图，你得到哪些信息：
① ；
② ；
③ 。
答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
答案
C
B
C
B
D
B
C
8.①③⑤⑥⑦⑧
②④
③⑥⑧
①⑦
9.水分子
氧原子和氢原子
氢分子和氧分子
水分子
10.①化学反应前后，原子的种类和数目不变；
②化学变化的实质是分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。
③一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成（或一个氧分子由两个氧原子构成或一个氢分子由两个氢原子构成）课题3水的组成
(1)
一．选择题
1.水是生命之源、生产之要、生态之基。下列关于水的认识不正确的是（
）
A.
电解水可以得到氢气和氧气
B.
经过自来水厂处理过的水是纯水
C.
我国人均可利用淡水资源十分短缺
D.
水经过“三态”变化实现在自然界中的循环
2．
氢气作为21世纪极具开发前景的新能源之一，理由是（
）
①燃烧热值高
②原料资源丰富
③储存和运输时安全性高
④燃烧产物无污染
A.
①②③
B.
①②④
C.
②③④
D.
①③④
3.
水被称为“生命之源”，
双氧水被称为“绿色氧化剂”。下列关于它们的说法中正确的是(
)
A．都含有氢气
B．都含有氢元素
C．都含有氢分子
D．都含有2个氢原子
4.小兰通过查阅资料知道，电解水时生
( http: / / www.21cnjy.com )成氢气和氧气的体积比应为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（
）
A．反复多次实验查找原因
B．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
C．实验所得数据与理论值差不多，可以认为实验已经成功
D．查找实验装置是否漏气
二．填空与简答
5.水有下述性质：①水是无色、无臭的
( http: / / www.21cnjy.com )液体；②水通电会有氢气、氧气放出；③加热至100℃，水会变成水蒸气；④同温同压下，水的密度比酒精大。其中属于水的化学性质的是 （填序号）。
6
.水是生命之源．
（1）活性炭常用于净水，其作用是
、过滤水中的杂质．
（2）生活中常用
来区分硬水和软水．
（3）电解水实验如图所示，与直流电源正极相连的玻璃管中生成的气体是
，
与直流电源负极相连的玻璃管中生成的气体是
反应的文字表达式为
．
拓展与提升
7.（1）科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。
把水注入水电解器装置甲中，接通直流电，可以观察到a管中的电极上__。
检验b管中产物的方法是________________________________。
Ⅰ．用点燃的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞
Ⅱ．用带火星的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞
Ⅲ．用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在尖嘴上方，慢慢打开活塞
（2）科学家还用点燃氢气，证明燃烧产物的方法，证实了水的组成。
如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器c，在导管口d处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如下图所示的位置。实验过程中可以观察到的现象是_________________________________________。
答案
题号
1
2
3
4
答案
B
B
B
C
5.②
6.(1)吸附
（2）肥皂水
通电
（3）氧气
氢气
水
氧气
+
氢气
7.
⑴产生大量气泡
Ⅱ
⑵氢气燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯底部有水滴(共23张PPT)
（第4课时）
情境导入
1.什么是相对原子质量？
2.说出CO2的表示意义？
3.说出“10CO2”这个符号的表示意义？；
4.
原子的质量很小，为了方便我们引入了“相对原子质量”表示原子的大小，分子的质量也很小，我们是否同样也可以引入“相对分子质量”表示分子的大小呢？
学习目标
1.会求物质的相对分子质量。
2.会求物质中组成元素的质量比。
3.会求物质中某种元素的质量分数。
4.会求一定质量的物质中某元素的质量
∴H2O的相对分子质量
=
1×2＋16
=18
H2O的意义：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
真实质量：一个水分子的质量＝两个氢原子质量＋一个氧原子的质量
相对质量：一个水分子的相对分子质量＝两个氢原子相对原子质量＋一个氧原子的相对原子质量
氢的相对原子质量
氢原子的个数
氧的相对原子质量
思路诱导
合作探究
定义:
化学式中各原子的相对原子质量总和。
单位为1,一般省略不写,
符号为Mr
一.计算相对分子质量
【例题1】计算下列物质的相对分子质量
。
O2
的相对分子质量=
H2O的相对分子质量=
16×2
=32
1×2
+16
=18
跟踪练习1
计算下列物质的相对分子质量
。
（1）H2SO4的相对分子质量=
（2）Fe3O4的相对分子质量=
1×2+32+16×4
=98
56×3+16×4
=232
变式练习1
（1）求
Ca(OH)2的相对分子质量
（2）求3CO（NH2）2的相对分子质量
=40
+(16+1)
×2
=74
=3×
12+16+
(14+1×2)
×2
]
=180
[
揭示公式1：
相对分子质量=各原子的相对原子质量×原子个数，之和.
二、求物质组成元素的质量比
【例题2】求二氧化碳（CO2)中碳元素和氧元素的质量比
【解】
二氧化碳中碳、氧两种元素的质量比为：
12
（16×2）
：
=
3:8
（1）
H2O2中各元素的质量比？
（2）NH4NO3中各元素的质量比？
=（1×2）：（16×2）=1:16
=（14×2）:（1×4）：（16×3）
=28:4:48
=7:1:12（化到最简比）
跟踪练习2
变式练习2
若二氧化碳中含碳12g,含氧元素多少克？
【解】
(1)二氧化碳中碳、氧两种元素的质量比为：
12
（16×2）
：
=
3:8
(2)设含氧元素的质量为：X
则：12g:X=3:8
解得：X=32g
揭示公式2：
物质组成元素的质量比=各原子的相对原子质量×原子个数，之比。
3.计算物质中某元素的质量分数
【例题3】（1）计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。
NH4NO3中氮元素的质量分数:
NH4NO3的相对分子质量
N的相对原子质量×N的原子数
80
14
×2
×100%
×100%=35%
【解】
=
(1)NH4NO3的相对分子质量
=14+1×4
+
14+
16×3
=80
=
答：硝酸铵中氮元素的质量分数为35%
一法：分步列式
二法：一步列式
NH4NO3中氮元素的质量分数
NH4NO3的相对分子质量
N的相对原子质量×N的原子数
14+1×4+14+16×3
14
×2
×100%
×100%
=
=
答：硝酸铵中氮元素的质量分数为35%
【解】
=35%
跟踪练习3
求CO（NH2）2中氮元素的质量分数？
CO（NH2）2中氮元素的质量分数
CO（NH2）2的相对分子质量
N的相对原子质量×N的原子数
12+16+（14+1×2）×2
14
×2
×100%
×100%
=
=
答：CO（NH2）2中氮元素的质量分数为46.7%
【解】
=46.7%
揭示公式3：
物质中某元素的质量分数=
物质的相对分子质量
原子的相对原子质量×原子个数
×100%
讨论
氮在硝酸铵中的质量分数为35%，其含义是什么？
100g硝酸铵中含氮多少克？
10g硝酸铵中含氮多少克？
怎样求一定质量的化合物中某元素的质量呢？
80
14
×2
×100%
=
60Kg×
35%
=
21
Kg
【解】
60Kg
×
答：略
NH4NO3的相对分子质量
=14+1×4
+
14+
16×3
=80
氮元素的质量为：
变式练习3
60
Kg
NH4NO3中含氮元素多少Kg
？
揭示公式4：
一定质量的化合物中某元素的质量=化合物的质量×元素的质量分数
用质量分数表示物质的纯度或成分
知识结构
根
据
化
学
式
进
行
计
算
1.求物质的相对分子质量
2.求物质组成元素的质量比
3.求物质中某元素的质量分数
4.求一定质量的化合物中某元素的质量爱护水资源
课题
课题1
爱护水资源
课型
新授
教学目标
知识与技能
1．知道世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2．学会从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的和防治措施。3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
过程与方法
1．学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。2．学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。
情感·态度·价值观
1．认识到水资源与学生个人生活和本学科的学习密切相关,提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。
2．培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
3．使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
教学重点
1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以及水体污染的来源、防治。2．培养学生的社会责任感。
教学难点
1．水资源和水污染相关资料的收集。2．充分调动学生的学习积极性。
教学用品
仪器
……
药品
……
其它
图片，视频，课件。
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
展示图片自然界中“水之美”。
向学生表明没有水，就没有生命，没有世界之美。我们欣欣向荣的自然界是水之所赐。所以，我们要爱护水、珍惜水。
自主学习
1.地球的表面积约有
被水覆盖着，淡水约占全球总水储量的_
。
2.爱护水资源的措施：一方面要
；另一方面要
。3.水体污染的主要来源：
、
和
。4.预防和消除水体污染的措施有：⑴工业上
；⑵农业上
；⑶生活中
。
教师指导学生阅读、圈划重要知识点，让学生自主学习；并根据学案上学习过程中的有关提示，尝试完成相关题目；形成初步感知。
探究与交流探究与交流探究与交流
知识点1：人类拥有的水资源
问题1
请谈一谈你对地球上水资源的认识？[视频播放]
生命离不开水问题2
水资源的分布1.世界上水资源分布情况看图4－4，世界上水资源分布均衡吗？
2.我国水资源分布情况看图4－5，我国水资源分布均衡吗？
[视频播放]
地球上水资源的分布情况。问题3
水体污染，造成水污染的原因？观察图片，结合身边情况，说说你所知道的水污染。问题4
水体污染的危害知识点2：爱护水资源
问题1
如何爱护水资源？1．节约用水
图片展示：节水标志，中华人民共和国水法。请大家看下面表格。用水方式浪费方式用水量节约方式用水量刷牙不间断放水，30s约6L口杯接水，3杯约6L洗衣不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次冲厕所旧式马桶，13L/次节水型马桶，6-9L/次问题2由上表可知，生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢 2.防止水体污染
图片展示：请别让我们的眼泪成为最后一滴水！！！
学生可以畅所欲言，结合现实，结合生活，结合自己所了解的信息。水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式
( http: / / www.21cnjy.com )存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。而被人直接利用的淡水资源，不到总水量的1%。而且，分布极不均衡。部分水源污染严重。“地球上水虽多，但是，没有一滴多于之水。”淡水资源的极度短缺。如果将地球上的水比作一缸的话，那么，淡水就是一瓢，人类可利用的只是一勺。通过查阅相关图表信息，引导学生学会查阅图表，培养学生挖掘分析图表信息的能力。
小结：1.世界上水资源分布极不均衡，当今世界有80个国家、约20多亿人口面临淡水危机。其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态。2.我国大部分地区处于缺水状态，水资源分布不均匀。3.人均水量在3000m3以上的地区有江西、福建、青海、西藏等。4.极度缺水的地区有北京、上海、天津、河北、山东、江苏等。
各抒己见：
学生结合图片，联系生活实际，阐述自己看到，听到，网上查阅到的水污染的实例，及对人类生活、生存的影响。并阐述自己的感受。“水之殇”：五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌，二十一世纪捂鼻走开。
小结：
水污染的原因：
1．工业废水未经处理排放；
2.农业上不合理的使用农药、化肥；
3.生活污水任意排放。水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。指导学生阅读教材，勾画、识记爱护水资源的措施。节约用水，就是提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯。如农业上采用喷灌和滴灌。
水浪费与节约方式比较明细表，展示、交流一下节约或浪费水的调查结果、心得体会。小结：由以上比较可以看出：一种生活习惯和
( http: / / www.21cnjy.com )用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。谈一谈：
你身边是否有图中所描述的水体污染。增强学生的爱水意识和社会责任感。
梳理整合
诊断练习
1．海洋中含量最丰富的元素是（
A
）A．氧元素
B．氢元素C．钙元素
D．镁元素2．没有水就不可能有生机勃勃的地球，所以保护水资源是人类共同的责任。下列各项能造成水质严重污染的是（
B
）①生活污水的任意排放
②海上油轮的原油泄漏
③水力发电
④农药化肥的不合理使用
⑤使用无磷洗衣粉A．只有①②③
B．只有①②④C．只有③⑤
D．只有②③⑤3．下列关于水的说法中，正确的是（
D
）A．自来水澄清透明，属于纯净物B．水覆盖了地球大约3／4的表面，因此不存在水危机C．长期饮用纯净水，有益于身体健康D．经济的发展、人口的增长，会造成淡水资源的紧张4．近期人类解决水危机的主要方法是(
D
)A．海水淡化
B．大量开采冰川C．大量开采地下水
D．合理开发利用水，节约水，保护水5．下列广告用语中，你认为不科学的是（
A
）A．本饮料纯天然，绝对不含化学物质B．珍惜每一滴水，为了人类的未来C．人类不能没有水，没有水就没有生命D．人类如果不珍惜水，那么最后见到的一滴水将是我们自己的眼泪6．水体污染的来源主要有
工业污染
；
农业污染
；
生活污染
。7．“水——亿万人生命之所系”。我们通常接触到的水有①江河水②海水③自来水④矿泉水⑤蒸馏水，请你将正确的序号填入下列空格内：(1)配制医疗注射液，用
⑤
；(2)获取食盐，用
②
。
作业设计
书面作业：
P73
1，
4
。课外作业：
P73
5，6
。
教后反思
爱护水资源
人类援用的水资源
地球上的水资源状况
水资源分布状况
世界上分布状况：
我国分布状况：
爱护水资源
节约用水：
防治水体污染：
水体污染原因
工业上：
农业上：
生活上：第四单元
课题
第四单元 课题4化学式与化合价（2）
课型
新授
编
写
电话
教学目标
知识与技能
知道元素化合价的确定规律，初步识记一些常见元素和根的化合价。
过程与方法
1．运用讨论、对比、分析、归纳的方法建立知识点间的联系。2．指导学生利用口诀、竞赛等多种方法记忆化合价。
情感·态度·价值观
保持和增强对化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣
重点
记住一些常见元素和根的化合价
难点
对化合价的理解，以及一些常见元素和根的化合价的识记。
教学用品
仪器
药品
其它
卡片、学案、多媒体等
教
学
流
程
设
计
环节
教
学
问
题
活
动
设
计
二次备课
情景导入
【情境创设】问题1
你能求出下表化合物中组合的原子个数比吗？物质NaClH2O
NaClFe2O3原子个数比问题2
为什么不同元素的原子在组合的时候，原子个数比是一定的呢？
【激趣生疑】创设问题情境，进而诱发学生思考、抢答之。让学生抢答之，营造热烈、竞学的教学氛围。然后，引导学生从原子结构入手，通过分析最外层电子的得失情况，过渡到新课题上来。
自主学习
【明确任务】根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。
【自主学习】按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。
探究与交流探究与交流探究与交流
【合作探究】【过渡】我们已经知道纯净物的组成是固定不变
( http: / / www.21cnjy.com )的。也就是说，作为其中一类的化合物有固定的组成，即化合物的元素有固定的原子个数比。如果我们知道了这个个数比，再来书写化合物的化学式就非常简单
了；那么，我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？一般情况下，通过元素的“化合价”可以认识其中的规律。知识点一、化合价的概念问题1
下图是氯化钠的形成微观示意图(1)钠和氯原子的最外层电子数分别是多少？（2）当钠原子和氯原子在化学反应中相遇的时候，各发生了什么变化？（3）钠离子和氯离子是怎样组合变成氯化钠的？（4）发生组合的钠元素和氯元素的原子个数比为多少？如果按1:2进行组合行吗？【启发诱导】小明有很多把小刀待售，每
( http: / / www.21cnjy.com )把0.3元；小亮有很多块橡皮待售，每块0.2元。倘若他们以物折价，并按照等价入股合资开店联营的话，小明投入的小刀和小亮投入的橡皮的数目之比应该是多少？【归纳】如同以物折价且等价入股合资开店，元素的原子也是等价结合的，其“价位”就是元素的化合价。问题2通过此表格，你能得到哪些信息 一些物质组成元素的粒子个数比物质HClH2ONaClFe2O3原子数比1:12:11:12:3化合价+1-1HCl+1-2H2
O +1
-1NaCl+3-2Fe2O3【小结】⑴化学上常用“化合价”来表示元素原子之间相互化合的数目；⑵化合价是一个数值，且分为正价和负价；⑶化合价一般标在元素符号的正上方；如
、等。⑷化合价一般读为“某物质中某元素（或根）的化合价为正（或负）几价”或“某物质中正（或负）几价的某元素（或根）”。⑸在化合物里，正负化合价的代数和为知识点二、化合价与离子的比较投影：下列4组标示的化合价和离子电荷，仔细观察、分析，你会有哪些发现？+1
-1
+2
-2K～K＋，Cl～Cl-，Ca～Ca2+，O～O2-。【小结】化合价与离子电荷的比较（1）相同点：正负号相同，数值相等（概言之“两同”）；（2）不同点：顺序相反，位置不同（概言之“两不”）；（3）相互联系：化合价与离子电荷可相互推断。知识点三、原子团问题1
下列物质的化学式：Ca(O
( http: / / www.21cnjy.com )H)2、CaCO3、Cu(NO3)2、BaSO4、NH4NO3，让学生观察、分析它们与教材表4-1中的化学式有何不同 问题2
（1）什么叫原子团？（2）原子团又叫什么？(3)常见的原子团有哪些？有没有化合价？各是多少？（4）带电的原子团是不是离子？你能给离子下一个完整的定义吗？知识点四、化合价规律【问题】观察教材表4-2，分析、讨论一下，看看你能得到哪些信息？在确定元素的化合价时，需要注意以下几点：（1）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价；（2）一些元素在不同物质中可显不同的化合价；（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质里，元素的化合价为0。【练一练】化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它。化合价数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢 请同学们八仙过海，各显其能，说说你的好主意。【方法指点】1.对比记忆：钾、钠、氢、银+1价，氟、氯-1价；钙、镁、钡、锌+2价，氧、硫-2价；铝是+3价，
氮、磷-3价；+2亚铁，+3铁；负一硝酸、氢氧根，负二碳酸、硫酸根，唯一正一是铵根。
2.口诀记忆正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡汞锌。负一氟氯溴和碘，负二氧和硫常显。三铝四硅二四碳，负三正五磷和氮。铜正一二铁二三，氮锰硫氯价多变。
【展示交流】引导学生通过回忆“纯净物的
( http: / / www.21cnjy.com )组成是固定不变的”，过渡到化合物也有固定的组成（即化合物的元素有固定的原子个数比），进而过渡到这个个数比正好通过元素的化合价可以推求。从而将学生的思维引到元素的化合价上来。教师投影氯化钠形成的微观示意图，从原子
( http: / / www.21cnjy.com )结构入手，逐步分析，层层揭示不同元素的原子必须按照一定的数目比进行组合的本质。如果不这样，就行不成稳定的化合物。教师因势利导，指出发生组合的原子个数比，是由元素的“化合价”决定的，化合价是元素的一种重要的化学性质，它由原子的最外层电子数决定。分析交流：根据他们“以物折价且等价入股”的
( http: / / www.21cnjy.com )原则，参照小刀和橡皮的单价，即可推断出小明投入的小刀和小亮投入的橡皮的数目之比应该是2:3。通过这个形象的比喻，来影射出化合价的含义。这样，就可以使学生对抽象且没有明确概念的化合价有了恰如其分的认识。引导学生分析表格中的信息可知，形成化合物的
( http: / / www.21cnjy.com )元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。并且，粒子个数比与化合价的数值比正好相反；因此在化合物里，正负化合价的代数和为零。总结交流：引领学生分析、归纳化合价的含义、分类、标注方法、表示的意义及其在化合物里正负化合价的代数和为零的规律，等等。分析交流：提示学生分别从化合价和离子电
( http: / / www.21cnjy.com )荷的正负、数值、顺序和位置上，仔细观察、分析，讨论、交流。然后师生互动总结出它们的相同点、不同点和相互联系（即“两同”、“两不”、“互推断”）。观察交流：对比观察投影的化学式与教材表4-1中的化学式，思考、分析它们的不同之处。（前者元素的种类较多，不只两种；其中有的还有括号）指导阅读，教材P85的相关内容，初步认识一下根的含义，以及一些常见元素和根的化合价。同时，弄清楚在确定元素的化合价时，需注意问题；并识记带电的原子团也叫离子，进而全面理解离子的概念应该是带电的原子或原子团。练一练：参照教材P86的“练一练”
( http: / / www.21cnjy.com )，进行思考、分析，总结交流，认识常见元素和根的名称、符号、化合价，找出化合价的规定和规律。（参考课堂时间，也可放在课下完成）【总结】我们可以采取编顺口溜、快板、歌谣
( http: / / www.21cnjy.com )、韵语的形式记化合价，这样可把枯燥乏味的数字变得有意义，利于我们记忆。这也是要给大家布置的一个作业，请同学们试着把常见元素和根的化合价编成顺口溜或快板、歌谣或韵语，下节课我们来个小组比赛，看哪一组记得多，记得快，记得准。学生对比记忆初中化学最常用的化合价
梳理整合
通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系
诊断测试
1．不含原子团的物质是（
）
A、KCl
B、NaOH
C、NH4Cl
D、BaSO42.下列化学符号中的数字表示的意义不正确的是
（
）
A.NO2：“2”表示一个二氧化氮分子含有两个氧原子
B.2Na：“2”表示两个钠元素C.：“+2”表示镁元素的化合价为+2价
D.2OH-：“2”表示两个氢氧根离子3.粒子M通过一定方式转化为N，
如图所示：变化前后保持不变的是（
）A.核电荷数
B.带电情况
C.化合价
D.化学性质4.下列化学符号中数字“2”所表示的意义，将其序号填在相应的横线上：①Mg2+
②H2O
③2CO
④（1）表示分子数的是
；（2）表示一个离子所带电荷的是
；（3）表示元素化合价的是
；（4）表示一个分子中所含原子个数的是
．5.用数字和符号填空：（1）两个氮气分子 _________ ．（2）5个铁原子 _________ ．（3）水中氧元素的化合价为-2价 _________ ．
作业设计
练一练：把常见元素和根的化合价编成顺口溜或快板、歌谣或韵语，下节课进行小组比赛，看哪一组记得多，记得快，记得准。
课后反思
（1）
（2）
（3）
（4）
4.记忆
3.规律
2.分类
1.是元素的性质，
由最外层电子数决定
化
合
价
2
8
8
+19
2
8
8
1
+19
M
N课题4
化学式与化合价（3）
●学习目标
知道元素化合价的规则。能利用化合价规则，进行化合价和化学式的互推。
●重点难点
根据化合价写化学式和离子符号
●学习过程
(一)自主学习
1.进一步记忆常见元素的化合价。
（1）
钾、钠、氢、银
价；
（2）钙、镁、钡、锌
价；
（3）铝是
价；
（4）+2价的铁，读作
；读作亚铁，说明铁显
价。+3价的铁读作
；读作铁，说明铁显
价。
（5）在氧化物中，氧显
价；在硫化物中，硫显
价；在氯化物中，氯显
价。
2.认识并会写常见原子团的符号，并记住他们的化合价:
根的名称
根的符号
根的化合价
氢氧根
硝酸根
碳酸根
硫酸根
铵根
3.化合价规则：在化合物里，
等于零。
（二）合作探究
知识点一：根据化学式，求化合价
计算依据：
。
【例题1】已知高锰酸钾的化学式为：KMnO4
求出其中锰元素的化合价。
求出其中原子团高锰酸根（MnO4）化合价。
【跟踪练习1】
教材P89习题3、教材P89页习题4
知识点二：根据化合价，写化学式
【例题2】教材P86例题
【思路诱导】
最小公倍数法：
第一步：写
；
第二步：求
；
第三步：求
；
第四步：标
；
第五步：查
。
化合价交叉约分法：
+3
-2
+3
-2
Al
O
Al
O
Al2O3
+3
-2
Fe
SO4
。
【跟踪练习2】
教材P89习题5、教材P89习题6
知识点三：根据化合价，写离子符号
书写根据：
。
【例题3】写出下列离子的符号：
铝离子
（2）三个钠离子
（3）2个硫酸根离子
●诊断测试
1．下列物质名称和对应的化学式都正确的一组是（ ）
A．铝aL
B．硫酸钠NaSO4
C．氧化亚铁Fe2O3 D．氯化铵NH4Cl
2．氧气中氧元素的化合价为（
）
A．
-2
B．-1
C．0
D．+1
3．“毒胶囊”泛指利用由工
( http: / / www.21cnjy.com )业皮革废料为原料生产的含重金属铬（Cr）超标的胶囊，其中含有可能引起人体肾伤害的+6价的铬。下列铬的化合物中铬呈+6价的是（
）
A．Cr2(SO4)3
B．CrCl2
C．Cr2O3
D．K2CrO4
4.一种新型高效净水剂PAFC
( http: / / www.21cnjy.com )(化学式为[A1Fe(OH)nC16—n]m)，广泛应用于工业污水的处理。该净水剂中铁元素的化合价为（
）
A．0
B．
+2
C．
+3
D．+6
5含硫元素物质间发生转化：
( http: / / www.21cnjy.com ),其中硫元素化合价发
生变化的是(
)
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
6.稀土元素铕(Eu)是激光及原子能应用的重要的材料。已知氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为（
）
A．EuO
B．Eu2O3
C．Eu3O2
D．EuO3
7.用数字和符号填空：
（1）两个氮气分子 _________ ．（2）碳酸根离子 _________ ．
（3）标出氧化镁中镁元素的化合价 _________ ．
●学习感悟
答案：
1.D
2.C
3.D
4.+3
5.A
6.C
7.
解（1）2N2；（2）OH﹣；（3）
( http: / / www.21cnjy.com )O．课题4
化学式与化合价(1)
一．选择题
1.下列符号只具有微观意义的是
（
）
A.H2O
B.H
C.2H
D.He
2.下列化学用语既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（
）
A．O
B．Zn
C．N2
D．CO
3.如右图，这四位同学描述的是同一化学符号，此化学符号是（
）
A．HCN
B．O3
C．ClO2
D．NH3
4.在H2、H2O、H2SO4、H2O四种物质中都含有
（
）
A.氢元素
B.两个氢元素
C.2个氢原子
D.一个氢分子
5.下列有关符号中的数字意义，叙述正确的是（
）
A．O2中的“2”表示2个氧原子
B．2Fe中的“2”表示2个铁原子
C．3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子
D．2N中的“2”表示2个氮分子
二．填空与简答
6.说出下列符号中数字“2”的表示意义
符号
数字“2”的意义
2O
O2
O2－
2O2
前面的2
2O2－
前面的2
7.用符号和数字表示：
2个铜原子
4个二氧化碳分子
3个氧分子
2个氮分子
氢气
四氧化二氮
n个五氧化二磷分子__________,
8.某新型消毒剂由Cl,O两种元素组成，且每个分子中含有1个Cl原子，2个O原子，该消毒剂的化学式是______________.
9.按要求回答问题：现在有以下符号：①2P
②SO2
③
2CO2④
（1）写出①中符号的意义：
；
（2）写出②中符号的一个宏观意义：
；一个微观意义
。
（3）写出③中符号前边“2”
( http: / / www.21cnjy.com )的意义：
；和后边“2”的意义：
。
三、拓展与提升
10.在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变
( http: / / www.21cnjy.com )得鲜活起来，它们在不同的位置显示着不同的含义。请你试着写出两个带有数字“2”但含义不同的粒子符号：(1)_______________，(2)_______________
11.维生素C的化学式为C6H8O6，关于“C6H8O6”表示的意义，四位同学表达了如图所示的四种说法：
请你将说法③、说法④省略的部分埴写在横线上。
说法③：表示维生素C由____________________，
说法④：表示每个维生素C分子由____________。
参考答案
1.C
2.B
3.C
4.B
5.B
6.两个氧原子
一个氧分子中含有两个氧原子
一个氧离子带两个单位的负电荷
两个氧分子
两个阳离子
7.2Cu
4CO2
3O2
2N2
H2
N2O4
nP2O5
8.ClO2
9.(1)两个磷原子
（2
( http: / / www.21cnjy.com )）表示二氧化硫这种物质或表示二氧化硫是由硫、氧两种元素组成的
表示一个二氧化硫分子或一个二氧化硫分子是由一个硫原子和两个氧原子构成的
（3）两个二氧化碳分子
一个二氧化碳分子中含有两个氧原子
10.2O
CO2
11.是由碳、氢、氧三种元素组成的
六个碳原子、八个氢原子、六个氧原子构成的课题1
爱护水资源
●学习目标
1．知道世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．学会从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。
3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
●学习重、难点
1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以及水体污染的来源、防治。
2．培养学生的社会责任感。
3．水资源和水污染相关资料的收集。
●【自主学习】
1.地球的表面积约有
被水覆盖着，淡水约占全球总水储量的_
。
2.爱护水资源的措施：一方面要
；另一方面要
。
3.水体污染的主要来源：
、
和
。
4.预防和消除水体污染的措施有：⑴工业上
；
⑵农业上
；⑶生活中
。
【合作探究】
知识点1：人类拥有的水资源
问题1
请谈一谈你对地球上水资源的认识？
问题2
水资源的分布
1.世界上水资源分布情况
看图4－4，世界上水资源分布均衡吗？
2.我国水资源分布情况
看图4－5，我国水资源分布均衡吗？
问题3
水体污染，造成水污染的原因？
问题4
水体污染的危害
知识点2：爱护水资源
问题1
如何爱护水资源？
请大家看下面表格。
用水方式
浪费方式用水量
节约方式用水量
刷牙
不间断放水，30s约6L
口杯接水，3杯约6L
洗衣
不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次
分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次
冲厕所
旧式马桶，13L/次
节水型马桶，6-9L/次
问题2由上表可知，生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢
图片展示：请别让我们的眼泪成为最后一滴水！！！
●诊断练习
1．海洋中含量最丰富的元素是（
）
A．氧元素
B．氢元素
C．钙元素
D．镁元素
2．没有水就不可能有生机勃勃的地球，所以保护水资源是人类共同的责任。下列各项能造成水质严重污染的是（
）
①生活污水的任意排放
②海上油轮的原油泄漏
③水力发电
④农药化肥的不合理使用
⑤使用无磷洗衣粉
A．只有①②③
B．只有①②④
C．只有③⑤
D．只有②③⑤
3．下列关于水的说法中，正确的是（
）
A．自来水澄清透明，属于纯净物
B．水覆盖了地球大约3／4的表面，因此不存在水危机
C．长期饮用纯净水，有益于身体健康
D．经济的发展、人口的增长，会造成淡水资源的紧张
4．近期人类解决水危机的主要方法是(
)
A．海水淡化
B．大量开采冰川
C．大量开采地下水
D．合理开发利用水，节约水，保护水
5．下列广告用语中，你认为不科学的是（
）
A．本饮料纯天然，绝对不含化学物质
B．珍惜每一滴水，为了人类的未来
C．人类不能没有水，没有水就没有生命
D．人类如果不珍惜水，那么最后见到的一滴水将是我们自己的眼泪
6．水体污染的来源主要有
；
；
。
7．“水——亿万人生命之所系”。我们通常接触到的水有①江河水②海水③自来水④矿泉水⑤蒸馏水，请你将正确的序号填入下列空格内：
(1)配制医疗注射液，用
；(2)获取食盐，用
。
●学习感悟
参考答案
1
A
2
B
3
D
4
D
5
A
6
工业污染；
农业污染；
生活污染。
7
⑤
②课题4
化学式与化合价(3)
一．选择题
1.酒后驾车是一种非常严重的交通违章行为，
( http: / / www.21cnjy.com )交警常用“司机饮酒检测仪”检查司机呼出的气体，以判断他是否饮过酒。司机呼出的乙醇分子能在硫酸存在的条件下，使红色的三氧化铬变为绿色的硫酸铬(Cr2(SO4) 3)，问三氧化铬和硫酸铬中铬元素的化合价分别为
(
)
A.+3.+3
B.+6.+3
C.+2.+3
D.+2.+2
2.某元素氧化物的化学式为M2O3(M化合价没有变化)，则下列化学式中错误的是（
）
A.MCl3
B.MS
C.M2(SO4)3
D.M(OH)3
3.孔雀石俗称铜绿，主要成分是碱式碳酸铜，
( http: / / www.21cnjy.com )其化学式是Cu2（OH）xCO3，其中铜显＋2价，则x的值为
（
）
A.1
B.2
C.3
D.4
4.如图所示的四个试剂瓶，标签上的化学式书写错误的是
（
）
5.纳米技术的研究是当前世界科技
( http: / / www.21cnjy.com )研究的一个热点，1998年中国科学家合成了纳米氮化镓，已知镓（Ga）和氮的原子结构示意图如图所示，则氮化镓的化学式最可能是
（
）
A.Ga5N2
B.Ga3N2
C.Ga2N2
D.
GaN
6.下列物质中均含有氯元素，它们按下列顺序
( http: / / www.21cnjy.com )排列：①KCl
②Cl2
③
HClO
④X
⑤NaClO4。根据这种排列规律，X不可能是
（
）
A.AgCl
B．KClO3
C.HClO2
D.Cl2O5
7.我国科学家发现，亚硒酸钠能消除加速人
( http: / / www.21cnjy.com )体衰老的活性氧。亚硒酸钠中硒元素（Se）为＋4价，氧元素为－2价，则亚硒酸钠的化学式为
（
）
A.Na2SeO3
B.Na2SeO4
C.NaSeO3
D.Na2SeO2
8.右图是镁和氯两种元素的有关信息，则下列说法错误的是（
）
A．镁原子结构图中X=8
B．氯元素的原子序数为17
C．镁是金属元素、氯是非金属元素
D．镁和氯组成化合物的化学式为MgCl
二．填空与简答
9.元素周期表是同学们学习化学的重要工具。请根据镁元素的“身份证”（如图），在下图的横线上填写有关铝元素的6个信息。
三、拓展与提升
10.下面是部分元素原子或离子的结构示意图。请你仔细观察、分析，然后回答问题：
（1）写出③表示的粒子的符号
。
（2）写出⑦形成的离子的符号
。
（3）能与①形成AB4型分子的是___________。
（4）⑤和⑦形成的化合物的化学式为
。
参考答案
1.B
2.B
3.B
4.C
5.D
6.A
7.A
8.D
9.Al
3
金属
失
+3
Al2O3
10.（1）F-
（2）Cl-
（3）⑥
（4）MgCl2
M
g
镁
24.31课题4
化学式与化合价（4）
●学习目标
1.了解相对分子质量的含义
2.能进行化学式的有关的简单计算
●重点难点
根据化学式进行计算
●学习过程
(一)自主学习
1.说出“NH4NO3”的表示意义：
（1）
；（2）
；
（3）
；（4）
。
2.“10
CO（NH2）2”中，含有：
（1）
个氮原子；（2）
个氢原子；（3）
个氧原子。
3.已知相对原子质量：Cu
63.5、Fe
56。你能判断：
（1）
Cu原子质量
Fe原子质量
（填﹥、﹤或﹦）
（2）你的判断依据
。
4.
叫相对分子质量。
5.你能通过预习，总结出三类计算的计算公式吗？
（1）相对分子质量=
。
（2）组成元素的质量比=
。
（3）某元素的质量分属=
。
（二）合作探究
知识点一：计算相对分子质量
【例题1】求：
(1)O2的相对分子质量
(2)H2O的相对分子质量
【跟踪练习1】求出：
H2SO4的相对分子质量
Fe3O4的相对分子质量
【变式练习1】
（1）求出Ca(OH)2的相对分子质量
（2）求出3CO（NH2）2的相对分子质量
总结：计算公式
。
知识点二：计算物质组成元素的质量比
【例题2】求二氧化碳（CO2）中碳、氧元素的质量比。
【跟踪练习2】
（1）求H2O2中各元素的质量比？
（2）求NH4NO3中各元素的质量比？
【变式练习2】
若二氧化碳中含碳12g,含氧元素多少克？
总结：计算公式
。
知识点三：计算物质中某元素的质量分数
【例题3】求化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数？
【跟踪练习3】求CO（NH2）2中氮元素的质量分数？
【变式练习3】
60kgNH4NO3中含氮元素多少千克？
总结：计算公式
。
●诊断测试
1.研究发现，达菲（Tamifl
( http: / / www.21cnjy.com )u）对甲型HIM流感病毒有抑制作用，从香料八角中提取的莽草酸（C7H6O5）是合成达菲的原料之一。下列对莽草酸的说法不正确的是（
）
A.莽草酸是氧化物
B.它由碳、氢、氧元素组成
C.氢元素质量分数最小
D.碳、氢、氧原子个数比为7：6：5
2.有一种氮的氧化物，氮与氧的质量比为7：4，则该氧化物的化学式为
（
）
A.N2O
B.NO2
C.N2O3
D.N2O5
3.下列化合物中，铁元素的质量分数最小的是（
）
A.FeO
B.Fe2O3
C.Fe3O4
D.FeS
4.菱铁矿的主要成分是FeCO3。下列说法正确的是（
）
A．FeCO3中Fe、C、O元素的质量比是1:l:3
B．FeCO3中Fe、C、O的原子个数比是56:12:16
C．FeCO3的相对分子质量是56+12+16
D．FeCO3中Fe元素的质量分数是
5.某氧化物中，含氧元素的质量分数为50%，已知该氧化物的每个分子中含2个氧原子，则该氧化物的相对分子质量为（
）
A.46
B.32
C.44
D.64
6．人体缺少钙元素会影响健康，因此每日需
摄入足够的钙。市场上某钙制剂的说明书如右图所示，请
仔细阅读，并进行计算。
（1）葡萄糖酸钙相对分子质量为_
__
（2）葡萄糖酸钙中氢、氧元素的质量比为
（3）按说明书服用钙片时，每天能够补充的钙
为
mg（精确到0.1）。
●学习感悟
答案：
1.A
2.A
3.D
4.D
5.D
6.（1）430
（2）11:112
(3)37.2课题4
化学式与化合价(2)
一．选择题
1.下列符号能表示2个氧分子的是（ ）
A.
O2
B.
2O
C.
2
O2
D.
2O2﹣
2.下列符号与其叙述对应一致的是（
）
A.3H—3个氢元素
B.C60—60个碳原子
C.
( http: / / www.21cnjy.com )—铁的化合价显+3价
D.NaCO—碳酸钠
3.如图是镁元素在元素周期表的信息和原子结构示意图，下列判断不正确的是（ ）
A．一个镁原子的质量是24.31g
B．镁原子有12个质子
C．镁原子在化学反应中易失去2个电子
D．镁元素在化合物中显正价
4.下列化学符号书写正确的是（ ）
A．两个氢原子：H2
B．镁的化合价+2价：Mg2+
C．3个氧分子：3O2
D．氯化钡的化学式：BaCl
5.钠原子变成钠离子，不变的是(
)
A.核电荷数
B.电子数
C.化合价
D.电子层数
6.下列关于四种粒子的结构示意图的说法中正确的是（
）
①
②
③
④
A．①③属于不同种元素
B．④属于离子，离子符号为Mg+2
C．②③的化学性质相似
D．②表示的元素在化合物中通常显+1价
7.有关此符号中
中数字的意义叙述不正确的是( )。
A．“3”表示
3
个硫酸根离子
B．“+6”表示硫元素的化合价为+6
C．“2-”表示氧元素的化合价为－2
D．“4”表示1个硫酸根离子中含有
4
个氧原子
二．填空与简答
8.如图为某元素的原子结构示意图，该元
( http: / / www.21cnjy.com )素属于
（填“金属”或“非金属”）元素；X
13（填“>”“<”“=”）；该元素原子在化学反应中易失去
个电子，达到稳定结构，故该元素在化合物中常见化合价为
9．“用微观的眼光看世界”是学习化学的重要方法。按要求填空。
①原子结构示意图
表示
（填写元素符号）；
②若“
”表示一个氮原子，则“
”表示
（填写物质化学式）；
③符号“SO42－
”表示
（填写粒子名称）。
④二氧化碳中碳元素的化合价
（用符号表示）
三、拓展与提升
10.历史上，道尔顿认为，原子是一个个简单的、不可分割的实心球体。现在你认为该观点
（选填“正确”或“错误”）。
（2）现代化学上，氧、铝两元素的原子结构示意图分别表示为：
如图是元素周期表的一部分（数字表示相应元素的原子序数），请用元素符号将两种元素填入表中相应位置。
（3）上表中硫元素的每个原子需要得到
个电子形成相对稳定结构的离子，该离子与Na+形成化合物的化学式为
。
（4）亚氯酸钠(NaClO2)是一种重要的消毒剂，其中氯元素的化合价为
。
参考答案
1.C
2.C
3.A
4.C
5.A
6.D
7.C
8.金属
=
3
+3
9.Cl
N2
硫酸根离子
CO2
10.（1）不正确
（2）
（3）Na2S（4）+3
+6
3SO42-
2
8
7
+17
1H
3Li
9F
11Na
16S
17Cl
+4
1H
3Li
8O
11Na
13Al水的组成
●学习目标
1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。
2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。
3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。
●学习重难点
氢气的性质与验纯
通过电解水的实验确定水的组成
●一、【自主学习】
1．氢气是一种
色、无臭、
溶于水的气体，密度比空气的
。
2．氢气在空气中燃烧产生
色火焰，生成水，反应的文字表达式为
；
3．混有一定量空气或氧气的氢气遇明火
( http: / / www.21cnjy.com )可能会发生爆炸，因此在点燃或加热氢气前一定要
，方法是
则表示气体较纯（参考教材图4-23简述）。点燃气体时，发出
声表明气体不纯，声音
。
【探究交流】一、氢气
1.
概述氢气的物理性质
2.
氢气能否燃烧，有什么危险吗？如何检验氢气的纯度？
3.讨论：（1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？
（2）上述实验中是否有水滴生成？
4.利用氢气能燃烧的性质，可将其用作燃料。你知道氢能源有哪些优点吗？
5.讨论：（1）氢气既然是一种高能燃料，为什么还没有得到广泛应用呢？
（2）水能分解生成氢气吗？
二、水的组成------电解水实验
1.电解水时与电源正、负极相连的试管内发生了什么现象？两极产生的气体体积有何差异？
_的是软水。
2.两极得到的气体分别是什么？怎样用实验来证明？
3.在电解水的实验里，水发生了什么变化？你能否用文字表达式表示出来？
4.讨论：（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。
5.误差分析：
电解结果常常是氢气氧气体积比不是准确的2:1一般是略大于2:1,为什么？
【例题】1．下图（Ⅰ）是电解水的简易装置，（Ⅱ）电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：（甲管生成气体A、乙管生成气体B）
⑴图中a、b两极分别是电源的
和
极。
⑵气体B可以用点燃的木条检验，现象是
，说明气体B具有的性质是
。
⑶0～8min，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为
。
●诊断练习
1.
鱼能在水中生存是因为（
）
A．水的组成中含氧元素
B．水常温下为液态
C．水能分解出氧气
D．水能溶解一定量的氧气
2．氢气是一种很有前途的能源，以水为原料大量制取氢气最理想的途径是(
)
A．由热电站提供电力电解水
B．以焦炭和水制水煤气
C．利用太阳能分解水
D．使炽热的铁与水反应产生氢气
3.用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。
对该实验的描述错误的是（
）
A. a试管中收集到的是一种能支持燃烧的气体
B. 该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成
C. 向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性
D. a、b两试管内收集到的气体的体积比约为2:1
●学习感悟
诊断练习答案
题号
1
2
3
答案
D
C
A课题1
爱护水资源
一、选择题
1．自然界中储水量最多的是（
）
A．气态淡水
B．陆地淡水
C．陆地咸水
D．海水
2．我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素是（
）
A．氢
B．氧
C．钠
D．氯
3．下列说法中正确的是（
）
A．水有自净作用，因此不会被污染
B．水资源非常丰富，无需节约用水
C．只要是无色、透明的水，就一定未被污染
D．随着社会的发展，人类需水量会不断增加
4．下列物质可以看做是纯净物的是（
）
A．河水
B．海水
C．蒸馏水
D．农夫山泉矿泉水
5．我省是缺水最严重的地区之一，因此，节约用水、防止水污染具有十分重要的现实意义。在以下列举的防止水污染的措施中，你认为合理的是（
）
①禁止使用农药和洗衣粉
②工业废水经处理达标后再排放
③抑制水中所有动植物的生长
④生活污水净化后再排放
A．②④
B．②③
C．①④
D．①③
6．我国淡水资源紧缺，所以在生产和生活中应该（
）
A．减少饮用水
B．将用过的废水、污水直接排放到江河湖海中重复使用
C．既要预防和消除对水源的污染，又要节约用水
D．不需要开发水资源，因为水有巨大的自净能力
7．发生在海洋中的“赤潮”和湖泊内
( http: / / www.21cnjy.com )河中的“水华”都是由于水体的“富营养化”导致的结果，近年来赤潮在我国时有发生，其中，渤海湾的赤潮尤为严重。当赤潮发生时，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水体呈红、紫等颜色，并对生物造成危害。下列有关赤潮的说法不正确的是（
）
A．赤潮是水体富营养化的结果
B．含磷洗涤剂的广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一
C．在封闭的海湾更容易发生赤潮
D．赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象
8.环境污染已对人类造成重大威胁。下列名词与环境污染无关的是（
）
A．潮汐
B．酸雨
C．臭氧层空洞
D．工业三废
二、填空与简答
9．“拥有清澈的水资源”是提高城市品位和人民
( http: / / www.21cnjy.com )生活质量的民心工程，河水治理的重点是“三变”：水变清、岸变绿、景变美。而导致河水被污染的原因有三个，即
、
、
。
10．某校科技活动小组对学
( http: / / www.21cnjy.com )校附近的一条河流被污染的情况进行调查研究。主要步骤包括：①取沿河工厂排出的污水的水样；②调查排放污水的工厂的废水处理情况；③拟定调查计划；④在不同地段取河水水样；⑤分析资料，写出调查报告；⑥检测水样。合理的步骤是（填序号）
11．用直线把下列水污染物的来源和它的实例连结起来
水污染物来源
水污染实例
a工业污染
①不合理使用化肥、农药
b农业污染
②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水
c生活污染
③冶金工业的废渣
d放射性污染
④核废物投入深海中
当堂达标题参考答案
1
D
2
B
3
D
4
C
5
A
6
C
7
D
8
A
二、填空与简答
9．1．工业废水未经处理排放；2.农业上不合理的使用农药、化肥；3.生活污水任意排放。
10．
③②①④⑥⑤
。
11．用直线把下列水污染物的来源和它的实例连结起来
水污染物来源
水污染实例
a工业污染
①不合理使用化肥、农药
b农业污染
②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水
c生活污染
③冶金工业的废渣
d放射性污染
④核废物投入深海中(共16张PPT)
课题4
化学式与化合价
（第二课时）
1.你能求出下列表格里的物质中组成元素的原子个数比吗？
物质
NaCl
H2O
MgCl2
Fe2O3
原子个数比
2.为什么不同元素组成化合物时原子个数比是一定的呢？
结论：不同元素的原子在组合时，数目比是一定的，这样才使得组合原子最外层都达到稳定结构，也才能形成稳定的化合物
1:1
原子个数比：
HCl
H2O
NaCl
CO2
化合物
1:2
2:1
1:1
4.表示原子之间相互化合的数目。
1.是元素的一种重要的化学性质；
3.由原子的最外层电子数决定；
2.在不同元素的原子相互化合时
才表现出来；
化合价的分类
化合价有正、有负
符号表示：
O
-2
或
H2O
-2
化合价的规则：
在化合物里，正、负化合价的
代数和为零
思考与讨论
请同学们分别计算下列化合物中正、负化合价的代数和，发现有何规律？
Na+
Mg2+
Al3+
F-
O2-
Na
Mg
Al
F
O
+1
+2
+3
-1
-2
不同点：符号表示不同
离子：数字在前，“+”“-”号在后；写在右上角。
化合价：数字在后，“+”“-”号在前；写正上方。
相同点：数字相等，“+”、“-”相同
联系：可以相互推断
Ca(OH)2
、CaCO3
、H2SO4
、NH4NO3
观察下列物质的化学式，你会发现什么？
好像一个原子一样，
这样的原子集团，
叫原子团，
又叫根。
常作为一个整体参加反应，
原子团也有化合价
原子团
化合价
名称
符号
氢氧根
OH-
-1
硝酸根
NO3-
-1
硫酸根
SO4-
-2
碳酸根
CO3-
-2
铵根
NH4+
+1
带电的原子或原子团，
叫离子
归纳：
+2
Zn
锌
-3
+3
+5
P
磷
Mn
锰
-3
+3
+5
N
氮
+3
Al
铝
+4
Si
硅
+2
+3
Fe
铁
+2
+4
C
碳
+1
+2
Cu
铜
-2
+4
+6
S
硫
+2
Ba
钡
-2
O
氧
+2
Mg
镁
Br
溴
+2
Ca
钙
Cl
氯
+1
Ag
银
-1
F
氟
+1
Na
钠
+1
H
氢
+1
K
钾
+2
+4
+6
+7
常见化合价
元素符号
元素
常见化合价
元素符号
元素
-1
+1
+5
+7
-1
+1
+5
+7
元素
元素符号
常见化合价
元素
元素符号
常见化合价
钾
K
+1
氢
H
+1
钠
Na
+1
氟
F
-1
银
Ag
+1
氯
Cl
-1
+1
+5
+7
钙
Ca
+2
溴
Br
-1
镁
Mg
+2
氧
O
-2
钡
Ba
+2
硫
S
-2
+4
+6
铜
Cu
+1
+2
碳
C
+2
+4
铁
Fe
+2
+3
硅
Si
+4
铝
Al
+3
氮
N
-3
+2
+4
+5
锰
Mn
+2
+4
+6
+7
磷
P
-3
+3
+5
锌
Zn
+2
金属元素的化合价
金属元素跟非金属化合时，
金属元素显正价。
元素
元素符号
常见化合价
元素
元素符号
常见化合价
钾
K
+1
氢
H
+1
钠
Na
+1
氟
F
-1
银
Ag
+1
氯
Cl
-1
+1
+5
+7
钙
Ca
+2
溴
Br
-1
镁
Mg
+2
氧
O
-2
钡
Ba
+2
硫
S
-2
+4
+6
铜
Cu
+1
+2
碳
C
+2
+4
铁
Fe
+2
+3
硅
Si
+4
铝
Al
+3
氮
N
-3
+2
+4
+5
锰
Mn
+2
+4
+6
+7
磷
P
-3
+3
+5
锌
Zn
+2
非金属元素的化合价
金属元素跟非金属化合时，
非金属元素显负价。
规律：
1.金属和非金属元素化合时，金属元素显正价，
非金属元素显负价
2.一些元素在不同的物质中可显不同的化合价
3.单质中元素的化合价为0
4.化合物中，正、负化合价的代数和为零
化合价的记忆
钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价；
通常氧是负二价；
铜汞正一和正二，
铁有正二和正三，
碳有正二和正四
正三铝，正四硅，正五还有氮和磷
负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，
负三记住磷酸根，正一价的是铵根。
常见元素：
常见原子团：
